《推敲》教后反思
形象,我拋出了這樣一個問題。“賈島是一個醉心于創作的詩人,值得我們學習!
“賈島鍥而不舍地創作精神真令人感動。”
“賈島走在路上仍然仔細推敲詩句,不愧是‘苦吟詩人’。他這種認真嚴肅的創作精神值得我們學習!
……
學生的回答令我滿意,一切都在預設的教學環節中進行!袄蠋煟矣胁煌目捶!彪S著聲音,周思志站了起來,“我覺得賈島有點愚腐。”教室里的同學們目光齊刷刷地投向他。我的心里也陡然一驚:他怎么敢這樣說?但我想還是應該給他表達的機會。于是我微笑著示意他繼續發表自己看法!拔矣X得賈島的愚腐體現在他過馬路仍然斟酌詩句,他不懂得遵守交通規則,老師經常教育我們要珍愛生命,生命是一切之本。試想賈島只是闖進了儀仗隊,如果他前面是飛速駛來的汽車呢?如果他前面有一口井呢?那么他恐怕再也沒有創作的機會了!
“是啊,是啊……”有些同學已經開始點頭稱贊了。怎么辦呢?肯定他的說法,對古人的評價有些不公;否定他,他的話也不無道理。我調整自己的思緒,決定針對他的見解讓同學們展開討論。
“同學們,周思志同學有自己獨特的見解,你們對他的說法有何看法呢?請大家先在小組內討論討論,然后再站起來談一談!毙〗M內同學們暢所欲言。不一會兒教室內同學們舉手如林。
“老師,我覺得他說的有點道理。但我想我們要學習的是賈島那種創作精神,我們不應該僅僅用現代的眼光來審視古人。何況古代的交通與當今社會有所不同,那時侯根本就沒有現在種種發達的交通工具!