《做一個有思想的學習者》學習心得
1、觀察兒童、讀懂兒童、了解兒童、回應兒童。
2、尊重兒童，尊重兒童的學習方式。
3、兒童最喜歡玩，自由自在的玩。
4、兒童可以自由玩嗎？兒童能自由玩嗎？
（二）、強化兒童的形象
1、兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學習者。
2、新西蘭專家的觀點是：請相信你的孩子。
3、如果你把他當孩子----擔憂、責備、溺愛、控制、阻擋、反對。
4、如果你把他當成學習者----“哇，這一刻有什么學習產生”，支持、回應、推動才能產生。
（三）、教學和學習的焦點是兒童感興趣的，兒童能做的。
1、“課程”一詞，指的是在促進兒童學習和發展的專門機構中所發生的所有直接或間接的經驗、活動或事件的總和。
也就是說，兒童在玩的過程當中，在一日活動游戲過程中取得的各種各樣的經驗的總和就是在做課程。
（四）、我們眼中的兒童形象和我們童年的經驗深刻影響著我們的課程觀、兒童觀和教育觀。
1、創設幼兒園環境時，你會想在你小時候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？
2、愛思考的教師總是在反思她們眼里的兒童、童年、教學和學習的形象。
3、你的孩子要比你想象的聰明。
（五）強化教師的形象
1、專業，是一個促進和共同建構想象的教師的模樣。
2、幼兒教師是一個看孩子人還是將無意義的知識灌輸到孩子空蕩蕩腦袋里的人？或者，是小孩子的支持者、引導者，與有能力的兒童共同學習過程中的學習伴侶和教育共同體的參與者？
3、教學就是傾聽。
4、當有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平就向兒童傾斜。
5、教學就是回應。
6、追隨兒童的學習方向、興趣和優勢。
例1、孩子玩滑滑梯：
案例啟示：老師的回應就是順應孩子的學習方向，在做支持。
例2、孩子在上美術課：
案例啟示：老師關注的是孩子的學習品質，做不做成東西不重要，重要的是對這孩子未來一生的影響，就是“堅持”，做一件事情的堅持。
7、《指南》的重大改革在于要求教師重視兒童學習品質的學習培養。
8、教師的形象：提供一個材料豐富的、促進兒童自主學習的學習環境，去創設一個非常良好的學習環境。
9、創設一個支持和激發學習品質的環境，同時，這個環境也支持知識和技能的學習。
10、兒童需要大段的不被打擾的時間，尊重他們想要的探究、調查的愿望和好奇心。