第五冊第七單元檢測題
一、語言的實際運用
l 、下面的語句有不連貫的地方，請修改。
（ 1 ）由于樹木茂密，我們的騎兵隊伍起初沒有被發現，直到聽到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴 槍報警。
答：
(2) 我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，是一叢叢五顏六色的野花。
答：
（ 3 ）少年閏土和作者純真的友誼，但這時封建等級制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。
答：
(4) 咸豐年間，淮北農民在地主階級殘酷的剝削下，土地集中，租稅沉重，逼得人民走投無路。
答：
（ 5 ）氣死了金兀術，老牛皋笑死了。
答：
2 .下面的句子都有歧義，請在其前或后加些話，使原句的意思變得明確。
（ 1 ）我要炒肉絲。
答：
（ 2 ）開刀的是他父親。
答：
（ 3 ）這飯不熱了。
答：
（ 4 ）當了縣委書記的女人。
答：
3 .被鐵道部評為部級先進單位的 坎特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務活動。
（甲）處正確的選項是：
A 、還從每節車廂內推選出一至兩位乘客代表
B .還由每節車廂民主推選一至兩位乘客代表
C 、還讓每節車廂推選出一至二位當乘客代表
D 、還在每節車廂中推選出一至二名乘客作代表
（乙）處最恰當的選項是：
A 、隨后遵照這些意見 B 于是聽取這些反映
C .接著考慮這些反映 D 然后根據這些意見
二、閱讀
（一）
閱讀下列唱段，后回答問題。
（ l ）喜（唱）北風吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。爹出門去躲帳整七天，三十晚上還沒回還。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過年。
（ 2 ）楊（從懷里掏出一個小紙包，包了很多層，一層一層剝開，原來是紅頭繩，邊剝邊唱）人家的閨女有花戴，爹爹錢少不能買，扯上了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來！哎！扎起來！
（喜兒跪在楊膝前，楊白勞給她扎頭繩。） 喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢少不能買，扯回來二尺紅頭繩，給我扎起來。哎！扎呀扎起來。
（ 3) 帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個字。
穆（唱）討租討租，要帳要帳，我有四件寶貝身邊藏：一支香來一支槍，一個拐子一個筐，見了東家就燒香，見了佃戶就放槍，能拐就拐，能誆就誆。
（ 4 ）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕。堂上堂下齊歡笑，酒不醉人人自醉。我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。
4 、從（ l ）的唱段，可以知道當時的情景是怎么樣的？
答：
5 .（ 2 ）楊白勞和喜兒的唱段為什么一樣的？從這兩唱段可以知道他們的心情是怎么樣的？
答：
6 .從（ 3 ）（ 4 ）的唱段我們可以知道穆仁智、黃世仁是怎樣的人？
答：
7 .在（ 3 ）中，為什么要特別提及紅燈上的“積善堂黃”四個字呢？
答：
8 .黃世仁唱段中有“谷滿倉”和“餓肚腸”的對比，說明了怎樣的現實？
答：
（二）
（甲文） 陳毅：（打量房間）齊先生就住這里？
齊仰之：對，好多年了。
陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨�！�
齊仰之：（高興地）不不，過獎了，過獎了！
陳毅：不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。
齊仰之：（笑）陳市長真是善于談笑。
（乙文） 齊仰之：這種化學，與我何干？不知亦不為恥。
陳毅：先生之言差矣。孟子說：“大而化之之謂圣。”社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化。齊先生自己也說嘛，致力于化學 40 余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。想當初，齊先生從海外學成歸國，雄心勃勃，一心想振興中國的醫學工業，可是國民黨政府腐敗無能，毫不重視，齊先生奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閉門研究學問以自娛，從此不再過問世事。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？
9 、甲文中，寫陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來評價齊先生的房間，對刻畫人物形象有什么作用？
答： 10 、乙文中陳毅的對白可以分為幾層？從對白中可見陳市長是怎樣的人？
答：
（三）
①我家祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我 6 歲就上學。那時，書費很便宜，連學費也才 4 元；但是要湊夠這 4 元錢也是十分困難的。正如一首詩所描述的那樣：我的學費/是從奶奶蓬亂的頭發里流出來的/是從爺爺額上的皺紋里犁出來的/是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的/是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發出的吱吱聲里濺出來的。我的學費就這么昂貴，昂貴到需要全家幾代人付出。
②領回新書的時候，全家都圍著那新書嘖嘖感嘆，也許這是幾代人見到的真正的書。我的爺爺樂得簌簌掉下的眼淚，落在那書上，濺起一片墨香；娘找了塊家里新的的粗布給我包書；書包呢，是奶奶一針一線縫的。書成了我們家的上帝，再沒有其他什么東西能得到這樣的禮遇。
③我在這樣的條件下讀完了小學，考到了離家 15 里的鄉中。我永遠難忘，有一個陰雨天，很冷。上語文課時，我才發覺忘帶書了。第二節下課后，我見爹等在教室門外。他臉色白中發青，身于微微發著抖，一身淋濕的衣掌已凍得干硬。爹見到我，笑著說：“你忘帶書了，我給你送來了。”說完，他解開外衣，從懷里掏出語文書，摸了摸，高興地說：“還好，沒有濕�！蔽艺f：“你咋不叫我？”
爹說：“我怕影響你讀書。”捧著那帶著父親體溫的書，我心一熱，眼淚奪眶而出。
④上初三的時候，爺爺得了大病，就在奄奄一息的時刻，他讓我拿給他一本書。他捧著，我看見他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書上，他又聞了聞，笑著對我說：“這是香味��！
咱家總算出了個讀書人。我們都沒本事，也不能給你什么。要記住，書就是你的爹娘，它什么都會給你的。要下勁兒讀書��！”他頓了頓又接著對爹說：“我死以后，不要給我操辦什么，簡單地埋了就行。省點東西和錢給老大買書吧，書是他的爹娘，不能讓他沒爹娘。”我哭，爹也哭，全家人都哭，哭得那書馨香愈發濃烈。
⑤我上高中了，花的錢多了，家里的光景就更慘談了。有一次我對爹說：“爹，我不想讀了�！钡f：“咋？你是不是覺得家里窮？沒事兒。要記住你爺臨死前說的話，書就是你的爹娘。我們都沒啥本事，不能給你什么。你只有下勁兒讀書��！要愛你的爹娘�！蔽衣犞�，又是淚流滿面了。
⑤十幾年后的今天，我早已成人了，但我想說的還是一句話：要永遠愛我們的爹娘。
11 、本文的記敘是以（）為順序的。
12 .結合上下文理解詞語（ l ）第①段中“昂貴”是指（）；第②段中“真正的書”是指（）； (2) 第④段中“他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書上�！薄案珊浴痹谖闹械暮x是（），它的作用是（）。
13 .第③段中將“淋濕”與“干硬”對比來寫的作用是（）。
14 、（ 2 ）－（5）段在刻畫人物是運用了細節描寫，其中反復渲染了（）的情景。
15 .本文題目“爹娘”實質上具有雙重含義，一是指（）；二是指（）。
16. ④段中“哭得那書馨香愈發濃烈”一句的意思是 ___ 。
17 .文中最能集中體現作者所抒發的感情的一句話是
18 、分別用一句話概括第③④段的主要意思。
第③段： 第④段：
三、作文
19. 題目：十年后
要求：不限文體，充分發揮想像能力，隨著科學技術的進步與發展，十年后，我們的生活空間將出現什么？我們的周圍將發生哪些變化呢？……
答案：
五冊七單元
一、 1 、（ 1 ）使主語一致，讓后面的分句省略主語�？尚薷臑椋河捎跇淠久�，山頭上的敵軍起初并沒有發現我們的騎兵隊伍，直到聽到了馬蹄聲，才鳴槍報警。（ 2 ）可先寫我，后講路兩旁的景：春風吹來，我沿著小路走著；路的兩旁是一片綠油油的麥田和一叢叢五顏六色的野花。（ 3 ）第一分句應該加一個謂語如“十分深厚”之類，才能與下面的分句連貫。因此可改為：少年閏土和作者純真的友誼十分深厚（或十分感人），但這時封建等級制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。（ 4 ）“淮北農民”怎么樣？
句中沒有著落，造成句子殘缺。可在“……剝削下”之后加上“過著悲慘的生活。”這樣上下文就連貫了。（ 5 ）兩個分旬結構不同，讀起來不順暢�？筛臑椋簹馑懒私鹭Ｐg，笑死了老牛皋。 2 、（ 1 ）①可理解為：我要/炒肉絲，一種菜名。可以在前邊加“你要清蒸魚”；②可以理解為：我要炒/肉絲，炒一種菜�？梢栽凇拔乙慈饨z”后邊加“你把油拿來。”（ 2 ）①可理解為：“開刀的”是指醫生，是施事者�？稍谇斑吋印靶〉艿艿昧岁@尾炎，”開刀的是他父親。②可理解為：“開刀的”是指病人，是受事者�？稍谇斑吋印八赣H沒脖，開刀的是他父親。（ 3 ）有兩個詞會產生歧義①是“飯”：可指米飯；也可泛指每天定時吃的飯食。②是“熱”：可指溫度；也可指加溫行動。據此可以根據表達的需要準確地表達清楚。（ 4 ）女人有兩種含義：①指性別；③指為人妻。所以此句可理解為；①這個人的丈夫是縣委書記（當了縣委書記的妻子 ) ②她本人是縣委書記（成了縣委書記的女人） 3. 甲處選 C. C. A 三項簡縮后，其句子主干大致是“乘務組推選乘客（當）代表”，顯然，與給定的文字的意思不合。而 C 項中，“推馴的主語是“每節車廂（乘客）”，這項與上下文銜接就合情合理了。乙處選 D 項。從上下文看，“反映”者是乘客代表，提“意見”者是乘客，乘務組的最終目的是通過“反映”來接受“意見”，再根據“意見”改進工作。而不是這些“反映”本身。據此可排除 BC 兩項。再看 A 項，“遵照”是無條件執行，乘務組沒有自己的分析取舍，顯然用詞不當。所以選 D 二、（一） 4 、唱詞敘述了戲劇發生的特定情景，表現了喜兒在家盼望爹爹回家過年的情景。 5 、唱詞相同，但卻表現了各人的不同心情：表現了爹爹疼愛女兒的心情；表現了喜地感受到父愛的喜悅、歡快的心倩，也表現了她愛美的心情。兩人的唱詞相同，正好表現了父女倆心心相印的感情。 6 、可以知道：穆仁智是媚上欺下、
( 三 )11. 時間 12.(1) 代價大 ( 來之不易 ) ) 屬于讀書人的書 (2) 失神 寫出了 " 爺爺 " 生命垂危的樣子 13. 為刻畫人物服務 14. 流淚 15. 一指父母 , 一指書 16. 哭中飽含著濃郁的親情和全家人對書的熱愛 17. 要永遠愛我們的爹娘 18.(1) 父親冒雨給我送書 (2) 爺爺臨終前要我好好讀書