特級(jí)教師趙志祥《鯨》課堂實(shí)錄三
師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不斷）給你兩個(gè)“利是”（生大笑）。不過(guò)，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。孩子們，你們太聰明啦！什么都別說(shuō)，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）
太精彩了，一下子把我的心思全說(shuō)出來(lái)了。很簡(jiǎn)單，游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了！（師板書(shū)：“大”）這，就是“鯨”啊！
三、感悟課文
（一）精讀第一段，探究說(shuō)明方法
師：這篇課文大家都讀過(guò)了吧，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的。（學(xué)生舉手）把手放下，了不起，既然讀過(guò)三遍以上，一定能找出課文中具體寫(xiě)鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說(shuō)。
生：第一段。
師：對(duì)，第一段就寫(xiě)了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法？
生；用了鯨和大象比較！
師：對(duì)，用了比較，還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。
師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念！？
生：十六噸。
師：一噸是一千千克，趙老師才60千克，最小的有多少個(gè)趙老師重？（笑聲）
生：三十多個(gè)！（笑聲）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
生；大！
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較）看見(jiàn)“比較”兩個(gè)字了沒(méi)有，請(qǐng)你們也把這兩個(gè)字寫(xiě)在課文中適當(dāng)?shù)奈恢茫@就是讀書(shū)筆記的方法之一。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，應(yīng)該把列舉數(shù)字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？
生：文字旁邊。
師：對(duì)！真聰明！就寫(xiě)在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書(shū)方法叫什么？
生：讀書(shū)筆記。
師：讀書(shū)筆記有幾種方式：一是寫(xiě)讀后感，二是摘抄，三是──
生：畫(huà)片段。
師：這是其中一個(gè)最重要的方式。
生：批注。
師：對(duì)，這叫批注。我個(gè)人認(rèn)為批注是最好的讀書(shū)筆記方法。你們有時(shí)間看看毛澤東批注過(guò)的書(shū)籍，像《二十四史》、《菜根談》什么的，批注的多，是他成為一個(gè)偉大人物的重要條件之一。咱們作批注多了，說(shuō)不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！只有書(shū)讀多了，批注多了，才能給你一個(gè)支點(diǎn)撬起這個(gè)地球，否則就是說(shuō)大話。（生笑）那才是真正的“小書(shū)蟲(chóng)”變成“大書(shū)蟲(chóng)”，當(dāng)“大書(shū)蟲(chóng)”變成“老書(shū)蟲(chóng)”的時(shí)候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成為撬起這個(gè)地球的“大書(shū)蟲(chóng)”。
這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說(shuō)明方法？
生：打比方。
師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！
生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。
師：舉什么例？
生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”。
師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？
生：他不吃我，就敢。（眾笑）
師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！（眾笑）看來(lái)，這不是例子。
生：假設(shè)。
師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？
生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。
師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。）從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單！網(wǎng)們讀書(shū)要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。來(lái)，我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。
師：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？
生：能！
師：那好，先看課文第一段，誰(shuí)能把它讀得非常大？據(jù)我所知，我們班的同學(xué)都查了資料，我也查了許多資料，現(xiàn)在最大的鯨已經(jīng)超過(guò)了16萬(wàn)公斤重。有一個(gè)資料顯示是19萬(wàn)公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬(wàn)公斤重，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕Ｄ銈儊?lái)讀第一段，是能讀16萬(wàn)公斤重，19萬(wàn)公斤重，還是能讀到21萬(wàn)公斤重？
生：（自信地答）30萬(wàn)公斤！
生：牛，還是真的？（生齊答：真的！）是個(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）
師：我想評(píng)價(jià)你們的朗讀，你們?cè)敢饴?tīng)我說(shuō)實(shí)話還是愿意聽(tīng)我說(shuō)假話？（學(xué)生：實(shí)話。）我認(rèn)為聲音沒(méi)得說(shuō)──洪亮、整齊；朗讀的技巧沒(méi)得說(shuō)──該輕輕了、該重重了、該急急了、該緩緩了，可謂輕重緩急結(jié)合得完美無(wú)缺。差一點(diǎn)，語(yǔ)氣太重，聲音可以壓低一點(diǎn)。往往聲音壓低的時(shí)候能制造緊張氣氛（眾笑），正如有理不在聲高。如果真的十萬(wàn)公斤重的鯨突然站在你面前，你還會(huì)最大聲叫“十萬(wàn)公斤重”啊？（生笑）輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有這么龐大的身體”，你應(yīng)該感到自豪，你的臉上洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──