2020學年度第一學期業務工作計劃
一、保教工作情況分析
（一）基本情況
1、辦園規模：本學年度共有8班，小班、大班各3個，中班為2個，全園幼兒人數為250人。每班配備兩位專職教師、一位保育員。
2、隊伍情況：教工總數為38人，其中在編22人。專任教師14人，其中中級職稱5人，一級教師9人，未定級教師4人，3年以內新教師6人，3至5年3人，6至xx年6人，xx年以上3人。非在編教師2人。
（二）發展分析
1、課程管理與實施方面
（1）主要優勢
1、學期統籌安排表的制定保證了課程內容的有序落實
上學期，園所在開學初期統籌制定了學期各類教研活動安排表，安排表的制定保證了各項保教工作有條不紊地開展與保質保量地完成。
2、教科研組長隨同業務園長聽課制度促進了課程的監管力度
上學期，園所探索開展教科研組長隨同業務園長同步的聽課制度，以“個別化學習活動材料的投放質量、禮儀特色課程的組織情況、幼兒發展的均衡性、情景劇的編演質量”等為主要內容，組長們與業務園長一起不斷完善課程的管理監督機制。一個學期下來，雖然隨同聽課的數量不是很多，但組長們的課程監管意識得到提高，主動關心組內的各個班級，帶領組員共同提高。
（2）問題與不足
a、幼兒的表達表現能力發展不夠
上學期，由于園內教師缺編比較嚴重，園所雖然加大了教研組在音樂與美術教材方面的把關與指導力度，但由于教師本身專業素養的缺失，與教師教學具準備的欠缺，幼兒在審美方面發展相對還不夠。
2、課題研究與實施方面
（1）主要優勢
a、禮儀特色教科研整合研究模式穩步推進并不夠構建
上學期，我們在“五輪研討同心圓模式”的基礎上，對“2+1+1+1”主題素材解讀模式、“禮儀特色活動調控模式”、“課題階段匯報模式”等進行了優化。
“2+1+1+1”主題素材解讀模式優化，主要采用素材解讀三部曲的方式保證禮儀內容選擇不偏離。即：教師代表挖掘素材點----課題組交流優化----大組選優并確定；
禮儀特色活動調控模式優化，主要采用教研實踐課三把關，幫助教師在教學活動目標制定、環節架構、問題設計、課件制作、回應梳理等方面積累更多地經驗，保證了教學活動的優效性。即：愛上課俱樂部重方案設計----教研組摳具體細節，含每一個問題、小結、課件等----試教活動強調整與優化；
（2）問題與不足
a、幼兒禮儀行為的培養還不夠凸顯
上學期，園所在幼兒禮儀行為的培養上已有新的突破，出臺低結構禮儀行為標準，落實家長參與測評幼兒禮儀行為舉措，設立“藍精靈禮儀服務小隊”等，但由于家長測評沒有追蹤式的記錄、小結與反思，禮儀服務小隊的活動剛啟動，幼兒參與的覆蓋面小，教師在幼兒禮儀行為的重點培養方面，意識淺，策略少等原因，幼兒大膽、文明、有禮的禮儀行為表現得還不夠凸顯。
b、情景劇表演的感染力還不夠濃郁
上學期，園所采用教研組長參與指導情景劇的方式，逐步優化了情景劇的質量，但因為教師本身在表演方面缺少一定的基本功，為此，對幼兒表演的感染力也不夠注重。
c、禮儀教育研究的論文積累還不夠
上學期，園所注重禮儀特色課程內容的積累，在教師禮儀特色論文等方面還不夠重視，對以后禮儀特色課程的進一步推動會造成一定的制約。
3、師資隊伍方面
（1）主要優勢：優化多種形式，促進教師共同提高