在動中學，在學中動——Can you play the guitar?教學案例及反思
Can you play the guitar?
No, I can’t.
What can you do?
I can swim.
畫面閃出雙腿跳動的Duck
Can you dance?
No, I can’t.
Can you play the guitar?
No, I can’t.
Can you swim?
No, I can’t.
What can you do?
I can play football.
至此，一節課結束，學生在一片歡聲笑語中完成了今天的課程。
曲終人散，但這些有趣的歌詞還在教室里回蕩。
三、教學反思
下課很久以后，我的情緒還處在興奮當中。在冷靜下來以后，我對我的這節課進行了認真的分析。我認為：學生也是人，他們也想學，也想學好。但是， 作為初中生的他們，身上背負了太多的我們成人難以想象的包袱：家長，老師的殷切期望；考試的壓力；與同齡人之間的竟爭等等。這些包袱日復一日地加重，以至于壓得他們幾乎沒有了踹息的機會。這節課，我可以說是給了他們一個釋放自我的機會，讓他們得以暫時放下包袱，讓他們活起來，動起來，并在動起來的過程中自然地掌握了本節課的教學內容。課后，絕大部分學生能夠正確熟練地運用can do sth 的基本句型。但有一點是我始料不及的：學生在運用的過程中常出現 I can play sing.之類的錯誤。我想，這也許是因為一開始我就用了I can play the guitar. I can play basketball.等等句型，因此給他們造成一種can play的錯覺。如果我再上這節課，我想我是否應該考慮把play the guitar, play basketball 之類的句型放在稍后一點呈現，以此避免學生產生類似的錯覺，從而達到更滿意的教學效果。