認識負數 教案4
教學內容：蘇教版國標本第p1～3頁，例1例2，練習一 ：1～5題。
教學目標：
1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。
2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。
教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。
教學難點：用正負數描述生活中的現象。
教學準備：多媒體課件、數字卡片
學生準備：練習紙
教學過程：
一、 游戲導入
1、 問：我們學習過那些數？
2、 玩剪刀、石頭、布的游戲。
3、 說說你玩游戲的輸贏情況。（根據學生回答板書，如2 2）
4、 問：這兩個2你知道是什么意思嗎？
根據學生回答，追問：一個2表示贏兩次，一個2表示輸兩次，一贏一輸正好相反，那么沒有參加這個游戲的人能一眼看出這兩個2哪個表示贏哪個表示輸呢？
談話：我們以前學的數很難表示這樣意思相反的量了，那老師請你當一回小小設計師，請你來設計一種新的表達方式，來反映輸贏的情況，要求簡單明了，讓人一看就知道。
5、 匯報交流。
展示作品：（贏2 輸2）（+2 —2）
問：這幾種方案哪種更具數學特色，更能清楚地反映出輸贏這種相反意義的量呢？
二、 教學正負數
1、 引導：你們和數學家想到一起去了，贏2次我們可以用+2表示，讀作正二，“+”是正號，輸2次可以用“—2”表示，讀作負二，“—”是負號。
2、 快速搶讀（教師出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）
（1） 快速讀數
（2） 20應該放在哪里？為什么？
（3） 引導：如果把這些正數前面的“+”號都省略你認識嗎？都是些什么數？想一想負數的負號可以省略嗎？為什么？
（4） 小結：我們前面學過的數其實都是正數，那今天我們就重點來認識負數。
三、 了解負數的歷史
同學們，你們想知道我國古代的勞動人民是怎樣表示意義相反的量的？那就讓我們一起走進負數去了解負數的歷史。（播放多媒體課件）
四、 了解負數的意義
1、 教師談話：在我們的生活中，負數可以表示哪些相反意義的量呢？
其實負數在計量溫度時就常常被采用到。
2、 多媒體課件出示二月某天全國四個城市的氣溫：常州：6℃，廣州10℃，哈爾濱—10℃,漠河-26℃。
（1） 用今天剛學的知識正確讀出這些溫度。
（2） 問：6℃前面沒有“+”號，在零度以上還是零度以下？
（3） 廣州和哈爾濱這兩個城市的氣溫一樣嗎？哪個更冷？為什么？
（4） 小結：同學們非常巧妙地把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點。
3、 在溫度計上表示溫度。
（1） 表示廣州的氣溫10℃
（2） 表示哈爾濱的氣溫—10℃。為什么這樣表示？
（3） 相互比較10℃和—10℃，它們相差多少？
小結：看來，負數前面的負號不可省略，如果省略了，相差就大了。
（4） 漠河氣溫怎么表示？它與—10℃相比哪個更冷？
五、 正數、負數和0之間的關系
1、 同桌討論正數負數和0之間的關系。
2、 說說它們之間的關系。
3、 誰能用兩個圈來分別圈出黑板上的所有正數和負數。
4、 學生舉例再說幾個正數和負數。
問：正數和負數就這幾個嗎？你能說完嗎？應該怎么表示？
5、 想一想：0是正數還是負數？為什么？
六、 鞏固練習
1、 叔叔想到商城三樓買男裝，阿姨想到商城的底下一樓買鞋子，他們應該按電梯上面的哪個鍵呢？