蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“眾”、“條”、“黃”、“群”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“羊”。

　　2.能正確流利朗讀詞組和第一首兒歌，初步理解“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

　　3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.“眾”、“條”、“黃”、“群”四個(gè)字的書寫。

　　2.初步理解“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.與課文配套的圖片。2.歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，猜謎激趣

　　1.小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天張老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽好：小時(shí)候四條腿，長(zhǎng)大了兩條腿，老了之后三條腿。打一動(dòng)物。

　　2.生回答。（人）請(qǐng)你來(lái)解釋一下這個(gè)謎語(yǔ)。

　　二、出示圖片、學(xué)會(huì)意字

　　1.出示圖片和相應(yīng)的字“人”。同學(xué)們，這就是一個(gè)“人”字，請(qǐng)你對(duì)照這幅圖，再看看這個(gè)字，他們有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的兩條腿，在大步大步地朝前走呢！想到這幅圖，你就能牢牢地記住這個(gè)字了，對(duì)不對(duì)?我們可以給“人”組哪些詞呢？）

　　2.瞧，這個(gè)小朋友的雙胞胎哥哥也來(lái)了，（出示兩個(gè)人的圖片）看，現(xiàn)在有幾個(gè)人了呀？這幅圖片里也藏著一個(gè)新的生字朋友哦，你能找出來(lái)嗎？

　　（幻燈片出示：從）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字？

　　指名讀，齊讀。（注意，“從”是平舌音）

　　有一個(gè)小朋友在前面走，后面還跟著一個(gè)小朋友，這就叫——（幻燈出示“跟從”）

　　我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)，做一做小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意的？

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前領(lǐng)讀，然后依次回位，讓孩子們理解“跟從”。剛才跟著后面回位，這就是“跟從”。如果是一個(gè)人要另一個(gè)干什么，他就干什么，這就叫“聽從”，打仗的時(shí)候，士兵都要聽從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，對(duì)不對(duì)？

　　3.今天我們一（6）班的課堂真熱鬧，這個(gè)小朋友的三胞胎哥哥也趕來(lái)了，（出示圖片，三個(gè)人在一起）現(xiàn)在有幾個(gè)人了呀？這里也隱藏著一個(gè)新的生字朋友哦！

　　出示：眾。同學(xué)們自己先練讀一個(gè)這個(gè)字，讓孩子們借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)字。

　　讀好這個(gè)字要特別注意什么？（后鼻音，翹舌音，教師示范，學(xué)生齊讀）

　　這個(gè)“眾”字可以和哪些字牽手組成好朋友呢？（群眾，少于三個(gè)人的不能叫群眾）

　　4.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這三幅圖和這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“從”和“眾”都是由“人”組成的，而且他們的字跟圖片都很相像）

　　5.老師再來(lái)給你們看一組圖片和字，（出示三幅圖和三個(gè)字），誰(shuí)能借助拼音讀好這三個(gè)字？（指名讀）比較一下，這三個(gè)字和三幅圖有什么聯(lián)系？

　　小朋友特別會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)字都是由“木”組成的，而且相同的字合起來(lái)還能組成不同的新字，我們的漢字可真有趣呀！

　　指導(dǎo)寫法：那么我們?cè)趯?ldquo;從”的時(shí)候就寫兩個(gè)人嗎？寫“眾”的時(shí)候就寫三個(gè)人嗎？有沒有哪些筆畫需要變一下的？（從、眾左邊的人要懂得謙讓，捺變成點(diǎn)，眾上面的人要學(xué)會(huì)包容，撐得大一點(diǎn)。林和森也一樣，捺要變成點(diǎn)，但是森上面的木要寫得小一點(diǎn)）好，小朋友們閉上眼睛，在心里把這六個(gè)字寫一遍，寫好的同學(xué)睜開眼睛，坐端正，告訴老師我已經(jīng)好了）

　　6.漢字拓展：小朋友們，我們剛才借助圖片學(xué)習(xí)了兩組特別有趣的漢字，那么，你還知道哪些字也像他們一樣，是由相同的字組合起來(lái)的。

　　生回答。出示幻燈片（月——朋，又——雙，習(xí)——羽，口——呂——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）

　　教師領(lǐng)讀。

　　三、誦讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　同學(xué)們，這樣的漢字有趣嗎？用今天這節(jié)課的方法學(xué)生字容易嗎？只要認(rèn)真配合，我們一定能學(xué)會(huì)更多的漢字。今天老師還給大家?guī)��?lái)了一首兒歌呢!請(qǐng)同學(xué)們把書打開78頁(yè)，識(shí)字7。同學(xué)們先借助拼音自己讀一讀左下角的這首兒歌。

　　眾人一條心，黃土變成金，這句話你是怎么理解的呢？

　　生回答。引導(dǎo)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，只要大家團(tuán)結(jié)一心，勁往一處使，黃土也能創(chuàng)造出和金子一樣的價(jià)值。播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

　　我們?nèi)�班四十六個(gè)同學(xué)能團(tuán)結(jié)一心嗎？好的，一起來(lái)讀讀識(shí)字7的詞語(yǔ)和兒歌。（幻燈出示課文）

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，幻燈出示“眾”、“群”、“條”、“黃”，“眾”我們已經(jīng)學(xué)過了，剩下的三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)做小老師講一講？

　　群：

　　條：

　　黃：

　　四、學(xué)生描紅、鞏固生字

　　1.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這幾個(gè)生字的書寫規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們拿出描紅本，寫一寫這幾個(gè)生字，注意寫字姿勢(shì)。

　　五、布置作業(yè)，課后拓展

　　1.你還知道哪些“品”字結(jié)構(gòu)的字，找出來(lái)，和同學(xué)交流。

　　2.搜集反應(yīng)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的小故事

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)理念】

　　這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)。基于這篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“冷、淡”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

　　3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過對(duì)子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧！

　　瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開自然而無(wú)痕。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

　　《識(shí)字7》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀：

　　認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

　　2、指名分句讀課文：

　　正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

　　4、師拍手范讀。

　　5、學(xué)生拍手讀。

　　多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

　　三、自主識(shí)字，其樂無(wú)窮

　　1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

　　虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？

　　（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

　　誠(chéng)──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

　　實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

　　贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

　　招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

　　贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

　　淡──淡的反義詞就是濃

　　淡淡的綠就叫──

　　淡淡的藍(lán)就叫──

　　驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

　　練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

　　2、去掉拼音齊讀全文。

　　四、理解詞義，明辨是非

　　1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

　　2、出示所有的反義詞。指名讀。

　　（再次復(fù)現(xiàn)生字）

　　3、師生對(duì)讀。

　　4、理解“是非”“長(zhǎng)短”，并積累詞句：

　　是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　5、詞語(yǔ)大迷宮：

　　再讀詞語(yǔ)。

　　（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

　　6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

　　7、學(xué)生交流：

　　老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

　　8、提升：

　　還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌？

　　9、回到文本，齊讀文本。

　　10、試背課文。

　　五、鞏固識(shí)字

　　老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。

　　六、寫字

　　冷　淡

　　1、觀察：

　　他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

　　2、冷：

　　撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

　　3、淡：

　　觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚�(gè)火，多么謙讓啊！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

　　4、描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　5、講評(píng)。

　　6、對(duì)照前面，再寫一個(gè)。

　　七、課外練習(xí)

　　與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《識(shí)字7》教學(xué)反思

　　這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩(shī)歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”學(xué)生理解起來(lái)還是有一定難度的。我是通過這樣幾種方式來(lái)幫助學(xué)生理解的。

　　一、分析字意理解

　　出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”這兩句話

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這兩個(gè)句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？

　　生：“眾人”就是很多人，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想。

　　生：老師，我知道“單”和“獨(dú)”都是“一”的意思。

　　生：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線，一棵樹木不能成為一片樹林。

　　師：那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？

　　這樣就激勵(lì)了學(xué)生，給了學(xué)生自信，學(xué)生以為能做老師的老師了，當(dāng)然很高興了。生：老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么事都能做成。

　　二、結(jié)合課文插圖理解

　　師：“眾人一條心，黃土變成金”同學(xué)們也可以看一看圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁矗窟@樣，你就理解這句話的意思了。

　　生：他們?cè)谝黄鸫罘e木，幾個(gè)小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”

　　生：我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際理解

　　師：同學(xué)們，這兩句兒歌都是“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關(guān)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的事呢？

　　生：我知道小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)是合作的，他們有明確的分工，而且都聽從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運(yùn)回家。

　　生：我知道我們?cè)诎魏拥臅r(shí)候要齊心協(xié)力，才能取得勝利。

　　生：我們班得了流動(dòng)紅旗，也是我們大家共同維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)才得來(lái)的。

　　生：我們分角色朗讀課文時(shí)，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。

　　生：在做值日時(shí)，需要互相合作。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談，學(xué)生們談得多好呀！是呀，學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)：《識(shí)字7》教學(xué)反思

　　《識(shí)字7》第一部分是通過看圖會(huì)意識(shí)字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人，一棵棵樹木不斷增加，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動(dòng)識(shí)字。在教完書上的部分后，我又讓孩子們做了一個(gè)“我會(huì)變”的游戲。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和 “晶”……孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返刈R(shí)字，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇。

　　教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。 “眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”這兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，學(xué)生一聽就明白了其中的道理，《眾人劃槳開大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng)，很多孩子雖然不會(huì)唱，但情不自禁地跟著唱了起來(lái)，最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候也有過這樣的經(jīng)歷時(shí)，很多學(xué)生都打開了話匣子。在此基礎(chǔ)上，我還補(bǔ)充了一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，鞏固理解。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

　　2.熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、游戲?qū)�入，領(lǐng)略漢字奇妙

　　老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

　　1.（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？

　　師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

　　2.（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

　　師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺(tái)，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

　　3.（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

　　師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

　　4.（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？

　　師：（出示：“貝”字的演變過程）古時(shí)候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然，他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。】

　　二、追根溯源，感受漢字文化

　　1.印度有一位總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。”說(shuō)的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

　　2.請(qǐng)看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì)變成什么字？

　　3.講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

　　4.（演示動(dòng)畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

　　5.（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？

　　7.怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢？請(qǐng)和老師一起寫。

　　（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點(diǎn)對(duì)齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。

　　（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們?cè)儆?ldquo;放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

　　8.指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

　　9.請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。

　　10.這一課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。】

　　三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

　　（一）借助圖畫，初讀詞語(yǔ)

　　1.請(qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

　　（1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

　　（2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話”：

　　a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

　　b.你還知道哪些神話故事？

　　c.老師也帶來(lái)一組（出示：開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

　　d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

　　（3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝福”：

　　a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過祝福呢？

　　b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“福”字？

　　c.我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“福”字，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？

　　d.可以給“福”字組哪些詞？

　　（4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：

　　圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦取Ｄ銓?duì)我們的祖先有哪些了解？

　　（5）齊讀詞語(yǔ)。

　　（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

　　2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)。

　　（1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

　　（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

　　4.（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。】

　　四、自主識(shí)字，拓展積累新字

　　1.接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

　　2.學(xué)生查字典，自主識(shí)字。

　　3.誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

　　4.小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。】

　　五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書寫生字

　　1.再讀五個(gè)生字。

　　2.仔細(xì)觀察，這五個(gè)字都是什么字？

　　（1）講解：在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

　　（2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？

　　3.請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

　　4.（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

　　5.出示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)價(jià)。

　　6.講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。

　　7.通過學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？

　　8.小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　開展游戲，樂中學(xué)；運(yùn)用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說(shuō)中學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

　　1.出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

　　表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　（2）找一找。

　　這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。

　　（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來(lái)的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會(huì)，明道理。

　　a.這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

　　b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

　　（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）

　　a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、比較小結(jié)，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

　　2.說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認(rèn)讀生字。

　　3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

　　5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　6.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　（圖略）

　　2.教師：這節(jié)課咱們就來(lái)比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　　（1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　　（2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　　（3）識(shí)記生字

　　圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　（4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。

　　2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。

　　(1)動(dòng)畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）書寫時(shí)注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。

　　“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。

　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一小節(jié)中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

　　我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

　　（板書：個(gè)、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

　　（學(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學(xué)校一( )老師

　　一( )同學(xué)一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。

　　（6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來(lái)。（板書：多-少）

　　【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認(rèn)識(shí)反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。

　　運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。

　　六、積累運(yùn)用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛/一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果/一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子/一個(gè)桃↗。

　　（2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

　　“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽(yáng)平，在其余聲調(diào)前念去聲。

　　其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說(shuō)到的事物，試著練習(xí)背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　7大小多少

　　量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語(yǔ)言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　共幾課時(shí) 3

　　第幾課時(shí) 3

　　課型 新授

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.鞏固本課生字新詞。

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。

　　3.進(jìn)一步了解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　背誦諺語(yǔ)，完成有關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)資源

　　1.小黑板

　　2.相關(guān)練習(xí)

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思

　　一、背誦諺語(yǔ)

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.自由完成。

　　2.參與討論.訂正。一、背誦諺語(yǔ)

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.照樣子寫字，并組詞

　　人——從——眾 月——朋

　　木——( )——（ ） 又——（ ）

　　2.填空

　　二人（ ），三人（ ）。

　　眾人（ ），黃土( )。

　　二木（ ），三木（ ）。

　　（ 不成線，獨(dú)木（ ）。

　　3.歌曲導(dǎo)行

　　1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

　　2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

　　4.說(shuō)故事

　　說(shuō)說(shuō)自己通過合作成功完成的一件事情。

　　5.讀讀背背

　　團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力

　　萬(wàn)眾一心 眾志成城

　　人心齊，泰山移

　　獨(dú)木難支，孤掌難鳴

　　眾人拾柴火焰高

　　三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

　　三.小結(jié)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【片斷】

　　識(shí)字游戲

　　1、教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。

　　2、用拼字卡片做組字游戲： 自編“拍手歌”

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《識(shí)字7》是形近偏旁比較識(shí)字。教材將一些由形近偏旁構(gòu)成的字歸在一起，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形近偏旁的辨析，加強(qiáng)對(duì)由形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)的效果。我主要分析一下本課的第二課時(shí)，即“寶蓋”、“穴寶蓋”，以及由這兩個(gè)偏旁構(gòu)成的生字。教材最上面是兩個(gè)圖表，以兩兩對(duì)應(yīng)的形式表現(xiàn)了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實(shí)物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義，辨析這兩組形近偏旁，然后以偏旁帶字的形式將詞語(yǔ)歸組讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)字，理解詞義。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。它是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，它是掌握詞、句、篇的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是很重要的一環(huán)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無(wú)味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。

　　因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“復(fù)習(xí)生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程：“復(fù)習(xí)生字寶寶”，即學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)回顧，復(fù)習(xí)了“示字旁”、“衣字旁”以及相應(yīng)的字與詞語(yǔ)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生明確了一點(diǎn)，凡是帶有“示字旁”的字，大多都與“神話、傳說(shuō)”有關(guān)；凡是帶有“衣字旁”的字，大多都與“衣服”有關(guān)。復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，復(fù)習(xí)自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”，即進(jìn)行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學(xué)，通過觀看部首演變的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生覺得新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們樂于學(xué)習(xí)新詞。“讓生字寶寶交朋友”，即讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。“寫好生字寶寶”即指導(dǎo)學(xué)生練字，也通過字形筆順的動(dòng)畫演示和優(yōu)美的配樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在一種有趣的，愉悅的情境中練字，效果很好。

　　總之，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段以及學(xué)生豐富大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的事物聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生探索無(wú)窮奧秘的文字世界的積極性。通過不斷的教學(xué)與深化，真正做到寓教于樂，寓教于玩，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，不會(huì)再覺得枯燥乏味，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）比較“寶蓋”和“穴寶蓋”兩組易于混淆的偏旁。

　　（2）借助圖畫理解詞語(yǔ)，能做到圖文結(jié)合，進(jìn)行生字的辨析，掌握生字的書寫。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：白板課件、展臺(tái)。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)生字寶寶，導(dǎo)入新課。

　　1、開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)，上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)部首是什么？（“礻”和“衤” ），它們分別與什么有關(guān)？

　　（學(xué)生回答完后，教師通過課件出示部首演變圖，加強(qiáng)理解。）

　　3、過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”，比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（通過復(fù)習(xí)，學(xué)生回顧了舊的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，并且，在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了“開火車讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)的積極性，很愿意參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。）

　　（二）給生字寶寶戴帽子，掌握新知。

　　1、看圖知詞。

　　（1）看圖，想想圖上畫的是什么？（通過課件出示第一組圖片）

　　學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意，師進(jìn)行指正與總結(jié)。

　　（2）自由讀第一組詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

　　（3）課件出示第二組圖片，想想，這幾幅圖又畫了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并自由讀第二組詞語(yǔ)。

　　（4）檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音，練讀中將詞語(yǔ)與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　（5）將兩組詞語(yǔ)放在一起，男同學(xué)讀左邊一組三個(gè)詞，女同學(xué)讀右邊一組三個(gè)詞，進(jìn)行比賽讀。

　　2、找出部首。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，第一組詞語(yǔ)中，有三個(gè)字的部首一樣，是哪三個(gè)字？（生：室、宅、家）。

　　它們的部首咱們以前學(xué)過，叫做什么？（生：寶蓋）。（板書：宀）

　　（2）第二組詞語(yǔ)中，也有幾個(gè)字的部首一樣，是哪幾個(gè)？

　　（生：窩、窗、窟、窿）。

　　它們的部首我們沒學(xué)過，你比較一下，這個(gè)部首與“宀”有什么區(qū)別？

　　（生：比“宀”多了一撇和一點(diǎn)）。

　　（3）師進(jìn)行介紹：這個(gè)部首叫“穴寶蓋”，（板書：穴）。

　　齊讀三遍。

　　（4）找到這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　　（5）全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）

　　（6）多媒體課件演示“宀”和“穴”的實(shí)物、古文字、偏旁的演變過程。

　　（7）通過觀察，你覺得“宀”由什么演變而來(lái)？（生：房屋）。所以它和房屋有關(guān)系。“穴” 由什么演變而來(lái)？（生：洞穴）。所以它和洞穴有關(guān)系。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　　（9）齊讀這兩組詞語(yǔ)。

　　（10）學(xué)生自己練讀詞語(yǔ)。

　　（11）去掉拼音，分組進(jìn)行檢查。

　　（新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要在于充分利用教材，在完成識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力，通過觀看部首演變，學(xué)生不僅對(duì)部首和字的印象深刻，而且，對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也變得濃厚，以便更好地記憶。）

　　（三）、讓生字寶寶交朋友，拓展延伸。

　　1、小組合作討論：你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”這兩個(gè)偏旁？

　　（生進(jìn)行討論，師根據(jù)生的回答，出示出其他帶有“宀”和“穴”的詞語(yǔ)，讓全班學(xué)生進(jìn)行齊讀，簡(jiǎn)要介紹里面比較難的字）。

　　2、誦讀全文，總結(jié)拓展　　

　　（1）將本課12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　　（2）集體誦讀整篇韻文。

　　（3）讓學(xué)生自己介紹：凡是帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)；帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)；帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

　　（4）總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字，相信咱們小朋友的錯(cuò)字一定會(huì)越來(lái)越少。

　　（進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；讓學(xué)生自己把卡片貼到黑板上，并且當(dāng)小老師帶著其他同學(xué)讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；由讀到背，不僅提高讀書能力，也豐富了自己的積累；拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，鞏固新知。）

　　（四）、寫好生字寶寶，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、課件出示“室”這個(gè)字，演示筆順圖，讓學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)要求。

　　（1）書空筆順。

　　（2）數(shù)筆畫。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)字的偏旁和結(jié)構(gòu)。

　　（4）組詞練習(xí)。

　　（學(xué)生說(shuō)出答案，師進(jìn)行評(píng)析）。

　　2、課件出示“窩”這個(gè)字，演示筆順圖，同樣方法完成“窩”的教學(xué)。

　　3、說(shuō)出這兩個(gè)字的部首，比較其區(qū)別。

　　4、交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。

　　（生當(dāng)小老師教其他學(xué)生，教師點(diǎn)評(píng)）。

　　5、教師板書“室”和“窩”這兩個(gè)字。

　　6、學(xué)生在寫字本上認(rèn)真書寫，教師給學(xué)生配上優(yōu)美的練字音樂，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　7、展示好字，進(jìn)行總結(jié)：師將學(xué)生寫的好的字通過展臺(tái)展示出來(lái)，并從字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

　　（寫字訓(xùn)練是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要做到扎實(shí)有效。先讓學(xué)生觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，比較兩個(gè)字的偏旁的不同，回顧這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，再進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生寫好后，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并將比較好的字展示出來(lái)，讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的練習(xí)中也有了針對(duì)性，共同提高，共同進(jìn)步。）

　　（五）、板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字7

　　宀            穴

　　室            窩

　　（通過比較“室”與“窩”，發(fā)現(xiàn)“寶蓋”與“穴寶蓋”的區(qū)別，板書直觀、清晰，具有示范性。）

　　七、教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過多媒體揭示部首的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會(huì)到共同學(xué)習(xí)的樂趣，享受到合作學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)寫生字時(shí)，再一次回顧“宀”和“穴”這兩個(gè)偏旁的區(qū)別，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行回顧，回歸到本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)上。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《識(shí)字7》安排了兩組形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；寶蓋和穴寶蓋。兩組分三欄，上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字、再到今文字（偏旁）的演變過程，是孩子初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語(yǔ)，依在印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)，意在讓學(xué)生借助圖畫識(shí)字學(xué)詞，又同時(shí)認(rèn)識(shí)事物。采用這種類型讓孩子識(shí)字，目的就是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)我準(zhǔn)備這樣實(shí)施。

　　一、生字的識(shí)寫：課后共有十個(gè)生字，其中左右結(jié)構(gòu)5個(gè)，上下結(jié)構(gòu)3個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)1個(gè)，獨(dú)體字一個(gè)。進(jìn)入到二年級(jí)，教師在書寫指導(dǎo)時(shí)不必一個(gè)一個(gè)地具體指導(dǎo)，可以讓學(xué)生歸類書寫。如左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)生字都是左窄右寬，要注意穿插、避讓。上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意上下不分家，特別是“窩”，上下要緊湊。穴寶蓋要注意里面的丿和點(diǎn)不能掉底，要注意避讓。“庭”要注意筆順，最后一筆捺是主筆，要寫舒展。“戶”的丿是主筆，第二筆和第三筆要寫在豎中線上，保證這個(gè)字要立起來(lái)。

　　二、詞語(yǔ)的理解：文中的大部分詞語(yǔ)是孩子們所熟悉的，如：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶，不必過多的講解。而神話、祝福這兩個(gè)抽象的詞語(yǔ)可以聯(lián)系孩子的生活、學(xué)習(xí)來(lái)理解。如在理解“祝福”時(shí)，我們可以喚起孩子的回憶，讓孩子們想想什么時(shí)候我們會(huì)用到祝福？孩子們可以聯(lián)系春節(jié)拜年、新人婚禮、生日聚會(huì)等情景進(jìn)行理解。還可以同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)。“神話”則可以出示一組神話故事的題目：《大禹治水》《沉香救母》《西游記》讓孩子們自己來(lái)總結(jié)，原來(lái)這就叫做神話，在孩子們明白之后，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還讀過、看過哪些什么故事，舉一反三。“家庭”這個(gè)詞的教學(xué)，我打算出示一位學(xué)生的全家福照片，讓孩子們明白這就是一個(gè)幸福的家庭，在這個(gè)家庭里。同時(shí)播放歌曲《我愛我的家》，讓孩子們感受到家庭的幸福與溫暖，讀出幸福感。看到時(shí)守禮老師的教學(xué)片段，是關(guān)于“鳥窩”的，非常精彩。

　　本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：比較示字旁、衣字旁和寶蓋、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。引導(dǎo)學(xué)生理解圖表中4個(gè)偏旁的演變過程，可以區(qū)分它們。先指導(dǎo)學(xué)生觀察表中的事物圖形與文字，了解偏旁本義。我之前在指導(dǎo)學(xué)生寫衣字旁時(shí)，告訴孩子右邊的兩點(diǎn)就像是衣服的兩個(gè)袖子，衣服都是兩個(gè)袖子，所以不能寫成一個(gè)點(diǎn)。如果孩子記住了衣字旁，理解了跟衣服有關(guān)的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好區(qū)分一些了。文中的插圖很形象的標(biāo)出，“示”就像是佛像臉上的眉毛、眼睛和鼻子。還可以編口訣區(qū)分：一點(diǎn)“示”鼻子，兩點(diǎn)“衣”袖子。（注：鼻只有一個(gè)，袖子必須兩個(gè)）。穴本義是洞穴，古代的人還不會(huì)建造宮殿時(shí)，他們大都是挖洞而居。動(dòng)物的巢穴也可以稱為“穴”，如成語(yǔ)“不入虎穴，焉得虎子！”。寶蓋頭讀作mian(免聲)，在古代是代表房子的意思。甲骨文和金文都有房子的樣子，小篆則變成了圓頂房子了，就像草原上的蒙古包。通過看圖，學(xué)生可以總結(jié)出：凡由“宀”組成的字大都與房屋有關(guān)，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴寶蓋”組成的字大都與洞穴有關(guān)，如文中的“窩”“窗”“窟窿”。

　　本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫來(lái)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。這一教學(xué)目標(biāo)的完成可以滲透在其他的兩個(gè)環(huán)節(jié)中。這三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是相輔相成的。

　　總而言之，《識(shí)字7》的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)很好理解，關(guān)鍵是部首的區(qū)分以及如何讓孩子讀進(jìn)去，讀出感情來(lái)。這就要求我們教者發(fā)揮智慧，充分調(diào)動(dòng)孩子身上的感官，去用心悟，用情讀。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》（課文內(nèi)容見附件）

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。

　　師：咱們班的孩子都是識(shí)字小能手，老師出個(gè)字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。

　　師：有點(diǎn)難。老師提個(gè)醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）

　　生：保

　　師：對(duì)了。(出示“保”的會(huì)意文字) 這是“保”古代的寫法，單人旁像一個(gè)媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護(hù)著的意思。

　　師：咱們的漢字多有趣呀。一個(gè)字就是一幅畫，一個(gè)字就藏著一個(gè)故事。

　　師：能給“保”組個(gè)詞嗎？

　　生1：保護(hù)

　　生2：保安

　　生3：保衛(wèi)

　　師：（出示詞語(yǔ)“保護(hù)”）看看這個(gè)“護(hù)”它是個(gè)形聲字，去掉提手旁還讀什么？

　　生：還讀hù。

　　師：它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。

　　師：說(shuō)說(shuō)，什么需要保護(hù)？

　　生1：環(huán)境需要保護(hù)。

　　生2：動(dòng)物需要保護(hù)。

　　二、初讀感知拍手歌

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書：保護(hù)動(dòng)物）

　　師：老師來(lái)讀兒歌，你們幫我打節(jié)拍好嗎？

　　師讀拍手歌，生打節(jié)奏。

　　師：好聽嗎？你們也來(lái)讀一讀吧！別忘了把字音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字，怎么辦？

　　生：請(qǐng)拼音來(lái)幫忙。

　　師：遇到難讀的句子，就──？

　　生：反復(fù)多讀幾遍。

　　師：自己讀讀吧！翻開課本。

　　學(xué)生自由練讀

　　三、引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字

　　師：拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，它們是

　　（生呼讀音節(jié)）

　　kǒng què xióng yīng   huáng lí    bǎi líng

　　dà yàn      jǐn jī       lǎo hǔ     xióng māo 

　　師：動(dòng)物們?cè)谀膬耗兀靠炜纯闯閷稀Ｚs緊對(duì)號(hào)入座吧！小動(dòng)物們快來(lái)呀！快來(lái)呀！

　　生對(duì)照拼音貼圖。

　　師：找對(duì)了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀一讀。

　　生帶讀難讀字音。

　　師：再和動(dòng)物們打個(gè)招呼！注意他們頭上的漢字名稱。

　　生：齊讀詞語(yǔ)

　　師：摘掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？

　　生：開火車讀

　　師：小動(dòng)物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？快喊喊

　　錦雞     雄鷹    黃鸝 

　　孔雀     大雁  

　　師：仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

　　生：都有一個(gè)鳥字旁。

　　師：行啊！火眼金睛。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示課件）。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹“旁？

　　生：雀 雁 雄鷹

　　師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

　　生1：聯(lián)想法記“雞”

　　生2：換一換的方法記“錦”

　　生3：換一換的方法記“孔”

　　生4：編兒歌的方法記“鸝”，一只很美麗的鳥。

　　生5：用組詞的方法記“孔”，一孔石橋。

　　師：這個(gè)字，我們還聯(lián)系生活來(lái)記，看老師指哪兒？

　　生：鼻孔

　　師：聯(lián)系生活來(lái)記字也是記字的好方法。

　　四、理解兒歌，隨文識(shí)字。

　　師：我們用了很多種方法來(lái)認(rèn)字，認(rèn)準(zhǔn)了字形，明白了字義，真能干。現(xiàn)在來(lái)讀讀課文，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意讀？

　　生：一人讀一句。

　　師隨機(jī)正音：er，注意先發(fā)e 再卷舌。跟老師讀。伙伴的伴后面加個(gè)兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀一遍。

　　師：還有誰(shuí)想讀？這樣吧，咱們一起拍著小手讀起來(lái)。

　　生拍手讀文。

　　師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給你們。老師想提出一個(gè)更高的讀書要求，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　生：敢！

　　師：板畫“！”讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個(gè)“！”。如果有不懂的地方就輕輕打個(gè)問號(hào)“？”快！邊讀邊想邊做做記號(hào)。

　　生根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　師：老師看到有的同學(xué)書上打了問號(hào)，你想用什么辦法來(lái)解開這個(gè)問號(hào)呢？

　　生1：不會(huì)的地方多讀幾遍

　　生2：可以查字典

　　生3：邊讀邊想，不會(huì)的地方可以問同桌。

　　生4：可以請(qǐng)教老師。

　　師：好！就照著你們說(shuō)的做吧。互相請(qǐng)教，大聲交流。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　師：?jiǎn)柼?hào)解開了嗎？怎么解開的，快告訴大家。

　　生：我不明白“翱翔”的意思，問了同桌后，知道翱翔就是飛的意思。

　　師：（示圖）對(duì)！“翱翔”兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有“羽”

　　師：右邊都有“羽”字，有羽毛的動(dòng)物大都會(huì)飛。咱們的祖先多聰明造字的時(shí)候就想到這一點(diǎn)。看哪！雄鷹飛得多高哪，都飛到云彩上面啦。來(lái)，讀讀這個(gè)句子。

　　生：“天空會(huì)寫字”是什么意思？我問了同桌，他也不知道。

　　師：哪位同學(xué)知道？

　　生：意思是：大雁飛行的時(shí)候，有時(shí)飛成個(gè)人字，有時(shí)飛成個(gè)一字。

　　師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時(shí)有時(shí)排成“一”字形，有時(shí)排成“人”字形，就像在天空中寫字。

　　生：我不知道“嬉戲”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戲”就是做游戲，玩耍。

　　師：查字典是個(gè)好習(xí)慣，將來(lái)長(zhǎng)大了，工作了，也離不開字典老師。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

　　師：誰(shuí)接著說(shuō)？

　　生：“叢林深處有老虎”不知道什么意思，我讀了好幾遍，現(xiàn)在明白了。

　　師：板畫“一棵樹”這是叢林嗎？再畫再問，這樣是嗎？請(qǐng)讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？

　　師：我們來(lái)看這個(gè)“叢”字（板書“叢”），上面有兩個(gè)小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？

　　生：第一個(gè)捺是“點(diǎn)”，第二個(gè)捺不變。

　　師：伸出小手，咱們把這個(gè)字書空一遍。

　　師：一棵棵的樹生長(zhǎng)在一起就叫叢林。路邊很多草長(zhǎng)在一起那就叫──草叢。很多很多的花長(zhǎng)在一起叫──花叢。貼詞卡）

　　師小結(jié)：藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學(xué)們動(dòng)腦筋讀書收獲多多！這個(gè)問號(hào)變成感嘆號(hào) “！”了。

　　五、生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。

　　師：老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。

　　師：五彩繽紛的花兒簇?fù)碓谝粔K就叫作──

　　生：花團(tuán)錦簇

　　生逐一讀詞：

　　孔雀開屏            雄鷹展翅        保護(hù)動(dòng)物        

　　雜草叢生            牢不可破

　　師：太棒了，離開課文還認(rèn)得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎？

　　生：牢

　　師：你是怎樣猜出來(lái)的？

　　生：上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。

　　師：在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，要用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是今天學(xué)的──“牢記”。是呀，保護(hù)動(dòng)物這件大事現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。（板書：牢記）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：認(rèn)識(shí)了這么多字，咱們來(lái)寫一寫。瞧！熊貓晶晶開始學(xué)寫字啦！這是它寫的字“物”，“牛勿” 小老師們能對(duì)照書本125頁(yè)的范字，評(píng)一評(píng)嗎？

　　第一個(gè)“牛勿”

　　生1：兩部分太開了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫穿插互讓。

　　生2：兩部分寫得太大了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字還要注意左右兩部分的占位，要寫得左窄右寬。

　　生3：牛當(dāng)偏旁沒變形。

　　師：牛當(dāng)偏旁時(shí)要變形，第二橫要變成提。

　　生4：寫不好！撇寫得太難看了。

　　師：是呀。這個(gè)字的右邊部分出現(xiàn)了三個(gè)撇，這三個(gè)撇的方向要一致，也就是要寫得一樣斜，而且三撇的長(zhǎng)短要有變化。勺部里第一撇短，第二撇長(zhǎng)。

　　第二個(gè)“物”

　　師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了一個(gè)字，怎么樣？

　　生：太好了！這次他注意到第二橫變提了。

　　師：熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。

　　師：貝貝寫得真好，我們也來(lái)寫寫。小手舉起來(lái)，跟老師書空。

　　師：寫第一筆很關(guān)鍵，找準(zhǔn)了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然后寫豎（當(dāng)了偏旁筆畫順序也變了），最后寫提。右邊第一筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內(nèi)收，勺部里的兩撇要第一撇短，第二撇長(zhǎng)。

　　出示“牢”

　　師：這個(gè)“牢”也是貝貝寫的，怎么樣？

　　生：漂亮。

　　師：寫好上下結(jié)構(gòu)的字，要注意找準(zhǔn)重心。你們看，“牢”的點(diǎn)和豎都在豎中線上。找準(zhǔn)了重心，字就不會(huì)東倒西歪了。（點(diǎn)豎變紅）

　　出示“貓”

　　師：如果寫“貓”，想給自己提什么要求？

　　生：注意左右結(jié)構(gòu)兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯(cuò)。

　　師：對(duì)！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。

　　師范寫：反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。

　　2、學(xué)生練寫。

　　師：翻開書本125頁(yè)，先看看范字，不動(dòng)筆，看準(zhǔn)這三個(gè)字在田字格中的位置。

　　師：拿起筆來(lái)，先描紅，注意頭正，身直，肩平，足安。

　　師：描完了，再照著臨寫兩個(gè)。

　　3、書寫點(diǎn)評(píng)。

　　師：寫對(duì)了嗎？有沒有錯(cuò)別字？

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，哪兒寫得好。

　　生：“物”字的兩撇注意了長(zhǎng)短。

　　師：能給他提個(gè)小建議嗎？

　　生：“貓”右邊的“苗”寫得太大了。

　　七、游戲鞏固生字。

　　師：字寫得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�猜字游戲。先把字卡鋪開，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。

　　準(zhǔn)備好卡片，游戲開始。

　　呆在媽媽身邊很安全。

　　一只美麗的小鳥愛唱歌。

　　做拍手動(dòng)作。

　　屋里關(guān)著一頭牛。

　　學(xué)雞叫。

　　窗戶的戶加提手旁。

　　描紅描一半，小狗跑來(lái)看。

　　師用各種方式出示謎面，學(xué)生猜謎舉卡片。

　　師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

　　八、課外延伸

　　師：最后來(lái)看看今天的課外小練習(xí)。

　　1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，自己編編作業(yè)題。

　　2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確書寫八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)羊字旁、戈字旁。了解品字形結(jié)構(gòu)，知道品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

　　2.通過簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字的造字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3.通過游戲、故事等，幫助學(xué)生理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量的道理。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能按筆順正確地書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟兒歌蘊(yùn)含的道理。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)：融合文本，情境識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字的造字方法；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書寫“眾、群、條、黃”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)羊字旁；了解品字形結(jié)構(gòu)，知道品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀兒歌。

　　第二課時(shí)：游戲、故事引領(lǐng)悟理；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“變、成、單、絲”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戈字旁；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【過程實(shí)錄】

　　一、開門見山，導(dǎo)入揭題

　　師：小朋友們，今天汪老師要和大家一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。

　　（板書：識(shí)字7）

　　師：一起把課題讀一下。

　　生（齊）：識(shí)字7。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)小朋友們把書輕輕打開到78頁(yè)，聽老師讀《識(shí)字7》。老師讀的時(shí)候，小朋友把書捧在手上認(rèn)真聽。準(zhǔn)備好了嗎?

　　生（齊）：準(zhǔn)備好了！

　　師范讀課文。

　　師：老師讀好了，請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師讀一讀課文。聽清楚老師的要求：把字讀準(zhǔn)了，把句子讀通了，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。明白了嗎？

　　生（齊）：明白了。

　　生自由讀課文，師行間巡視。

　　三、檢查朗讀，相機(jī)正音

　　師：小朋友們讀得很認(rèn)真，課文中的生字都會(huì)讀了嗎？

　　生（齊）：會(huì)讀了。

　　師：老師來(lái)考考大家，我們來(lái)開火車拼讀生字。一個(gè)小朋友讀，其他小朋友認(rèn)真聽，聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。老師要看看誰(shuí)的耳朵靈。

　　生開火車拼讀生字。

　　師相機(jī)評(píng)價(jià)正音。

　　師：這兩列火車開得又快又穩(wěn)。我們一起來(lái)讀兩遍。準(zhǔn)備好了嗎？

　　生齊讀生字。

　　師：把它們送到課文里讀一讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀《識(shí)字7》上面一半？

　　指名一學(xué)生讀。

　　師：其他小朋友坐正了，拿起書，認(rèn)真聽。

　　生個(gè)別讀《識(shí)字7》字詞。

　　師生共同糾錯(cuò)正音。

　　師：剛才這位小朋友聽得特別認(rèn)真。現(xiàn)在老師請(qǐng)他也來(lái)讀一讀。

　　生個(gè)別讀識(shí)字7字詞。

　　師：你聽得認(rèn)真，讀得也很認(rèn)真。小朋友們，我們一起來(lái)一邊拍手一邊讀。

　　（投影出示：人  工人    木  樹木

　　從  跟從    林  松林

　　眾  群眾    森  森林）

　　師：小耳朵聽仔細(xì)。

　　師拍手范讀。

　　師：小手伸出來(lái)，我們一起來(lái)拍手讀字詞。

　　生一邊拍手一邊讀字詞。

　　師：我們繼續(xù)，兒歌誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名一生讀。

　　師：其他小朋友怎么做呢？對(duì)，拿起書，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　生讀兩首兒歌。

　　師生相機(jī)正音。

　　師：女生一起來(lái)讀一讀。男生可要仔細(xì)聽，待會(huì)兒要請(qǐng)你們跟女生比一比。

　　女生齊讀兒歌，男生聽。

　　師：女生讀得很齊，男生有信心超過她們嗎？

　　男生：有！

　　師：女生讀的時(shí)候男生聽得可認(rèn)真啦！男生就要開始讀了，女生該怎么做呢？

　　女生坐正端書。

　　師：對(duì)，小胸脯挺起來(lái)，捧起書，仔細(xì)聽。

　　男生齊讀兒歌。

　　師：小朋友們輕輕把書放下來(lái)。男生讀得很響亮，比賽不分上下，大家表現(xiàn)都很棒，自己表?yè)P(yáng)自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境識(shí)字，觀察發(fā)現(xiàn)

　　師：剛才，小朋友們讀得很認(rèn)真!下面，我們挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起來(lái)欣賞幾幅文字畫。這里的每幅畫中都藏著一個(gè)字。老師要看看誰(shuí)的眼睛亮，能看出畫中的字。

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：一人圖）

　　師：這是一個(gè)——

　　生：人

　　師：畫中也有這個(gè)字，誰(shuí)看出來(lái)了？在哪兒？

　　生：在兩條腿那兒。

　　師：對(duì)，你的眼睛可真亮！畫中人的兩條腿就像“人”字的撇和捺。

　　（板書：人）

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：一木圖）

　　師：他拿著鍬，扛著樹苗，要去——

　　生：他要去植樹。

　　師：這幅畫中藏著的字是——

　　生：木，“樹木”的“木”。

　　師：你不止看出了畫中的字，還給它組了詞呢。

　　（板書：木）

　　師：樹木可以綠化大地，抵擋風(fēng)沙，作用可大啦！他想種許多樹，可是一個(gè)人力量有限，怎么辦呢？大家?guī)退�想想辦法。

　　生：可以再找一個(gè)人來(lái)幫忙。

　　師：好辦法！

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：二人圖）

　　師：瞧，朋友來(lái)了，跟他去植樹。兩人一起走什么字？

　　生：從

　　（板書：從）

　　師：一個(gè)人干什么，另一個(gè)人也跟著做什么，就叫“跟從”。

　　（出示詞語(yǔ)卡片：跟從）

　　師：讀好這個(gè)詞。

　　生（齊）：跟從

　　師：兩個(gè)人種了一棵又一棵，許多樹長(zhǎng)在一起，連成了一片——

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：二木圖）

　　生：樹林

　　生：這幅圖中的字你看出來(lái)了嗎？

　　生：林

　　（板書：林）

　　師：后來(lái)，植樹的人越來(lái)越多。

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：三人圖）

　　師：三人成一群，什么字？

　　生：眾

　　（板書：眾）

　　師：人多了就是“眾”。人多力量大，樹越來(lái)越多。

　　（貼出簡(jiǎn)筆畫：三木圖）

　　師：一片又一片的樹林連成了一片大——

　　生：森林

　　師：這幅圖中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　　（板書：森）

　　（取下六幅圖）

　　師：故事講完了，黑板上留下了兩組漢字。小朋友們一起讀一讀。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　師：.小眼睛亮起來(lái)，仔細(xì)看看這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“從”里邊有兩個(gè)人，“眾”里邊有三個(gè)人。

　　師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。小朋友們一起告訴老師，“從、眾”都是由哪個(gè)字組成的呢？

　　生：人

　　師：我們繼續(xù)來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　生：“林、森”都是由“木”組成的。

　　師：你也一位會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。相同的字相加組成了不同的字，漢字真奇妙！

　　師：細(xì)心的小朋友一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)，相同的字相加的時(shí)候，寫法上也有了一點(diǎn)小變化。

　　生：兩個(gè)“人”組成“從”的時(shí)候，左邊“人”的捺變成了“點(diǎn)”。

　　（板書：用紅粉筆標(biāo)出“從”中的捺點(diǎn)）

　　師：你真細(xì)心！ “眾、林、森”眾也有這樣的變化。

　　（板書：用紅粉筆標(biāo)出“眾、林、森”中的捺點(diǎn)）

　　師：我們一起再讀讀這兩組有趣的漢字。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　五、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　師：漢字不僅有趣，而且很美。下面，我們就來(lái)美美地把漢字寫出來(lái)。

　　我們要寫的一個(gè)字是——

　　（貼出生字卡片：眾）

　　生：眾

　　師：幾人“眾”？

　　生：三人“眾”。

　　師：“眾”里邊的三個(gè)人，一個(gè)在上面，兩個(gè)在下面，像這樣的結(jié)構(gòu)，我們叫“品字形結(jié)構(gòu)”。跟老師讀“品字形結(jié)構(gòu)”。

　　生：品字形結(jié)構(gòu)

　　師：黑板上也有一個(gè)品字形結(jié)構(gòu)的字，快找找！

　　生：森

　　師：你的眼睛可真亮！幾木“森”？

　　生（齊）：三木“森”。

　　師：以前的學(xué)習(xí)中，我們也見過品字形結(jié)構(gòu)的字，小朋友們還記得嗎？

　　生：品，三口“品”。

　　師：你的記性可真好！繼續(xù)。

　　生：唱

　　師：“唱”怎樣寫？它是品字形結(jié)構(gòu)的字嗎？

　　生：唱不是品字形結(jié)構(gòu)。“唱”左邊是口，右邊是昌，它是左右結(jié)構(gòu)。

　　生：我想起來(lái)了，我想說(shuō)的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。

　　師：三日“晶”，品字形結(jié)構(gòu)的“晶”。還有嗎？

　　生：三石“磊”。

　　師：這個(gè)字我們還沒學(xué)你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，真了不起！

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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的識(shí)字欲望，本課教材中看圖會(huì)意的形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激起學(xué)生探究的興趣，發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，活潑、好動(dòng)又喜歡游戲，他們可塑性強(qiáng)，教師在寓教于樂的同時(shí)，還要重視孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，了解字意。學(xué)會(huì)兩個(gè)偏旁，能認(rèn)真書寫生字。

　　2.能正確認(rèn)讀兒歌，初步了解大概意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　3.通過看圖會(huì)意的形式，初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、“變”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：看老師寫一個(gè)字。（板書：變）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，左點(diǎn)右點(diǎn)分兩邊，又字把它們頂頭上。

　　2.學(xué)習(xí)“變”字，讀準(zhǔn)字音，書空并組詞。

　　3.過渡：“變”是一個(gè)充滿魔力的字，生字也會(huì)變。（揭題并齊讀課題）

　　二、看圖會(huì)意，學(xué)習(xí)生字

　　（一）教學(xué)“人從眾”

　　1.學(xué)習(xí)“人”讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)習(xí)“從”

　　（1）發(fā)現(xiàn)字形變化，讀準(zhǔn)平舌音。

　　（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“跟從”：一個(gè)人在前面走，另一個(gè)人跟著在后面走，就是“跟從”。

　　3.學(xué)習(xí)“眾”

　　（1）看圖會(huì)意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個(gè)“人”字組成就表示有很多人。

　　（2）讀詞語(yǔ)“群眾”，學(xué)習(xí)生字“群”，認(rèn)識(shí)羊字旁。

　　（二）教學(xué)“木、林、森”

　　1.出示“木、林、森”，學(xué)生看圖會(huì)意，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，并讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示詞語(yǔ)“樹木、松林、森林”，讀準(zhǔn)音，理解詞義。

　　（三）順口溜記字：二人從，三人眾。二木林，三木森。

　　三、朗讀兒歌，體會(huì)含義

　　1.自讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.指讀正音。相機(jī)進(jìn)行“成”“單”的教學(xué)。

　　3.理解意思，情境中朗讀兒歌。

　　（1）唱《拔蘿卜》，體會(huì)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么事都能做成。

　　（2）交流《三只螞蟻拖蚯蚓》的故事，體會(huì)不齊心協(xié)力就辦不好事情。

　　4.四人小組合作讀兒歌。

　　四、寫字

　　1.復(fù)習(xí)鞏固本課認(rèn)識(shí)的生字。

　　2.寫“變”與“成”，交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新部首戈字旁。

　　3.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

　　五、看圖猜字，拓展延伸

　　1.出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫的嗎？（品、晶、鑫、犇）

　　2.總結(jié)：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、寫一寫。

　　這節(jié)課，給我和孩子們帶來(lái)什么

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　作者：小牛

　　一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”

　　“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

　　“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

　　“前后數(shù)字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

　　學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

　　二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。

　　1、讀對(duì)子：

　　誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，

　　虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對(duì)子如下：

　　誠(chéng)對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬(wàn) 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌

　　誠(chéng)實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來(lái) 千家對(duì)萬(wàn)戶

　　贏得千家贊對(duì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　反思：

　　通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？

　　1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

　　2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

　　好，就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》，自己來(lái)學(xué)。　　　

　　二、學(xué)習(xí)字詞：

　　（一）教學(xué)“亭”、“停”。

　　小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

　　3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

　　4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示

　　啊——丁。

　　5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

　　6、一起讀準(zhǔn)它的音

　　停：

　　1、演示課件。

　　2、你們看啊，有個(gè)人走過來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

　　3、出示“停”字。

　　4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

　　5、平時(shí)，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——？

　　6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？

　　比較：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

　　（1）指亭。讀，什么亭？

　　（2）加個(gè)單人旁呢？

　　（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

　　鳥：

　　1、看，樹林里還有小鳥呢！

　　2、出示：“鳥”。

　　3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

　　鳴：

　　1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

　　2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

　　3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

　　4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

　　鳴開始是指鳥叫，后來(lái)鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

　　（三）教學(xué)“聞”。

　　1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

　　2、出示“聞”字。

　　3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

　　4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

　　這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

　　5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

　　6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

　　7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

　　8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

　　下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

　　9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

　　（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

　　（3）小鳥張著嘴叫呢？

　　（四）比較總結(jié)。

　　1、邊說(shuō)邊打開實(shí)物投影。

　　2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

　　（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

　　4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

　　過渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

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　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

　　課后反思：

　　在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，老師邊說(shuō)邊打開實(shí)物投影，通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了，懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字7。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“虎字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)子的意思。

　　【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　2、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。

　　指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

　　3、齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

　　1、小組合作識(shí)字：

　　小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、小組匯報(bào)識(shí)字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識(shí)記的生字）

　　指名小組讀，誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

　　在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

　　3、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

　　4、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

　　（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀：

　　出示“我會(huì)讀”的句子：

　　（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習(xí)背誦。

　　五、讀課文，練習(xí)背誦

　　1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

　　2、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習(xí)背誦課文。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

　　2、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。

　　3、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

　　說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　識(shí)字7

　　（我會(huì)認(rèn)）

　　虛　驕　傲　誠(chéng)　實(shí)　贏　贊　招　嫌

　　〖教學(xué)后記〗

　　教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課文。

　　2、課件出示：

　　認(rèn)讀本課的生字及詞語(yǔ)。

　　3、檢查背誦課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫的生字

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字。

　　2、認(rèn)讀需要會(huì)寫的字，并給字組詞。

　　3、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　集體交流：“我認(rèn)為哪一筆最重要……”

　　4、教師范寫，幫學(xué)生掌握書寫方法。

　　5、學(xué)生描紅、臨摹。

　　（教師巡視指導(dǎo)）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　識(shí)字7

　　短　對(duì)　冷　淡　熱　情

　　〖教學(xué)后記〗

　　對(duì)寫字的指導(dǎo)要有重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己觀察生字，描寫生字，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法及比較。但教學(xué)時(shí)“冷”出錯(cuò)較多。今后應(yīng)加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)。