要學(xué)會寬容學(xué)生
寬容學(xué)生應(yīng)該允許學(xué)生將錯誤一犯再犯。有些學(xué)生有了錯，老師指出來后，他會很快改掉，但不久又會重犯，甚至情況比第一次更糟糕。這時有的老師就會以“不可救藥”這樣的話來訓(xùn)斥學(xué)生。其實這種時候更需要老師的寬容。教師應(yīng)該知道改正錯誤不是一蹴而就的，也需要一個過程。需要有堅強(qiáng)的毅力和恒久的耐心。意志薄弱的學(xué)生有時控制不住就會“故伎重演”，這時教師的當(dāng)頭棒喝只會讓他在錯誤的路上繼續(xù)走遠(yuǎn)。如果給學(xué)生一些鼓勵，一些指導(dǎo)，學(xué)生又會懸崖勒馬，回歸正道。我的一學(xué)生當(dāng)初寫周記沒養(yǎng)成好的習(xí)慣，總是喜歡抄作文選上的范文。我很清楚他是覺得構(gòu)思、寫作一篇作文太費(fèi)事，有時還不一定有好評，正好手頭有一篇好范文，所以一抄了之。知道了一切你就會原諒一切。我把這同學(xué)找來，告訴他他很有眼光，很會欣賞，然后告訴他正確的借鑒方法。他有所觸動，改由自己寫了。但連續(xù)幾次周記評講，優(yōu)秀名單上都沒他，他又開始抄襲了。我沒有生氣，又一次地寬容了他，我平心靜氣的找他談心，指出他是想冒險，認(rèn)為老師也許會看不出是抄的。后來他不抄整篇了，改抄片段，且痕跡明顯，我還是寬容他，跟他談心，講道理。這樣幾次三番后，他終于徹底地改掉了抄襲的壞習(xí)慣。后來在作文中他寫到，之所以不再抄襲，主要是被老師的一而再、再而三寬容感動了，覺得再抄都對不起老師，都無顏見老師。這件事讓我明白寬容可以感動學(xué)生，有了感動什么錯誤改不了呢？