《上中下大小》教學(xué)設(shè)計（通用2篇）

《上中下大小》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　佚名

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

　　2.能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確流利地朗讀兒歌，

　　2.通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2.抽讀基本筆畫卡片。

　　3.抽讀學(xué)過的生字卡片。

　　4.導(dǎo)入  新課：

　　板書：看圖讀拼音識字5

　　二、看圖，認識位置。

　　1.電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

　　2.你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？

　　3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

　　4.點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、讀兒歌

　　1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。

　　2.同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

　　3.指名讀前三行。

　　4.這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

　　5.師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

　　6.同桌同學(xué)互讀后三行。

　　7.認識問號，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

　　8.讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

　　9.電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

　　10.提問：“我”在哪里？為什么呀！

　　11.理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

　　1.學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。

　　（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

　　（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

　　（4）進行猜字游戲

　　2.讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

　　3.結(jié)合學(xué)生生活實際，通過組詞說句理解字義。

　　（1）學(xué)生組詞說句

　　（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會了運用，真不簡單！

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地書寫生字。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀兒歌。

　　2.抽讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.看書進行筆順跟隨

　　體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

　　2.隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個字。難點教師進行適當?shù)狞c撥。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導(dǎo)。

　　4.重點指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

　　5.學(xué)生獨立寫一個字。

　　6.進行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

　　7.出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

　　8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

　　2.在生字本上完成生字作業(yè) 。

　　◆[2004

《上中下大小》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

　　2.能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確流利地朗讀兒歌，

　　2.通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2.抽讀基本筆畫卡片。

　　3.抽讀學(xué)過的生字卡片。

　　4.導(dǎo)入  新課：

　　板書：看圖讀拼音識字5

　　二、看圖，認識位置。

　　1.電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

　　2.你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？

　　3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

　　4.點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、讀兒歌

　　1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。

　　2.同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

　　3.指名讀前三行。

　　4.這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

　　5.師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

　　6.同桌同學(xué)互讀后三行。

　　7.認識問號，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

　　8.讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

　　9.電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

　　10.提問：“我”在哪里？為什么呀！

　　11.理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

　　1.學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。

　　（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

　　（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

　　（4）進行猜字游戲

　　2.讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

　　3.結(jié)合學(xué)生生活實際，通過組詞說句理解字義。

　　（1）學(xué)生組詞說句

　　（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會了運用，真不簡單！

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地書寫生字。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀兒歌。

　　2.抽讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.看書進行筆順跟隨

　　體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

　　2.隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個字。難點教師進行適當?shù)狞c撥。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導(dǎo)。

　　4.重點指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

　　5.學(xué)生獨立寫一個字。

　　6.進行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

　　7.出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

　　8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

　　2.在生字本上完成生字作業(yè) 。