低年語(yǔ)文活動(dòng)課例談
大家都知道，活動(dòng)課是新課程實(shí)施以來(lái)非常倡導(dǎo)的一種課型。因?yàn)樾抡n程下的教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的觀念，學(xué)習(xí)教材又要超越教材，立足課堂又要超越課堂，尊重教師又要超越教師。教材不再是法寶，不再是圣經(jīng)。讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位的從書本中積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)至關(guān)重要。但是由于活動(dòng)課不同于常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有什么模式可以遵循，所以，我們常常很困惑，不知道怎么去組織學(xué)生上好活動(dòng)課。原來(lái)我也是一樣，特別是做課，更不敢去觸及這片未知領(lǐng)域。后來(lái)在姚老師和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的鼓勵(lì)和幫助下，我開(kāi)始嘗試著去做。
一年級(jí)下學(xué)期，在學(xué)期初備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《春天》這個(gè)單元的語(yǔ)文天地中有這樣一個(gè)要求，開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，我想，這不正是學(xué)生從身邊感受春天，積累語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)嗎？于是我開(kāi)始著手準(zhǔn)備。
因?yàn)檫@個(gè)單元比較靠前，所以開(kāi)學(xué)不久，我就布置學(xué)生去收集有關(guān)春天的資料，孩子們比較小，還不太會(huì)搜集，我告訴他們可以去詢問(wèn)家人，翻閱家中的圖書，自己到外面用眼用心去觀察去體會(huì)，用筆去畫，用歌來(lái)唱，和父母一起去書店、上網(wǎng)……學(xué)生的興趣一下子被這些豐富有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生立刻站起來(lái)說(shuō)，"老師，我會(huì)背《春曉》，這就是寫春天的詩(shī)。"我表?yè)P(yáng)了他。其他同學(xué)也都躍躍欲試，恨不得馬上就投入其中。于是就有了每天下課孩子們?nèi)宄扇旱玫叫』▓@去看小樹(shù)抽條，冰雪融化后的土地是否有小草探出頭來(lái)，一有新發(fā)現(xiàn)就跑來(lái)報(bào)告，我引導(dǎo)他們也可以去感受春天的天氣，像陽(yáng)光，春風(fēng)，春雨等，它們什么樣，給你什么感覺(jué)，和冬天比比看。孩子在慢慢學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)。從家中帶來(lái)的唐詩(shī)三百首，好詞好句總是愛(ài)不釋手，比著看，比著找，不時(shí)拿到我這來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，甚至下課和中午吃飯也要看，他們開(kāi)始愛(ài)書了，有了看書的習(xí)慣。
那么我呢，一邊指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ニ鸭貙捤麄兊囊曇埃贿叧阶晕遥チ私庹Z(yǔ)文活動(dòng)課的相關(guān)信息，得知這種課型有其自身的特點(diǎn)，概括起來(lái)就是"趣"、"活"、"動(dòng)"。"趣"是吸引學(xué)生參與的先決條件。因此，語(yǔ)文活動(dòng)課要把本來(lái)單調(diào)、呆板、枯燥、乏味的語(yǔ)文知識(shí)用生動(dòng)多變的教學(xué)形式組織起來(lái)，以增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的操作性和趣味性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)之目的。"活"是靈魂，是學(xué)生參與熱情程度的真實(shí)反映。因此，語(yǔ)文活動(dòng)課力求形式生動(dòng)活潑、新穎多變、簡(jiǎn)便易行，讓全班同學(xué)都能以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與投入到操作、實(shí)踐之中，真正成為活動(dòng)的主人。"活"是宗旨，是學(xué)生主體性發(fā)揮的具體體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文活動(dòng)課要以學(xué)生的"動(dòng)"為主線，把知識(shí)訓(xùn)練，技能的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與游戲、操作等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)，在充滿情趣的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，我對(duì)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就有了一定的理論依據(jù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體驗(yàn)情感、陶冶情操，不斷的提高語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在他的身邊。從生活中來(lái)到生活中去。與此同時(shí)也是創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。我也和學(xué)生一起去搜集，從中我也在自我學(xué)習(xí)，自我豐富。以便和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的春的信息。甚至讓我吃驚，我深刻地感受到了他們的潛能是不可限量的，語(yǔ)文活動(dòng)所帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于短短的40分鐘的課堂，課堂只是一個(gè)展示的平臺(tái)，而更重要的是活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以自己去獲取知識(shí)，去觀察世界，去體會(huì)周圍的事物，偶然也會(huì)用春光明媚來(lái)形容某一天格外晴朗的天氣了。他們?cè)诓粩嗟捏w會(huì)自己播種和收獲的快樂(lè)的同時(shí)繼續(xù)汲取新的營(yíng)養(yǎng)，他們?cè)诳焖俚某砷L(zhǎng)。于是，我們開(kāi)始交流，開(kāi)始篩選，開(kāi)始對(duì)這些信息進(jìn)行進(jìn)一步的處理，像小詩(shī)人一樣的吟詩(shī)，指導(dǎo)孩子們把對(duì)春的喜愛(ài)通過(guò)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，把他觀察到的用筆畫出來(lái)，用情唱出來(lái)，在孩子們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》、《春天的手》之后，還能自己寫詩(shī)了，那就鼓勵(lì)他們用心寫出自己對(duì)春天的喜愛(ài)。"春天的手，撫摸樹(shù)林，樹(shù)林一片新綠。春天的手，召喚春風(fēng)，春風(fēng)在快樂(lè)的奔跑。"孩子們寫得比我想的要好得多。為了激發(fā)他們的興趣，我告訴他們老師也自己寫詩(shī)，到時(shí)候比一比看誰(shuí)寫得好。孩子們都很高興，勁頭更足了。
在開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)的前一周，我引導(dǎo)孩子們開(kāi)始有條理的表述，展示自己所搜集加工和處理的信息，先清楚的介紹信息的來(lái)源，"我在書上看到一首詩(shī)，媽媽叫我一首兒歌等，請(qǐng)表達(dá)好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)，慢慢的其他同學(xué)也就會(huì)說(shuō)了，介紹自己的畫，給歌曲配上動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦會(huì)上爭(zhēng)做小畫家，小詩(shī)人，小歌唱家，小作家，學(xué)生又有了新的興趣。語(yǔ)言的表達(dá)能力和審美能力也在此得以提高。根據(jù)學(xué)生們的最后準(zhǔn)備情況，我把這次詩(shī)歌朗誦會(huì)分成了春天的詩(shī)、春天的畫、春天的詞句和春天的歌四個(gè)部分，并自己制作了課件。
朗誦會(huì)就要開(kāi)始了，我剛把"春之聲"三個(gè)字寫到黑板上，孩子們紛紛要求要自己來(lái)畫，我讓他們分批到前面來(lái)，黑板上的畫就他們的杰作，太陽(yáng)，小鳥，五顏六色的花，小草，樹(shù)木，房子，蜜蜂……，他們能想到的春天的景物他太多了。綠色的世界就展現(xiàn)在我的面前。
我用一首孩子們熟悉《小燕子》來(lái)拉開(kāi)活動(dòng)的帷幕。學(xué)生很輕松的進(jìn)入了一種情境，跟著唱起來(lái)。師：是啊，小燕子為我們捎來(lái)了春的消息，你們發(fā)現(xiàn)最近你的周圍發(fā)生了哪些變化嗎？
生：發(fā)現(xiàn)桃花開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)樹(shù)發(fā)芽了，發(fā)現(xiàn)人們穿的衣服少了……
師：正象同學(xué)們所說(shuō)的那樣，美麗的春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們的身邊，來(lái)到了田野、小溪、草地，今天就讓我們一起走進(jìn)春天，感受春天。
第一個(gè)單元--春天的詩(shī)
學(xué)生在古箏的樂(lè)曲聲中為大家背誦表演了自己搜集的古詩(shī)有《春日》、《春曉》、《詠柳》、《江南春》、《春夜喜雨》、《四時(shí)田園雜興》、《憶江南》。伴著鋼琴曲表演了現(xiàn)代詩(shī)，《春天是個(gè)小姑娘》、《春風(fēng)》、《春雨》……而且還有學(xué)生們自己寫的詩(shī)很精彩，我也做了一首詩(shī)《春天來(lái)了》很簡(jiǎn)單，但學(xué)生非常喜歡，也很羨慕，從而也萌生了對(duì)老師和這次活動(dòng)的喜愛(ài)。在此期間，師生邊聽(tīng)邊感受，可以評(píng)一評(píng)，鍛煉語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。
第二單元--春天的畫
生：這是我畫的春天的畫，我畫的是各種各樣的花草樹(shù)木，因?yàn)樵谖业难劾锎禾焓浅錆M生機(jī)的，而且我用了很多綠色，來(lái)表現(xiàn)春天，你們喜歡嗎？
生：我畫的是小朋友在放風(fēng)箏，春天來(lái)了大家高高興興的出來(lái)活動(dòng)。
學(xué)生向大家來(lái)介紹自己的畫，先介紹給全班同學(xué)，在伴者音樂(lè)把自己的畫介紹給自己的好朋友、同學(xué)、老師。
第三單元--春天的詞句
學(xué)生伴著節(jié)拍來(lái)讀春天的詞，春風(fēng)送暖、春意盎然、春光無(wú)限……先一個(gè)一個(gè)背，在全班齊背。伴著舒緩的樂(lè)曲來(lái)朗讀春天的句子，優(yōu)美的音樂(lè)和著詞句把大家?guī)肓嗣赖木辰纭?/SPAN>
第四單元--春天的歌
生表演唱《小雨沙沙》、《春天來(lái)了》等
播放《春天在哪里》生先聽(tīng)，邊聽(tīng)邊認(rèn)歌詞中的字，然后跟著輕聲的唱，最后用自己喜歡的方式表演唱。在歌聲中結(jié)束這次活動(dòng)。
從活動(dòng)本身來(lái)看，更像是一次表演，或是班會(huì)。學(xué)生也覺(jué)得這樣上課好像是在做游戲，他們希望經(jīng)常上這樣的課。但其實(shí)從開(kāi)始準(zhǔn)備到活動(dòng)結(jié)束，我和學(xué)生都受益匪淺。學(xué)生從開(kāi)始準(zhǔn)備的第一次觀察，第一次查找、第一次尋問(wèn)、第一次交流開(kāi)始就是他不斷去學(xué)習(xí)和提高的起點(diǎn)。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、審美情趣、寫作興趣、創(chuàng)造力、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都得到了不同程度的提高。現(xiàn)在不少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己主動(dòng)去收集，去觀察，去閱讀了，綜合素質(zhì)在不斷提高。并且這種教學(xué)拉進(jìn)了師生間的距離，師生平等對(duì)話，參與，構(gòu)建，一起分享、理解、體驗(yàn)。課堂是師生共創(chuàng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、開(kāi)放的信息傳遞系統(tǒng)。它不僅把課堂延伸到學(xué)生的生活中，賦予知識(shí)以生命，而且觸及到學(xué)生的心靈。一次活動(dòng)的結(jié)束，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是更多的活動(dòng)的開(kāi)始，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是反思和繼續(xù)探索的開(kāi)始。