語文之友二課外閱讀(二篇)

一、 說明文：（ l6 分）閱讀下面文字，回答其后的問題。

漢字的優勢

有著幾千年歷史的古老漢字，在它成為現今世上僅存的象形表意文字系統后，“漢字是中國落后的根源”這一結論，就被 [ 名正言順 ] 地載入 [ 典籍 ] ，并廣為流傳。

1977 年，錢偉長教授去參加一個國際會議。“漢字影響你們現代化。”外國教授對中國教授說，“ ____ 拼音文字 ____ 能救你們， ____ 你們的文字是無法進入計算機的。當今，計算機是信息社會的基本工具，也是腦袋！”

然而，外國教授說錯了，中國人能在 6000 年前創造漢字，并且使它成為世界眾多文字中現個獨存的象形表意文字，說明這種文字具有別的文字根本無法相比的優勢。今天，中國人已經成功地把這種外國教授斷言不能輸入計算機的方塊字敲進了計算機。

表意文字形、音、義的多碼性，使漢字顯示出自己的優勢。像英文這樣的拉丁化文字，是采用全息輸入的方法（按字符逐個輸入），只能靠熟練程度來提高速度，因此太有限了。漢字通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結合，采用非全息編碼輸入的方法，計算機的智能化又使中文輸入由單個漢字輸入進入了詞語輸入的新階段。同樣內容的英漢對照短文，漢字 161 個，英文字符（字母） 778 個。漢字以每分鐘 203 . 3 個的速度輸入，輸入一個漢字平均擊鍵 1 . 5 次一 2 . 5 次， 161 個漢字擊鍵 371 次，用了 48 秒。英文以每分鐘 500 鍵的速度輸入， 778 個字符擊鍵 778 次，用了 1 分 30 秒，漢字比英文快了近一倍。

20 世紀稱之為科學奇跡的計算機，有史以來頭一次證明：漢字是我們祖先創造的、經歷了后人不斷完善的、凝聚了高度智慧的、科學而又實用的文字。

當古老的象形表意文字進入計算機神奇的時刻，“漢字是中國落后的根源”這個被外國人、某些中國人重復了無數次的“結論”，竟然顯得多么蒼白無力。

15 .借助語境推斷加點詞語的意義（ l 分）名正言順 ＿＿＿典籍＿＿＿＿

16 .在第二段中的橫線上依次填寫關聯同語，完全恰當的一項是（）（ 2 分）

A .只要就那么 B .只有才因為 C .如果就否則 D .除非才因此

17 .從表達方式上看，本文是以 _____ 為主的說明文，其中一、二段是 ____ ，第五段是 ____ 。（ 2 分）

18 .對漢字輸入計算機顯示的拼音文字無法相比的優勢表述準確的一項是（）（ 2 分）

A .漢字有 6000 年悠久的歷史。 B .漢字是世界眾多文字中現個獨存的象形表意文字。

C .漢字是表意文字，具有形、音、義的多碼性。 D .漢字輸入計算機的速度比英文快一倍。

19 .舉例說明本文運用的三種主要說明方法（ 3 分）

① ________________ ② _____________ ③ __________________

20 .用著重號標出下列句子中體現說明文語言準確特點的詞語（ 2 分）

①……只能靠熟練程度來提高速度，因此太有限了。

②同樣內容的英漢對照短文，漢字 161 個，英文字符（字母 )778 個。

21 .什么是“全息輸入”？什么是“非全息編碼輸入”？請根據相關語句完成下列句子。（ 2 分）

①全息輸入就是 ________ ②非全息編 ______________ 碼輸入就是 _______________

22 .下列說法不符合文意的一項是（）（ 2 分）

A .拼音文字的全息輸入使提高輸入速度受到局限。 B .表意文字的多碼性使漢字顯示出別的文字根本無法相比的優勢。 C .漢字的多碼性使中文輸入由單個漢字輸入進入了詞語輸入的新階段。 D .漢字成功地進入計算機證明了漢字的優越性、外國教授“結論”的荒謬性。

二、 記敘文閱讀 (19 分 ) 上一篇

特別的獎勵

恢復高考那年 , 我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據說解放前他當過兵。

第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學。這堂課紀律很糟，但他并不在意。下課時他告訴我們：“ [ 學英語并不難，做好一個人卻不容易。 ] ”我們想，他是指責我們在課堂上對他不夠尊重。看樣子，他是一個慈祥的老頭，并不是一個嚴厲的老師。

幾天后上英語課，他發給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個英文字母的大小寫，并且說對這次測驗成績優異的學生將給予特別獎勵。爾后，他就 ______ 地站在教室門口。 20 分鐘后，他立即收上試卷 , 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個同學寫錯了 3 個字母外，其他同學都是 100 分，很高興有這么多同學能得到獎勵。但在獎勵之前，我不得不問問這個學生張小哲，請你站起來！”

張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。

宋老師對他說：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會寫，而獨有你一個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學都地 ______ 地盯著他。

“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態度，透露出一種威嚴，“慚愧，還是不慚愧？”

“我不慚愧。”張小哲輕聲地說。看來，他做好了挨批評的準備，臉繃得緊緊的。

“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個人是對的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時，我們想，說不準他會打人哪，一個當過兵的家伙，出手肯定非同尋常……我們不再幸災樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

“我有理由，但我絕對不說。”張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要通我，我現在就離開學校。”他真的提起了書包。

沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧。”然后，他退回講臺，掃視著全班學生， ________ 地說：“第一天上課我就講過，學好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學除張小哲外，你們全部都照抄不‘誤’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！”

那一刻，全班 54 個同學有 53 個低下了頭。只有張小哲沒有。

27 .文章中的事件發生的具體時間是 _____ ，具體地點是 _____ 。（ 2 分）

28 .依次加到文中處的詞語，恰當的一組是（）（ 2 分）

A .若有所思幸災樂禍語重心長 B .表情冷漠幸災樂禍循循善誘

C .若有所思心懷愧疚循循善誘 D .表情冷漠沾沾自喜語重心長

29 .對文中畫線句子理解正確的一項是（）（ 2 分）

A .宋老師為學生對他的不尊重感到氣憤。 B .來老師對學生們感到失望。

C .宋老師在逐漸引導學生如何做一個正直、誠實的人。 D .宋老師對學生們的調皮很無奈。

30 .對本文寫法的分析錯誤的一項是（）（ 2 分）

A .文章在刻畫人物時運用了語言描寫、心理描寫、行動描寫。 B .文章構思巧妙，結果出人意料。

C .文章結構嚴謹，布局合理。 D .文章的開頭采用了設是念的手法，引人入勝。

31 .對本文理解錯誤的一項是（）（ 2 分）

A .“獎勵”實際上是對全班同學的告誡，而非真正的獎賞、表揚。

B .“特別的”是指“特殊的，不同尋常的”。

C .全班只有張小哲沒有低下頭，是因為他敢于和老師作斗爭。

D .張小哲是一個沉默的、 不惹人注意的、誠實的孩子。

32 .宋老師送給學生的特別獎勵是（用文章中的話回答）（ 2 分）

33 .從教學和性格兩方面簡要概括文中來老師的特點。（ 4 分） ___________

34 .請用準確、簡潔的語言概括文章的中心。（ 3 分） _________________

答案：

一說明文（ l6 分） 15 .理由正當而充分典范性的書籍 16 . B17 .說明事理敘述議論 18 . C19 .①作比較：拼音文字全息輸入的局限性與漢字非全息輸入的優越性的比較②舉事例：同內容英漢對照短文輸入計算機的實例③列數字：中英文的字（字母）數、每分鐘輸人的速度、擊鍵數、共需時間等一系列數據 20 .①只能②同樣內容的 16177821 .①按字符逐個輸入②通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結合輸入 22 . C

二、記敘文（ l 分） 27 .幾天后的一節英語課上教室 28 . A29.C30.D31 . C32 .請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。 33 .①教學特點：教學方法靈活，水平較高②性格：正直、機智。 34 .這篇文章表現了宋老師機智、靈活的教學藝術，贊頌了誠實這一品質（意思對即可）