《中國少數民族音樂》教學實錄及反思

    06年4月26日下午，教者在鹽城中學藝術樓音樂教室上了一節高中音樂欣賞課，為了更好地提高教者的教學義務水平和促進同仁之間的交流學習，教者特作如下的教學實錄： 
一、組織教學
    教者為了吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，接排了多媒體播放《愛我中華》讓學生隨樂哼唱，結果學生異常高興，都帶著一份好心情走進了音樂課堂，接著師生互問好。
二、整體性教學
（1）教者首先講述了我國是一個統一的多民族國家，少數民族音樂更是光彩奪目！接著教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂句，讓學生猜是哪個民族音樂，為什么？（2）教者提出問題：音樂的民族風格與哪些音樂因素有關系呢？   
設計意圖及效果： 
（1）吸引學生充分發揮主觀能動性，拓寬學生的音樂文化視野。 
（2）學生異常興奮，緊緊扣住教學目標，新教學理念。

三、分析教學學階段

1、藏族 
a、課件展示，藏族風土人情，風俗習慣，自然引出酒歌。 b、在欣賞酒歌的同時，要求大家從旋律上理解樂曲。要求大家畫出旋律線條。 c、講解全曲由四個不規律的長短句組成五聲調式 d、欣賞齊唱《青藏高原》討論：（曲調清新流暢） 
2、蒙古族
（1）遼闊的草原 a、介紹蒙古族的相關的音樂文化（地理環境、風俗習慣蒙古族人的性格特征等。）那么蒙古族音樂的風格有怎么的特點？ b、課中欣賞（2）黑鍛子坎肩 a、課件展示 b、藝術實淺師生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈  筷子舞 
3、朝鮮族
課件展示（1）伽耶琴 與中國古老彈指樂器古箏之區別（2）欣賞《紡織謠》 4、維吾爾族
（1）總結簡介新疆音樂的特點（2）欣賞《掀起你的蓋頭來》引出賽乃姆節奏（3）欣賞《青春舞曲》（4）隨琴齊唱 四、探索性教學活動
討論：你認為音樂風格主要通過哪些音樂要素表現出來？ 
五、拓展性教學活動
引導學生課余時間收集更多的少數民族人文、地理、風俗等方面資料，在班上交流。 
六、結束語
號召性結束語簡練、干凈、語言感染力強，起到了很好的教學效果。     
加強了學生對音樂作品的理解 
  
大家能夠將畫出旋律線條，理解樂曲。 
  
（1）在聆聽音樂的同時，教師富有探究性和啟發性的問題，采用了集體討論的方式，引導學生感受和理解音樂。分析曲調節奏，體會長調音樂特點 
效果：學生討論熱烈，發言涌躍效果好！學生隨樂哼唱，氣氛活躍。分析體會短調音樂特點。通過參與合作，提升了學生對短調音樂興趣，學生合作氣氛熱烈參與性強，效果好！  
讓學生比較，討論，聽音樂。加深印象 
引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。 討論： 
新疆音樂特點是否同老師所說？你認為呢？ 
課件展示，用周筆暢的《青春舞曲》讓部分通俗音樂走進課堂，貼近時代，容易引起學生的共鳴。 
小組討論，代表發言 
（學生發意見解獨特，觀點新穎效果好�。� 
一節課的容量是有限的，教會大家學習方法，課后才是大家最大的學習課堂

本節課就是在這樣輕松、愉悅的范圍中度過，學習愉快地學習了中國少數民族音樂，教者圓滿地完成了教學要求，整節課面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強了創新意識。當然還會有許多不足，多請大家提出寶貴意見，教者表示衷心地感謝！

教學反思：
    提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產生美感。因此一節優秀欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢？教者從教學實踐中粗淺地認為： 
其一，讓學生主動參與課堂，做學習的主人
  在實踐教學中，教者認為當學生處于愉悅狀態的時候，最有利于形成優勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現。音樂教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如教者在上《中國少數民族音樂》這一課中深有體會。中國少數民族音樂博大精深，一節課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。 
其二，優美的音樂教學環境