小班繪本科學《是誰的肚臍眼》(精選4篇)
小班繪本科學《是誰的肚臍眼》 篇1
(一)活動目標: 1.在看看、猜猜、講講中,了解各種肚臍眼的作用和特征。 2.能自由想象并大膽表述自己的想法。 (二)活動準備: 1.課件。 2.皮球。3、各種水果實物若干。(桔子、梨、火龍果、金桔、棗子、哈密瓜等) (三)活動過程: 1.出示畫面一,采用提問的形式,引起幼兒觀看興趣。 (1)今天我帶來了一幅畫,看一看畫上有什么?(幼兒猜猜) (2)邊做動作(撓一撓,好癢啊)邊翻書,并說“這是寶寶的肚臍眼啊。” 2.播放ppt,理解繪本內容。 (1)教師:原來這是寶寶的肚臍眼啊,你的肚臍眼在哪里?怎么會有肚臍眼的? 教師小結肚臍眼的由來:我們在媽媽肚子里的時候是通過臍帶呼吸和吸收營養的,等我們出世以后,能自己呼吸了,醫生就會把臍帶剪斷,慢慢的就變成了我們小腹上的肚臍眼了。肚臍眼是每個人必不可少的人體器官。 (2)寶寶有肚臍眼,其他東西有肚臍眼嗎?走,跟著寶寶一起去找一找。 (3)找到了,“這是誰的肚臍眼?”(幼兒猜猜)櫻桃的肚臍眼在哪里? (4)依次出示ppt,解決蘋果、西瓜。 教師:櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼,他們的肚臍眼有什么用?(幼兒說說,再教師小結:水果是靠和它的植物媽媽連在一起的藤蔓來吸收營養的,等到水果成熟后,把它摘下來,和媽媽連在一起的那一端就變成了水果的肚臍眼啦。)尋找肚臍眼。 寶寶們,你們看(老師指著準備好各種水果的桌子),這里有許多水果。請你們來幫忙,找一找它們的肚臍眼在哪里。幼兒尋找,老師指導。講評:誰來說說看,你找到了誰的肚臍眼?(請個別幼兒上前介紹) (6)播放ppt,理解好看的肚臍眼。 教師:“誰的肚臍眼這么好看?(幼兒猜猜) 提問:花兒的肚臍眼在哪里?(在中間)花兒的肚臍眼是花的什么?(花心)誰會到花的肚臍眼里來?來干什么? 教師小結:蜜蜂會來采蜜,蜂蜜釀好后我們就可以吃了。 (7)播放ppt,理解奇怪的肚臍眼。 教師:“這個肚臍眼可真奇怪!”(幼兒猜猜)“原來是大門的‘肚臍眼’啊!” 提問:大門的“肚臍眼”在哪里?有什么用? 3.出示繪本書,師邊翻書邊完整講述繪本內容,鼓勵幼兒一起說。 教師:找到的肚臍眼都在這本書里,現在讓我們一起來看一看、說一說。 4.拓展經驗。 教師:現在,讓我們一起來推開門看一看,(出示皮球)呀!里面藏著皮球呢,那皮球的身上有肚臍眼嗎?在哪里?它的肚臍眼有什么用? 教師:哪里還有肚臍眼呢,讓我們回去繼續尋找吧。
小班繪本科學《是誰的肚臍眼》 篇2
活動目標:
1.在看看、猜猜、講講中,了解各種肚臍眼的作用和特征。
2.能自由想象并大膽表述自己的想法。
3.體驗故事帶來的樂趣,愿意共同講述畫面內容。
活動準備:
1. 皮球。
2.課件、《薰衣草》背景音樂。
活動過程:
1.出示圖片,采用提問的形式,引起幼兒觀看興趣。
(1)今天我帶來了一幅圖,看一看圖片上有什么?(字、洞洞) 洞洞里面有什么呢?(幼兒猜猜)(2)邊做動作邊翻書,并說"這是寶寶的肚臍眼啊。"2.播放ppt,理解繪本內容。
(1)教師:原來這是寶寶的肚臍眼啊,你的肚臍眼在哪里?怎么會有肚臍眼的?
教師小結肚臍眼的由來。
(2)寶寶有肚臍眼,其他東西有肚臍眼嗎?走,跟著寶寶一起去找一找。
(3)找到了,"這是誰的肚臍眼?"(幼兒猜猜)追問孩子為什么。櫻桃的肚臍眼在哪里?
(4)依次出示ppt,解決蘋果、西瓜。
教師:櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼,他們的肚臍眼有什么用?(幼兒說說,再教師小結)(5)播放ppt,理解好看的肚臍眼。
教師:"誰的肚臍眼這么好看?(幼兒猜猜)提問:花兒的肚臍眼在哪里?(在中間)花兒的肚臍眼是花的什么?(花心)誰會到花的肚臍眼里來?來干什么?師幼變成花,充分感受花的肚臍眼在中間。
教師小結:蜜蜂會來采蜜,蜂蜜釀好后我們就可以吃了。
(6)播放ppt,理解奇怪的肚臍眼。
教師:"這個肚臍眼可真奇怪!"(幼兒猜猜)"原來是大門的'肚臍眼'啊!"提問:大門的"肚臍眼"在哪里?有什么用?
(7)播放ppt,理解白白的、香香的肚臍眼。
教師:"開開門,看一看。這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢?你猜一猜。"追問為什么。"猜對啦,是菜包子的'肚臍眼'啊!"提問:你吃過什么餡的包子?
(8)播放ppt,理解最后一頁。
教師:"每個包子的'肚臍眼'都不一樣,你看出來嗎?"提問:哪里不一樣?
3.拓展經驗。
教師:生活中很多東西有肚臍眼,那皮球的身上有肚臍眼嗎?在哪里?它的肚臍眼有什么用?
教師:哪里還有肚臍眼呢,我們一起去找找。
小班繪本科學《是誰的肚臍眼》 篇3
活動目標:1、理解和學習句式“這是——的肚臍眼”,了解散文內容。
2、在看圖、游戲中進行感知和表達,能正確地說出圖中事物的特征。
3、能安靜地傾聽同伴說話,積極交流體驗共同學習的快樂。
教材分析:《是誰的肚臍眼》是小班南師大版的語言領域內容,選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡吃的櫻桃、蘋果等以及寶寶自己的肚臍眼為角色,幫助幼兒認識各種肚臍眼的一個活動教案,利用繪本引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。這個繪本有三個特點:一、設計巧妙。繪本封面是一個洞眼,通過它只能看到物體局部,到下一頁才知道整體是什么。二、貼近幼兒生活。“撓一撓,好癢啊,這是寶寶的肚臍眼啊”,字里行間透露溫馨與俏皮,容易引起孩子們的興趣。三、語言簡單,具有重復性,符合小班幼兒的年齡特點。閱讀這本繪本就像是一個猜謎活動,孩子們通過看物體的局部,猜猜是什么?既能給孩子挑戰,又有濃郁的趣味。
活動準備:繪本
活動過程:一、引導幼兒在看看、玩玩中,說說自己知道的身體各部位的名稱。
師幼玩游戲“碰一碰”,在玩游戲的過程中,教師不斷用對唱的方式與幼兒共同認識身體各部分的名稱。
教:“找一個朋友碰一碰”,幼兒問“碰哪里”教:“碰碰小肚皮”
如此進行。
環節分析:利用游戲激發幼兒興趣,調動幼兒的積極性,在游戲中幫助幼兒鞏固認識身體各部位的名稱。
二、教師出示繪本,以提問的方式引導幼兒觀察。
這是我們身體中哪部分的小東西?它叫什么名字?是誰的肚臍眼呢?
引導幼兒看看、猜猜第一幅圖中的肚臍眼,說說自己知道的“肚臍眼”
環節分析:這一環節通過身體動作“撓一撓,好癢啊”,激發幼兒參與活動的興趣,大大提高了幼兒的注意力,帶著懸念進入閱讀。
三、引導幼兒在玩玩、看看中說出小櫻桃、蘋果、大西瓜、花兒、門的“肚臍眼”。
請幼兒帶著問題閱讀,猜一猜,說一說他們各自的肚臍眼在哪里?
活動分析:通過多媒體教學,把繪本里的內容,一張張展現于大屏幕,使圖像更加清晰,內容顯示更加形象逼真,引起幼兒猜測的欲望,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想像,引發了幼兒語言表達的動機。
四、師幼完整地講述散文。
教師運用留白、等待的方式,引導幼兒講述。
環節分析:給幼兒整體的呈現,給幼兒完整的印象,呈現一個一個遞進的行文結構。
五、教師再次導入游戲“碰一碰”,師幼游戲。教師介紹玩法:教唱“找一個肚臍眼撓一撓,找一個肚臍眼撓一撓”幼兒問“撓哪里”,教師答:“撓撓寶寶的肚臍眼”教師自然將繪本中的內容引入歌曲中,引導幼兒在玩玩、唱唱中進一步熟悉散文內容。
環節分析:利用游戲結尾,再次將活動氛圍熱烈起來,同時,也是教學活動的延伸。
教學反思:繪本作為早期閱讀材料的一種,是適合幼兒的圖書,本次活動符合小班幼兒的年齡特征,此次活動主要是運用多媒體通過多媒體教學,把繪本中的內容一張張呈現在屏幕上,引起幼兒的興趣,開拓幼兒的思想,引發幼兒表達的動機。在幼兒已有的經驗基礎上加以提升,知道每個“肚臍眼”都有作用,通過看看、猜猜,講講、玩玩,孩子們發展了思維,提高了語言表達能力。此次活動還特別注重幼兒的自主性,能讓幼兒通過自己的觀察發現,充分的表達和表現,在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情,整個活動充滿了童趣。但因材料限制,如果每個孩子都有一本繪本,培養孩子良好的自主閱讀能力和習慣,對孩子的長期發展更有益處。
小班繪本科學《是誰的肚臍眼》 篇4
活動的選材與設計方面。這個活動內容選自繪本《是誰的肚臍眼》,這本書中描繪了多種事物的“肚臍眼”。不同的肚臍眼有不同的作用,于是我根據繪本內容設計了這個活動。由于書本印刷的原因,同一個內容的圖案被印到了兩個頁面上,于是我在制作課件時,將畫面進行了剪輯,將同一個內容的圖案放在一個頁面上,讓孩子能更直觀地看到猜測的結果。在開展活動的時候,這樣的課件設計也收到了很好的效果。 幼兒的參與性。在活動中,需要幼兒對看到的“肚臍眼”圖案進行猜測,于是我引導幼兒從肚臍眼的顏色、大小方面進行猜測。這個內容也需要孩子調動起幼兒的生活經驗。對于櫻桃的肚臍眼孩子猜測不出來,教師暗示了紅紅的,小小的,可能由于圖案并不能勾起孩子的生活經驗或是缺乏對櫻桃的認識,所以孩子沒有猜出來。但對于的蘋果、西瓜的肚臍眼,孩子一下子就猜出來了。 教師的引導與總結。對于小班的孩子來說,各種肚臍眼的作用孩子不是很了解,如寶寶的肚臍眼、水果的肚臍眼這些孩子說不出作用的,教師就直接在孩子回答之后進行總結,讓孩子了解。對于門的肚臍眼這種孩子了解的肚臍眼,教師就引導孩子說說門的肚臍眼的作用,然后就孩子的回答來總結出門肚臍眼的作用,孩子比較容易理解。 活動中也存在不足:孩子對于這個活動的內容比較感興趣,所以容易興奮,課堂常規有待加強。對于一些肚臍眼可加入一些動畫聲音來吸引幼兒的注意力。