認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案（精選9篇）
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(五年級(jí)上冊(cè))》p1~3
教學(xué)目標(biāo):1,在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方式.
2,能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度,收支,海拔高度等具有相反意義的量.
3,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義.
教學(xué)難點(diǎn):用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,寫(xiě)有溫度的卡片,練習(xí)紙.
教學(xué)過(guò)程:
課前做一個(gè)游戲:對(duì)著干!
老師說(shuō)一句話(huà),你們要和老師對(duì)著干,說(shuō)一句相反的話(huà)!
"向前看!向左走!我要向?qū)W校的東南方走!起立!我坐電梯向上到二樓!我炒股賺了100元錢(qián)!今天氣溫比昨天下降了2℃!"
一,教學(xué)例1
1.由中國(guó)臺(tái)灣水果引入.
出示幾幅中國(guó)臺(tái)灣水果的圖片.
看到這些水果有什么感覺(jué) 你們知道這些美味的水果產(chǎn)自哪里嗎
師介紹:近兩年來(lái),隨著海峽兩岸交流的日趨頻繁,中國(guó)臺(tái)灣地產(chǎn)水果也逐漸進(jìn)入了祖國(guó)大陸,越來(lái)越多的人品嘗到了來(lái)自寶島的美食.
看著這些圖片你就覺(jué)得這些水果怎么樣 那你們知道為什么中國(guó)臺(tái)灣的水果會(huì)長(zhǎng)的這么好
師介紹:中國(guó)臺(tái)灣雨水充沛,冬暖夏涼,氣候宜人,所以中國(guó)臺(tái)灣的水果特別可口.老師統(tǒng)計(jì)了臺(tái)北市冬季的一天的最低氣溫,你們能知道什么
2.依次出示幾個(gè)城市某天最低氣溫的溫度計(jì)圖.
學(xué)生觀(guān)察臺(tái)北圖示時(shí)向?qū)W生介紹溫度計(jì)的讀法.在科學(xué)課上同學(xué)們已學(xué)過(guò)了溫度計(jì)的用法,這里老師給同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下,在溫度計(jì)上有兩個(gè)計(jì)量溫度的單位,左邊是℃,右邊是℉,我們一般計(jì)量溫度時(shí)都用℃,所以我們只要看左邊的刻度就可以了.它是0℃為分界線(xiàn),一大格表示10℃,一小格就表示2℃.液面上升指在10℃以上四格半位置處就表示19℃.
老師還統(tǒng)計(jì)了另外幾個(gè)城市冬季同一天的最低氣溫,想不想看一下
出示例1圖片,
仔細(xì)讀題,從圖中你能知道什么
學(xué)生回答.(引導(dǎo)學(xué)生與0攝氏度進(jìn)行比較)
北京氣溫和上海氣溫一樣嗎 (零上和零下) 一上一下,正好相反!(板書(shū):0℃)
你們知道在數(shù)學(xué)上我們是怎樣區(qū)分和表示零上4℃和零下4℃的呢 (板書(shū):+4℃ -4℃)
學(xué)生回答.你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)的.(天氣預(yù)報(bào)中常出現(xiàn))
那你知道北京和上海這一天相差了多少攝氏度嗎
3.師小結(jié)正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法
為了方便表示,我們把零上4℃可記做+4℃,讀作正4℃,也可記做4℃;把零下4℃記作-4℃,讀作負(fù)4℃.寫(xiě)的時(shí)候只要在4前面加個(gè)正號(hào)(在黑板上板書(shū)寫(xiě)法),+4也寫(xiě)做4,這個(gè)數(shù)讀作負(fù)4,只要在4前面加個(gè)負(fù)號(hào)就可以了,寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)負(fù)號(hào)再寫(xiě)數(shù).
(板書(shū):+4 讀作正四,也可寫(xiě)成4 -4讀作負(fù)四)
4.現(xiàn)在看著圖中的溫度計(jì)能不能很迅速的知道那兒的溫度了 來(lái)個(gè)比賽好不好,看誰(shuí)是個(gè)合格的氣象員 拿出老師發(fā)給大家的小紙片,老師出示幾個(gè)城市冬季同一天的最低溫度,一說(shuō)開(kāi)始就迅速的舉起合適的紙片,看誰(shuí)又對(duì)又快!
香港18℃,哈爾濱-12℃,西寧-8℃,漠河-30℃,曾母暗沙30℃(或+30℃).介紹漠河,曾母暗沙地理位置.
那你們看在同一天我國(guó)最南部和最北部相差了多少攝氏度 有什么想法
先做一個(gè)合格的氣象記錄員還不夠,看著圖示能很快地把氣溫寫(xiě)下來(lái)才是一個(gè)優(yōu)秀的小小氣象員,想不想試一試
出示赤道40℃,北極-34℃,南極-40℃的圖片.(南極是全球溫度最低的地區(qū))
二,教學(xué)例2
1.從上面的知識(shí)我們知道了同一天不同的地區(qū)有著不同的溫差,而有的地方一天以?xún)?nèi)也存在著巨大的溫差,想不想了解一下.
出示1:哈蜜瓜和葡萄的圖片.
這個(gè)地方的水果特別有名,你們知道這是什么地方嗎
出示2:"早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜".
這是新疆的一個(gè)地方,這兒的氣候特點(diǎn)也非常奇特.你知道這句話(huà)是什么意思嗎 (介紹:新疆特別是吐魯番盆地素有"早穿皮襖午穿紗"之說(shuō).以盆地西緣的托克遜為例,9月份中,午后最高氣溫平均27.5℃經(jīng)常可升到30℃以上(最高曾達(dá)36.8℃)確實(shí)可以穿"紗";但清晨最低氣溫平均僅9.3℃,經(jīng)常可以降到0℃～5℃(最低曾降到零下5.1℃),不穿棉就會(huì)很冷了.當(dāng)?shù)厝嗽诖呵锛竟?jié)中,一天之內(nèi)衣服更換之頻,大概也是世上少有.而那里的氣候干燥,當(dāng)?shù)鼐用褚喑怨瞎麃?lái)補(bǔ)充水份.所以有此一說(shuō)!)
師介紹吐魯番盆地的氣候特點(diǎn):早晚很冷要裹著皮襖,而到了正午卻很熱只能穿件紗衣.那兒的水果因?yàn)榘滋烊照辗浅３渑娈a(chǎn)生了很多甜分,到了夜間很冷這些甜分得以在水果內(nèi)保存下來(lái),所以吐魯番的水果特別的香甜.
你們知道為什么吐魯番盆地一天之內(nèi)會(huì)有如此大的差異嗎
這和它獨(dú)特的地理特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,它是我國(guó)海拔最低的地方,老師帶來(lái)了一幅圖.
出示例2的圖片.
介紹海平面:圖中的這條紅線(xiàn)就表示海平面.你通過(guò)這幅圖你知道了什么 那你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎
學(xué)生回答后師總結(jié):以海平面為基準(zhǔn)(板書(shū):海平面),比海平面高8844.43米,通常稱(chēng)為海拔8844.43米,可以記作+8844.43(板書(shū)+8843.43);比海平面低155米,通常稱(chēng)為海拔負(fù)155米,可記作-155米(板書(shū):-155).看來(lái)用這樣的數(shù)還能區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度.
介紹珠峰最新高度.(今年3—5月,我國(guó)的科考隊(duì)員,登上珠峰,通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)為這世界最高峰重新測(cè)量了身高,10月,國(guó)務(wù)院正式公布了新高度,向全世界展示我國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度.)
2.下面這個(gè)地區(qū)的海拔高度你會(huì)表示嗎
我國(guó)最大的湖——青海湖高于海平面3193米.
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米.
南京市的最高點(diǎn)——紫金山頂峰高于海平面448米.
3.從下面給你的數(shù)據(jù)中你能知道這個(gè)地區(qū)是高于海平面還是低于海平面呢
世界上最大的湖是亞洲北部的里海,它的海拔高度是-28米,太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝,它的海拔高度是-11034米.
三,教學(xué)正負(fù)數(shù)的意義
1.剛才我們用這些數(shù)來(lái)表示零攝氏度以上的溫度,零攝氏度以下的溫度,還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度 ,你們能將這些數(shù)分分類(lèi)嗎
出示:+4 -4 40 +8844.43 -155 448 -28 0
小組討論.
學(xué)生匯報(bào)后師總結(jié)(板書(shū):正數(shù) 負(fù)數(shù))
師結(jié)合溫度和海拔高度來(lái)總結(jié)正數(shù)和負(fù)數(shù)."0"怎么辦呢
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù).
2.練習(xí)
(1)先讀一讀,再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi).
-5 +26 8 -40 -120 +103
(2)你能自己寫(xiě)出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)有投影儀上演示,再同桌互相讀一讀.你們?yōu)槭裁床粚?xiě)零啊
3.今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù).老師這有些負(fù)數(shù)的小知識(shí),你們想不想知道
介紹第9頁(yè)"你知道嗎 "
四,總結(jié)
我國(guó)是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家.那你今天學(xué)習(xí)了那些負(fù)數(shù)的知識(shí)了.
那你在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)
結(jié)合學(xué)生回答介紹電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等.
五,練習(xí)
1.做練習(xí)一第4題.
2.你知道下面的溫度嗎 讀一讀.
(1)水沸騰的溫度是0℃.水結(jié)冰的溫度是100℃.
(2)月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是-183℃.介紹月球表面的最高和最低氣溫.
(3)我國(guó)剛剛成功發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100℃以上,而背陽(yáng)面卻低于-100℃,但通過(guò)隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃,非常適宜宇航員工作.
(我國(guó)的神舟六號(hào)飛船從發(fā)射到昨天的成功返回,雖然只經(jīng)過(guò)短短的五天時(shí)間,但卻凝聚了我國(guó)的最尖端技術(shù),使我國(guó)成為世界上僅有的三個(gè)擁有載人航天技術(shù)的國(guó)家之一.希望同學(xué)們也能從小就學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大后為我國(guó)的科技事業(yè)更進(jìn)一步做為貢獻(xiàn).)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)法等。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1﹒結(jié)合具體情境，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意義，對(duì)負(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2﹒使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3﹒結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
重難點(diǎn)：
理解負(fù)數(shù)的含義。
教具準(zhǔn)備：
溫度計(jì)、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑自探
1、游戲?qū)耄沂菊n題。
游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一句話(huà)，你們要快速說(shuō)出與它意思相反的話(huà)。比比看，誰(shuí)反應(yīng)最快。
向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢(qián)；零上10攝氏度； 引人談話(huà)：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。（板書(shū)補(bǔ)充：相反意義的量）我們?cè)鯓佑脭?shù)學(xué)的方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)—負(fù)數(shù)。(板書(shū)課題：負(fù)數(shù)的意義)
2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題 看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？
（問(wèn)題預(yù)設(shè)：什么叫做負(fù)數(shù)？學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)有什么用處？）
3、出示自探提示： 自學(xué)課本第2—3頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
（1）從課本例1圖上你了解到哪些信息？ “℃”表示什么？
（2）例2中存折上的支出或存入的數(shù)各表示什么？
（3）結(jié)合例1和例2想一想什么叫做負(fù)數(shù)？什么叫做正數(shù)？0呢？
（4）正數(shù)和負(fù)數(shù)各應(yīng)怎樣表示？又該怎樣讀呢？
（5）說(shuō)一說(shuō)你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視學(xué)情。
二、解疑合探
1、檢查自學(xué)情況（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）
2、針對(duì)自探提示中中等生補(bǔ)充不了的問(wèn)題，小組討論解決。
3、學(xué)生討論后，教師歸納點(diǎn)撥，并板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容。
（1）教室內(nèi)的溫度是16℃。雪地上的溫度是零下16 ℃。℃表示攝氏度。零下16 ℃用“－16 ℃”表示。“－”是負(fù)號(hào)，在這里表示比0℃還低的溫度。“16 ℃”表示零上16攝氏度。
（2）例2中的 “500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。“20__”表示存入20__元，“－132” 表示支出132元。一個(gè)表示存入，一個(gè)表示支出，其
意義正好相反，這也是相反意義的量。
（3）認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù) （學(xué)生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進(jìn)一步說(shuō)明） 師：為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－16、－500，像－16、－500、－3/8、－0.4?這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
－16讀作：負(fù)十六
－3/8讀作：負(fù)八分之三
－0.4讀作：負(fù)零點(diǎn)四
師：什么叫做正數(shù)？
生：像16、20__、3/8、6.3?這樣的數(shù)叫做正數(shù)。
師：正數(shù)前面為什么不寫(xiě)“+”號(hào)？
生：正數(shù)前面也可以加“+”號(hào)，也可以省略。 （強(qiáng)調(diào)指出：為了區(qū)別于正數(shù)，負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)“－”不能省略。）
師：像這樣的正、負(fù)數(shù)我們能寫(xiě)得完嗎？（板書(shū)：?）
小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱(chēng)負(fù)數(shù)。很顯然，正、負(fù)數(shù)是無(wú)限的。
（4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”
溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。 那么“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。從此，我們對(duì)數(shù)可以重新分類(lèi)：數(shù)可以分為正數(shù)、負(fù)數(shù)和0 。
5、介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史 中國(guó)人很早就開(kāi)始使用負(fù)數(shù)。在古代商業(yè)活動(dòng)中，以收入為正，支出為負(fù)；以盈余為正，虧損為負(fù)。早在20__多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負(fù)以名之”。古代用算籌表示數(shù)，并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)生質(zhì)疑。 教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：1、負(fù)數(shù)可以計(jì)算嗎？怎樣計(jì)算？
2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）
四、運(yùn)用拓展
（一）學(xué)生自編習(xí)題。
1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)題型編寫(xiě)1-2道練習(xí)題。
2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。
（二）、教師預(yù)設(shè)習(xí)題：
1、先讀一讀，再把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈中。
－ 7 ＋2.50 32 － 18
正數(shù) 負(fù)數(shù)
2、海拔高度。
珠穆朗瑪峰高出海平面8844.43米，記作（ ）米。
吐魯番盆地低于海平面155米，記作（ ）米。
3、搶答賽。
三個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，不答得0分。各個(gè)團(tuán)隊(duì)得分情況如下：
一號(hào)隊(duì)：0分 二號(hào)隊(duì)：＋20分三號(hào)隊(duì)：－10分
請(qǐng)你根據(jù)三個(gè)團(tuán)隊(duì)的得分，說(shuō)一說(shuō)他們的答題情況。
（三）全課總結(jié)グ迨檣杓聘菏的意義
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、教師歸納總結(jié)。
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
負(fù)數(shù)的意義
相反意義的量
正數(shù) ：16 負(fù)數(shù) ：-16
20__ -20__
500 -500
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。
2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
一、引入
老師收集了某天四個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。
二、新授
1、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度
那一天香港的最低氣溫是多少度？
你是怎么看出來(lái)的？
介紹溫度計(jì)的看法。
出示圖片：上海3攝氏度
上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度
南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度
和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
上海和北京的氣溫一樣嗎？
在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
2、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法
“+3”讀作正三，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)“+”——正號(hào)，“+3”也可以寫(xiě)成3。“-3”讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“-”——負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3。（板書(shū)）
現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃
三、練習(xí)
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫
你還會(huì)用這樣的方法來(lái)記錄溫度嗎？
看屏幕上的溫度計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來(lái)。
（卡片上分別寫(xiě)有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）
哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度
對(duì)于海口學(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃
對(duì)于這兩種選擇你有什么看法？
（2）小小氣象記錄員
我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。
課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度
四、延伸
感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法
從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書(shū)上的“你知道嗎”
新疆吐魯番是我國(guó)還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖
從圖中你知道了什么?
以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？
小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
練一練
（1）用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）
中國(guó)最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的國(guó)家——馬爾代夫比海平面高1米。
（2）說(shuō)說(shuō)下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米
五、總結(jié)
（出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價(jià)的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來(lái)交流。
六、課堂作業(yè)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。
一、導(dǎo)入
讀一讀，分一分。
+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
正數(shù) 負(fù)數(shù)
二、新授
師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。
月 份
一
二
三
四
五
六
盈 虧（元）
+3000
+4200
-1800
+2700
-900
+3700
教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。
師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。
表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？
從表中你還能知道些什么？……
試一試
根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。
七月份：虧損1200元； 八月份：虧損850元；
九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；
月 份
七
八
九
十
十一
十二
盈 虧（元）
介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
三、延伸
1、出示情境圖，辨別方向。
2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。
小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。
如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、試一試：
（1） 你會(huì)填一填、讀一讀嗎？
-5 -2 -1 0 1 2 4
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
（2） -2接近2，還是接近0？
正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？
4、練一練
1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？
2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（ ）米。
（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。
四、練習(xí)
練習(xí)一 第6題。
某市2004年每個(gè)季度的平均氣溫如下表。
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均氣溫（℃）-10 15 20 -5
你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？
練習(xí)一 第7題。
你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？
（1）升降機(jī)上升8米記作+8米，下降5米記作（ ）米。
（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上
第3層記作+3層，地面以下第1層記作（ ）層，地面以下第2層記作（ ）層。
（3）學(xué)校舉行自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，搶答題的評(píng)分規(guī)則是答對(duì)一題加100分，答錯(cuò)一題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作（ ）分。
練習(xí)一 第8題
你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線(xiàn)框處的數(shù)各表示什么嗎？
媽媽于6月10日又存入2000元，在存折上應(yīng)記作（ ）元；6月25日取出400元，在存折上應(yīng)記作（ ）元。
五、總結(jié)
像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價(jià)的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來(lái)交流。
六、課堂作業(yè)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第p1～3頁(yè)，例1例2，練習(xí)一 ：1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。
2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲?qū)?/p>
1、 問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)那些數(shù)？
2、 玩剪刀、石頭、布的游戲。
3、 說(shuō)說(shuō)你玩游戲的輸贏(yíng)情況。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，如2 2）
4、 問(wèn)：這兩個(gè)2你知道是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，追問(wèn)：一個(gè)2表示贏(yíng)兩次，一個(gè)2表示輸兩次，一贏(yíng)一輸正好相反，那么沒(méi)有參加這個(gè)游戲的人能一眼看出這兩個(gè)2哪個(gè)表示贏(yíng)哪個(gè)表示輸呢？
談話(huà)：我們以前學(xué)的數(shù)很難表示這樣意思相反的量了，那老師請(qǐng)你當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一種新的表達(dá)方式，來(lái)反映輸贏(yíng)的情況，要求簡(jiǎn)單明了，讓人一看就知道。
5、 匯報(bào)交流。
展示作品：（贏(yíng)2 輸2）（+2 —2）
問(wèn)：這幾種方案哪種更具數(shù)學(xué)特色，更能清楚地反映出輸贏(yíng)這種相反意義的量呢？
二、 教學(xué)正負(fù)數(shù)
1、 引導(dǎo)：你們和數(shù)學(xué)家想到一起去了，贏(yíng)2次我們可以用+2表示，讀作正二，“+”是正號(hào)，輸2次可以用“—2”表示，讀作負(fù)二，“—”是負(fù)號(hào)。
2、 快速搶讀（教師出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）
（1） 快速讀數(shù)
（2） 20應(yīng)該放在哪里？為什么？
（3） 引導(dǎo)：如果把這些正數(shù)前面的“+”號(hào)都省略你認(rèn)識(shí)嗎？都是些什么數(shù)？想一想負(fù)數(shù)的負(fù)號(hào)可以省略嗎？為什么？
（4） 小結(jié)：我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)其實(shí)都是正數(shù)，那今天我們就重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
三、 了解負(fù)數(shù)的歷史
同學(xué)們，你們想知道我國(guó)古代的勞動(dòng)人民是怎樣表示意義相反的量的？那就讓我們一起走進(jìn)負(fù)數(shù)去了解負(fù)數(shù)的歷史。（播放多媒體課件）
四、 了解負(fù)數(shù)的意義
1、 教師談話(huà)：在我們的生活中，負(fù)數(shù)可以表示哪些相反意義的量呢？
其實(shí)負(fù)數(shù)在計(jì)量溫度時(shí)就常常被采用到。
2、 多媒體課件出示二月某天全國(guó)四個(gè)城市的氣溫：常州：6℃，廣州10℃，哈爾濱—10℃,漠河-26℃。
（1） 用今天剛學(xué)的知識(shí)正確讀出這些溫度。
（2） 問(wèn)：6℃前面沒(méi)有“+”號(hào)，在零度以上還是零度以下？
（3） 廣州和哈爾濱這兩個(gè)城市的氣溫一樣嗎？哪個(gè)更冷？為什么？
（4） 小結(jié)：同學(xué)們非常巧妙地把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。
3、 在溫度計(jì)上表示溫度。
（1） 表示廣州的氣溫10℃
（2） 表示哈爾濱的氣溫—10℃。為什么這樣表示？
（3） 相互比較10℃和—10℃，它們相差多少？
小結(jié)：看來(lái)，負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)不可省略，如果省略了，相差就大了。
（4） 漠河氣溫怎么表示？它與—10℃相比哪個(gè)更冷？
五、 正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系
1、 同桌討論正數(shù)負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。
2、 說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。
3、 誰(shuí)能用兩個(gè)圈來(lái)分別圈出黑板上的所有正數(shù)和負(fù)數(shù)。
4、 學(xué)生舉例再說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)。
問(wèn)：正數(shù)和負(fù)數(shù)就這幾個(gè)嗎？你能說(shuō)完嗎？應(yīng)該怎么表示？
5、 想一想：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為什么？
六、 鞏固練習(xí)
1、 叔叔想到商城三樓買(mǎi)男裝，阿姨想到商城的底下一樓買(mǎi)鞋子，他們應(yīng)該按電梯上面的哪個(gè)鍵呢？
2、 珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？
3、 博愛(ài)小學(xué)校門(mén)口向東到武進(jìn)書(shū)店行400米，表示為+400米，向西到少年宮行1500米，記作（ ）。如果向北走40米記作—40米，那么+200米應(yīng)該表示（ ）
七、 全課小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
你又知道了哪些知識(shí)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn) 識(shí) 負(fù) 數(shù)
正數(shù)： +2 6 10 +7 +100 0.8…… 正數(shù)大于0
負(fù)數(shù)： —2 —10 —26 —1.3…… 負(fù)數(shù)小于0
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
二、教學(xué)新知
1.表示相反意義的量。
（1）引入實(shí)例。
談話(huà)：如果沿著剛才的話(huà)題繼續(xù)“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示）。
① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書(shū)：相反意義的量。）
（2）嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫(xiě)出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
（1）引入正、負(fù)數(shù)。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書(shū)：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書(shū)：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。
像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。
（2）試一試。
請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后，交流、檢查。
3.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
（1）說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）
（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。
這樣的正、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎？（板書(shū)：… …）
強(qiáng)調(diào)指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱(chēng)負(fù)數(shù)。
4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。
（1）看一看、讀一讀。
談話(huà)：接下來(lái)，我們一起來(lái)看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。
哈爾濱： －15 ℃～－3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。
（2）找一找、說(shuō)一說(shuō)。
我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？
現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）
說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了？
（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？
（3）提升認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）
“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇6
第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元 P1—3 練習(xí)一 1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。
2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
一、 教學(xué)例1
1、情境引入。
電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭
師：老師收集了某天四個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。
2、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度
師:那一天香港的最低氣溫是多少度？
師：你是怎么看出來(lái)的？
老師介紹溫度計(jì)的看法。
出示圖片：上海3攝氏度
師：上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度
師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度
師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
師：上海和北京的氣溫一樣嗎？
師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
3、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法
師：“+3”讀作正三，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)“+”——正號(hào)，“+3”也可以寫(xiě)成3。“-3”讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“-”——負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3。（教師板書(shū)）
師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃
4、練一練
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫
（2）小小氣象記錄員
二、 感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法
師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書(shū)上的“你知道嗎”
2、練一練
三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
師：你能將這些數(shù)分分類(lèi)嗎？按什么分？分成幾類(lèi)？小組討論。
師：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3，-12，-400，-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
師：從溫度計(jì)上觀(guān)察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線(xiàn)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0。
練一練
1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi)。
-5，+26，9，-40，-120，+203
正數(shù) 負(fù)數(shù)
2、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。
讀出所寫(xiě)的數(shù)，并判斷寫(xiě)的是否正確。
3、出示“你知道嗎？——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”
小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
師：在生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)？
學(xué)生說(shuō)出存折，電梯面板等等，并要求說(shuō)明這些負(fù)數(shù)的意思
練習(xí)一 4
選擇合適的溫度連一連
冰箱中的魚(yú) 水中的魚(yú) 燒好的魚(yú)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景和意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握正、負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)法，知道正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、聯(lián)想、猜測(cè)推理等思維能力和獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】：
情境創(chuàng)設(shè)法、觀(guān)察比較法、小組合作法、歸納概括法等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、提出課題，直接引入。
(同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫負(fù)數(shù)（板書(shū)），大家有聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？)（控制語(yǔ)速）語(yǔ)速
（學(xué)情預(yù)設(shè)）S：電梯：電梯按鈕去1樓以下的；天氣預(yù)報(bào)，溫度計(jì)：溫度計(jì)上0度以下都用負(fù)數(shù)來(lái)表示；股票，漲跌；水表，電費(fèi)......
二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
1、你會(huì)寫(xiě)這樣的負(fù)數(shù)嗎？在本子上試試，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)？
T：如果我接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)負(fù)數(shù)，下面再請(qǐng)幾個(gè)，最好和他們寫(xiě)的不一樣。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出自己心中的負(fù)數(shù)）T：好，誰(shuí)能在
圖里面寫(xiě)上負(fù)數(shù)（叫5個(gè)學(xué)生）記住，如果能寫(xiě)得跟別人與眾不同的，那就是最棒的）
2、他們寫(xiě)的都是負(fù)數(shù)嗎？你是從哪里看出來(lái)的他們是負(fù)數(shù)的？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)？
T：有人認(rèn)為這是減號(hào)；有人認(rèn)為這是負(fù)號(hào)。其實(shí)，這個(gè)符號(hào)在運(yùn)算過(guò)程中是減號(hào)，在單獨(dú)的數(shù)字上則是負(fù)號(hào)。
T：除了這個(gè)特點(diǎn)，還有什么共同的特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)）S：負(fù)數(shù)都要比0小。
T：真棒！這位同學(xué)不僅看到了負(fù)數(shù)的表面，還看透了負(fù)數(shù)的本質(zhì)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，火眼金睛。誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下負(fù)數(shù)的特點(diǎn)。
（預(yù)設(shè)）S：負(fù)數(shù)有負(fù)號(hào)而且比0小。（你說(shuō)呢？多叫幾個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步鞏固負(fù)數(shù)的特點(diǎn)）
T：恩，說(shuō)的真不錯(cuò)。好，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完以后在紙上寫(xiě)幾個(gè)負(fù)數(shù)。（實(shí)物投影展示一兩個(gè)）再同桌之間相互讀一讀，學(xué)生讀完時(shí)，請(qǐng)大家一起讀一讀黑板上面的負(fù)數(shù)。
三、認(rèn)識(shí)正數(shù)
T：數(shù)學(xué)就是有意思，既然有負(fù)數(shù)，那么相對(duì)的，肯定有（S：正數(shù)）
T：誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一下正數(shù)，一人寫(xiě)一個(gè)，有沒(méi)有跟他們不一樣的（直到學(xué)生寫(xiě)+）（此環(huán)節(jié)要注重分析：先確認(rèn)有+號(hào)的一類(lèi)是正數(shù)（0有意先避開(kāi)，再告訴學(xué)生沒(méi)正號(hào)的、我們以前學(xué)過(guò)的1、2、3……都是正數(shù)，再去突破0）
T：我也寫(xiě)個(gè)數(shù)，0，認(rèn)為是正數(shù)的請(qǐng)舉手；認(rèn)為是負(fù)數(shù)的請(qǐng)舉手；沒(méi)有舉手的請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一下為什么不舉手？（預(yù)設(shè)）S：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（如果學(xué)生答不上，就告訴孩子0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）
（這一環(huán)節(jié)一定要看學(xué)生的反應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮）
T：為什么呢？也就是說(shuō)正數(shù)要有什么共同的特點(diǎn)？T：好我們來(lái)看這些同學(xué)寫(xiě)的數(shù)，有什么不一樣？
（預(yù)設(shè)）S:有正號(hào)（T：+號(hào)在運(yùn)算中是加號(hào)，在單獨(dú)的數(shù)字上則是正號(hào)）
T：那不寫(xiě)正號(hào)還是正數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)）S：是。
T：看來(lái)有沒(méi)有正號(hào)不是正數(shù)的關(guān)鍵；那你認(rèn)為，正數(shù)的的共同特點(diǎn)是什么？
（預(yù)設(shè)）S：比0大。
三、借助數(shù)軸感知負(fù)數(shù)、0、正數(shù)之間的關(guān)系。
T：好的。剛才說(shuō)到0,0除了表示數(shù)，還能表示什么？
（預(yù)設(shè)）S：表示起點(diǎn)。 T：好的，這是數(shù)軸（PPT出示數(shù)軸），負(fù)數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在0的哪邊？
（預(yù)設(shè)）S：左邊。
T：（PPT數(shù)軸顯示負(fù)數(shù)）沒(méi)有負(fù)數(shù)的時(shí)候，數(shù)軸是一條什么線(xiàn)？（射線(xiàn)）有了負(fù)數(shù)呢？（直線(xiàn)）而這個(gè)0就是他們的（分界點(diǎn)）；
T:（出示PPT5個(gè)-2）這里有5個(gè)-2，四人小組討論下，然后把這里-2的意思按你的跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 【生活舉例，深入體會(huì)分析】
【海平面】T：某盆地的海報(bào)高度是-2，我們先來(lái)看第一個(gè)-2，誰(shuí)已經(jīng)理解盆地海拔-2米的請(qǐng)舉手，先給大家介紹一下海拔？聽(tīng)懂的請(qǐng)舉手，掌聲送給他。（PPT出現(xiàn)海撥）盆地在哪里？這個(gè)盆地是要比什么還要低？為了準(zhǔn)確的表示某一個(gè)地方的高度，我們都把海平面所在的高度看成什么？（0米）好，現(xiàn)在誰(shuí)能換句話(huà)說(shuō)說(shuō)某盆地的海報(bào)高度是-2米，是什么意思？好，下面鮑老師隨便點(diǎn)一個(gè)地方，你覺(jué)得它的海拔高度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？有誰(shuí)知道我們地球上最高的海拔高度在哪里嗎？最低的呢？這2個(gè)數(shù)一正一負(fù)，分別表示什么含義，你能不能，結(jié)合海平面來(lái)具體的說(shuō)一說(shuō)，同桌一人說(shuō)一個(gè)
【氣溫】T：路橋最低氣溫-2，第二個(gè)-2，這是溫度計(jì)，畫(huà)的.好不好？對(duì)不對(duì)？確定嗎？很堅(jiān)決，那好，我也帶了了4個(gè)溫度計(jì)，大家找找哪個(gè)才是真正的-2°。同意第一個(gè)舉手……千萬(wàn)不要看他是0下面一格就是-2攝氏度。來(lái)說(shuō)說(shuō)這些是幾度？
【樓層】T：張老師把車(chē)停在-2樓。第三個(gè)-2，樓房中什么是0？（預(yù)設(shè)）S：地面
【銀行卡】T：（第四個(gè)-2，我的銀行卡還剩-2，PPT顯示）這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫透支。想知道鮑老師為什么卡里還剩2塊錢(qián)嗎？（PPT顯示）我的銀行卡還剩98元，買(mǎi)電影票用去100，還剩，買(mǎi)爆米花又刷去10元，還剩。回到銀行，趕緊給卡里沖了200元，現(xiàn)在卡里還剩。
【身高】T:我弟弟身高記作-2cm，到底是什么意思？
T：（PPT出示我國(guó)13歲男孩的平均身高約是150cm）現(xiàn)在知道-2cm是什么意思了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
（預(yù)設(shè)）S：比平均身高矮2cm
T：在這里我們把哪一個(gè)身高看做了0，如果用140cm做標(biāo)準(zhǔn)，我每指一個(gè)人，看你能不能理解他真正的身高是多少？這里有一個(gè)人的身高很標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)？因?yàn)樗?，正好是平均身高（+3,143；-2,138；-4,136）看來(lái)身高能成為負(fù)數(shù)，那體重能不能成為負(fù)數(shù)？
T：我們?cè)谧鲞@些題目的時(shí)候都在找一個(gè)數(shù)，是什么？（預(yù)設(shè)）S：0 T：我們現(xiàn)在回顧一下，這里的5個(gè)負(fù)數(shù)都是用誰(shuí)當(dāng)做0的?看誰(shuí)反應(yīng)快，我就知道誰(shuí)今天掌握的做好。
T：這些0都一樣嗎？（預(yù)設(shè)）S：不一樣。
T：是的，有的時(shí)候0是約定俗成的，有的時(shí)候是要去規(guī)定的所謂的“0”也就是標(biāo)準(zhǔn)，
四、小結(jié)揭題，質(zhì)疑延伸。
這節(jié)課要結(jié)束了，回頭反思一下，感覺(jué)有收獲嗎？關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想了解些什么呢？
五、總結(jié)：
正數(shù)都比“0”大
負(fù)數(shù)都比“0”小
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比較常見(jiàn)，但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。本班學(xué)生思維活躍，課堂上能從多個(gè)不同的角度積極提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，全員參與，熱情高漲。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在學(xué)生的共同努力下，本節(jié)課比較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解不深，有些內(nèi)容設(shè)計(jì)的不夠謹(jǐn)慎和細(xì)小，比如數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，課中只能是描述性的定義，只要讓學(xué)生會(huì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)就可以了，應(yīng)該再加入比大小的部分，使得知識(shí)更加貼切和牢固。
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇8
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課是蘇教版第九冊(cè)第一單元“生活中的負(fù)數(shù)”的第一課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識(shí)形成的過(guò)程，力求做到“動(dòng)靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽(tīng)清信息，獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽(tīng)到的信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場(chǎng)四年級(jí) 三月份 下半場(chǎng) 五年級(jí) 四月份 （2）匯報(bào)：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號(hào)你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)有什么好處？生：簡(jiǎn)明、清楚（3）認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書(shū)—2怎么讀？生：負(fù)二（4）讀上面各數(shù)，并板書(shū)在黑板上。師：加號(hào)和減號(hào)和過(guò)去的意義不同，加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡(jiǎn)寫(xiě)可寫(xiě)36。如果去掉正號(hào)，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過(guò)去學(xué)的數(shù)。負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？2、介紹負(fù)數(shù)的歷史 師介紹負(fù)數(shù)歷史。聽(tīng)完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負(fù)數(shù)、0 （1）四個(gè)城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃ 北京：-5~5℃ 上海：0~8℃ 海口：12~20℃有負(fù)數(shù)嗎？讀出來(lái)。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。 （2）溫度計(jì)。（教具：表示水銀的位置可挪動(dòng)）師：每格代表1℃，請(qǐng)生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來(lái)？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點(diǎn)。師：將溫度計(jì)上的數(shù)揭開(kāi)，越往上溫度？生：高再拿一個(gè)溫度計(jì)請(qǐng)?jiān)撋侔?5℃。拔-15℃比較兩個(gè)溫度（-5℃和-15℃）哪個(gè)更冷？怎么能說(shuō)明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計(jì)上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動(dòng)作和表情告訴我-15℃時(shí)的感覺(jué)。 我國(guó)新疆地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到-40℃，大概在溫度計(jì)的哪兒？生：比劃。師：你能說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對(duì)一對(duì)說(shuō)。生1：+10、-20師：說(shuō)得完嗎？用省略號(hào)表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？ 所有負(fù)數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書(shū)：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來(lái)，用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來(lái)。生圈出了板書(shū)的正數(shù)和負(fù)數(shù)。生：不同意，因?yàn)檫�有很多正、負(fù)數(shù)。要把省略號(hào)圈進(jìn)去。師：0，正數(shù)不要，負(fù)數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點(diǎn)。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？匯報(bào)，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負(fù)數(shù)。生3：它一個(gè)不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負(fù)數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點(diǎn)。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車(chē)，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（ ）（3）下圖每格表示1米，小華剛開(kāi)始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8 右+8 西 東
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 篇9
五年級(jí) 課程教案周次1課次（本周第幾課時(shí)）3授課課題
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) (1)教學(xué)基本內(nèi)容
教科書(shū)p1～3例1、例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第1～6題。教學(xué)
目的
和要求1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，享受科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
1. 讓學(xué)生正確的讀寫(xiě)負(fù)數(shù)。
2. 掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)方法
及手段
利用多媒體課件、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀(guān)察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)
觀(guān)察，歸納
集體備課
個(gè)性化修改預(yù)習(xí)1、師：咱們先來(lái)玩一個(gè)說(shuō)反話(huà)的游戲。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。① 向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。
2、談話(huà)：喜歡旅游嗎？出門(mén)前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中收集了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)表示出來(lái)了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 1.出示例1的三幅分別顯示三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。 ⑴介紹“℃”和“℉”的含義，說(shuō)明我國(guó)是用“℃”來(lái)計(jì)量溫度的，并指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。⑵提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界，一個(gè)在0攝氏度以上，一個(gè)在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。⑸那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不同的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃，零下4攝氏度﹣4℃）2.教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。“+4”讀作正四，“+4”的正號(hào)也可以省略不寫(xiě)，直接把“+4”寫(xiě)成“4”。“ ﹣4”讀作負(fù)四。3.指導(dǎo)完成“試一試”。學(xué)生看溫度計(jì)，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫(xiě)有 +11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1.師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。 2.出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。⑴提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。⑵提問(wèn)：你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱(chēng)為海拔8844.43米，可以計(jì)作+8844.43米；比海平面低155米，通常稱(chēng)為海拔負(fù)155米，可以計(jì)作﹣155米。3.初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。⑴出示+4、﹣4、﹣7、﹣11 、19、+8844.43、﹣155這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)，你能將它們分分類(lèi)嗎？⑵小結(jié)：像+4、19、+8844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-4、﹣7、﹣11 、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。⑶提問(wèn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。1. 做“練一練”⑴做“練一練”第1題。⑵做“練一練”第2題作業(yè)
1.做練習(xí)一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1. 做練習(xí)一第2題。先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與課后小結(jié)
五年級(jí) 課程教案
年級(jí)：五年級(jí) 周次1課次（本周第幾課時(shí)）4授課課題
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) (2)
教學(xué)基本內(nèi)容
教科書(shū)p3～5例3、例4及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第7～10題。教學(xué)
目的
和要求1、引導(dǎo)學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。能用正負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量教學(xué)方法
及手段
利用多媒體課件、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀(guān)察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)
觀(guān)察，歸納
集體備課
個(gè)性化修改預(yù)習(xí)1、談話(huà)：昨天，我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。生活中，還有很多地方，會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。2、揭示課題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。3、你們都收集到了哪些有關(guān)負(fù)數(shù)的資料？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 1.學(xué)習(xí)例3。談話(huà)：老師的姐姐開(kāi)了一家服裝店，這是老師收集的該服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計(jì)表：⑴觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)從表格中你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？⑵這里的正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎？你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？⑶再來(lái)觀(guān)察表格，從表中你能知道些什么呢？⑷你認(rèn)為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2.試一試。談話(huà)：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請(qǐng)根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。⑴學(xué)生獨(dú)立填表。⑵交流反饋。⑶不看上面的文字說(shuō)明，光看著表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負(fù)數(shù)可以分別用來(lái)表示盈利與虧損的情況。3.學(xué)習(xí)例4。⑴出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的方向。 ⑵提問(wèn)：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。）⑶討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請(qǐng)根據(jù)行走的方向和路程，分別寫(xiě)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)，在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。⑸小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示兩個(gè)相反的方向。4.教學(xué)“試一試”：（1）教師逐步畫(huà)出數(shù)軸，學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的過(guò)程。（先畫(huà)帶有箭頭的直線(xiàn)，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開(kāi)始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－1、－2、－5表示。（3）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？（4）從0開(kāi)始，向右依次讀一讀；從0開(kāi)始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀(guān)察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對(duì)了嗎？5.練一練（1）觀(guān)察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52米，記作（ ）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。1.教師提問(wèn)：大家知道最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國(guó)家嗎？2.學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識(shí)。3.教師小結(jié)：負(fù)數(shù)就來(lái)源于我們實(shí)際生活的需要。生活中，還有很多地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。作業(yè)
1.完成練習(xí)1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對(duì)的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示呀？2.出示（練習(xí)一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀(guān)察紅線(xiàn)框出的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線(xiàn)框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（ ）元；6月25日取出400元，在存折上應(yīng)記作（ ）元。3.劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中， 110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒—0.4米。 討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與課后小結(jié)