《摘果子》活動教案(通用13篇)
《摘果子》活動教案 篇1
教學(xué)思想:
《綱要》明確指出:"游戲是幼兒的基本活動"。豐富多彩的戶外體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,而且能增長幼兒的知識,發(fā)展智力。根據(jù)幼兒的特點,組織生動有趣的體育活動,吸引幼兒主動參與。這次摘果子游戲,讓他們在輕松愉快中學(xué)習(xí)蹦、爬、鉆、跳的動作。培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性,孩子們的興趣很濃。
活動目標(biāo):
1、通過游戲,讓幼兒練習(xí)原地縱跳觸物,發(fā)展幼兒的向上跳躍能力。
2、訓(xùn)練幼兒雙腳跳躍、爬、鉆的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒不怕困難,勇往直前的`精神。
活動準(zhǔn)備:
1、藍(lán)色小河(布)、墊子、拱形門、水果等,布置好場地
2、錄音機、磁帶
活動過程:
一、開始部分
1 、幼兒隨音樂"大家來做廣播操"走入游戲場地。
2、做"啦啦操"熱身。
二、基本部分
1、教師交代游戲名稱:《摘果子》。
師:小朋友,果園里的果子成熟了,你們想不想去摘呀?可是想去果園,可不容易,需要小朋友蹦過一條小河,爬過一片草地,鉆過一個山洞,才能到達(dá)果園。要想摘果子,還得要小朋友雙腳跳躍。一次呀只能摘到一個果子。這么艱難,小朋友有勇氣摘嗎?好我們小朋友都信心十足的,那老師就教你們摘果子的發(fā)法吧。
2、學(xué)習(xí)雙腳跳躍動作:雙腳并攏,雙腿彎曲,雙手上舉,往上跳躍。(反復(fù)練習(xí)幾次)
3、游戲"摘果子"
①教師講解要領(lǐng):我們必須雙腳蹦過小河,爬過草地,鉆過山洞,,然后再雙腳跳躍摘到果子。(邊講邊示范)
教師講解規(guī)則:每位小朋友每次只能摘一個果子,過小河時不能邁過,要注意安全。摘到后放到箱中。
②幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
③比賽游戲"摘果子"
三、結(jié)束部分
(1)教師小結(jié):我們小朋友不怕困難都摘到了果子,都特別的開心,我們一起跳個舞吧。
(2)幼兒隨音樂"喜羊羊與灰太狼"做放松運動。
《摘果子》活動教案 篇2
設(shè)計背景:
“親子活動”我們幼兒園向家長、社會展示和宣傳本園教育水平的一個平臺,一些比賽和文藝表演活動,常常累壞了那幾個參加表演的“才華橫溢”的孩子,卻冷落了大部分的孩子。在自己的節(jié)日里,孩子們無奈、落寞,無法滿足自己的需要,也不能體驗真正的快樂。我設(shè)計的這個“親子活動”既為孩子提供快樂的源泉,又使幼兒和家長增加情感。“適合的,才是最好的。”這句話意義非凡。
活動目標(biāo):
1、讓農(nóng)村幼兒在積極的參與中感受合作與交往的快樂。
2、讓家長在參觀和參與幼兒的活動中,進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念,從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)。
3、通過向家長展示幼兒的活動,進(jìn)一步塑造幼兒園的良好形象。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
自制水果若干掛在樹枝上,略高于幼兒、家長一手臂。籃子20只
活動過程:
(一)向家長介紹活動的內(nèi)容及活動流程。
(二)家長、幼兒及教師進(jìn)行活動。
1、活動身體:重點下肢運。
2、摘果子:
(1)看一看樹上有什么果子?
(2)按家長的要求摘不同數(shù)量、不同的果子。
(3)母(父子)子一起摘果子。在規(guī)定時間內(nèi)比賽哪個家庭摘得最多。
(4)數(shù)果子:數(shù)一數(shù)誰摘得多,一共摘了多少只。
活動反思:
親子活動后,家長、幼兒、老師感覺既有趣,又輕松,活動中聽得最多的.話就是“真好玩”“以后還要再搞這樣的活動”。不得而知,親子活動是真正適合農(nóng)村幼兒的活動,它讓幼兒、家長、老師在全民參與中體驗平等、合作、交往的快樂,在互動活動中領(lǐng)悟親情、友情的快樂,在廢物創(chuàng)作中感受展示才智的快樂,在實實在在的活動中享受活動的難忘與快樂!
《摘果子》活動教案 篇3
目標(biāo):
1 、學(xué)習(xí)屈膝前腳蹬地跳起的動作。
2 、培養(yǎng)不怕困難的精神。
活動過程:
1 、教師講解示范:屈膝,前腳蹬地向上跳起。
2 、幼兒練習(xí) 2-3 次。
3 、以 " 摘果子 " 的形式玩游戲:首先雙腳并攏跳進(jìn)跳出膠圈,走過獨木橋,來到樹林里,跳起摘果子。然后往回跑。指導(dǎo):
水平 一 :能學(xué)會縱跳觸物的'動作,激勵幼兒模仿靈敏的猴子,快速走過獨木橋。鼓勵他們嘗試 去摘長的 高的果子。
水平二:指導(dǎo)幼兒走過獨木橋是要抬頭挺胸,雙手側(cè)平伸。摘果子時,必須屈膝,前腳蹬地向上跳。
環(huán)境材料:
膠圈 2 個,平衡木 2 條,繩子一條,果子若干
《摘果子》活動教案 篇4
一、背景與導(dǎo)讀:
“摘果子” 是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第26-27頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后,第一次接觸5以內(nèi)的減法,重在讓學(xué)生理解減法的意義、減法與實際生活的聯(lián)系和計算方法,是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)的重要一課。因為學(xué)生在日常生活中也已積累和經(jīng)歷了大量的減法事實,在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程,體會減法的含義。同時,應(yīng)讓學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,鼓勵學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能目標(biāo):
(1)學(xué)生體會減法的含義,認(rèn)識減號,會讀、寫減法算式,初步建立減法的模型;
(2)尋找和總結(jié)減法的計算方法,能夠口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。
2.過程性目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,學(xué)會用自己的語言表達(dá)圖意;
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流意識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點:體會減法的含義,初步建立減法的模型。
二、教學(xué)片段與反思:
片段一 課前談話,復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)。對了,秋天是豐收的季節(jié),果園里的果子都成熟了,今天,老師將帶領(lǐng)你們到果園陪笑笑一起去摘果子,你們高興嗎?好,要想到果園,必須闖過下面兩關(guān)才能進(jìn)入,你們有信心嗎?
第一關(guān):我擺你說:教師擺教具,點生說出所表示的加法算式。
第二關(guān):我能行。直接說結(jié)果:3+2= 1+3= 2+2= 1+4= 1+1= 2+3=
[ 教學(xué)反思:通過談話激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生有探求知識的欲望,設(shè)計闖關(guān)活動,主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面的5以內(nèi)數(shù)的加法知識,加深對加法意義的理解。]
片段二 探究新知:
1、引入分果子情景并解決問題:
師:我們順利闖過了關(guān),可以陪笑笑到果園摘果子了,請小朋友們把書輕輕地翻到第26頁。
師:看看最上面的圖,你能用一句完整的話說一說圖上有多少個蘋果嗎?可以用數(shù)字幾來表示?
生:樹上有5個蘋果,可以用數(shù)字5來表示。(師板書:樹上有5個蘋果)
師:再請看第二副圖,你能用完整的話說說圖上表達(dá)的是什么意思嗎?
生:笑笑摘走了2個蘋果,樹上還有3個蘋果。(師板書:摘走2個,還有3個。)
師:還有誰能完整的把情景圖表示的意思說出來?
生:……
師:你們能用學(xué)具把剛才笑笑摘果子的過程擺出來嗎?
生在下面活動,教師巡視。
師:有哪個同學(xué)愿意用老師的教具來擺擺?(點學(xué)生擺,師生觀察,并評判。)
師:你們能不能畫出自己喜歡的圖形來表示剛才的過程?
生:可以
師:好,那請小朋友們趕快行動用你們喜歡的圖形來表示。
師:有哪個同學(xué)到前面來畫。(點生板演后,師生一起觀察評判)
師:我們通過看圖,自己擺學(xué)具,還有畫自己喜歡的圖形來表示笑笑摘果子的過程,都知道了樹上有5個蘋果,摘走了2個,還有3個。有誰能用一個算式表示呢?
生1:5—2=3 生2:5—2=3 ……
師:剛才很多同學(xué)都提到了用5—2=3這個算式來表示,算式中的5,2,3在圖中分別表示什么意思?
生:5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。
師:誰能指著圖再給大家說一說?
生:5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。
[設(shè)計意圖:明確算式中各數(shù)表示的意義,幫助學(xué)生理解減法的意義。]
師:我們?nèi)绻阉闶街械?當(dāng)作一個問題來問別人,應(yīng)該怎么問呢?
生1:還有幾個? 生2:還剩幾個蘋果?……
師:如果我們把前面的樹上有5個蘋果,摘走2個這兩個條件加上的話,就是一個數(shù)學(xué)問題了,有誰能完整的提出一個數(shù)學(xué)問題呢?
生1:樹上有5個蘋果,摘走了2個,還有幾個?
生2:樹上有5個蘋果,摘走了2個,還剩幾個蘋果?
……
師:我們是用什么方法來解決你們所提的這個數(shù)學(xué)問題的呢?
生:減法。
師:今天,我們重點研究的就是——減法。(板書:減法)我們來認(rèn)識一位新朋友:減號。(板書:減號)伸出手來和老師一起寫一個減號——短短的一橫。一起讀5—2=3( 板書:5減2等于3)
師:假如你是笑笑,你準(zhǔn)備摘幾個果子?應(yīng)該怎樣列算式?
生1:我準(zhǔn)備摘3個,還剩2個,用5—3=2來計算。
師:他所列的算式中的5、3、2表示什么意思?
生:5表示樹上原來有5個蘋果。3表示摘下來的3個蘋果。2表示樹上還剩2個蘋果。
生2:我準(zhǔn)備摘1個,還剩4個,用5—1=4來計算。
師:他所列的算式中的5、1、4表示什么意思?
生:5表示樹上原來有5個蘋果。1表示摘下來的1個蘋果,4表示樹上還剩4個蘋果。
生3:我準(zhǔn)備摘4個,還剩1個,用5—4=1來計算。
師:他所列的算式中的5、4、1表示什么意思?
生:5表示樹上原來有5個蘋果。4表示摘下來的4個蘋果,1表示樹上還剩1個蘋果。
師:有摘5個蘋果的嗎?那該怎么列式呢?
生:5-5=0
師:有摘走6個、7個嗎?
生:沒有
師:為什么不能摘走6個、7個?
生:總共只有5個,不夠摘。
[ 教學(xué)反思:教學(xué)過程的關(guān)鍵不是教師如何有效地“支配”教學(xué),而是怎樣使師生雙方共同為教學(xué)本身所吸引,真正使教學(xué)成為有魅力的教學(xué)、好的教學(xué)。根據(jù)一年級學(xué)生的特點,教學(xué)過程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動的過程,這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力,全身心地投入到教學(xué)中,為教學(xué)情境所吸引,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,真正實現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。這里的“摘蘋果”的活動都起到了這樣的作用。教師通過一步一步的有目的的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、主動與他人交流的習(xí)慣,還有對解決問題的能力及思維能力的發(fā)展指導(dǎo)都比較到位。]
片斷3 自主探究,進(jìn)一步體驗減法:
師:下面我們再來做一個活動,請同學(xué)們來看連環(huán)畫。(第26頁第2題的圖)誰能給大家講一講怎樣看連環(huán)畫?
生1:有一個點兒的是第一幅圖,有兩個點兒的是第二幅圖。
生2:看的時候要把兩幅圖的意思連起來看。
師:根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?
生1:原來有3本書,叔叔拿走2本書,我想問問大家還剩幾本書?3-2=1,還剩1本書。
師:誰能再說一說?(師板書)
師:算式中的3,2,1在圖中分別表示什么意思?
生:3表示桌子上原來有3本書,2表示叔叔拿走了2本,1表示還剩的1本書。
師:請同學(xué)們看小刺猬扎蘋果的一幅連環(huán)畫。請你用圓點或小棒代替圖中的蘋果一邊擺一邊自己講講圖意。(學(xué)生自主活動)
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生將實物轉(zhuǎn)化成符號,再轉(zhuǎn)化成算式的抽象思維能力。]
生1:(用圓點板演擺圖)原來有4個蘋果,小刺猬偷走1個,我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1=3,還剩3個蘋果。
生2:(用小棒板演擺圖)原來有4個蘋果,小刺猬扎走1個,我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1=3,還剩3個蘋果。
師:誰能說一說算式中的4,1,3在圖中分別表示什么意思?
生:4表示原來有4個蘋果。1表示小刺猬扎走的1個蘋果。3表示還剩下3個蘋果。
3、建立知識模型:
師:請同學(xué)們看看,在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題?
生:還剩下幾個的問題。
師:我們都是用什么辦法解決的?
生:減法。
師:這些問題都用減法解決,你們是怎么想的?
生:因為這些問題都是拿走,不是添上,所以用減法。
(師引導(dǎo)學(xué)生歸納并帶領(lǐng)學(xué)生用手勢表示:都是從原來的數(shù)量里,拿走一部分,求剩下的,所以用減法。)
師:誰能用手勢再給大家說一說?
生:都是從原來的數(shù)量里,拿走一部分,求剩下的,所以用減法。
[ 教學(xué)反思:通過引導(dǎo)學(xué)生再次看圖、提問、自己解決問題,幫助學(xué)生逐步理解減法的意義,加深對前面的強化理解。通過將實物轉(zhuǎn)化成符號,再轉(zhuǎn)化成算式的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。由于有上面三個活動的學(xué)習(xí)鋪墊,再來進(jìn)行提煉,建構(gòu)減法的知識模型,使學(xué)生理解減法的含義,符合小學(xué)生的年齡特點,水到渠成。學(xué)生學(xué)得輕松,容易理解。]
片段四 鞏固應(yīng)用:
師:請同學(xué)們看這個算式(板書:5-4),你能舉個例子說一說生活中有哪些問題可以用這個算式解決嗎?
生1:樹上有5個蘋果,摘走4個,還剩1個。5-4=1。
生2:今天買了2個蘋果,吃了4個蘋果,還剩1個蘋果。
生3:本來只有2個蘋果,怎么吃4個,還剩1個。
(全班響起了熱烈的掌聲。)
師:用我們目前學(xué)習(xí)的知識,2還減不了4,也就是說本來只有2個蘋果沒有辦法吃掉4個。
生4:本來有5塊磚,小偷偷走4塊磚,還剩1塊磚。5-4=1。
師:生活中最好沒有這樣的現(xiàn)象,如果我們幫助別人搬磚,助人為樂那多好呀!
生5:我家原來種了5盆花,死了4盆,還剩1盆。5-4=1。
[ 教學(xué)反思:把學(xué)生生活中熟悉的減法實例引入教學(xué),學(xué)生會感到有感而發(fā)、有話可說;利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,可以使他們感受數(shù)學(xué)的樂趣,體會到數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系,可以使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體悟數(shù)學(xué)。]
師:請大家看看,老師這幅圖能用5-4=1這個算式表示嗎?
生:能。
師:5,4,1在這幅圖中表示什么?
生:5表示原來有5個圓點,4表示劃掉4個圓點,1表示還剩1個圓點。
[設(shè)計意圖:看算式講圖意,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,幫助學(xué)生更清晰地理解減法的意義。]
《摘果子》活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律,能隨著樂曲合拍地做動作。
2、教幼兒初步掌握鍾趾步的動作要領(lǐng),學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做摘果子及鍾趾步的動作。
活動準(zhǔn)備:
音樂教室活動過程:
一、律動 、發(fā)聲練習(xí)
1、律動:《我是小兵》、《鞋匠舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、發(fā)聲練習(xí):《小鳥醒來了》《大雨和小雨》《小樹葉》。
二、熟悉樂曲
1、老師彈奏第一遍樂曲旋律,幼兒傾聽。告訴幼兒樂曲名稱。讓幼兒說說聽了音樂后的感受。
2、老師彈奏第二遍樂曲旋律,幼兒邊聽邊按節(jié)奏拍手。
三、學(xué)習(xí)摘果子的動作
1、秋天來了,果園里的蘋果成熟了,我們?nèi)娃r(nóng)民伯伯摘下來,好嗎?老師示范作摘果子的動作。重點強調(diào)蘋果很大需用力摘,應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下表示摘蘋果。
2、組織幼兒坐在位子上聽音樂集體做摘果子的動作。
四、學(xué)習(xí)鍾趾步
1、老師示范鍾趾步。
2、幼兒練習(xí),老師巡回指導(dǎo)。重點練習(xí)趾步,腳尖向后點,同時,兩膝直起。
3、集體聽音樂練習(xí)鍾趾步。
五、復(fù)習(xí)歌曲
復(fù)習(xí)歌表演《手指歌》,要求幼兒有節(jié)奏準(zhǔn)確地邊唱邊做動作。
《摘果子》活動教案 篇6
一、活動目標(biāo)
1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。
2、能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
3、通過摘果子,體驗勞動的快樂,知道幫助別人是一件快樂的事情。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
二、活動準(zhǔn)備
《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,果農(nóng)摘果子視頻,果實豐收圖片,音樂《摘果子》。
三、活動過程
(一)音樂律動熱身,談話導(dǎo)入。
1、播放《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,幼兒隨音樂做律動進(jìn)入教室。
小朋友們,和老師一起,隨著音樂動起來吧!
2、談話導(dǎo)入活動。
大家表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在請坐下來,老師想問小朋友一個問題:“秋天來了,果園里的果子成熟了,你知道果園里哪些果子成熟了嗎?蘋果、桃,小朋友們知道肥城最有名的水果是什么嗎?桃子,肥城又被稱為桃都,我們的肥桃遠(yuǎn)近聞名,很多人都來我們肥城品嘗肥桃呢,現(xiàn)在肥桃和其他果子都成熟了,農(nóng)民伯伯肯定忙壞了,我們一起去幫農(nóng)民伯伯摘果子吧!好,你會摘果子嗎?怎么摘?你來試一下,你來。
(二)觀看果農(nóng)民伯伯摘果子視頻,學(xué)習(xí)摘果子動作。
1、播放果農(nóng)摘果子視頻,激發(fā)幼兒“摘果子”的興趣,學(xué)習(xí)摘果子。
觀看視頻后討論:農(nóng)民伯伯怎么摘果子?這樣摘,你來試一下,轉(zhuǎn)動手腕,小手腕要轉(zhuǎn)一下,為什么要轉(zhuǎn)一下手腕?這樣會很容易摘下果子,不會破壞果枝,我們一起試一下,教師巡視,你的小手腕轉(zhuǎn)的真漂亮,伸出手兒轉(zhuǎn)一下,紅紅的蘋果摘下來!伸出手兒,轉(zhuǎn)一下,甜甜的梨兒摘下來,伸出手轉(zhuǎn)一下,香香的桃子摘下來!我們隨著音樂一起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕摘果子吧,播放音樂,教師幼兒一起做一遍,你學(xué)會了嗎,自己來試一下吧!摘了這么多果子放在哪里呢?放在筐里,籃子里,你想怎么拿筐/籃子,提著,挎著,背著。現(xiàn)在拿好你的筐準(zhǔn)備摘果子了。教師巡視,你是背著,你是拎著,你是抱著。我們開始吧!播放音樂,。好大的果子,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),摘四次,間奏,小跑步換地方,我們來這邊摘,這邊的果子好多,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
我的筐裝滿了,你的滿了嗎?我來看一看,教師巡視,摘了滿滿一筐果子你高興嗎?高興,高興的時候你會怎么做?笑一笑,你笑的真甜,跳一跳,拍拍手,小朋友們的表現(xiàn)方式真多,高興我們來拍拍手,我們隨音樂來慶祝豐收的喜悅吧!再來一次。我們學(xué)會了摘果子,現(xiàn)在來摘自己喜歡的果子吧!播放音樂,你摘的什么果子/摘四次,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),摘滿了/做筐滿了動作四次,真高興/拍四次手;我們換棵果樹吧,好大的果子呀/摘四次,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),加油/摘四次,我的筐滿了/做筐滿了動作四次,太棒了/拍四次手。
2、摘不同位置的果子。我們摘了上面的果子,我們還可以摘哪個位置的果子呢?摘下面的,/老師蹲下來我們來摘下面的,還可以摘哪個位置的果子?摘前面的/演示摘前面的,摘后面的/演示摘后面的,演示摘旁邊的,我們一起來摘不同位置的果子吧!播放音樂,上面兩次,下面兩次,前面兩次,后面兩次,旁邊各兩次,筐滿了四次,真高興轉(zhuǎn)圈。重復(fù)一次。
3、同伴合作摘果子。兩人或三人或更多人一起摘果子。現(xiàn)在輕輕把筐放地上,摘果子快樂嗎?快樂。勞動真快樂!剛剛我們摘果子時,自己拿著筐,自己摘果子。我們可以和小伙伴一起合作摘果子嗎?可以,現(xiàn)在找個小伙伴一起摘果子吧!你們兩個怎么合作?誰摘果子,誰拿筐?現(xiàn)在拿筐的小朋友準(zhǔn)備好,摘果子的小朋友也準(zhǔn)備好。播放音樂,我們一起來摘果子吧,老師和一組小朋友合作,你拿筐嗎?好,我們兩個摘,/或者老師在整個場地走動幫大家摘果子。你摘的什么果子,摘了那個位置的果子。筐滿了,真高興/兩個人擊掌。兩個人換一下,你來摘果子,他來抱筐。一起合作真愉快!現(xiàn)在老師來抱一個這么大的筐,小朋友都來摘果子吧!播放音樂,你的小手轉(zhuǎn)的真漂亮,你摘的什么果子,你摘了那個位置的果子,遠(yuǎn)處的果樹上有顆好大的果子,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕,把它摘下來吧,小朋友們真能干,摘了這么多的果子,老師抱不動了,我們一起把它搬到中間慶祝一下吧!互相擊掌慶祝!
(三)創(chuàng)編動作,豐富表現(xiàn)。
1、討論:摘果子時除了這些動作,還有哪些動作?
老師自然蹲下,摘了這么多果子,我都流汗了,現(xiàn)在來擦擦汗/擦一下,甩一下,你也來擦擦汗吧,你怎么擦汗?我這樣擦,我們摘果子時也可以加上擦汗的動作,誰想來試一下,好,你來吧!播放一半音樂,一個孩子表演,其他孩子打節(jié)拍。太棒了,我們摘果子時還可以加什么動作?好你來試一下,大約3個孩子表演。
2、播放樂曲,鼓勵幼兒隨樂曲節(jié)奏表演創(chuàng)編動作。
(四)教師談話,知道幫助別人很快樂,體驗勞動后的喜悅。
小朋友們,你們幫助農(nóng)民伯伯摘果子,農(nóng)民伯伯高興嗎?高興,你高興嗎?高興。幫助別人是一件快樂的事情,我們以后要做一個愛幫助別人的好孩子。今天小朋友們?yōu)檗r(nóng)民伯伯摘了這么多果子,為了感謝大家,農(nóng)民伯伯給小朋友們送來了好吃的果子,現(xiàn)在讓我們一起回去分享吧!好,教師帶幼兒隨音樂離開活動室。
四、活動反思:
整個活動中,每個幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時他們真正和音樂一起跳,一起笑,一起玩,體驗到了活動的樂趣!
總之音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏,以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進(jìn)行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累,才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長。
《摘果子》活動教案 篇7
活動目標(biāo):
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
數(shù)字卡,圖片蘋果、梨、桔子樹,蘋果、梨、桔子各一盆,五只小兔圖,六只小貓圖,七只小狗圖,幼兒操作材料,筆。
活動過程:
(一)小猴摘水果
1、小猴家里有一個果園,他在果園里種了很多果樹。秋天到了,他種的水果都成熟了,小猴想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧。
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?桔子樹上有幾只桔子?幼:蘋果樹上有5只梨,梨樹上有6只蘋果,桔子樹上有7只桔子。
(二)給水果排隊
1、果園里的水果都成熟了,小猴把它們一個一個摘下來,摘了三盆水果。
師:第一盆是什么水果?第二盆是什么水果?第三盆是什么水果?
幼:第一盆是蘋果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
師:第一盆有幾只蘋果?五只蘋果可以用數(shù)字幾表示?
幼:第一盆有5只梨,五只梨可以用數(shù)字5來表示。
師:第二盆有幾只梨?六只梨可以用數(shù)字幾表示?會根據(jù)樂句的變換做不同的動作,并初步進(jìn)行分奏、合奏。
幼:第二盆有6只梨,六只梨可以用數(shù)字6來表示。
師:第三盆有幾只桔子?七只桔子可以用數(shù)字幾表示?
幼:第三盆有7只桔子,七只桔子可以用數(shù)字7來表示。
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊,應(yīng)該怎么排呢?
幼:這三盆水果應(yīng)該5只蘋果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
(三)分水果
1、小猴非常高興,摘了那么多的水果,他想把這些水果分給他的好朋友吃,讓大家一起來嘗一嘗。看!小猴先來到小兔家,他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?
幼:有5只小兔。師:小猴請小朋友幫他想一想,該把哪一種水果分給小兔,才是正好每只小兔分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把蘋果分給小兔吃,才是正好每只小兔分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小兔呢?
幼:因為蘋果和小兔一樣多,都是5。
小朋友你們分對了,小兔和小猴高興得跳了起來。
2、小猴來到小貓家,他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?
幼:有6只小貓。
師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每只小貓分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把梨分給小貓吃,才是正好每只小貓分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小貓?
幼:因為梨和小貓一樣多,都是6。
師:小朋友你們分對了,小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧!小猴又來到了小狗家,他想把水果分給小狗吃。(圖五)有幾只小狗?
幼:有7只小狗師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把桔子分給小狗吃,才是正好每只小狗分一只,不多也不少。
師:為什么把桔子分給小狗幼:因為橘子和小狗一樣多,都是7。
小朋友你們分對了,小狗和小猴也高興得跳起了舞。
(四)分組練習(xí):
1、小猴感謝小朋友幫他分水果,他還帶來一些練習(xí)題,考考小朋友。第一題:添、去點子。按照題目上給的數(shù)字添圓點或去圓點。第二題:按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點。第三題:連線。按題目中給的數(shù)字和動物對應(yīng)起來。
小猴還說如果哪個小朋友全做對了,就邀請小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作,教師及家長巡回指導(dǎo)。
(五)作業(yè)評價
(六)活動結(jié)束:
活動反思:
《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們在游戲的情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中,主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配,明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識點,讓幼兒運用智慧盒進(jìn)行動手操作,也能取得更佳效果。
在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié),通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動的展開,我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進(jìn)程中掌握知識,穩(wěn)固記憶,發(fā)揚了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
《摘果子》活動教案 篇8
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。
3、引導(dǎo)幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進(jìn)行分類。
4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾,圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋果若干。
2、錄音機、磁帶。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶,教師扮圖形媽媽,請幼兒說出自己是什么寶寶。
2、熱身運動:幼兒隨音樂做健身操。
二、游戲:鋪路
1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。
2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。
三、游戲:摘果子
1、大小分類:讓幼兒看清自己戴的是什么圖形,并走過什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個幼兒摘一個大蘋果和一個小蘋果,并放入大小兩只不同的筐子里)。
2、顏色分類:交換掛飾重復(fù)游戲,將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子里。
四、結(jié)束活動 師:今天我們摘了這么多蘋果高興嗎?我們開著車把蘋果運回家吧!
五、活動延伸
在社區(qū)讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《摘果子》活動教案 篇9
在這節(jié)課中,以編故事貫穿全課,從動畫入手到看圖說圖意,學(xué)生踴躍發(fā)言,不停的發(fā)揮自己的想象力,大膽地說出了很多生活中的減法故事,說出“賣出了,吃掉了,消失”等詞來表示減法的意義,但上課時也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說的*,這是一件好事,但如果繼續(xù)讓學(xué)生說下去,會影響后面的精彩內(nèi)容,不讓說又掃了同學(xué)的興致,此處比較難心!
注意對學(xué)生的評價,要傾聽學(xué)生的想法,只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過本節(jié)課的教學(xué),我知道對孩子應(yīng)該用建議的評價,而不是簡單的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子,把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4,我給予了否定的回答。這個孩子很委屈地說:這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里,我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由,多么有創(chuàng)新!所以在評價學(xué)生時一定要把學(xué)生的想法作為參照物,,不要抹殺學(xué)生思想的真實性。其實我不妨肯定她的想法,再暗示她,如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎?我想這個孩子會很興奮的再次尋找,并且會擦出機智的火花,這是多么好的評價,可惜我錯過了及時評價的機會,所以我以后會注意對學(xué)生的評價。
怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們經(jīng)常強調(diào)以學(xué)生為主體,我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過去的影子。經(jīng)常說:“說給老師聽聽”“拿給老師看看”,無意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上,所以在意識上還要加強。
以上幾點,是我在教后才體會到的。在以后的教學(xué)中,我一定會克服不足,加強學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力!
《摘果子》活動教案 篇10
教學(xué)要求:
通過摘果子這一情景,讓學(xué)生初步感知減法的含義,初步體會減法與生活中的聯(lián)系。
教學(xué)重點:減法的含義。
教學(xué)過程:
1、分果子情景創(chuàng)設(shè),
(1)先讓學(xué)生同桌合作分果子,
(2)說一說,分的過程。
(3)得出算式5-2=3
3、自主探究,體驗減法
(1)認(rèn)識減法算式,和”-“號。
(2)找一找,說一說身邊的減法。
3、初步嘗試
做一做,□-□=□
讓學(xué)生獨立做一做。
學(xué)生交流。
4、實踐鞏固
(1)學(xué)生先獨立完成后,小組交流,注意學(xué)生的語言表達(dá)。
(2)練一練第1題,學(xué)生自己獨立完成,可用手幫助。
(3)第3、4、5,學(xué)生獨立完成后,交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生同桌進(jìn)行。
6、小結(jié):這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣啊?
《摘果子》活動教案 篇11
活動目標(biāo):
1.感受樂曲活潑、歡快的性質(zhì),初步學(xué)習(xí)摘果子的動作和踵趾小跑步。
2.通過觀察教師的示范動作,總結(jié)并歸納出與動作相一致的語言提示,并根據(jù)語言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。
3.積極參與活動,感受摘果子的樂趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
重、難點:
初步學(xué)習(xí)摘果子的動作和踵趾小跑步。
活動準(zhǔn)備:
《摘果子》的音樂、動作圖譜、PPT(果園豐收視頻)、一籃水果。
活動過程:
(一)看果園豐收的視頻,引起活動興趣。
1.幼兒圍坐成半圓,教師播放果園豐收視頻。
(1)師:秋天到了,果園里的果子都怎么樣了啊?(播放PPT圖片)。
(2)師:農(nóng)民伯伯想請小朋友們?nèi)兔φ樱銈冊敢鈫?怎么去?
(二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動作要領(lǐng),能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動作。
1.教師示范踵趾小跑步,幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范,幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1,看圖譜分析動作。介紹這叫"踵趾小跑步"
(3)教師小結(jié):原來是腳跟、腳尖、跑、跑、跑,跑著去的,一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。
2.師幼一起聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)
(1)師幼聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。
(2)再請兩名幼兒上前做一做"踵趾小跑步",再次播放音樂,師幼再來一邊。
(三)學(xué)習(xí)拿籃子,找果樹;摘果子的動作。
1.學(xué)習(xí)拿籃子,找果樹的動作。圖譜2
2.學(xué)習(xí)摘果子的動作。圖譜3
(1)提問:我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了,怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí),教師重點提示:眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動作。
3.師幼聽音樂練習(xí)拿籃子,找果樹;摘果子的動作。
(四)學(xué)習(xí)展示成果,擦汗;跑去送果子的動作。
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果,擦汗的動作。
2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動作。
(1)師:我們摘了這么多的果子,那我們把果子去送給農(nóng)民伯伯吧。可以怎么去?最后可以怎么送?
3.師幼聽音樂練習(xí)展示成果,擦汗;跑去送果子的動作。
(五)出示完整的圖譜,一起說一說圖譜內(nèi)容。
1.師幼共同完整的說一說做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
1.播放音樂:聽音樂,完整做律動。(第一遍音樂完了后:這邊的果子摘完了,那邊還有很多果子,我們再到那邊去摘一摘吧。第二次音樂教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)
結(jié)束活動
1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。
2.回教室品嘗水果。
教學(xué)反思:
本次活動利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問題,其中大部分孩子思維活躍,為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時,孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來,更豐富了幼兒的想象,加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性,師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動,我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。
《摘果子》活動教案 篇12
活動目標(biāo):
1、了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節(jié)過程,體驗同伴間互幫互助的
2、喜歡吃蘋果,初步感知蘋果的明顯特征。
活動準(zhǔn)備:
大圖片,蘋果圖片,蘋果樹,幼兒用書
活動過程:
一、師幼共讀
圖片1
1、秋天到了,小刺猬高高興興去了果園。
2、小刺猬發(fā)現(xiàn)了什么呢?這是一棵什么樣的樹呢?
3、猜猜小刺猬會怎么做?
小結(jié):小刺猬發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹,樹上的果子又紅又大,小刺猬真想摘一個吃呢!
圖片2
1、仔細(xì)看看小刺猬在干什么?你怎么知道小刺猬摘不到蘋果?
2、重點:教師和幼兒共同模仿小刺猬踮腳的動作,體驗夠不著的感受。
小結(jié):小刺猬個子太小了,夠不著蘋果,心里真著急啊!
3、怎樣才能摘到蘋果呢?你有什么好辦法幫助小刺猬嗎?
小結(jié):小朋友們真聰明,有的想到用工具幫忙,有的想到了請小動物們幫忙。
二、幼兒自主閱讀
圖片3、4
1、小刺猬想了一個什么辦法?秘密就在書里,請小朋友找找。
2、請別人幫忙,一定要說好聽的話,小刺猬會怎么對小猴子說呢?
3、重點:鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話,如“小猴,你能幫我摘蘋果嗎?”“好的,小刺猬,我來幫助你”等,借助小刺猬和小猴頭飾進(jìn)行角色對話表演。(師生、個別嘗試。)
圖片5
1、小猴是怎么幫助小刺猬的?
小結(jié):小猴子爬上樹,摘了蘋果,丟給小刺猬,小刺猬在下面接住。
三、教師完整講述
1、這個故事的名字是《摘果子》,完整講述。
2、故事中你最喜歡誰,為什么?
3、你幫助過別人嗎?
小結(jié):喜歡幫助別人的人,我們喜歡他。
四、“采摘”蘋果
在歡快的音樂聲中,體驗摘蘋果的快樂。
《摘果子》活動教案 篇13
《摘果子》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路,注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時,我這樣設(shè)計的,出示主題圖激活課堂。
二、在動手操作中感受樂趣。
在本課的教學(xué)中,教師有意識地為學(xué)生提供、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間,讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程,實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程,既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功。
三、游戲活動,在愉快氣氛中體驗成功。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程,同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點,在教學(xué)中注意穿插游戲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
四、注重聯(lián)系生活實際,提出數(shù)學(xué)問題。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化,是課程改革的一大特點,讓學(xué)生置身于實際生活中,感受到生活中的數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)活動的生活,使學(xué)生實實在在地用自己的腦筋,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,自身的需要,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。
一年級《摘果子》教學(xué)反思
通過本課的教學(xué),我有以下幾點思考和疑惑。思考一:讓孩子說還是有限制的讓他們說?本節(jié)課教學(xué)中,從動畫入手到看圖說圖意,學(xué)生的想像能力豐富,大膽說出了生活中的減法故事,但學(xué)生收不住說的欲望,叫我犯了難,后面還有更精彩的設(shè)計,我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢?必竟孩子有積極的情緒和興趣。
思考二:是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活?新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在教學(xué)中我設(shè)計一個課間律動片段,讓學(xué)生聽音樂做個簡單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué),而不是在數(shù)學(xué)中找一個片段表示生活,這種牽強附會顯得生硬和不自然,其實可以這樣考慮:聽音樂,這段音樂有三段,當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時,還剩下幾段?怎么列式?既符合生活實際又貫穿了音樂知識。
思考三:怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們常在教學(xué)理論中強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體,但實際做起來還有很多過去的影子,更難的是一年級的孩子年齡小,如何去實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”?這有待于進(jìn)一步探究。
《摘果子》教學(xué)反思
學(xué)生初學(xué)減法,比較感興趣,在教學(xué)中又安排了許多色彩艷麗的圖畫,使教學(xué)變得生動有趣。在授課過程中,我又創(chuàng)設(shè)了摘果子的情境,讓學(xué)生自己動手摘一摘,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生在動手操作的同時,自主感受、發(fā)現(xiàn),極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。中間設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)——“找朋友”,讓大多數(shù)學(xué)生參與了活動,使學(xué)生在活動的過程中充分體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。