在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)——Can you play the guitar?教學(xué)案例及反思
Eric: Can he play the guitar?
Teacher: Yes, he can.（并現(xiàn)出這個(gè)小孩彈吉他的圖片）
接著，我又在電腦上以很快的速度把一個(gè)女孩的圖片閃爍了一下，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容來回答其他同學(xué)的提問，其他的同學(xué)來猜。
此時(shí)，學(xué)生的情緒空前高漲，出現(xiàn)了這節(jié)課的第一個(gè)高潮。
Linda: Can she sing?
Jim: No, she can’t.
Jeff: Can she dance?
Jim: No, she can’t.
Ann: Can she play the piano?
Jim: Yes, she can.
接著， 我又在電腦上閃爍了一下畫有五個(gè)人的畫面，讓學(xué)生用同樣的句型進(jìn)行操練，并用人稱代詞they來問答.
Li Jie: Can they play football?
Chen Hui: No, they can’t.
Wang Hao: Can they play the guitar?
Chen Hui: No, they can’t.
Zhang Li: Can they dance?
Chen Hui: Yes, they can.
這樣操練下來，絕大部分學(xué)生已能用can 的各種人稱提問.于是，我就給他們兩分鐘自由發(fā)揮的時(shí)間。我讓他們四人一組進(jìn)行調(diào)查，看一看其他同學(xué)會(huì)干什么，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
I can sing. Peter can play basketball. Li Lei can play the guitar. And Jim can play football.
在四個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)完畢之后，我又在電腦上呈現(xiàn)出一棵大樹，樹的旁邊有一條小河，樹上有一只小鳥，樹下有一只小貓，一只熊貓，一只小鴨。然后讓學(xué)生超常規(guī)想一想他們會(huì)干什么。
Wang Pin : Can the panda eat?
Li Li: No, it can’t.
Lucy: Can the panda sing?
Li Li: No, it can’t.
Zhang Hao: Can the panda dance?
Li Li: Yes, it can.
他們每猜對(duì)一項(xiàng)，我就在電腦上呈現(xiàn)出與之相對(duì)應(yīng)的畫面。此時(shí)，本節(jié)課的第二個(gè)高潮來臨。
他們猜測(cè)的結(jié)果是：
The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.
在備課時(shí)，我故意編排了這么一段滑稽可笑的畫面，目的在于加深學(xué)生的印象。而且，我還用flash的形式把他編成了一首歌。歌詞如下：
畫面閃出一只跳舞的Panda
Can you dance?
Yes, I can.
畫面閃出張開翅膀的Bird
Can you dance?
No, I can’t.
Can you sing?
No, I can’t.
What can you do?
I can play the guitar.
畫面閃出伸出四條腿的Cat
Can you dance?
No, I can’t.