《兩只鳥蛋》教學反思
《兩只鳥蛋》教學反思
《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊的一篇課文。這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。
在第一課時中,我們認識了生字并寫了四個字,學習了詞序不同但表達的意思一樣的短語,完成了熟讀了課文的教學目標,在第二課時中,我考慮到正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;抓住重點詞語體會,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感是本課的重點,于是把它確定為學習目標。考慮到語文教學目標的整合,我們不僅要重視過程與方法,情感態度和價值觀,同時也要注重學生知識與技能的提高,于是確定復習“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”2個字也是本課教學目標。
由于是第二課時的教學,能正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文就是本課的教學重點。我采取反復朗讀,引導孩子從讀中去感受、讀中領悟。在理解課文中,該如何引導學生抓住重點詞語體會,懂得鳥類是人類的朋友,進一步產生愛鳥的意識和情感?我通過抓關鍵詞語“焦急不安”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”等詞語反復體會來突破難點。
整堂課的教學環節是清晰的。
開課是復習引入,多媒體課件出示本課生字詞,學生開火車來讀詞,鞏固復習上節課的知識。
接著我們就開始讀文悟情。先整體感知,自讀課文,讓孩子邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事?接著逐節學習課文內容。
第一節的內容簡單,請孩子回憶摸到蛋是什么感受,從而引導學生讀出小男孩拿到蛋時快樂的心情。孩子課前進行了準備,說出蛋“涼涼的”、“滑滑的”,體會到了男孩的心情,所以讀得輕快、活潑,很有感情。
在學習第二節時,我緊緊抓住“焦急不安”這個詞語,編了一個故事“鳥媽媽銜了很多稻草精心編織了一個鳥窩,里面住著兩只鳥蛋,鳥媽媽耐心地呵護著它們,盼望著不久蛋殼里會鉆出小鳥來。小小的鳥蛋就是鳥媽媽活潑可愛的寶寶。 邊說故事邊出示相應的圖片。在孩子聽得津津有味時嘎然而止,問“可是,有一天,鳥蛋不見了,想一想鳥媽媽會怎么做?”就請孩子描述鳥媽媽的樣子。由于情景創設足,很容易就理解了“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,還在故事中的孩子也能感同身受,說出了“鳥媽媽會到處找”、“飛來飛去地問”、“大聲地叫”,我再順勢一點,這就是焦急不安,然后引導孩子在生活中想看過誰在什么情況下焦急不安。當他們回憶起因為自己沒有按時回家媽媽到處尋找焦急不安時,指導孩子朗讀,替鳥媽媽讀出了她的著急。接著我用“聽了媽媽的話,我會怎么想?”來讓孩子給課文補白。
第三節是最能體現小男孩愛鳥的詩節,也是學習的重點。我先讓孩子同桌一起讀,在書上勾畫描寫小男孩是怎么做的,表現動作的句子。然后我和孩子當小男孩,一起把鳥蛋送回去,我讀書,孩子表演動作。接著從孩子的動作中,我抓住重點詞語“小心地、連忙、輕輕地”提問,小男孩為什么要這么做?孩子馬上能答出“我怕把鳥蛋打碎了”、“打碎了鳥蛋,鳥媽媽就再也找不到自己的寶寶了”、“不快點鳥媽媽會很著急的”……看到孩子的能通過重點詞語體會男孩的心情了,我引導他們朗讀,讀出男孩小心的樣子。由于這段的動作多,形容詞也相近,在背誦上是難點,我就和孩子一邊做動作一邊把這段背下來,并告訴他們做動作還能幫助我們背誦呢。