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《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案

發(fā)布時間:2023-12-22

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案(精選11篇)

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),是學(xué)生理解和掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”做單位的小數(shù)的方法,會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”做單位。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)的文化價值。

  3、通過對“白色污染”的數(shù)字改寫,使學(xué)生提高環(huán)保意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知:我們我們已經(jīng)學(xué)過把整億、整萬的數(shù)改寫成“萬”或“億”做單位的數(shù),改寫后會方便讀數(shù)和寫數(shù),有助于理解較大數(shù)的意義。大家想一想,怎樣改寫較大的數(shù)?

  2、把下面各數(shù)改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù)。

  (1)以“萬”作單位:

  980000

  50000

  3100

  (2)以“億”作單位:

  3000000

  10000000

  3、導(dǎo)入新課

  今天我們就利用小數(shù)的知識,把不是整億、整萬的數(shù)改寫成用“億”或“萬”為單位的數(shù)。

  二、新知探究

  1、讓學(xué)生看課件,并記下其中兩個較大的數(shù)字。

  演示銀河系的錄象,逐漸推到太陽、地球、月亮,最后以虛擬的三者關(guān)系定格,用字母介紹:地球和月球之間的平均距離大約是384400千米,地球和太陽之間的平均距離大約是149600000千米。

  2、探究把384400改寫成“萬”作單位的數(shù)是多少?

  (1)提出問題:把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少?讓學(xué)生小組思考、探索、交流:你是怎么想的?把你的想法在小組里交流。

  提示學(xué)生:384400中多少各萬?萬以下的數(shù)怎么處理?

  (2)在學(xué)生完成探索并交流后,每組派一名代表匯報本組探索的結(jié)果。其他組的同學(xué)評一評,想一想,看看其他組的探索過程和結(jié)果有什么優(yōu)點(diǎn)和不足?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生一起探究:384400里有38個萬和4400個一。用“萬”作單位,整數(shù)部分應(yīng)該是38,其他部分應(yīng)該是小數(shù)部分,應(yīng)該寫成38.4400萬,再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉末尾的兩個0,應(yīng)該是38.44萬。

  (4)歸納方法:把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要在萬位有百年點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再在數(shù)的后面添寫“萬”字。末尾的0一般應(yīng)去掉。

  3、用同樣的方法探究把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少。

  三、練習(xí)拓展

  1、讓學(xué)生看關(guān)于第40頁“試一試”練習(xí)的`課件,并記下其中較大的數(shù)字。

  課件演示銀河系的錄象,逐漸推到太陽系,畫外音介紹:在九大行星中,水星離太陽的距離最近,大約是57910000千米。提問:水星離太陽大約是多少億千米?

  2、探究把57910000改寫成“億”作單位的數(shù)是多少。

  (1)分析題意指出:題的實(shí)質(zhì)就在于把57910000改寫成用“億”作單位的數(shù)。讓學(xué)生小組思考、探索、交流:你是怎樣想的?把你的想法在小組里交流。

  提示學(xué)生:57910000到了億位了嗎?有沒有1億?應(yīng)該怎樣處理?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生一起探究:57910000沒有1個億,也就是0個億,所以應(yīng)該在個位上寫0。后面緊接著就是千萬位和它后面的數(shù),共有57910000個一,所以應(yīng)該寫成0.57910000億。再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉末尾的兩個0,所以是0.5791億。

  (3)歸納方法:把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),如果這個數(shù)不足這個單位,就應(yīng)該在前面添0。其他缺位的,也要添上0占位,最后再在數(shù)字末尾加上單位。

  四、練習(xí)鞏固

  1、引導(dǎo)學(xué)生歸納:今天我們學(xué)習(xí)了把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),大家來歸納一下改寫方法吧。

  2、學(xué)生歸納后:把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),求的是準(zhǔn)確數(shù),就在“萬”或“億”的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應(yīng)用“=”表示,并寫上單位“萬”或“億”。如果這個數(shù)不足這個單位,就應(yīng)該在前面添上0;其他缺位時的,也要添上0占位。

  3、出示練習(xí)題

  小明家每天家里要用12個塑料袋,照這樣計算,全校所有同學(xué)一年大約要用多少個塑料袋?合多少萬?

  (1)提問:讀了這個題目,我們應(yīng)該先知道些什么?

  學(xué)生交流回答:應(yīng)該先了解我們學(xué)校大約有多少同學(xué)。

  初步計算,得到大約是500名同學(xué)。

  獨(dú)立計算,交流答案:全校所有同學(xué)一年大約要用2190000個塑料袋。合219萬。

  (2)提問:做了這個題目,你有什么感覺?照這樣算,蘇州一天要產(chǎn)生多少“白色污染”?全呢?合多少億?

  學(xué)生談?wù)勊芰洗奈:Γ鞍咨廴尽苯o人們帶來的麻煩。

  假設(shè)全有4億家庭,那么一天就要產(chǎn)生48億只塑料袋。

  根據(jù)得到的驚人的數(shù)字,感嘆人們的一舉一動對環(huán)境造成的重要的負(fù)面影響。

  提問:那么如何能改變這樣的局面,如何讓“白色污染”遠(yuǎn)離我們的生活?

  發(fā)現(xiàn)只有從自身出發(fā)減少使用塑料袋才能讓“白色污染”遠(yuǎn)離我們的生活。

  五、今天你學(xué)到了什么?想要和同學(xué)們說什么?

  六、布置作業(yè)

  《同步探究》“用‘萬’、‘億’作單位的小數(shù)表示大數(shù)目”

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位千,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過擺一擺數(shù)一數(shù)等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體驗(yàn)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

  2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位千,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過教學(xué)情景,使學(xué)生對一千有具體感受。

  4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生自主探索認(rèn)識一千

  2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

  教學(xué)教具:

  多媒體課件,計數(shù)器,正方體

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、欣賞圖片(課件)

  師:我們身邊有很多比100大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的.大數(shù)(板書課題)請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

  二、認(rèn)一認(rèn)

  1、師撥數(shù),學(xué)生認(rèn)。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

  2、指名到前面撥,下面學(xué)生認(rèn)。

  3、同桌之間一人撥數(shù),一人認(rèn)讀。

  4、請幾組同學(xué)到臺前展示。

  三、探索新知

  (一)(出示計數(shù)器9)

  1、師:請同學(xué)們看一下,這個數(shù)怎么讀,再添一個珠子是多少?

  生:是10。師:也就是我們學(xué)過的10個一是10,或1個十是10(板書)。

  師撥99,這個數(shù)是多少?再添一個珠子是多少?

  生:100。師:你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。

  生:100個一是100,也可以是10個十是100(板書)

  師指名展示。(學(xué)生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進(jìn)一,十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了,再向百位進(jìn)一。所以是100。

  師:999這個數(shù)怎么讀,再添一個數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥,說一說。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合商品標(biāo)價,經(jīng)歷認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的過程。

  2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

  3、了解可以用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

  教學(xué)用具:

  數(shù)字卡片、課件、數(shù)位順序表。

  教學(xué)過程:

  一、匯報家用電器價格,揭示課題

  師:現(xiàn)在,家用電器在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見,老師課下讓大家對家用電器的價格進(jìn)行了調(diào)查,誰來說說你的調(diào)查結(jié)果?

  師根據(jù)學(xué)生匯報情況有選擇的進(jìn)行板書。

  1、千以內(nèi)的數(shù)。

  2、萬以內(nèi)的數(shù)。

  師:同學(xué)們真是生活的有心人,看這組數(shù)(千以內(nèi)的數(shù)),誰來讀一讀?

  指名學(xué)生讀數(shù),同時復(fù)習(xí)讀法。

  師任指兩個數(shù)讓學(xué)生說數(shù)的組成。

  師:觀察左右兩組數(shù)有什么不同?

  師:看來這些數(shù)都是1000以上的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《生活中的大數(shù)》。

  教師相機(jī)板書課題。

  二、認(rèn)識萬以內(nèi)的`數(shù)

  師:同學(xué)們剛才都展示了自己的調(diào)查結(jié)果,老師也想展示一下我的調(diào)查結(jié)果,可以嗎?

  1、出示情境圖,說說這些電器的價錢。

  師:你們想寫寫這些數(shù)嗎?

  師:好,讓我們借助數(shù)位順序表來寫寫這些價格吧。

  2、出示數(shù)位順序表。

  師:看屏幕上的數(shù)位順序表,從右往左依次是。

  師:那你知道從右往左第五位是什么位嗎?

  出示萬位,再來讀一讀。

  師:將這個新的數(shù)位補(bǔ)充到你的數(shù)位順序表中吧。

  3、將上面的數(shù)寫到數(shù)位順序表中。

  師:試著把3200寫到你的數(shù)位順序表中吧。

  師:說說你是怎么寫的?

  再試寫4008。

  試寫8080和2165。

  師再從黑板上選擇3個不同類型的數(shù)讓學(xué)生練寫,再進(jìn)行展示,集體訂正。

  師:看來我們在數(shù)位順序表中寫數(shù)時要從高位寫起,哪一位于是幾就寫幾,數(shù)位上沒有數(shù)字的要用0來占位。

  三、讀萬以內(nèi)的數(shù)

  1、師:誰來試著讀一讀這些數(shù)?

  3200

  師:末尾的2個0?

  4008

  師:中間有幾個0?

  師:剛剛幾個同學(xué)都讀了幾個?

  師:看來中間有2個0我們只讀一個。

  8080

  師:中間的一個0?

  師:末尾的一個0?

  2165

  師:說說你是怎么讀的?

  2、師:根據(jù)剛剛同學(xué)們讀數(shù)的方法,你能從這組數(shù)中選一個你喜歡的數(shù)讀一讀嗎?

  3、師:你能試著總結(jié)一下萬以內(nèi)數(shù)的讀法嗎?

  4、出示數(shù)字卡片進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。

  5、組數(shù)游戲。

  將4、9、0、0四個數(shù)字按要求組數(shù)。

  (1)一個0都不讀的數(shù)。

  (2)只讀一個0的數(shù)。

  四、萬以內(nèi)數(shù)的組成

  1、師:你能試著說說這些數(shù)的組成嗎?

  2、師:從黑板上選一個你喜歡的數(shù)把它的組成說給你的同桌聽。

  3、師生互動游戲。

  師:老師來說數(shù)的組成,你來寫,然后告訴我這個數(shù)是多少,看您反應(yīng)最快!

  (1)9個千。

  (2)5個千、2個十和8個一。

  (3)4個千和4個一。

  (4)3個千、2個百、8個十和6個一。

  五、寫萬以內(nèi)的數(shù)

  師:老師還給大家?guī)硪恍┵Y料,誰來讀一讀。

  出示四幅情景圖,讓學(xué)生讀文字信息。

  1、師:試著在你的數(shù)學(xué)紙上寫寫這些數(shù)吧。

  2、指名四位同學(xué)板演。

  3、讓板演的學(xué)生分別說說自己是怎么寫的,教師相機(jī)進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。

  師:看來我們寫數(shù)的時候也要從高位寫起,幾千就在千位寫幾,幾百就在百位寫幾,幾十就在十位寫幾,幾就在個位上寫幾。當(dāng)數(shù)位上沒有數(shù)字時要用0來占位。

  4、寫出橫線上的數(shù)。(76頁)

  六、知識延展

  1、師:其實(shí)生活中的大數(shù)還遠(yuǎn)不止這些,你還知道哪些呢?誰來說一說?

  指名說同桌說。

  2、師:數(shù)除了表示數(shù)量以外,在日常生活中,有些事物也可以用數(shù)來表示。如:老師家的門牌號(課件出示)誰來讀一讀?

  師:表示什么意思?

  師:還有哪些事物可以用數(shù)來表示。

  師:課下調(diào)查了解一下河北省各地區(qū)的郵政編碼,把他記錄下來。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  第四單元“生活中的大數(shù)”第一課時“數(shù)一數(shù)”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系。

  2、通過實(shí)例體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、通過“估一估”“擺一擺”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系

  四、教法學(xué)法:

  創(chuàng)設(shè)情景法、多媒體演示法、探索交流法

  五、教具

  CAI課件、數(shù)學(xué)課本

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、由生活中的大數(shù)引入。

  師:課前老師已經(jīng)安排同學(xué)們收集了生活中一些比較大的數(shù),下面請你們拿出來,現(xiàn)在把你們收集到的大數(shù)和同桌交流一下。(同桌說)下面我想請同學(xué)起來匯報一下。(指名說)你是怎么收集到的.?(教師適時鼓勵,你真棒,知道詢問家長,你真會學(xué)習(xí),知道到書里面去找,知道在網(wǎng)上查)

  師:同學(xué)們真有辦法,竟然搜集到這么多的大數(shù),老師呢在課下也搜集了一些大數(shù),你們想不想看看?(想)

  2、提供信息,感受生活中的大數(shù)

  利用課件依次向?qū)W生呈現(xiàn)課本中的四幅圖片,每呈現(xiàn)一幅圖片,通過師生對話,先請學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)圖片的信息,教師給予適時的評價,再出示文字信息,指名讀一讀具體的信息。師:大家看一看圖中是什么?關(guān)于它,你知道些什么?大家看一看跟大家?guī)淼奈淖中畔ⅲl在來讀一讀?

  師:大家想一想我們同學(xué)們搜集到的數(shù)以及這些數(shù)學(xué)信息中的數(shù),與以前我們學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)比較,有什么變化?(都變大了)對,都變大了,也就是說它們都是一些“大數(shù)”,今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識——生活中的大數(shù)。(板書課題)

  (二)探索交流,解決問題

  1、揭示課題,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,我這兒有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的,想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的?(想)好,今天就讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(板書課題:數(shù)一數(shù))

  這么多小正方體,我們怎么來數(shù)呢?(先獨(dú)立思考,再同桌討論,認(rèn)為可以先數(shù)出一排是多少,再一排一排地數(shù)排,再再一層一層地數(shù))指名說

  2、課件演示,探索新的計數(shù)單位“千”、“萬”

  (1)師:下面我們就先數(shù)一數(shù)一排是多少?課件演示,師生共同來數(shù),(課件:我們一個一個地數(shù),____個是1排。)知道10個是一排,也就是10個一是十。師板書:十個

  (2)師:接下來再怎么數(shù)呢?

  生:10個是一排,我們再一排一排地數(shù),也就是10個、10個的數(shù)。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

  2、通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

  3、通過活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”。

  教學(xué)用具:

  教具:CAI課件

  學(xué)具:每人準(zhǔn)備100粒黃豆、10根火柴棒

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:小朋友們,讓我們一起暢游世界,進(jìn)入科技之門,看看美麗而奇妙的世界!(播放CAI:出示圖片)

  師:看了之后,你們從圖上知道哪些信息呢?

  生:(板書:生活中的大數(shù))

  二、認(rèn)識計數(shù)單位“百”“千”“萬”

  1、說一說

  ①由學(xué)生說出在準(zhǔn)備100根火柴時,他是怎么數(shù)的'?學(xué)生一起數(shù),一個一個地數(shù),數(shù)到10。(出示CAI,板書:10個一是一十)

  ②每人都有10根火柴棒,指幾名學(xué)生收集火柴棒,并說出用什么方法得到的?

  ③由學(xué)生說出準(zhǔn)備100粒黃豆,是怎么數(shù)的,有什么簡便的方法?

  2、數(shù)一數(shù)(課件顯示:積木圖)

  ①學(xué)生先思考、討論

  ②教師指導(dǎo)(CAI:出示一排10個小正方體),每10個一排,共10排(學(xué)生一起數(shù))。

  10個10排是100。(板書:10個十是一百)

  ③每100個是一層,一層層地數(shù),數(shù)到900,10個百是多少?(出示課件)。10個百是1000。(板書:10個一百是一千)

  ④現(xiàn)在由學(xué)生收集1000粒黃豆,并說出用什么方法?

  3、出示10個這樣由1000個小正方體組成的正方體(課件顯示)。學(xué)生們數(shù),數(shù)到9000時,10個一千是多少?

  10個一千是10000。(板書:10個一千是一萬)

  三、鞏固練習(xí)

  1、笑笑帶來的問題——一本書有100頁,10本書有多少頁?(師示范:又疊上10本書)

  2、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?(出示課件:天安門廣場周年慶典情境)

  四、課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?

  生:

  師:好,現(xiàn)在可以把你們課前收集的關(guān)于大數(shù)的資料和小組同學(xué)門交流一下。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.明白生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”,明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,明白數(shù)級、數(shù)位,掌握數(shù)位順序表。

  2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

  3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識大數(shù)的過程中,體會大數(shù)的好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計數(shù)器

  教學(xué)過程

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  (一)讀一讀下面的信息

  1.課件出示:

  師:請大家看圖,從圖中你了解到了哪些信息?

  學(xué)生讀信息

  2.師:這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?

  學(xué)生能夠從不同角度說,如:計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

  3.課件出示:

  (1)師:說一說,從圖中,你明白了什么?

  (2)師:把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (二)點(diǎn)明課題

  (1)師:生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

  (2)師:生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù),這天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認(rèn)識教案。

  【設(shè)計意圖:通過第一組信息,喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù),使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù),而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

  1.認(rèn)識“十萬”

  (1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”,誰能在計數(shù)器上撥出10000?

  (2)師:如果再撥一顆珠子,是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

  (3)師:9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十,怎樣辦?(萬位滿10,要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)

  (4)師:根據(jù)剛才撥珠的過程想一想,萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

  (5)師:十萬有多大?(課件演示:小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

  【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù),引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”,使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”,并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程,幫忙學(xué)生感受十萬的大小,培養(yǎng)數(shù)感。】

  2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

  (1)師:十萬比萬大,10個一萬是十萬,那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

  (2)學(xué)生兩人一組研究。

  (3)匯報,學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù),也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識教案大數(shù)的認(rèn)識教案。最終得出:

  10個十萬是一百萬

  10個一百萬是一千萬

  10個一千萬是一億

  3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

  (1)師:一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

  (2)師:讀一讀(從10個一是十,到10個一千萬是一億)大數(shù)的認(rèn)識教案文章大數(shù)的認(rèn)識教案出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  【設(shè)計意圖:利用類比遷移規(guī)律,在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后,由學(xué)生自主探究,得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”,并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的.十進(jìn)關(guān)系。】

  (二)整理數(shù)位順序表,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,體會“位值”的含義

  1.認(rèn)識數(shù)位

  (1)師:我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?

  (2)師:在用數(shù)字表示數(shù)的時候,這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來,它們所占的位置叫作數(shù)位.

  (3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

  2.認(rèn)識數(shù)級

  (1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)師:我國習(xí)慣從右邊起,每四個數(shù)位分成一級,個位、十位、百位和千位就是個級,那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

  3.體會“位值”的含義

  (1)師:北京有19612368人,在這個數(shù)中,有兩個6,這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬,右邊的6表示6個十)

  (2)師:都是6,為什么表示的好處卻不同?

  (3)師:說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認(rèn)識教案。

  (4)師:這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

  【設(shè)計意圖:在整理數(shù)位順序表的過程中,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含義。】

  三、鞏固練習(xí)

  1.做一做第1題

  2.做一做第2題

  3.完成教材第8頁第1、2題

  【設(shè)計意圖:做一做第1題,通過數(shù)數(shù),幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律,第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作,加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí),鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識。】

  四、感受一億的大小

  1.師:我們感受了十萬的大小,那一億到底有多大?

  2.畫點(diǎn)體驗(yàn):

  (1)如果給你1分鐘的時間,猜猜你能畫幾個點(diǎn)?

  (2)計時體驗(yàn)

  (3)說說你畫了幾個點(diǎn)?

  (4)估一估,算一算:畫一億個點(diǎn)需要多長時間?

  【設(shè)計意圖:與十萬相比,一億是個很大的數(shù),學(xué)生不容易感受到。因此,讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點(diǎn),并估算畫一億個點(diǎn)需要多長時間,引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  ●讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。

  ●通過學(xué)習(xí)、交流,使學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。

  重點(diǎn):

  理解大數(shù)的意義,建立數(shù)感。

  難點(diǎn):

  結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。

  教具準(zhǔn)備:

  一疊紙張(1000張)、直尺等。

  活動過程:

  一、提出問題

  老師:我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天,老師想問同學(xué)們一個問題—你能想象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),可能會結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。

  學(xué)生回答的.內(nèi)容可能有:1億大米能裝滿一間房子、一整車吧;1億米在體育場上要跑一萬圈,10萬圈吧;1億本書摞起來有一座山那么高吧。

  二、探究活動

  1.首先確定研究方案,教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”

  2.思考如何進(jìn)行測量。

  提問引導(dǎo):找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎?不能直接測量怎么辦?

  學(xué)生想到,可以先測量一部分,再推算出整體是多少。

  “一部分應(yīng)該取多少張呢?學(xué)生:100張、1000張、10000張。

  教師:有沒有想到取115張、1021張呢?接著說明,為了計算方便,應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

  3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。

  ⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測量高度,然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度;

  ⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度,讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。

  由于學(xué)生測量時的誤差,得出的結(jié)果也不相同,另外部分學(xué)生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握,所以,教師有必要進(jìn)行全班講演。

  以100張為例。測量高度:約1厘米。(為了計算的方便,預(yù)備的紙張要有所選擇)

  提問引導(dǎo):1000張呢?——10厘米

  10000張呢?——100厘米——1米

  100000張呢?——10米

  1000000張呢?——100米

  10000000張呢?——1000米

  100000000張呢?——10000米

  ⑶推算結(jié)果。

  1億張紙的高度是1萬米。老師:你知道1萬米有多高嗎?

  你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高,也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來,它的高度將超過珠穆朗瑪峰。

  以1000張為例。測量高度:約9厘米。照此推算:1萬張的高度為9000米。

  老師:為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量,推算的結(jié)果就不同呢?

  為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大,誤差越小”的道理,教師可以打個比方;如果取1億張還有誤差,還有誤差嗎?

  三、自主活動:

  讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算,進(jìn)一步感受1億有多大。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

  2.在探究的過程中,通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法,培養(yǎng)遷移能力。

  3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,體會大數(shù)的用途,培養(yǎng)數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  億以內(nèi)數(shù)的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  (一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

  1.課件出示信息

  (1)長江是亞洲第一大河,全長六千三百九十七米。

  (2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

  (3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個,四千零一十種。

  (4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

  2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

  3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù),你能寫出來嗎?

  4.師:想一想,萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

  (二)點(diǎn)明課題

  1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

  2.師:這里還有一條信息,讀一讀,“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的'寫法。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息,寫出信息中畫橫線的數(shù),一方面,可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。】

  二、探究新知

  (一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

  1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

  (2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

  學(xué)生可能有兩種方法:

  方法一:先寫出數(shù)位順序表,對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

  方法二:按級寫數(shù),先寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。

  3.師:看來大家有不同的方法,你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級,而把184寫在個級?

  4.師:看來,大家都關(guān)注到了“萬”字,它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬,“萬”字前面的數(shù)在萬級,萬字后面的數(shù)在個級)

  5.小結(jié):

  (1)師:看來,“萬”字真的很重要,我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級,就在萬級上寫23,184就寫在個級上。

  (2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

  (3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有,就在千位上寫0)

  教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

  5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下,怎么查?

  學(xué)生可能有不同的方法,如:

  方法一:把寫出的數(shù)讀一讀,與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;

  方法二:把數(shù)再寫一遍,看兩遍寫的是否一樣。

  【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試,學(xué)生可能采用不同的方法,但都會從高位寫起,都會把23寫在萬級,把184寫在個級,抓住這一共同點(diǎn),突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時,注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”,突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點(diǎn)。】

  (二)寫其他三個數(shù)

  1.課件出示:

  十萬二千三百四十五

  三百零二萬六千

  二千零四十萬零七百

  2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試,這些數(shù)位數(shù)比較多,注意檢查。

  3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字,“萬”字前面的數(shù)寫在萬級,“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

  十萬二千三百四十五寫作:102345

  三百零二萬六千寫作:3026000

  二千零四十萬零七百寫作:20400700

  4.補(bǔ)充:五萬零三

  師:這個數(shù)會寫嗎?

  問:五萬零三,只有一個零,為什么大家寫出了三個0?

  師:寫數(shù)與讀數(shù)不同,讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零,而寫數(shù)正好相反,要把讀出來的零還原回去,數(shù)中雖然只讀出了一個零,但實(shí)際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有,所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知,再寫出三個數(shù),強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬零九十的寫法,突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點(diǎn)。】

  (三)總結(jié)寫法法

  1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

  2.匯報:

  (1)先寫(萬)級,再寫(個)級;

  (2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫(0)。

  三、鞏固練習(xí)

  (一)基本練習(xí)

  1.練習(xí):做一做

  2.教材第8頁第4題

  (1)師:沒有數(shù)位順序表了,你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

  (2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

  學(xué)生可能會有不同的方法,如:

  方法一:自己寫數(shù)位;

  方法二:先確定是幾位數(shù),畫小橫線確定數(shù)位;

  方法三:邊寫邊分級

  無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

  (3)師:大家有不同的方法,不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù),你覺得哪種方法更便捷?

  (4)師:我們可以邊寫邊分,就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

  3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

  (1)3個千萬、5個十萬、6個百

  (2)四百萬、八十萬、五萬和三千

  問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

  【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時,也放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,并鼓勵他們自己找辦法,突出分級的重要。】

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、實(shí)生活中的應(yīng)用。通過估一估活動,結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)

  2、初步了解估算的策略,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解估算的策略,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡讀故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪欢涡」适拢埧础#ㄕn件出示:教材第30頁的小故事)學(xué)生自由閱讀小故事。

  課件出示:小故事的主人公是誰?你覺得他是一個怎樣的人?

  學(xué)生思考并回答。

  延伸:你想成為這樣的人嗎?如果你想成為這樣的人,那么就要熱愛讀書,好好學(xué)習(xí),長大才能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

  (設(shè)計意圖:借助小故事,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,教育學(xué)生愛讀書,好好學(xué)習(xí)。)

  二、自主探究

  1、剛才我們讀的這個小故事,篇幅并不是太長,那有多少個字你們知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有多少個字。(板書課題)

  課件出示問題:在現(xiàn)實(shí)生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細(xì)數(shù)的情況時,該怎么辦?學(xué)生討論,匯報自己的想法。

  總結(jié):為了解決這些問題,我們就需要學(xué)會如何進(jìn)行估計。

  現(xiàn)在請同學(xué)們估一估,你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢?

  學(xué)生匯報估計結(jié)果。

  總結(jié):估計并不是盲目地猜測,也是需要講究方法和策略的'。

  剛才大家估計的相差的太大了,現(xiàn)在請大家討論一下,說一說,怎樣才能估計的準(zhǔn)確呢?學(xué)生討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報討論結(jié)果

  1、每行約有10個字,數(shù)數(shù)每段有幾行,就能估計每段的字?jǐn)?shù),最后就可以估算整個故事的字?jǐn)?shù)。

  2、按每行約10個字,估算右欄大約50個字,左欄是右欄的2倍,大約有100個字,這樣整個故事大約有150個字。

  2、(課件出示教材第30頁估一估,填一填)

  出示問題:你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎?說一說你的想法。

  學(xué)生討論并匯報。

  (設(shè)計意圖:結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估計的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算本領(lǐng)。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、第31頁2題比一比,估一估。

  2、第31頁3題估一估,有多少顆糖豆?

  四、課堂小結(jié)

  你覺得我們應(yīng)該怎樣估計呢?學(xué)生匯報。

  五、課后作業(yè)

  第31頁1題估一估,說一說,大約有多少個字?

  板書設(shè)計:

  有多少個字

  每行約10個

  右欄約50個

  左欄約100個

  合計約150個字

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊p5——p7內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義。

  2、會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

  3、在學(xué)習(xí)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握多位數(shù)的讀、寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)級中、級尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫法。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前搜集一些大數(shù)。

  活動過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:在日常生活中,人們經(jīng)常可以從報紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù),請大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性。)

  二:嘗試學(xué)習(xí),探索多位數(shù)的讀法。

  1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。

  師:老師也搜集到一些大數(shù),結(jié)合數(shù)位順序(出示數(shù)據(jù),如下)同學(xué)們會讀這些大數(shù)嗎?

  a、某公司年生產(chǎn)額達(dá):6780000元。

  b、北京市約有13820000人。

  c、天津市約有10010000人。

  生:(胸有成竹,躍躍欲試)

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上,將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。)

  師:請同學(xué)們按照這樣的要求來學(xué)習(xí):

  ①、請你結(jié)合數(shù)位順序表試著獨(dú)自將這些大數(shù)讀出來。

  ②、把你的讀法讀給同伴聽。

  ③、你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么需要提醒大家的嗎?

  設(shè)計意圖:

  ①、使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對知識的理解,在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)其自學(xué)能力。

  ②、在自主探索、合作交流中,傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗,明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法,只要按照個級讀法讀,再在后面加上一個萬字即可。”,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想,分享自己和他人的'想法。

  匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:根據(jù)學(xué)生的匯報情況教師適時給予補(bǔ)充與總結(jié)。

  2、知識遷移:“億以上的數(shù)”的讀法。

  教師出示數(shù)據(jù):

  a、祖國大陸約有人。

  b、全國總?cè)丝诩s為人。

  c、某市企業(yè)納稅額約元。

  因?qū)W生已有“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)驗(yàn),所以此時學(xué)生完全有能力自學(xué)。

  三、探索多位數(shù)的寫法。

  1、“億以內(nèi)數(shù)的寫法”。

  可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來寫數(shù),學(xué)習(xí)方法同“億以內(nèi)數(shù)的讀法”,引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法:先寫萬級再寫個級,哪一位上一個單位也沒有就寫“0”占位。

  數(shù)據(jù)參考:

  a、香港約有六百七十八萬人。

  b、澳門約有四十四萬人。

  c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。

  2、知識遷移:“億以上數(shù)的寫法”。(略)

  四:比較數(shù)的大小。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ),所以這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。

  五:練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。

  (注:“比較數(shù)的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課。)

  六:總結(jié)。

《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

  3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  四、教具、學(xué)具:

  多媒體設(shè)備、知識卡片。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  設(shè)計意圖:用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣,同時也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。

  (二)回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1.制作數(shù)位順序表

  (1)既然是再次研究大數(shù),我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息,你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識?

  預(yù)設(shè):讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

  (師把知識卡片貼在黑板上)

  (2)我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格,它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表,好嗎?

  請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看,我們數(shù)位順序表分三部分,首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上,貼的時候說一說我貼的是什么?表示什么?如:我貼的是數(shù)位萬,這個位置上的數(shù)表示幾萬;我貼的是計數(shù)單位萬,上面的數(shù)表示幾個萬等。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表,這既是對知識的復(fù)習(xí),又把拼圖游戲融入其中,在復(fù)習(xí)知識的同時,充分激起學(xué)生興趣。

  2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)

  下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧!

  (1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

  20000000讀作:

  23420000讀作:

  (2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

  二千三百四十二萬一千零五,寫作:

  二千九百二十六萬六千二百零一,寫作:

  思考與總結(jié);請你說一說怎樣讀一個數(shù)?怎樣寫一個數(shù)?讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么?

  重點(diǎn)思考:脫離數(shù)位順序表,你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法)

  設(shè)計意圖:主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法,使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級,寫數(shù)也要分級。

  3.大小比較:

  看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù),老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供:20__年延安旅客吞吐量185000萬人次。

  你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場20__年的旅客吞吐量的大小嗎?咸陽機(jī)場20__年和20__年的旅客吞吐量那個大呢?自己試一試吧!

  比較:29266201和185000

  23421005和29260251

  思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大小?

  設(shè)計意圖:通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較,讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4.大數(shù)改寫與近似數(shù)

  你能把咸陽機(jī)場20__年到20__年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎?

  改寫:20000000改寫:

  23420000改寫:

  23421005改寫:

  29260251改寫:

  改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

  思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法,并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么?

  設(shè)計意圖:依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的`復(fù)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到生活中的近似數(shù)。

  5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識,除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識?(板書:知識)同學(xué)們一起想一想。

  預(yù)設(shè):數(shù)位順序表、十進(jìn)制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...

  (老師把知識卡片貼在黑板上)

  這么多的知識安排在一個單元里,它們之間肯定存在聯(lián)系,(板書:聯(lián)系。)我們一起來捋一捋,好不好?

  預(yù)設(shè):古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù),這些數(shù)就是?(生:自然數(shù)。)一個物體也沒有,用什么數(shù)表示?(生:“0”。)所以最小的自然數(shù)是幾?(生:“0”)隨著物體個數(shù)的增加,對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大,有沒有最大的自然數(shù)?(生:沒有。)二年級我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),這一單元又認(rèn)識了大數(shù),即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小,讀寫的順序都是?(生:從最高位開始。)比較大小都要先看位數(shù)多少,如果位數(shù)相同,從?(生:最高位比起...)同學(xué)們,萬以上的大數(shù),位數(shù)比較多,有時為了讀寫方便,可以根據(jù)需要把這個數(shù)進(jìn)行?(生:改寫。)如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難,不要緊,你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想,數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容?(數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是?(十)這種計數(shù)方法叫做?(十進(jìn)制計數(shù)法)

  這樣,我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)在這個知識網(wǎng)絡(luò)之外,認(rèn)識計算工具、體會一億有多大等這些知識,使我們對數(shù)的認(rèn)識更全面、更豐富。

  設(shè)計意圖:進(jìn)行單元知識體系建立,使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。

  (三)重點(diǎn)練習(xí),強(qiáng)化提高

  1.火眼金睛

  (1)讀11011000時一個0也不讀。

  (2)萬位、十萬位、百萬位,千萬位是四個計數(shù)單位。

  (3)在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。

  (4)一個數(shù)四舍后是5萬,這個數(shù)最大是54000。

  2.猜商品價格

  小明同學(xué)家買樓房了,樓房的價格是個六位數(shù),它的最高位是1,它的萬位是2,百位上是最大的一位數(shù),它的千位上比百位上少2,其他各位都是0.

  學(xué)生介紹方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。

  3.超級小英雄闖關(guān)

  用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)

  (1)、最接近10億的數(shù)

  (2)、最接近9億的數(shù)

  (3)一個0也不讀的最大的數(shù)

  (4)四個0都讀的最小數(shù)

  設(shè)計意圖:及時進(jìn)行鞏固和小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識

  (四)小結(jié)

  這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法,同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號,箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯,讓我感受到了我們咸陽子校小朋友們的熱情!好,這節(jié)課就上到這里,下課!

  六、作業(yè)設(shè)計

  每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報。

  七、板書設(shè)計

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