《How Do You Go to School?》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）：小學(xué)EEC英語(yǔ)第五冊(cè)第二課 
    How do you go to school?  I go to school by car. 
    How long does it take to go to school? 　It takes about 20 minutes. 
    Why don’t you ride a bike? 
教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aims）： 
1.知識(shí)目標(biāo)：
    感知、識(shí)別時(shí)間單位，熟悉其英語(yǔ)表達(dá)方法。熟練掌握基本句型：How long does it take to go to school? 　It takes about 20 minutes.并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)： 
    通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)、游戲操練等形式，讓學(xué)生完聽、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練。使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。 
3.情感目標(biāo)：
    通過(guò)對(duì)時(shí)間表達(dá)法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間。 
教學(xué)步驟（Teaching steps）： 
一、課前熱身（Warm up）： 
    學(xué)生首先背誦“I can say, I can do.”八榮八恥童謠，然后通過(guò)課前簡(jiǎn)短幾分鐘的談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并復(fù)習(xí)所學(xué)句型I go to school by car. 
二、新課引入（Preparation）： 
    本節(jié)課是和時(shí)間以及交通工具有關(guān)的一節(jié)課，教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)I go to school by car.引出句型How long does it take to go to school? 
三、新授（New Lesson）： 
    1.新知How long does it take to go to school? 　It takes about 20 minutes.的學(xué)習(xí)，是在教師和學(xué)生共同提問(wèn)并回答中自然而然地進(jìn)行的。同時(shí)向?qū)W生介紹另一個(gè)時(shí)間單位hour，并表示出60分鐘＝1小時(shí)（60 minutes=1 hour）。 
    2.新知Why don’t you ride a bike?的學(xué)習(xí)，是在教師和學(xué)生的共同操練中引申的，而本句話是本課中的一個(gè)附加點(diǎn)，因此不要求學(xué)生完全掌握。這一部分還應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)剛學(xué)習(xí)的兩句話的簡(jiǎn)單問(wèn)答上。 
四、原音重現(xiàn)（Production）： 
    該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綜合概括，給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)言材料。通過(guò)聽錄音中的原音，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)。 
五、活動(dòng)（Activity）： 
    1.教師給學(xué)生出示三個(gè)紙袋，第一個(gè)袋里裝的是學(xué)生熟悉的課本中的人物若干，第二個(gè)袋里是課本中出現(xiàn)的場(chǎng)所圖片若干，第三個(gè)個(gè)袋里是交通工具的圖片若干。由一名學(xué)生在每一個(gè)袋里抽取出一張圖片，其他學(xué)生根據(jù)三張圖片內(nèi)容連成一句話I go to school by car.再共同猜出所用的時(shí)間It takes about 20 minutes.　最后給些建議Why don’t you ride a bike? 
    2.學(xué)生拿出教師上課前發(fā)的小卡片，再利用新句型互相了解卡片內(nèi)容，此時(shí)是小組內(nèi)活動(dòng)。 
    3.針對(duì)自己手中的內(nèi)容，對(duì)同桌進(jìn)行聽寫練習(xí)。第一個(gè)人問(wèn)，第二個(gè)人回答，第一個(gè)人要把第二個(gè)人說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái) 
六、總結(jié)（Sublimation） 
    在本課最后部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，并對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生也分別說(shuō)出了對(duì)本節(jié)課印象最深的內(nèi)容。

課后反思:
    　在這次“花園杯”賽課活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長(zhǎng)時(shí)間，如果時(shí)間較長(zhǎng)，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國(guó)家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習(xí)、甚至是路過(guò)的地方。
   　 備課的過(guò)程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過(guò)渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒(méi)想好如何從前面的游戲過(guò)渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。從早上起來(lái)到吃完早飯我還是沒(méi)想出好辦法來(lái)，可是當(dāng)我在整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒(méi)處放，我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣我思前想后的那個(gè)問(wèn)題也迎刃而解了！就在學(xué)生做游戲的時(shí)候，如果不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無(wú)法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒(méi)有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成這一部分內(nèi)容。雖然沒(méi)有游戲那么有趣，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，足以讓他們感受到使用英語(yǔ)的必要。
   　 課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時(shí)候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了95％以上？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開口講英語(yǔ)？只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。