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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思

         一開(kāi)學(xué),我和上學(xué)期一樣積極投入到課改中。這學(xué)期,教材中照樣安排了大量識(shí)字,在我苦思該如何用更好的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),在一次偶然的機(jī)會(huì)中,家長(zhǎng)給了我一絲啟發(fā)。 
    這位家長(zhǎng)在家中模仿中央電視臺(tái)的“幸運(yùn)52”節(jié)目,讓孩子猜詞,幫助孩子識(shí)記課外的生字詞,并鍛煉孩子的反應(yīng)能力。
      在教學(xué)《兩只鳥(niǎo)蛋》一課,學(xué)習(xí)字詞時(shí),我的腦海里一下閃出了這種方法,于是,我放棄了課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)方案,而采用這種方法,讓一個(gè)學(xué)生猜,其余學(xué)生看詞,用語(yǔ)言描述或動(dòng)作表演詞語(yǔ)的意思,給猜者提示,學(xué)生們的積極性很高,教學(xué)“取出”一詞,第一小組推薦大寶猜,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地給他描述:
     生1:大寶,你看!(他從書包里把書拿到桌面,手里搖著書)兩個(gè)字的詞。
     大寶:拿書!
     全班學(xué)生:不對(duì),不對(duì)!(同學(xué)們瞪大眼睛,著急地?cái)[手告訴他不對(duì)。許多學(xué)生又做出從桌堂里取東西的動(dòng)作。)
     大寶:取書!
     全班同學(xué):不對(duì),不對(duì)!同學(xué)們皺著眉頭大喊不對(duì),大寶眉頭緊縮,撓著腦袋,咬著觜唇,努力地想著,許多同學(xué)的手舉得更高了,爭(zhēng)著要給大寶提示。
     生2:第一個(gè)字對(duì),第二個(gè)字是“入”的反義詞
  教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,等待著他的回答,而大寶的頭上滲出了汗珠!
     大寶:取出!
     對(duì)啦!全班同學(xué)笑著一邊大聲說(shuō),一邊熱烈鼓掌,大寶舒展了眉頭,咧著嘴笑了……學(xué)生從看到這個(gè)詞,到想它的意思,到組織語(yǔ)言,表演動(dòng)作這個(gè)過(guò)程中,“取出”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)牢牢的記住了。
   
課后反思:

  在回辦公室的路上,我感到了無(wú)比的輕松和愉快。這堂語(yǔ)文課,同學(xué)們沒(méi)有像往常那樣讀詞、記詞,而是在游戲中把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)牢牢記住,但我相信我并沒(méi)有因此而失去我的課堂,失去我的學(xué)生,我為我的大膽行為而高興。這節(jié)大膽的嘗試課,使學(xué)生們的個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生的各種能力得到鍛煉。

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