六年級下冊數學公開課教案及反思例文（精選3篇）

六年級下冊數學公開課教案及反思例文 篇1

　　昆蟲標本有多少件?

　　(做完讓學生說解題思路、投影訂正。)

　　2.學習例5。

　　六月份捕魚多少噸?

　　(1)讀題找出條件、問題。

　　(2)師生合作畫出線段圖，并分析數量關系。(讓學生說畫圖過程)

　　問：①誰和誰比，誰是單位“1”?

　　(3)列式解答。

　　師：請同學們認真觀察線段圖，分析數量關系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

　　學生匯報結果。(老師板書列式)

　　答：六月份捕魚3000噸。

　　師追問：你是怎么想的?

　　生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

　　師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數?

　　捕的噸數。

　　答：六月份捕魚3000噸。

　　師追問：怎么想的?

　　生：把五月份的噸數看作單位“1”，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

　　師問：這兩種解法有什么聯系和區別?

　　(聯系：兩種解法都利用了分數乘法的意義求已知數的幾分之幾。區別：解題思路不同。)

　　(4)練習“做一做”(2)。

　　答。

　　(三)鞏固練習

　　1.補充問題并列式解答。(復合投影片)

　　________?

　　2.選擇正確答案的序號填在(　　　 )里。

　　包?列式是

　　A.乙隊修了多少米?

　　B.乙隊比甲隊多修多少米?

　　C.甲隊比乙隊多修多少米?

　　D.乙隊比甲隊少修多少米?

　　(3)根據條件和問題列出算式。

　　已知一袋大米重40千克。

　　(四)課堂總結

六年級下冊數學公開課教案及反思例文 篇2

　　教學目標

　　1.使學生掌握分析分數應用題的方法，會分析關系句，找準單位“1”。

　　2.使學生弄清題中的數量關系，掌握解題思路，正確列式解答。

　　3.培養學生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。

　　4.培養學生良好的審題習慣。

　　教學重點和難點

　　1.會分析數量關系，掌握解題思路，正確解答。

　　2.找準單位“1”;根據問題需要的條件，把間接條件轉化為直接條件。

　　教學過程

　　(一)復習鋪墊

　　1.說圖意填空。(投影)

　　問：誰是單位“1”?

　　2.說圖意回答問題。(投影)

　　問：①誰和誰比，誰是單位“1”?

　　3.準備題：

　　(做在練習本上，畫圖列式計算，一個學生到黑板板演。)

　　教師訂正講評。

　　提問：①誰是單位“1”?

　　③要求用去多少噸就是求什么?

　　少。)

　　④根據什么用乘法計算?

　　(根據分數乘法的意義，求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。)

　　師：如果把問改成“還剩多少噸”應該怎樣計算呢?這就是今天要研究的稍復雜的分數應用題。(在課題板書前加上“稍復雜的”。)

　　(二)學習新課

　　1.學習例4。

　　(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現在“?”應畫在哪?(在線段圖中把“?”號移動。)

　　(2)分析數量關系。(同桌互相說。)

　　提問：單位“1”變了嗎?單位“1”是誰?

　　請同學們認真觀察線段圖，再根據剛才復習的有關知識討論這道題如何解答，試著做一做。

　　學生匯報結果，讓學生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

　　=2500-1500

　　=1000(噸)

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

　　師追問：求用去多少噸你是怎么想的?

　　答：還剩1000噸。

　　生：把原有煤的總數看作單位“1”，欲求剩下多少噸，就要先求

　　(3)引導學生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點?

　　相同點：兩種解法都是經過兩步計算。

　　不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數減去用去的噸數，得到的就是剩下多少噸。

　　第二種解法是先求出剩下的占總噸數的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

六年級下冊數學公開課教案及反思例文 篇3

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