小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
課題 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 1 課時 教 學 目 標 1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。 2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。 3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。 3.通過想象，寫第二次摔跤，激發學生閱讀中外名著的興趣。 教學重難點 1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。 2.學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。 教學流程 （動態修改） 一、導入：玩猜猜猜的游戲，猜小說人物孫悟空、諸葛亮等。 今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。 板書：小嘎子 《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，憑著自己的勇敢機智，最終成為一個名副其實的小八路軍戰士的過程。 今天學習他和胖墩兒比賽摔跤這一部分。知道他們為什么要摔跤嗎？（有一次，小伙伴胖墩兒很想得到老鐘叔送給嘎子的木槍，也用自己的鞭炮來交換，最后通過摔跤決定勝負。） 評：從課文的特殊背景引入，為后面小嘎子和胖墩兒的激烈戰斗做鋪墊。 板書：和胖墩兒比賽摔跤 二、初讀課文，整體把握人物形象 1. 正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。 2. 快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？ 3. 思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？ 老師適當板書 三、品讀課文，體會描寫人物的方法 （一） 品讀小嘎子 1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現了人物的哪些特點。 2、交流：老師根據學生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。 課件出示句子： ●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[課件出示句子1] （1）[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一*一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？ [對手很強，所以小嘎子就不跟他一*一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！] （2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀] ●起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。 [課件出示句子2] （1）[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？ [點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。] （2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。 ●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。 [課件出示句子3] （1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。 （2） 指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀] 評：在品讀小嘎子的時候，基本停留在對人物性格的挖掘上。雖然能抓到“手疾眼快”、“猴兒似的”等詞作為語言點，但是還是感覺難以深入下去。倒是在“語言表達的形式”上有所開發，例如用了兩個比喻句。 （二）品讀胖墩 1、學生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。 2、交流：學生回答后，老師出示句子，進一步細細品味 ●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒 破綻。 ●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂， 硬是扳他不動。 [課件相應出示句子] （1）[指名讀句子] （2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導學生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。] 走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態可掬，！ 評：是否先品讀胖墩兒的形象？讓大家了解一個摔跤慣手，也不好對付，在此基礎上再來鉆研小嘎子是怎樣對付這個厲害的對手的。 （三）領會人物描寫方法 思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？ 1、 四人小組討論 2、 學生匯報，教師總結小結：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。） 作業設計 思考文章各類人物描寫的作用。 板書設計 22、人物描寫一組 小嘎子與胖墩兒比賽摔跤 小嘎子：聰明機靈 爭強好勝…… 胖墩兒：憨厚、誠實…… 教學反思 教《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這節課，我圍繞抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等描寫人物的句子，體會人物（小嘎子和胖墩兒）的性格特點這個教學重點展開教學。課堂上，以學生為主體，讓他們自讀自悟，找最能反映人物性格的句子作批注，寫體會，并在小組中交流體會，然后全班交流。大部分學生對兩個人物的性格都很清楚。課堂上也利用語文的工具性，讓學生抓住關鍵詞語理解內容，有意培養他們的閱讀能力。學生學得比較輕松。 不足：由于前面讀詞讀句花多了時間，更由于課件內容太多而耽誤時間，一節課內沒有完成讓學生寫想象中第二次比賽摔跤的情景，實現讀寫結合、掌握寫人方法的任務。比較遺憾。