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《摘果子》中班教案

發(fā)布時間:2023-12-12

《摘果子》中班教案(通用13篇)

《摘果子》中班教案 篇1

  活動目標:

  1、熟悉音樂,學(xué)習(xí)跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動作。

  2、積極創(chuàng)編摘果子的動作,體驗創(chuàng)編的樂趣。

  3、感受并表現(xiàn)勞動時的愉快心情。

  活動重點:

  熟悉音樂,學(xué)習(xí)跟音樂較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的動作。

  活動難點:

  積極創(chuàng)編摘果子的動作,體驗創(chuàng)編的樂趣。

  活動準備:

  1、摘果子音樂。

  2、活動場景:地上畫個圓圈(倉庫),制作果樹兩棵。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:幼兒隨音樂進入活動場地。

  小朋友農(nóng)民伯伯的果園可真大啊!我們一起來幫農(nóng)民伯伯摘果子,好不好?你們會不會摘果子啊?(幼兒自主做摘果子的動作,教師糾正)

  二、根據(jù)A段音樂,通過教師的語言提示,創(chuàng)編摘果子的動作。

  1、幼兒創(chuàng)編不同摘果子的動作,教師哼唱,幼兒練習(xí)摘果子。

  2、教師提煉幼兒創(chuàng)編的動作,幼兒隨音樂摘果子。

  3、幼兒探索互相合作摘果子,教師哼唱,幼兒練習(xí)。

  4、幼兒隨音樂合作摘果子。

  三、幼兒隨音樂節(jié)奏合拍地做踵趾小跑步。

  1、教師示范踵趾小跑步后,幼兒辨認并說出主要特征:腳跟、腳尖,跑跑跑。

  2、教師哼唱,幼兒練習(xí)。

  3、跟音樂B合拍地做踵趾小跑步。

  四、幼兒隨AB段合并音樂在場地各處摘果子。

  五、在教師啟發(fā)下隨音樂做堆果子的動作。

  1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動作。

  2、在教師動作情緒的感染下體驗勞動的樂趣。

  六、跟音樂完整地“摘果子”。

  活動延伸:

  1、繼續(xù)探索不同摘果子的動作。

  2、將摘果子的情景用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

《摘果子》中班教案 篇2

  活動目標

  1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。

  2、能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。

  活動準備

  PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學(xué)音樂等。

  活動過程

  導(dǎo)入:

  1、配合圖片,引導(dǎo)幼兒了解秋收的水果。

  “小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋季是個豐收的季節(jié),你們都知道有哪些水果成熟啦?”

  2、請幼兒觀看錄像,交流嘗試幼兒學(xué)習(xí)摘果子動作。

  (播放視頻)“果子成熟啦,農(nóng)民阿姨忙起來啦,我們一起去看看吧!”

  3、幼兒討論交流。

  “阿姨正在?我們來學(xué)學(xué)阿姨摘果子,怎么摘?”

  4、規(guī)范動作。

  果園里的果子啊,特別大,我們的手特別小,所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高,我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。(進行評價)

  5、摘果子動作學(xué)習(xí)。

  剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊?阿姨是用手怎么摘得啊?果子長得特別結(jié)實,所以阿姨是手腕從外向里,用力地轉(zhuǎn)動著果子,這樣果子就摘下來了。我們也學(xué)學(xué)農(nóng)民阿姨,手腕使勁轉(zhuǎn)動。(個別指導(dǎo),評價小結(jié))

  6、幼兒隨樂曲摘果子。

  我們跟隨音樂一起來試試!

  7、抱籃子摘果子。

  小朋友們,我們剛把果子摘下來了,可果子放哪呢?籃子怎么拿呢?那我們快快抱起籃子,一起來摘果子,自己摘得果子放在自己的小籃子哦!

  8、引導(dǎo)幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。

  小朋友們,我們摘了上面的果子,還有哪里的果子?那我們一起來摘一摘左面的果子。(前面、左面、右面、后面)

  9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。

  剛剛我們說籃子可以抱著,籃子還可以放在哪啊?好!那我們把小籃子放在地上,這樣我們就可以用雙手來摘了!(強調(diào)動作的優(yōu)美)放果子的時候啊,我們的動作一定要特別優(yōu)美,我們可以半蹲著,把果子放到籃子里。小朋友學(xué)學(xué)車老師,我們一起用雙手來摘果子,伸直胳膊,張開小手,準備好啦!(前面、左面、右面、后面)

  10、引導(dǎo)幼兒合作,學(xué)習(xí)合作摘果子動作。

  小朋友們,我們除了可以1個人摘果子,還可以怎么樣摘?那兩個人怎么個合作法?車老師也有個方法,一個小朋友抱籃子,另一個小朋友來摘果子,這樣合作行不行呢?那我請一個小朋友跟我合作一下,你們來我倆合作的好不好!

  我倆合作好不好?那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來合作一下,我來看看你們合作的是不是更棒!你們先商量好誰抱籃子,誰來摘果子,商量好啦?(跟隨音樂合作摘果子)(進行小結(jié)評價)

  11、動作結(jié)合邊走邊摘,圍圓圈摘果子。

  剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法,快看這棵樹上有特別多的果子,我們一起來摘把!(邊講解邊摘,單手摘、雙手摘、合作摘)

  12、圓圈坐下,放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。

  小朋友們,摘了這么多果子,可真熱啊,擦擦汗把!(跟隨音樂擦汗、拍肩膀放松)

  13、幼兒自己“摘果子”。

  休息好了嗎?那我們一起摘更多的果子吧!

  14、摘過成果,感受喜悅。

  小朋友們,看看在我們的努力下,一起摘了這么多的果子,你們心情怎么樣?那你們高興的時候是什么樣子的?通過我們的勞動,摘得了這么多的果子,你們也都特別高興,我們一起慶祝一下吧!(跟隨音樂,抱著籃子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),拉手跳起圓圈舞)

  15、小結(jié)。

  小朋友們,剛剛果園的阿姨過來問我:中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒!能不能教教我們你們是怎么摘得?我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得?進入果園后我們?一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝

  16、復(fù)習(xí)后再來一遍:小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧!(跟隨音樂摘果子)

  結(jié)束

  小朋友們快來抱起自己的籃子,把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧!跟果園里的阿姨們再見吧!

《摘果子》中班教案 篇3

  設(shè)計意圖:

  秋天是個收獲的季節(jié),好多水果都在這個季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明,體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié),容易聽辨,很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點。考慮到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力,為培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣,我就以這首音樂為主設(shè)計了此節(jié)活動。

  活動中我首先用情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié),循序漸進地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動的重點是體驗并表現(xiàn)勞動時的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動作,隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動作。

  活動目標:

  1.熟悉樂曲旋律,感知音樂活潑、輕巧的特點。

  2.創(chuàng)編摘果子的動作,并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。

  3.感受并表現(xiàn)勞動的愉快心情。

  活動準備:

  1.知識經(jīng)驗準備:幼兒已有摘果子的經(jīng)驗并初步掌握踵趾小跑步。

  2.物質(zhì)材料準備:《摘果子》音樂;果園場景布置。

  活動過程:

  一、韻律入場,感知音樂

  1.秋天到了,果園里的果子成熟了,讓我們?nèi)ス麍@看看吧!

  (播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進教室)

  2.果園里都種了哪些水果呀?

  二、創(chuàng)編動作,表現(xiàn)音樂

  1.師幼討論摘果子的動作

  果樹上結(jié)滿了水果,我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子,好不好?

  首先我們要準備一個裝果子的(簍子)。

  一手抱簍子,一手摘果子,我們可以怎么摘?

  小結(jié):果樹這邊一棵,那邊一棵,所以我們摘果子時可以往各個方向摘,可以向上、可以向前、可

  以向左、還可以向右!

  2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動作試試吧!

  三、整合經(jīng)驗,完整表演

  1.鞏固復(fù)習(xí)踵趾小跑步

  剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒!那你還記得我們一開始是怎樣進果園的嗎?(請一名幼兒表演)

  (聽音樂,集體復(fù)習(xí)踵趾小跑步,教師指導(dǎo))

  2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲

  現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來。

  3.小朋友摘了這么多果子,我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運回家吧!

《摘果子》中班教案 篇4

  活動目標:

  1.感受樂曲活潑、歡快的性質(zhì),初步學(xué)習(xí)摘果子的動作和踵趾小跑步。

  2.通過觀察教師的示范動作,總結(jié)并歸納出與動作相一致的語言提示,并根據(jù)語言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。

  3.積極參與活動,感受摘果子的樂趣。

  4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

  5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

  重、難點:

  初步學(xué)習(xí)摘果子的動作和踵趾小跑步。

  活動準備:

  《摘果子》的音樂、動作圖譜、PPT(果園豐收視頻)、一籃水果。

  活動過程:

  (一)看果園豐收的視頻,引起活動興趣。

  1.幼兒圍坐成半圓,教師播放果園豐收視頻。

  (1)師:秋天到了,果園里的果子都怎么樣了啊?(播放PPT圖片)。

  (2)師:農(nóng)民伯伯想請小朋友們?nèi)兔φ樱銈冊敢鈫?怎么去?

  (二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動作要領(lǐng),能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動作。

  1.教師示范踵趾小跑步,幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。

  (1)教師示范,幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。

  (2)出示圖譜1,看圖譜分析動作。介紹這叫"踵趾小跑步"

  (3)教師小結(jié):原來是腳跟、腳尖、跑、跑、跑,跑著去的,一共跑三下。

  (4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。

  2.師幼一起聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)

  (1)師幼聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。

  (2)再請兩名幼兒上前做一做"踵趾小跑步",再次播放音樂,師幼再來一邊。

  (三)學(xué)習(xí)拿籃子,找果樹;摘果子的動作。

  1.學(xué)習(xí)拿籃子,找果樹的動作。圖譜2

  2.學(xué)習(xí)摘果子的動作。圖譜3

  (1)提問:我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了,怎么摘?

  (2)幼兒自由練習(xí),教師重點提示:眼睛看著手摘果子、放果子。

  (3)教師示范正確動作并總結(jié)。

  (4)師幼共同練習(xí)摘果子的動作。

  3.師幼聽音樂練習(xí)拿籃子,找果樹;摘果子的動作。

  (四)學(xué)習(xí)展示成果,擦汗;跑去送果子的動作。

  1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果,擦汗的動作。

  2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動作。

  (1)師:我們摘了這么多的果子,那我們把果子去送給農(nóng)民伯伯吧。可以怎么去?最后可以怎么送?

  3.師幼聽音樂練習(xí)展示成果,擦汗;跑去送果子的動作。

  (五)出示完整的圖譜,一起說一說圖譜內(nèi)容。

  1.師幼共同完整的說一說做一做圖譜內(nèi)容。

  (六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。

  1.播放音樂:聽音樂,完整做律動。(第一遍音樂完了后:這邊的果子摘完了,那邊還有很多果子,我們再到那邊去摘一摘吧。第二次音樂教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)

  結(jié)束活動

  1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。

  2.回教室品嘗水果。

  教學(xué)反思

  本次活動利用了直接進入主題的方式,幼兒對內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問題,其中大部分孩子思維活躍,為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時,孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來,更豐富了幼兒的想象,加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性,師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動,我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。

《摘果子》中班教案 篇5

  活動目標:

  1、在熟悉樂曲旋律基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)律動《摘果子》。

  2、能隨音樂節(jié)奏嘗試用肢體動作完整的表現(xiàn)摘果子情景。

  3、能積極參與表演活動,感受秋天豐收喜悅。

  活動準備:

  1、果樹(圖片)、果子

  2、經(jīng)驗準備:熟悉《摘果子》旋律。

  活動過程:

  一、隨音樂《摘果子》,拍手旋律。

  1、出示果樹,引起幼兒興趣。

  提問:哇,我們來到什么地方?樹上的果子成熟了,大大的蘋果笑紅了臉,黃橙橙的橘子就像一盞一盞的小燈籠掛在枝頭。你們想不想嘗一嘗?

  2、幼兒感受果子的形狀。

  3、提問:果子又大又甜,我好想摘一個,怎樣把果子摘下來?

  二、欣賞音樂

  1、教師彈奏樂曲,幼兒傾聽。

  2、教師再次彈奏樂曲,幼兒邊聽歌曲邊隨音樂打節(jié)奏。

  3、請個別幼兒帶領(lǐng)隨音樂拍節(jié)奏。

  三、我學(xué)摘果子

  1、學(xué)習(xí)摘果子的手部動作

  (1)、聽音樂,幼兒自由表演,教師示范。

  (2)、提問:摘下果子放哪里?(模仿挎籃子)

  (3)、哼唱音樂,引導(dǎo)幼兒,摘一個果子,放一個果子。

  四、聽音樂,我表演

  果實小小的、青青的,我們來找個紅紅的、大大的,看哪些果子成熟了?

  1、聽音樂,用眼神看,找喜歡的果子。點頭看,手叉腰。

  2、隨音樂,教師和幼兒完整表演律動。

  3、請幼兒大膽表演。

  五、邀請老師一起來摘過,感受喜悅之情。

《摘果子》中班教案 篇6

  一、活動目標:

  1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。

  2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個數(shù)。

  二、活動準備:

  多媒體課件

  三、活動過程:

  (一)喜羊羊摘水果

  1、喜羊羊家里有一個果園,他在果園里種了很多果樹。秋天到了,他種的水果都成熟了,喜羊羊想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧!

  2、小朋友你們看梨樹上有幾個梨?蘋果樹上有幾個蘋果?桃子樹上有幾個桃子?

  (梨樹上有5個梨;蘋果樹上有4個蘋果;桃子子樹上有6個桃子)(評析:這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確的感知數(shù)群。)

  (二)給水果排隊

  果園里的水果都成熟了,喜羊羊把它們一個一個摘下來,摘了三籃子水果。

  師:第一籃是什么水果?第二籃是什么水果?第三籃是什么水果?

  幼:第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。

  師:第一籃有幾個蘋果?四個蘋果可以用數(shù)字幾表示?

  幼:第一籃有四個蘋果,四個蘋果可以用數(shù)字4來表示。

  師:第二籃有幾個梨?五個梨可以用數(shù)字幾表示?

  幼:第二籃有五個梨,五個梨可以用數(shù)字5來表示。

  師:第三籃有幾個桃子?六個桃子可以用數(shù)字幾表示?

  幼:第三籃有六個桃子,六個桃子可以用數(shù)字6來表示。

  (三)分水果

  1、喜羊羊非常高興,摘了那么多的水果,他想把這些水果分給他的好朋友吃,讓大家一起來嘗一嘗。

  看!喜羊羊先來到小兔家,他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?

  幼:有5只小兔。

  師:喜羊羊想請小朋友幫他想一想,該把哪一種水果分給小兔,才是正好每只小兔分一個,不多也不少呢?

  幼:喜羊羊把梨分給小兔吃,才是正好每只小兔分一個,不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識并感知數(shù)物匹配。)師:為什么把梨分給小兔呢?

  幼:因為正好梨和正好小兔一樣多,都是5小朋友你們分對了,小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。

  2、看!小猴來到小灰灰家,他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個小灰灰?

  幼:有4個小灰灰。

  師:喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰,才是正好每個小灰灰分一個,不多也不少呢?

  幼:喜羊羊把蘋果分給小灰灰吃,才是正好每個小灰灰分一個,不多也不少。(根據(jù)幼兒的'回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識并感知數(shù)物匹配。)師:為什么把蘋果分給小灰灰?

  幼:因為蘋果正好和小灰灰一樣多,都是4。

  師:小朋友你們分對了,小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。

  3、瞧!喜羊羊又來到了小狗家,他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?

  幼:有6只小狗。

  師:喜羊羊該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一個,不多也不少呢?

  幼:喜羊羊把桃子分給小狗吃,才是正好每只小狗分一個,不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識并感知數(shù)物匹配。)師:為什么把桃子分給小狗?

  幼:因為桃子正好和小狗一樣多,都是6。

  小朋友你們分對了,小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。

  (評析:這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配,使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確:回答正確,小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。)

  (四)分組練習(xí):

  喜羊羊感謝小朋友幫他分水果,他還帶來一道練習(xí)題,考考小朋友,喜羊羊還說如果小朋友們做對了,就邀請小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動物一一對應(yīng)起來。

  (五)活動結(jié)束:

  師:小朋友們太棒了,不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友,還做對了它出的難題,喜羊羊特別高興,它的果園里還有很多的果樹,果樹上有很多的水果,我們一起去幫它摘下來好嗎?幼:好。

  師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)

  活動反思:

  《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí),在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中,主要使幼兒能進行數(shù)物匹配,明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識點,讓幼兒運用智慧盒進行動手操作,也能取得更佳效果。

  在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié),教師利用談話引導(dǎo)孩子們進行觀察比較從而達到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié),通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準備。)等。無論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果。

  經(jīng)過這一活動的展開,我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識,穩(wěn)固記憶,發(fā)揚了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。

《摘果子》中班教案 篇7

  活動背景:

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強的學(xué)科,只有聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實踐和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,才能激發(fā)幼兒的情感體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  活動重點難點

  重點:溫習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。

  難點:引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。

  活動目的:

  1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

  2、鞏固5、6、7這3個數(shù)及其實際意義。

  3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。

  4、引導(dǎo)幼兒懂得分享與助人的快樂。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  活動預(yù)備:

  PPT課件、操作圖片(打印)、幼兒操作學(xué)具(打印)、筆。

  活動進程:

  中班數(shù)學(xué)上學(xué)期教案及反思《摘果子》含PPT課件

  (二)給水果排隊

  1、果園里的水果都成熟了,小猴把它們一個一個摘下來,摘了三盆水果。(出示PPT2)

  師:第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)

  師:第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)

  師:第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)

  師:第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)

  2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊,應(yīng)該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)

  (評析:這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配,明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作,更有利于鞏固幼兒點數(shù)和排序的能力,讓幼兒體會數(shù)物匹配)

  (三)分水果

  1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人,他想把這些水果分給他的好朋友們吃,讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)

  看!小猴先來到小兔家,他想把水果分給小兔吃。

  師:看看小兔家有幾只小兔?

  該把哪一種水果分給小兔,才是正好每只小兔分一只,不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(PPT出示5只小兔)

  (請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配,動手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種非常直觀的方法。)

  師:為什么把桃子分給小兔呢?

  幼:因為桃子和小兔一樣多,把桃子分給小兔正好一人一個。

  2、看!小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?

  師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每只小貓分一只,不多也不少呢?(PPT出示6只小貓)

  (請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配,讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗,所以表述起來很完整。)

  師:你分的很好,小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感,也有利于調(diào)動其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。)

  3、瞧!小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?

  師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一個,不多也不少呢?

  (同以上操作)

  師:為什么把梨分給小狗?

  幼:因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少,它們一樣多。

  師:你真棒!

  (評析:這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的`基礎(chǔ)上,能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒用一一對應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對應(yīng)起來并用語言表述出來,不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力,幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。)

  (四)分組練習(xí):

  1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果,他覺得我們小朋友太聰明了,所以他還又很多難題想要請教你們呢,你們愿意幫小猴嗎?(幼:愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子,(聽到老師的表揚,孩子的興趣大增,都要急著做題)。

  第一組:我是小裁判。

  依照橫線上給的數(shù)字添圓點或去圓點(點上畫斜線)。

  第二組:按順序填空格。

  依照橫線中圓點多少的順序,在方框中畫上相應(yīng)數(shù)量的圓點。

  第三組:給動物連線。

  按圓圈中給的數(shù)字和對應(yīng)數(shù)量的動物逐個連接起來。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (評析:這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感。通過直接動手點數(shù)解答可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認識。)

  (五)作業(yè)評價

  (教師及時對幼兒的作業(yè)情況給予評價和鼓勵,對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹更c,極大得調(diào)動了他們的自信心和解答的興趣。)

  (六)活動完畢:

  師:這是小猴送給大家的禮物,感謝大家對他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪,很有成就感。)

  現(xiàn)在難題都解決了,就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一起排隊退出教室。

  活動反思:

  《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí),在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中,主要使幼兒能進行數(shù)物匹配,明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識點,讓幼兒運用智慧盒進行動手操作,也能取得更佳效果。

  在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié),教師利用談話引導(dǎo)孩子們進行觀察比較從而達到數(shù)物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié),通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準備。)等。無論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教學(xué)效果。

  經(jīng)過這一活動的展開,我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識,穩(wěn)固記憶,發(fā)揚了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。

《摘果子》中班教案 篇8

  一、活動目標

  1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。

  2、能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。

  3、通過摘果子,體驗勞動的快樂,知道幫助別人是一件快樂的事情。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  二、活動準備

  《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,果農(nóng)摘果子視頻,果實豐收圖片,音樂《摘果子》。

  三、活動過程

  (一)音樂律動熱身,談話導(dǎo)入。

  1、播放《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,幼兒隨音樂做律動進入教室。

  小朋友們,和老師一起,隨著音樂動起來吧!

  2、談話導(dǎo)入活動。

  大家表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在請坐下來,老師想問小朋友一個問題:“秋天來了,果園里的果子成熟了,你知道果園里哪些果子成熟了嗎?蘋果、桃,小朋友們知道肥城最有名的水果是什么嗎?桃子,肥城又被稱為桃都,我們的肥桃遠近聞名,很多人都來我們肥城品嘗肥桃呢,現(xiàn)在肥桃和其他果子都成熟了,農(nóng)民伯伯肯定忙壞了,我們一起去幫農(nóng)民伯伯摘果子吧!好,你會摘果子嗎?怎么摘?你來試一下,你來。

  (二)觀看果農(nóng)民伯伯摘果子視頻,學(xué)習(xí)摘果子動作。

  1、播放果農(nóng)摘果子視頻,激發(fā)幼兒“摘果子”的興趣,學(xué)習(xí)摘果子。

  觀看視頻后討論:農(nóng)民伯伯怎么摘果子?這樣摘,你來試一下,轉(zhuǎn)動手腕,小手腕要轉(zhuǎn)一下,為什么要轉(zhuǎn)一下手腕?這樣會很容易摘下果子,不會破壞果枝,我們一起試一下,教師巡視,你的小手腕轉(zhuǎn)的真漂亮,伸出手兒轉(zhuǎn)一下,紅紅的蘋果摘下來!伸出手兒,轉(zhuǎn)一下,甜甜的梨兒摘下來,伸出手轉(zhuǎn)一下,香香的桃子摘下來!我們隨著音樂一起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕摘果子吧,播放音樂,教師幼兒一起做一遍,你學(xué)會了嗎,自己來試一下吧!摘了這么多果子放在哪里呢?放在筐里,籃子里,你想怎么拿筐/籃子,提著,挎著,背著。現(xiàn)在拿好你的筐準備摘果子了。教師巡視,你是背著,你是拎著,你是抱著。我們開始吧!播放音樂,。好大的果子,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),摘四次,間奏,小跑步換地方,我們來這邊摘,這邊的果子好多,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

  我的筐裝滿了,你的滿了嗎?我來看一看,教師巡視,摘了滿滿一筐果子你高興嗎?高興,高興的時候你會怎么做?笑一笑,你笑的真甜,跳一跳,拍拍手,小朋友們的表現(xiàn)方式真多,高興我們來拍拍手,我們隨音樂來慶祝豐收的喜悅吧!再來一次。我們學(xué)會了摘果子,現(xiàn)在來摘自己喜歡的果子吧!播放音樂,你摘的什么果子/摘四次,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),摘滿了/做筐滿了動作四次,真高興/拍四次手;我們換棵果樹吧,好大的果子呀/摘四次,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),加油/摘四次,我的筐滿了/做筐滿了動作四次,太棒了/拍四次手。

  2、摘不同位置的果子。我們摘了上面的果子,我們還可以摘哪個位置的果子呢?摘下面的,/老師蹲下來我們來摘下面的,還可以摘哪個位置的果子?摘前面的/演示摘前面的,摘后面的/演示摘后面的,演示摘旁邊的,我們一起來摘不同位置的果子吧!播放音樂,上面兩次,下面兩次,前面兩次,后面兩次,旁邊各兩次,筐滿了四次,真高興轉(zhuǎn)圈。重復(fù)一次。

  3、同伴合作摘果子。兩人或三人或更多人一起摘果子。現(xiàn)在輕輕把筐放地上,摘果子快樂嗎?快樂。勞動真快樂!剛剛我們摘果子時,自己拿著筐,自己摘果子。我們可以和小伙伴一起合作摘果子嗎?可以,現(xiàn)在找個小伙伴一起摘果子吧!你們兩個怎么合作?誰摘果子,誰拿筐?現(xiàn)在拿筐的小朋友準備好,摘果子的小朋友也準備好。播放音樂,我們一起來摘果子吧,老師和一組小朋友合作,你拿筐嗎?好,我們兩個摘,/或者老師在整個場地走動幫大家摘果子。你摘的什么果子,摘了那個位置的果子。筐滿了,真高興/兩個人擊掌。兩個人換一下,你來摘果子,他來抱筐。一起合作真愉快!現(xiàn)在老師來抱一個這么大的筐,小朋友都來摘果子吧!播放音樂,你的小手轉(zhuǎn)的真漂亮,你摘的什么果子,你摘了那個位置的果子,遠處的果樹上有顆好大的果子,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕,把它摘下來吧,小朋友們真能干,摘了這么多的果子,老師抱不動了,我們一起把它搬到中間慶祝一下吧!互相擊掌慶祝!

  (三)創(chuàng)編動作,豐富表現(xiàn)。

  1、討論:摘果子時除了這些動作,還有哪些動作?

  老師自然蹲下,摘了這么多果子,我都流汗了,現(xiàn)在來擦擦汗/擦一下,甩一下,你也來擦擦汗吧,你怎么擦汗?我這樣擦,我們摘果子時也可以加上擦汗的動作,誰想來試一下,好,你來吧!播放一半音樂,一個孩子表演,其他孩子打節(jié)拍。太棒了,我們摘果子時還可以加什么動作?好你來試一下,大約3個孩子表演。

  2、播放樂曲,鼓勵幼兒隨樂曲節(jié)奏表演創(chuàng)編動作。

  (四)教師談話,知道幫助別人很快樂,體驗勞動后的喜悅。

  小朋友們,你們幫助農(nóng)民伯伯摘果子,農(nóng)民伯伯高興嗎?高興,你高興嗎?高興。幫助別人是一件快樂的事情,我們以后要做一個愛幫助別人的好孩子。今天小朋友們?yōu)檗r(nóng)民伯伯摘了這么多果子,為了感謝大家,農(nóng)民伯伯給小朋友們送來了好吃的果子,現(xiàn)在讓我們一起回去分享吧!好,教師帶幼兒隨音樂離開活動室。

  四、活動反思:

  整個活動中,每個幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時他們真正和音樂一起跳,一起笑,一起玩,體驗到了活動的樂趣!

  總之音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏,以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累,才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進他們的成長。

《摘果子》中班教案 篇9

  《摘果子》教學(xué)反思

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路,注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。

  “興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時,我這樣設(shè)計的,出示主題圖激活課堂。

  二、在動手操作中感受樂趣。

  在本課的教學(xué)中,教師有意識地為學(xué)生提供、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間,讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程,實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程,既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功。

  三、游戲活動,在愉快氣氛中體驗成功。

  教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認知過程,同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點,在教學(xué)中注意穿插游戲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。

  四、注重聯(lián)系生活實際,提出數(shù)學(xué)問題。

  數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化,是課程改革的一大特點,讓學(xué)生置身于實際生活中,感受到生活中的數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)活動的生活,使學(xué)生實實在在地用自己的腦筋,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,自身的需要,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。

  一年級《摘果子》教學(xué)反思

  通過本課的教學(xué),我有以下幾點思考和疑惑。思考一:讓孩子說還是有限制的讓他們說?本節(jié)課教學(xué)中,從動畫入手到看圖說圖意,學(xué)生的想像能力豐富,大膽說出了生活中的減法故事,但學(xué)生收不住說的欲望,叫我犯了難,后面還有更精彩的設(shè)計,我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢?必竟孩子有積極的情緒和興趣。

  思考二:是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活?新《課標》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在教學(xué)中我設(shè)計一個課間律動片段,讓學(xué)生聽音樂做個簡單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué),而不是在數(shù)學(xué)中找一個片段表示生活,這種牽強附會顯得生硬和不自然,其實可以這樣考慮:聽音樂,這段音樂有三段,當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時,還剩下幾段?怎么列式?既符合生活實際又貫穿了音樂知識。

  思考三:怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們常在教學(xué)理論中強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體,但實際做起來還有很多過去的影子,更難的是一年級的孩子年齡小,如何去實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”?這有待于進一步探究。

  《摘果子》教學(xué)反思

  學(xué)生初學(xué)減法,比較感興趣,在教學(xué)中又安排了許多色彩艷麗的圖畫,使教學(xué)變得生動有趣。在授課過程中,我又創(chuàng)設(shè)了摘果子的情境,讓學(xué)生自己動手摘一摘,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生在動手操作的同時,自主感受、發(fā)現(xiàn),極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。中間設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)——“找朋友”,讓大多數(shù)學(xué)生參與了活動,使學(xué)生在活動的過程中充分體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

《摘果子》中班教案 篇10

  活動目標:

  1、能手口一致辭地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

  2、能按顏色及數(shù)量分類。

  3、對數(shù)學(xué)活動有興趣。

  活動準備:

  1、場景布置:果樹若干,布置在教室周圍的墻上,上面掛有蘋果、梨、桔子。

  2、紅、黃、橙三色果筐若干、1~3圓點卡、幼兒胸前掛一只圓盤。

  活動過程:

  一、看圓卡做動作,感知3以內(nèi)的數(shù)量。

  1、師生一起進入果園。

  2、出示圓點卡,聽教師指令做動作。

  如學(xué)小兔跳一下;拍兩下手;蹲三下,感知3以內(nèi)的數(shù)量。

  二、游戲“摘果子”,能手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

  1、請寶寶每人摘一只梨,邊摘邊數(shù),并貼在胸口的圓盤上。

  2、請寶寶每人摘兩只蘋果,邊摘邊數(shù),并貼在胸口的圓盤上。

  3、請寶寶每人摘三只桔子,邊摘邊數(shù),并貼在胸口的圓盤上。

  三、按種類點數(shù)水果數(shù)量,按顏色進行歸類,鞏固3以內(nèi)的數(shù)量概念。

  1、寶寶們今天摘了哪些水果?數(shù)一數(shù),你摘了幾只梨?幾只蘋果?幾只桔子?

  2、請把水果送入相應(yīng)顏色的果筐里,邊放邊數(shù),告訴其它寶寶說:“我放了幾只梨,幾只蘋果、幾只桔子。”

  四、運水果,結(jié)束活動。

  寶寶們,把摘下的水果送到水果店去吧。

《摘果子》中班教案 篇11

  在小學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。

  在本節(jié)課中,我的提問過于瑣碎,呈現(xiàn)一問一答的情形,雖然問題都是學(xué)生在回答,但實際上還是教師牽著學(xué)生走,并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論,學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。

  課堂上,應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題,我的教學(xué)課件可以訂正為:我演示摘果子的過程,邊做邊用手勢提醒學(xué)生,樹上原來有幾個果子,摘下了幾個,還剩下幾個,問“你看到了什么?自己先想一想,然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間。

  上述案例,究其原因,就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容,所以教師加以牽引,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,讓其大膽實踐,在實踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過程。

《摘果子》中班教案 篇12

  教材分析

  “摘果子”一課是新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“加減法(一)”中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),并能用數(shù)表示物體的個數(shù),掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后,第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程,初步感知減法的含義,體會減法與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識,并為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析

  1、學(xué)生已會認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),并能用數(shù)表示物體的個數(shù),掌握了5以內(nèi)的加法。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,班上大部分學(xué)生在入學(xué)前已會計算10以內(nèi)的加減法,其中一部分學(xué)生能脫口而出,一部分學(xué)生計算的速度還較慢。但對于少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生來說,他們算起來就比較困難,每道題只會借助一些直觀的物體來算,比如數(shù)手指、小棒等。

  2、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用,他們能準確的得知計算的結(jié)果,但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來表達生活中的減法現(xiàn)象。他們對于減法的意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會減法的含義,體驗減法與實際生活的聯(lián)系。

  3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識。

  教學(xué)目標

  1、在具體活動中,使學(xué)生體會減法的含義,認識減號,會讀、寫減法算式,并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  初步理解減法的含義

  教學(xué)難點

  學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.

  設(shè)計理念

  1、強調(diào)“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

  《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象數(shù)學(xué)摸型進行解釋應(yīng)用的過程”。我在設(shè)計本課時重在創(chuàng)設(shè)乘車的情景來開展學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解“-”的運算方法,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體驗數(shù)學(xué)與生活同在。在解決問題的過程中學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)知識。

  2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程,初步感知減法的含義,革。在設(shè)計本課時,我讓學(xué)生自己提出問題,然后讓學(xué)生進行交流,確定解決問題的方案,從而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建。

  教學(xué)手段

  1. 教學(xué)方法

  從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程,初步感知減法的含義,初步體會減法與生活的聯(lián)系。通過看連環(huán)畫、說一說生活中的減法問題等活動,使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,進一步理解減法的含義。】

  2.學(xué)習(xí)方法

  通過同桌間的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和交流意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對減法有了較深的認識后,在手指游戲中添加一道加法的實際應(yīng)用,提高學(xué)生思維的靈活性。

  通過數(shù)學(xué)游戲活動,讓學(xué)生整理算式卡片,進一步鞏固5以內(nèi)的加減法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  媒體說明

  媒體

  內(nèi)容 媒體類型 教學(xué)作用 使用方式 使用時間 媒體來源

  1 主題圖 ppt 創(chuàng)設(shè)情景 播放-觀察 2分鐘 掃描

  2 問題 txt 提出問題 播放-提出 3分鐘 自制

  3 減法算式 txt 學(xué)生匯報,教

  師電腦演示 生匯報-師演示 10分鐘 自制

  4 鞏固練習(xí) txt 運用知識 播放習(xí)題-展示答案 10分鐘 自制

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  (1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。

  笑笑家里來客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來摘果子。(板書課題)

  請小朋友認真觀察,從這兩幅圖中,您能獲得什么數(shù)學(xué)信息?

  誰能把這兩幅圖的意思用一句話完整的說一說?

  樹上原來有5個西紅柿,被笑笑摘走了2個,樹上的西紅柿就少了,只剩下了3個。象這樣的數(shù)學(xué)問題,用什么方法解決?算式怎么列?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:5-2=3

  (2)認識“-”號

  我們來認識一位新朋友--減號。(出示卡片“-”)你們說他像什么啊?

  說得真好,“減號”這位新朋友的作用可大了,它表示去掉的意思。

  學(xué)生和老師一起用手書空畫“-”——短短的一橫。

  學(xué)生齊讀板書:5-2=3。

  請學(xué)生說一說在這個算式中,5,2,3各表示什么意思?算式5-2=3表示什么意思?

  二、做一做

  看到同學(xué)們很快就學(xué)會了用減法來解決問題,老師真高興,你們是好樣的。其實我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問題,我們一起來看看!

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第26頁做一做的第2題。

  (1)第一幅圖:根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?用什么方法解決?

  算式中的3,2,1在圖中分別表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思?

  (2)第二幅圖:請小朋友們看第二幅連環(huán)畫。請你用蘋果卡片擺一擺,邊擺邊自己講講圖意。

  (學(xué)生自主活動,交流)

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:4-1=3

  誰能說一說算式中的4,1,3在圖中分別表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思?

  (3)請小朋友們看看,在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問題?我們都是用什么辦法解決的?

  2、象這樣需要用減法解決的數(shù)學(xué)問題,在我們的生活中還有很多,誰能說一說生活中的減法問題,大家可以邊說邊表演。

  3、同桌合作學(xué)習(xí)。一個學(xué)生擺學(xué)具演示,另一個學(xué)生說算式,再交換角色進行練習(xí)。

  三、合作交流,小組活動。

  手指游戲:教師比手指,學(xué)生說算式。

  有5個手指,去掉1個。 5-1=

  有5個手指,去掉2個。 5-2=

  有5個手指,去掉3個。 5-3=

  ……

  左手出2個手指,右手出3個手指,一共有幾個手指?

  四、數(shù)學(xué)游戲(小組活動)

  1、一人拿算式卡片,其他學(xué)生找相應(yīng)得數(shù)的卡片,比一比誰找得又對又快。

  2、一人任意說一個5以內(nèi)的數(shù),其他學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,4人小組輪流說。

  每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。

  五、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、課后作業(yè):

  小朋友回家后請你找一找生活中的有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題,向爸爸、媽媽說一說好嗎?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué),我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,通過操作,使學(xué)生感受減法的含義。通過具體情境,讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,不僅練習(xí)了減法計算,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,并且進行禮貌待人的文明行為教育,基本上達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看,合作意識還不夠強,需要進一步培養(yǎng)。

  教后評議

  本節(jié)課教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應(yīng)用的過程,初步感知減法的含義,在教學(xué)時遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會減法的含義,體驗減法與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好

  教學(xué)流程圖

《摘果子》中班教案 篇13

  《摘果子》的教學(xué)反思

  《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級上冊第26頁、27頁上的教學(xué)內(nèi)容。新課標明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”,也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要,同時也要使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值,了解數(shù)學(xué)在社會生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā),讓學(xué)生初步感知減法的含義,初步體會減法與生活的聯(lián)系,喚起學(xué)生的參與意識,。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式,讓學(xué)生動手實踐、自主探索,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程倡導(dǎo)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功,最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法,讓學(xué)生敢想、敢說,使學(xué)生獲得成功的體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新教材的基本特色就是重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系;以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動”為主線,促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中,教材通過“摘果子”這一生活情境,讓學(xué)生初步感知減法的含義,初步體會減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的情感體驗,創(chuàng)設(shè)了一個摘果子的教學(xué)情境,使學(xué)生在活動中嘗到了成功的喜悅,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),允許學(xué)生有不同的想法,讓學(xué)生敢想、敢說,使學(xué)生既獲得了知識,又發(fā)揮了個性特長,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。

  《摘果子》教學(xué)反思

  叢麗梅

  本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手,使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性,讓學(xué)生在觀看教師課件演示的同時,感受,發(fā)現(xiàn),調(diào)動視覺,聽覺,觸覺諧調(diào)發(fā)展,初步感知減法的含義;體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。課后我也認真反思這節(jié)課不足之處:

  首先,在小學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中,我的提問過于瑣碎,呈現(xiàn)一問一答的情形,雖然問題都是學(xué)生在回答,但實際上還是教師牽著學(xué)生走,并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論,學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上,應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題,我的教學(xué)課件可以訂正為:我演示摘果子的過程,邊做邊用手勢提醒學(xué)生,樹上原來有幾個果子,摘下了幾個,還剩下幾個,問“你看到了什么?自己先想一想,然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間,上述案例,究其原因,就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容,所以教師加以牽引,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,讓其大膽實踐,在實踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過程。

  其次,課堂上除了形式多樣,應(yīng)該組織一些小競賽,使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中,只有讓他們動手,動口,他們的注意力才會集中。除了讓他們讀,更應(yīng)該讓他們寫一寫,因為學(xué)生光會說,不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫,有待于強化和約束。

  摘果子教學(xué)反思

  教學(xué)過程:

  師:小明來到一棵大樹下,看到這么多的果子,他真高興,(出示黑板)同學(xué)們,你能幫他數(shù)數(shù)這棵樹上有幾個果子嗎?

  生:這棵樹上有 5個果子。(板書:5)

  師: 果子又大又紅,小明饞得直流口水,立刻伸手去摘,他摘了幾個?

  生:小明摘了 2個果子。(板書:2)

  師:那么樹上還剩下幾個果子呢?

  生:樹上還剩下 3個果子。(板書:3)

  師:樹上有 5個果子,摘走了2個,就是去掉了2個,去掉就用減法計算。(板書:-)還剩3個就等于3。(板書:= )讀作:五減二等于三。(生仿讀)那么5表示什么呢?

  2表示什么,3又表示什么呢?

  生: 5表示樹上有5個果子,2表示去掉了2個果子,3表示樹上還剩3個果子。

  師:“ -”表示什么意思呢?(“-”表示去掉的意思,去掉就用減法。)

  教學(xué)反思

  教學(xué)優(yōu)點

  本教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的日常生活摘果子入手,使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性,讓學(xué)生在觀看教師演示的同時,感受,發(fā)現(xiàn)。調(diào)動視覺,聽覺,觸覺諧調(diào)發(fā)展,初步感知減法的含義;體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。

  不足與改進

  (一) 在小學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本案例中,教師的提問過于瑣碎,呈現(xiàn)一問一答的情形,雖然問題都是學(xué)生在回答,但實際上還是教師牽著學(xué)生走,并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論,學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在本案例中,教師應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題,此案例可以訂正為:師演示摘果子的過程,邊做邊用手勢提醒學(xué)生,樹上原來有幾個果子,摘下了幾個,還剩下幾個,問“你看到了什么?自己先想一想,然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間,上述案例,究其原因,就是教師害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容,所以教師加以牽引,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,讓其大膽實踐,在實踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過程。

  (二)由于考慮學(xué)生年齡較小,理解力差,教師沒有把減法的定義生搬硬套,而是用“去掉“二字簡單概括,這樣做容易給學(xué)生以誤導(dǎo),凡是“去掉”就用減法計算,不利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性及具體問題具體分析的能力。在學(xué)生第一次接觸減法時,可以用“去掉”二字簡單概括,但隨著學(xué)生知識的不斷積累,教師應(yīng)逐漸更正這種說法,給學(xué)生一個更合理的,更確切的解釋。如:從總數(shù)中去掉一部分,求另一部分就用減法計算。而到了三四年級,這種說法就又應(yīng)更正為“已知兩個加數(shù)的和,與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法計算。”

  (三)在擺圓片時,教師擺,學(xué)生看,而此時,學(xué)生已初步理解了減法的含義,所以此處應(yīng)放手讓學(xué)生自擺自算,同桌擺算,讓學(xué)生進一步鞏固對減法含義的理解。這樣,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又鞏固了所學(xué)了知識,一舉兩得。原因分析,課前教師準備不充分,沒有告知學(xué)生準備學(xué)具。導(dǎo)致課上只有老師一個在擺,學(xué)生只能看老師擺。

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