語文活動課教案（精選6篇）

語文活動課教案 篇1

　　教學要點：

　　1.通過開展贈言活動，旨在告訴學生，生活處處皆語文，從而使學生留心生活，注意到生活中去學語文、用語文。

　　2.通過學習寫贈言，提高學生的語言表達技巧。

　　3.初步培養學生的人際交往能力。

　　教學設想：

　　1.  分小組研討，讓學生共同完成贈言。

　　2.  公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，

　　優秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。

　　3.  課時安排：2課時。

　　教學步驟 ：

　　第一課時

　　教學要點：

　　講解贈言的形式及寫作技巧。

　　教學步驟 ：

　　一、  介紹什么叫贈言。

　　二、  贈言的形式與寫法。

　　三、  學生搜集有關新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.  學習寫贈言。提高語言表達能力。

　　2.  學會欣賞及評價贈言。

　　教學步驟 ：

　　一、  簡單復習贈言的寫作形式及技巧。

　　二、  在規定的時間內完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）

　　三、  分組選出優秀贈言，寫到黑板上。

　　四、  在全班進行公開評選，公開競爭。

　　五、  評選出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優秀贈言七

　　條。

　　六、布置編輯“贈言集錦”。

語文活動課教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認知領域：了解人類和動物的關系，了解線造型的基本方法。

　　2、技能領域：培養學生細致的觀察能力，用線造型的表現能力。

　　3、情感領域：幫助學生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識，培養學生熱愛科學，富于探索的精神。

　　教學重點：

　　1、了解人類與動物的關系，激發學生畫動物的熱情。

　　2、了解線造型的基本方法。

　　教學難點：

　　對動物的比例、線條變化的把握。

　　教學方法：

　　演示法、啟發法、討論法、教學法。

　　教學過程：

　　1、視頻欣賞

　　在視頻中，展示動物片段，了解動物生活在地球上的歷史，了解動物特殊的藝術象征意義，以及部分畫家的作品，為后面創作做好鋪墊。

　　師問：我帶給同學們的這段影片精彩嗎?從中我們同學們知道了那些內容?

　　學生回答

　　教師歸納總結;動物與人類的生存關系密不可分，動物是人類的朋友，和我們人類擁有共同的家園。

　　【設計意圖】讓學生通過視頻，直接感受動物與人類的關系，動物特殊的藝術象征意義，激發學生上課的積極性。引出課題《人類的朋友》

　　2、師：談談哪些動物是人類的朋友?動物造型或者圖案在我們生活中有哪些應用? (先啟發，再學生討論后進行搶答，看看哪組回答的多)

　　【設計意圖】以討論的方式，結合搶答提問，既活躍課堂氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。

　　3、為了讓同學們了解更多的動物，下面老師要給同學們展示幾張動物的圖片，請同學們邊看邊思考以下問題。

　　(1)這些動物的形體特征是什么?

　　(2)它們的形體特征與你印象中的形象有什么不同?

　　動物王國里最長壽的動物——大象，跑的最快的動物——獵豹，悍的動物——獅子，最重的動物——鯨。

　　4、欣賞課本范畫，請學生歸納課本上動物造型主要使用的表現工具。

　　師：你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡?

　　教師歸納總結：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現了畫家對動物的情感和對生活的熱愛，同學們也都有自己喜歡的動物，下面我們就進入體驗階段，用你喜歡的工具來創造作品。

　　【設計意圖】教師引導啟發學生思考問題，講授繪畫的步驟和注意點，同時教師示范作品，調動學生學習的積極性，為下面的繪畫做準備。

　　5、欣賞圖片展示動物造型的方法

　　色彩造型卡通造型創意造型線造型

　　【設計意圖】通過邊看邊聽邊思考，增強學生的思維，對動物的特征有更加深刻的印象。

　　6、欣賞課本范圖，重點亨利摩爾的《羊》，再欣賞PPT圖片《牛》，示范做畫步驟，請學生重復繪畫步驟并談談自己的看法。

　　7、大膽實踐，盡情發揮創造美麗

　　作業要求：

　　①以線條為主的作品要注意觀察線條的多種變化與節奏;

　　②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的處理方法③、作業構圖，大小，及各關鍵部位的比例

　　【設計意圖】嘗試用線造型的手段來表現動物的基本特征，通過臨摹了解各種表現手段，體驗線造型所帶來的樂趣

　　8、展示欣賞相互評價感受美，小結本課

　　在學生繪畫基本完成時，教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價展示、分析;表揚畫的扎實的同學，鼓勵部分畫的差的同學。最后設結束語：本節課主要在于基本技能的訓練，通過作品的臨摹，同學們能夠用不同材料從不同角度來表現動物的美，動物是我們人類的朋友，保護動物不僅僅是為了動物，更是為了尊重生命，為了我們人類自己，也為了這個世界。

語文活動課教案 篇3

　　活動目的：讓學生在活動中輕松地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。

　　活動準備：學生：大量積累成語 教師：課件、剪開的圖畫、獎品

　　活動過程 ：

　　一、情景導入  ：（2分鐘）

　　同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機]哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。現在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機到達成語廊]

　　二、活動安排：

　　（一）十二生肖選拔賽（10分鐘）

　　師：瞧！那邊真熱鬧，發生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）

　　要求：（課件演示）

　　（1）開火車說成語，不會的立即坐下，反復進行

　　（2）時間2分鐘

　　（3）其他小組幫助記分

　　題目：（1）寫出帶有“龍”的成語

　　（2）寫出帶有“虎”的成語

　　（3）寫出帶有“馬”的成語

　　（4）寫出帶有“鼠”的成語

　　操作程序：（1）請各組長上講臺領題目，當眾讀出

　　（2）開火車說成語

　　（3）獲勝組到黑板摘一顆愿望星

　　師：（小結）你們有發現帶有“龍”的成語多數都是好的方面的，而帶有“鼠”的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學習成語，這樣便于記憶。

　　（二）搭鵲橋 [課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）

　　師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們為什么發愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團聚，但只要你在空出的括號里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

　　要求：（1）各小組在集體討論后，由一位同學填寫答案，書寫要工整。

　　（2）全組同學齊讀一次

　　操作程序：（1）同要求

　　（2）師操作電腦給予肯定

　　題目：

　　太陽隊：一心一（ ）氣風（ ）揚光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）

　　月亮隊：一手遮（ ）經地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）

　　星星隊：一馬當（ ）見之（ ）目張（ ）戰心（ ）天動（ ）大物（ ）學多（ ）高八（ ）

　　地球隊：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）

　　3、師生評議答案 

　　師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。

　　三、動手做，猜一猜（8分鐘）

　　師：[出示剪開的圖畫]看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？

　　規則：（1）每組選四個學生進行拼圖畫，在四分鐘內完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。

　　（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星

　　題目：

　　太陽隊：對牛彈琴

　　月亮隊：胸有成竹

　　星星隊：火上加油

　　地球隊：點石成金

　　小結：（2分鐘）

　　師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學以致用，不斷提高自己的寫作水平。

語文活動課教案 篇4

　　一、設計說明

　　想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。

　　小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。

　　這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，并讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。

　　二、活動名稱

　　1、活動名稱：暢想21世紀

　　2、活動形式：演說會

　　3、適用處級：高年級

　　4、活動目的：

　　①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

　　②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。

　　③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

　　5、活動準備：

　　①學生閱讀課外書，進行想象小論文。

　　②小組為單位準備演說內容。

　　③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。

　　④科幻片《神奇的太空世界》。

　　⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

　　6、活動過程：

　　①提問激趣

　　從中國到美國，同學們有哪些辦法？

　　②錄音、圖片激趣

　　科學家憑借豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。

　　③錄像激趣

　　50年后，XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。

　　④學生演說。

　　⑤小結。

　　三、活動實錄

　　師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

　　生：可以坐飛機去。

　　生：可以乘輪船去。

　　生：可以坐汽車去。

　　師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？

　　生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

　　師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）

　　生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。

　　生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

　　師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。

　　（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。

　　師：50年后，XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。

　　（學生看錄像，不時發出贊嘆聲）。

　　師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。

　　生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內容略）

　　生：我有補充，我想未來的房屋會自動調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。

　　生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。

　　生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。

　　師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？

　　眾生齊：想。

　　師：下面請第二組同學演說。

　　生：我暢想21世紀的汽車（略）

　　（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。

　　生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。

　　師：（驚訝）哦？

　　生：21世紀的汽車應該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。

　　生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。

　　師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。

　　生：老師，我想談談21世紀的農民（略）。

　　師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。

　　生：我暢想未來的學校。（略）

　　師：嗯，批改作業有“小型機器人”協助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。

　　生：未來的學校應有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。

　　生：隨著計算機的聯網應用，我們的學校可能會在家里么大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）

　　師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非常活躍，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的.。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

　　四、活動總結

　　隨著教改的不斷深入，活動課與其他學科課程緊密聯系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。

　　這節活動課，我組織學生通過演說活動，把學生的閱讀、表達、創新等綜合能力的培養結合起來，學生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態度方面得到綜合發展，遵循了活動課的現實性、創新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。

　　1、現實性

　　促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學”是促進學生社會化的有效方法。我們要使學生真正成為社會主義事業的建設者，教育就得考慮如何適應“社會需求”。21世紀是“物質”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養學生的想象和創新精神是當今社會發展對人的素質的要求，是構建活動課的目的，《暢想21世紀》這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

　　2、創新意識的培養孕育于美育中

　　《暢想21世紀》這一活動課，通過對科學技術和對未來科學世界的幻想，把學生的愿望、能力引向美的創造中、學生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發“我也要成為有用之人”的想法，培養了學生的創新意識。

　　3、開放性

　　演說者奇特新穎的想象，使學生的活動由課內延伸到課外，體現了活動時間的開放；學生活動不受教學計劃和學校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時信息，又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息，信息，體現了活動內容的開放和思維的開放，可謂一箭雙雕。

語文活動課教案 篇5

　　活動目標

　　1.了解龍是我們中華民族的象征，它具有豐富的民族精神內涵。積累有關龍的詞語、故事、詩歌等。

　　2.通過查閱資料，搜集有關龍的文化知識，增強搜集信息、獲取信息、交流信息的意識。在搜集資料、交流信息、開展比賽的系列活動中，逐漸加深對“龍”文化的了解。

　　3.增強學生的民族自豪感，努力學習中華民族的優秀歷史文化。感受祖國語言的豐富多彩，激發學習祖國語言的濃厚興趣。

　　4.在比賽中培養學生的團隊精神、競爭意識。

　　活動準備

　　1. 將全班同學分成四個參賽隊，民主推舉隊長。

　　2. 由隊長牽頭，全員參與，廣泛搜集有關龍的文化的材料。

　　3. 組建評委會，由執教者及聽課教師組成。

　　活動過程

　　一、傳說激趣，誘發情感。

　　（播放歌曲《龍的傳人》）

　　師：“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌詞！龍，是我們中華民族的象征。我們炎黃子孫，都被稱作“龍的傳人”。在古代，龍就是中華民族始祖的圖騰。（類似現在的國旗，或者說是國家的標志）。

　　教師講述“龍的來歷”的傳說。

　　早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，以黃帝為首領的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一個有共主的國家。黃帝打算制定一個統一的圖騰。為了照顧各個部落的情緒，他們就從每個圖騰上選取了一點特點，制定出一個特別的圖騰：蛇的身，魚的鱗，馬的頭，獅的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的牙，羊的須，鷹的爪，狗的尾。

　　上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相聯的情感！“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳承外，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國的華人居住區或中國城內，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因而，“龍的傳人”、“龍的國度”也獲得了世界的認同。

　　今天，就讓我們這些龍的傳人與“龍”來個親密接觸，暢游“龍”的樂園，去感受中國龍、感受中國傳統文化的無窮魅力！

　　介紹各自隊名，喊口號，鼓勁。

　　二、開展比賽，激活情感。

　　賽程一：有關龍的詞語。

　　猜一猜

　　猜含有“龍”的詞語。比賽規則：

　　1、每隊推選兩位選手參賽，一人筆劃一人猜；

　　2、所用描述語中不能出現答案中的任何一個字；

　　3、時間為80秒；

　　4、可以有“過”的機會；

　　5、回答4題后，游戲自動結束。

　　6、每對一題得5分。

　　龍蝦 臥龍 黑龍江 雙龍洞

　　賽龍舟 龍門陣 九龍山 龍袍

　　舞龍 龍宮 登龍門 恐龍

　　龍卷風龍套龍顏成龍

　　答一答：看完題目知道答案就立即舉手，每對一題得5分，答錯一題倒扣2分。

　　（1）桂圓的別稱。（龍眼）

　　（2）一男一女雙胞胎。（龍鳳胎）

　　（3）一種著名的茶葉。（龍井茶）

　　（4）老舍的一部話劇作品。（《龍須溝》）

　　填一填

　　填含有“龍”的成語。（必答題，每題5分，多寫一詞加5分。）

　　龍    龍    龍    龍連一連

　　對應連接含有“龍”的歇后語的前、后兩部分。（必答題，每線5分）

　　龍王爺的幫手                          張牙舞爪

　　龍王爺打呵欠                          回老家

　　龍王爺亮相                            不對頭

　　龍門陣缺人                            蝦兵蟹將

　　龍王爺掉海里                          神氣

　　龍珠跟著龍尾轉                        擺不起來

　　猜一猜：含有“龍”的歇后語（每題10分，最接近意思者酌情得分。）

　　龍王發兵討河神——自家人不認自家人

　　龍王爺搬家——厲害（離海）

　　賽程二：有關龍的詩句。

　　寫一寫

　　寫含有“龍”的詩句。（必答題，寫出一句得5分。）

　　(杜甫《丹青引?贈曹將軍霸》、屈原《離騷》、劉禹錫《陋室名》、王昌齡《出塞》毛澤東《人民解放軍占領南京》《六盤山》等都均有“龍”的詩句。）

　　今天，我們不要求每位同學都要記住這些詩句并且理解它的意思，但從這些詩句中，我們不難看出，“龍”是我們很多文學作品的創作元素，你看從中國第一位真正意義上的詩人屈原開始，到新中國第一代領導人毛澤東；從堪稱“詩圣”的杜甫到愛國詩歌陸游；從王昌齡到劉禹錫，他們都曾以“龍”為對象，進行創作。請你從中選擇你認為比較容易理解的一兩句，記一記。

　　賽程三：有關龍的故事。

　　講一講

　　每個參賽隊選派一名代表，上臺講有關龍的故事。（必答題，滿分10分，由評委會視故事的內容、講故事的表現等諸多因素綜合打分。）

　　故事：《葉公好龍》《畫龍點睛》《屠龍之技》《柳毅傳書》……

　　三、總結談話，升華情感。

　　1. 統計比賽成績，對優勝隊給予鼓勵。

　　2. 獎勵詩歌。

　　龍的精神

　　龍的足，為九州列土封疆，  

　　龍的心，為民族寄托希望，  

　　龍的魂，為華夏譜寫篇章，  

　　龍的骨，為中國鑄造脊梁！  

　　滔滔黃河，滾滾長江，  

　　是龍的血脈奔騰流淌；  

　　夏商周漢，魏晉隋唐，  

　　是龍的翅膀振翅翱翔。  

　　龍的故鄉，龍的精神萬眾傳揚，  

　　龍的精神，龍的傳人熔鑄身上——  

　　無論是百年滄桑，無論是萬里遠航，  

　　誰也不會忘記我們的祖上炎黃！  

　　晨風颯爽，夜雨瀟湘，  

　　精心雕琢龍的模樣，  

　　冬雪融融，春雷朗朗，  

　　灑落飄揚人間萬象！ 

　　歷盡了無數雨雪風霜，  

　　不斷譜寫著沁人篇章，  

　　巨龍昂首于新的曙光，  

　　騰飛的鐘聲也為之敲響！  

　　龍的足，為九州列土封疆，  

　　龍的心，為民族寄托希望，  

　　龍的魂，為華夏譜寫篇章，  

　　龍的骨，為中國鑄造脊梁！

　　3. 教師小結：在老百姓的心目中，龍是吉祥的，是神圣的。龍，是我們中華民族的傳統文化。讓我們時時刻刻記住：我們都是龍的傳人！讓龍的精神代代相傳！

語文活動課教案 篇6

　　一、教學準備。

　　1、情境設置

　　2、課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　1、癥狀

　　甲“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　2、掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　3、看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句“小紅生病了，但是她沒上學”。

　　專家診病關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句“我們美麗的校園”。

　　專家診治這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

　　（學生歡欣雀躍）

　　（一）詞語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

　　電腦出示詞語克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻。

　　（學生答教師改，完成了此項練習）

　　師治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）。

　　茂密的山水吸引水面。

　　威武的樹木守衛合作。

　　翻滾的龍蝦注視游客。

　　秀麗的波浪密切祖國。

　　（二）句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現一組句子）

　　1、春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　2、喜歡唱歌。

　　3、像雪一樣白。

　　4、做完作業應該詳細地檢查一遍。

　　（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習）

　　師治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）

　　1、借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　2、我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　3、寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　4、一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　5、我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　6、走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

　　學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示“謝謝小朋友！”

　　（三）篇章段落家族

　　師“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　四、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？