《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案（精選11篇）
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解和掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”做單位的小數(shù)的方法，會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”做單位。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。
3、通過對“白色污染”的數(shù)字改寫，使學(xué)生提高環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知：我們我們已經(jīng)學(xué)過把整億、整萬的數(shù)改寫成“萬”或“億”做單位的數(shù)，改寫后會方便讀數(shù)和寫數(shù)，有助于理解較大數(shù)的意義。大家想一想，怎樣改寫較大的數(shù)？
2、把下面各數(shù)改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù)。
（1）以“萬”作單位：
980000
50000
3100
（2）以“億”作單位：
3000000
10000000
3、導(dǎo)入新課
今天我們就利用小數(shù)的知識，把不是整億、整萬的數(shù)改寫成用“億”或“萬”為單位的數(shù)。
二、新知探究
1、讓學(xué)生看課件，并記下其中兩個較大的數(shù)字。
演示銀河系的錄象，逐漸推到太陽、地球、月亮，最后以虛擬的三者關(guān)系定格，用字母介紹：地球和月球之間的平均距離大約是384400千米，地球和太陽之間的平均距離大約是149600000千米。
2、探究把384400改寫成“萬”作單位的數(shù)是多少？
（1）提出問題：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？讓學(xué)生小組思考、探索、交流：你是怎么想的？把你的想法在小組里交流。
提示學(xué)生：384400中多少各萬？萬以下的數(shù)怎么處理？
（2）在學(xué)生完成探索并交流后，每組派一名代表匯報本組探索的結(jié)果。其他組的同學(xué)評一評，想一想，看看其他組的探索過程和結(jié)果有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？
（3）引導(dǎo)學(xué)生一起探究：384400里有38個萬和4400個一。用“萬”作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是38，其他部分應(yīng)該是小數(shù)部分，應(yīng)該寫成38.4400萬，再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉末尾的兩個0，應(yīng)該是38.44萬。
（4）歸納方法：把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位有百年點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的后面添寫“萬”字。末尾的0一般應(yīng)去掉。
3、用同樣的方法探究把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少。
三、練習(xí)拓展
1、讓學(xué)生看關(guān)于第40頁“試一試”練習(xí)的`課件，并記下其中較大的數(shù)字。
課件演示銀河系的錄象，逐漸推到太陽系，畫外音介紹：在九大行星中，水星離太陽的距離最近，大約是57910000千米。提問：水星離太陽大約是多少億千米？
2、探究把57910000改寫成“億”作單位的數(shù)是多少。
（1）分析題意指出：題的實(shí)質(zhì)就在于把57910000改寫成用“億”作單位的數(shù)。讓學(xué)生小組思考、探索、交流：你是怎樣想的？把你的想法在小組里交流。
提示學(xué)生：57910000到了億位了嗎？有沒有1億？應(yīng)該怎樣處理？
（2）引導(dǎo)學(xué)生一起探究：57910000沒有1個億，也就是0個億，所以應(yīng)該在個位上寫0。后面緊接著就是千萬位和它后面的數(shù)，共有57910000個一，所以應(yīng)該寫成0.57910000億。再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉末尾的兩個0，所以是0.5791億。
（3）歸納方法：把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，如果這個數(shù)不足這個單位，就應(yīng)該在前面添0。其他缺位的，也要添上0占位，最后再在數(shù)字末尾加上單位。
四、練習(xí)鞏固
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納：今天我們學(xué)習(xí)了把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，大家來歸納一下改寫方法吧。
2、學(xué)生歸納后：把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬”或“億”的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位“萬”或“億”。如果這個數(shù)不足這個單位，就應(yīng)該在前面添上0；其他缺位時的，也要添上0占位。
3、出示練習(xí)題
小明家每天家里要用12個塑料袋，照這樣計算，全校所有同學(xué)一年大約要用多少個塑料袋？合多少萬？
（1）提問：讀了這個題目，我們應(yīng)該先知道些什么？
學(xué)生交流回答：應(yīng)該先了解我們學(xué)校大約有多少同學(xué)。
初步計算，得到大約是500名同學(xué)。
獨(dú)立計算，交流答案：全校所有同學(xué)一年大約要用2190000個塑料袋。合219萬。
（2）提問：做了這個題目，你有什么感覺？照這樣算，蘇州一天要產(chǎn)生多少“白色污染”？全呢？合多少億？
學(xué)生談?wù)勊芰洗奈：Γ鞍咨廴尽苯o人們帶來的麻煩。
假設(shè)全有4億家庭，那么一天就要產(chǎn)生48億只塑料袋。
根據(jù)得到的驚人的數(shù)字，感嘆人們的一舉一動對環(huán)境造成的重要的負(fù)面影響。
提問：那么如何能改變這樣的局面，如何讓“白色污染”遠(yuǎn)離我們的生活？
發(fā)現(xiàn)只有從自身出發(fā)減少使用塑料袋才能讓“白色污染”遠(yuǎn)離我們的生活。
五、今天你學(xué)到了什么？想要和同學(xué)們說什么？
六、布置作業(yè)
《同步探究》“用‘萬’、‘億’作單位的小數(shù)表示大數(shù)目”
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺數(shù)一數(shù)等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識一千
2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)教具：
多媒體課件，計數(shù)器，正方體
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的.大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知
（一）（出示計數(shù)器9）
1、師：請同學(xué)們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。
師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合商品標(biāo)價，經(jīng)歷認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的過程。
2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。
3、了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學(xué)用具：
數(shù)字卡片、課件、數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
一、匯報家用電器價格，揭示課題
師：現(xiàn)在，家用電器在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見，老師課下讓大家對家用電器的價格進(jìn)行了調(diào)查，誰來說說你的調(diào)查結(jié)果？
師根據(jù)學(xué)生匯報情況有選擇的進(jìn)行板書。
1、千以內(nèi)的數(shù)。
2、萬以內(nèi)的數(shù)。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，看這組數(shù)（千以內(nèi)的數(shù)），誰來讀一讀？
指名學(xué)生讀數(shù)，同時復(fù)習(xí)讀法。
師任指兩個數(shù)讓學(xué)生說數(shù)的組成。
師：觀察左右兩組數(shù)有什么不同？
師：看來這些數(shù)都是1000以上的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《生活中的大數(shù)》。
教師相機(jī)板書課題。
二、認(rèn)識萬以內(nèi)的`數(shù)
師：同學(xué)們剛才都展示了自己的調(diào)查結(jié)果，老師也想展示一下我的調(diào)查結(jié)果，可以嗎？
1、出示情境圖，說說這些電器的價錢。
師：你們想寫寫這些數(shù)嗎？
師：好，讓我們借助數(shù)位順序表來寫寫這些價格吧。
2、出示數(shù)位順序表。
師：看屏幕上的數(shù)位順序表，從右往左依次是。
師：那你知道從右往左第五位是什么位嗎？
出示萬位，再來讀一讀。
師：將這個新的數(shù)位補(bǔ)充到你的數(shù)位順序表中吧。
3、將上面的數(shù)寫到數(shù)位順序表中。
師：試著把3200寫到你的數(shù)位順序表中吧。
師：說說你是怎么寫的？
再試寫4008。
試寫8080和2165。
師再從黑板上選擇3個不同類型的數(shù)讓學(xué)生練寫，再進(jìn)行展示，集體訂正。
師：看來我們在數(shù)位順序表中寫數(shù)時要從高位寫起，哪一位于是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)字的要用0來占位。
三、讀萬以內(nèi)的數(shù)
1、師：誰來試著讀一讀這些數(shù)？
3200
師：末尾的2個0？
4008
師：中間有幾個0？
師：剛剛幾個同學(xué)都讀了幾個？
師：看來中間有2個0我們只讀一個。
8080
師：中間的一個0？
師：末尾的一個0？
2165
師：說說你是怎么讀的？
2、師：根據(jù)剛剛同學(xué)們讀數(shù)的方法，你能從這組數(shù)中選一個你喜歡的數(shù)讀一讀嗎？
3、師：你能試著總結(jié)一下萬以內(nèi)數(shù)的讀法嗎？
4、出示數(shù)字卡片進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。
5、組數(shù)游戲。
將4、9、0、0四個數(shù)字按要求組數(shù)。
（1）一個0都不讀的數(shù)。
（2）只讀一個0的數(shù)。
四、萬以內(nèi)數(shù)的組成
1、師：你能試著說說這些數(shù)的組成嗎？
2、師：從黑板上選一個你喜歡的數(shù)把它的組成說給你的同桌聽。
3、師生互動游戲。
師：老師來說數(shù)的組成，你來寫，然后告訴我這個數(shù)是多少，看您反應(yīng)最快！
（1）9個千。
（2）5個千、2個十和8個一。
（3）4個千和4個一。
（4）3個千、2個百、8個十和6個一。
五、寫萬以內(nèi)的數(shù)
師：老師還給大家?guī)硪恍┵Y料，誰來讀一讀。
出示四幅情景圖，讓學(xué)生讀文字信息。
1、師：試著在你的數(shù)學(xué)紙上寫寫這些數(shù)吧。
2、指名四位同學(xué)板演。
3、讓板演的學(xué)生分別說說自己是怎么寫的，教師相機(jī)進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。
師：看來我們寫數(shù)的時候也要從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位寫幾，幾十就在十位寫幾，幾就在個位上寫幾。當(dāng)數(shù)位上沒有數(shù)字時要用0來占位。
4、寫出橫線上的數(shù)。（76頁）
六、知識延展
1、師：其實(shí)生活中的大數(shù)還遠(yuǎn)不止這些，你還知道哪些呢？誰來說一說？
指名說同桌說。
2、師：數(shù)除了表示數(shù)量以外，在日常生活中，有些事物也可以用數(shù)來表示。如：老師家的門牌號（課件出示）誰來讀一讀？
師：表示什么意思？
師：還有哪些事物可以用數(shù)來表示。
師：課下調(diào)查了解一下河北省各地區(qū)的郵政編碼，把他記錄下來。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
第四單元“生活中的大數(shù)”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。
2、通過實(shí)例體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、通過“估一估”“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系
四、教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)情景法、多媒體演示法、探索交流法
五、教具
CAI課件、數(shù)學(xué)課本
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、由生活中的大數(shù)引入。
師：課前老師已經(jīng)安排同學(xué)們收集了生活中一些比較大的數(shù)，下面請你們拿出來，現(xiàn)在把你們收集到的大數(shù)和同桌交流一下。（同桌說）下面我想請同學(xué)起來匯報一下。（指名說）你是怎么收集到的.？（教師適時鼓勵，你真棒，知道詢問家長，你真會學(xué)習(xí)，知道到書里面去找，知道在網(wǎng)上查）
師：同學(xué)們真有辦法，竟然搜集到這么多的大數(shù)，老師呢在課下也搜集了一些大數(shù)，你們想不想看看?(想)
2、提供信息，感受生活中的大數(shù)
利用課件依次向?qū)W生呈現(xiàn)課本中的四幅圖片，每呈現(xiàn)一幅圖片，通過師生對話，先請學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)圖片的信息，教師給予適時的評價，再出示文字信息，指名讀一讀具體的信息。師：大家看一看圖中是什么？關(guān)于它，你知道些什么？大家看一看跟大家?guī)淼奈淖中畔ⅲl在來讀一讀？
師：大家想一想我們同學(xué)們搜集到的數(shù)以及這些數(shù)學(xué)信息中的數(shù)，與以前我們學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)比較，有什么變化?(都變大了)對，都變大了，也就是說它們都是一些“大數(shù)”，今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識——生活中的大數(shù)。(板書課題)
(二)探索交流，解決問題
1、揭示課題，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的?(想)好，今天就讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))
這么多小正方體，我們怎么來數(shù)呢?（先獨(dú)立思考，再同桌討論，認(rèn)為可以先數(shù)出一排是多少，再一排一排地數(shù)排，再再一層一層地數(shù)）指名說
2、課件演示，探索新的計數(shù)單位“千”、“萬”
（1）師：下面我們就先數(shù)一數(shù)一排是多少？課件演示，師生共同來數(shù)，（課件：我們一個一個地數(shù)，____個是1排。）知道10個是一排，也就是10個一是十。師板書：十個
（2）師：接下來再怎么數(shù)呢？
生：10個是一排，我們再一排一排地數(shù)，也就是10個、10個的數(shù)。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”。
教學(xué)用具：
教具：CAI課件
學(xué)具：每人準(zhǔn)備100粒黃豆、10根火柴棒
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：小朋友們，讓我們一起暢游世界，進(jìn)入科技之門，看看美麗而奇妙的世界！（播放CAI：出示圖片）
師：看了之后，你們從圖上知道哪些信息呢？
生：（板書：生活中的大數(shù)）
二、認(rèn)識計數(shù)單位“百”“千”“萬”
1、說一說
①由學(xué)生說出在準(zhǔn)備100根火柴時，他是怎么數(shù)的'？學(xué)生一起數(shù)，一個一個地數(shù)，數(shù)到10。（出示CAI，板書：10個一是一十）
②每人都有10根火柴棒，指幾名學(xué)生收集火柴棒，并說出用什么方法得到的？
③由學(xué)生說出準(zhǔn)備100粒黃豆，是怎么數(shù)的，有什么簡便的方法？
2、數(shù)一數(shù)（課件顯示：積木圖）
①學(xué)生先思考、討論
②教師指導(dǎo)（CAI：出示一排10個小正方體），每10個一排，共10排（學(xué)生一起數(shù)）。
10個10排是100。（板書：10個十是一百）
③每100個是一層，一層層地數(shù)，數(shù)到900，10個百是多少？（出示課件）。10個百是1000。（板書：10個一百是一千）
④現(xiàn)在由學(xué)生收集1000粒黃豆，并說出用什么方法？
3、出示10個這樣由1000個小正方體組成的正方體（課件顯示）。學(xué)生們數(shù)，數(shù)到9000時，10個一千是多少？
10個一千是10000。（板書：10個一千是一萬）
三、鞏固練習(xí)
1、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書）
2、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？（出示課件：天安門廣場周年慶典情境）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
生：
師：好，現(xiàn)在可以把你們課前收集的關(guān)于大數(shù)的資料和小組同學(xué)門交流一下。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.明白生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。
3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學(xué)生讀信息
2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?
學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)點(diǎn)明課題
(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?
(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認(rèn)識教案。
【設(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
二、探究新知
(一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1.認(rèn)識“十萬”
(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……
(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)
(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)
(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)
【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】
2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”
(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。
(2)學(xué)生兩人一組研究。
(3)匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識教案大數(shù)的認(rèn)識教案。最終得出：
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。
(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數(shù)的認(rèn)識教案文章大數(shù)的認(rèn)識教案出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的.十進(jìn)關(guān)系。】
(二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義
1.認(rèn)識數(shù)位
(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.
(3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。
2.認(rèn)識數(shù)級
(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)
3.體會“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認(rèn)識教案。
(4)師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?
【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁第1、2題
【設(shè)計意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識。】
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?
2.畫點(diǎn)體驗(yàn)：
(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點(diǎn)?
(2)計時體驗(yàn)
(3)說說你畫了幾個點(diǎn)?
(4)估一估，算一算：畫一億個點(diǎn)需要多長時間?
【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點(diǎn)，并估算畫一億個點(diǎn)需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
●讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。
●通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。
難點(diǎn)：
結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。
教具準(zhǔn)備：
一疊紙張（1000張）、直尺等。
活動過程：
一、提出問題
老師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。
學(xué)生回答的.內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。
二、探究活動
1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”
2.思考如何進(jìn)行測量。
提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？
學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。
“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。
教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。
⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度；
⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。
由于學(xué)生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。
以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇）
提問引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米
10000張呢？——100厘米——1米
100000張呢？——10米
1000000張呢？——100米
10000000張呢？——1000米
100000000張呢？——10000米
⑶推算結(jié)果。
1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？
你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。
以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。
老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？
為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？
三、自主活動：
讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法
1.課件出示信息
(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?
4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)
(二)點(diǎn)明課題
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的'寫法。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。】
二、探究新知
(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四
1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)
(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?
4.師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)
5.小結(jié):
(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。
(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)
(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:
方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;
方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點(diǎn)。】
(二)寫其他三個數(shù)
1.課件出示:
十萬二千三百四十五
三百零二萬六千
二千零四十萬零七百
2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)
十萬二千三百四十五寫作:102345
三百零二萬六千寫作:3026000
二千零四十萬零七百寫作:20400700
4.補(bǔ)充:五萬零三
師:這個數(shù)會寫嗎?
問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?
師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實(shí)際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。
【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點(diǎn)。】
(三)總結(jié)寫法法
1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?
2.匯報:
(1)先寫(萬)級，再寫(個)級;
(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫(0)。
三、鞏固練習(xí)
(一)基本練習(xí)
1.練習(xí):做一做
2.教材第8頁第4題
(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。
(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?
學(xué)生可能會有不同的方法，如:
方法一:自己寫數(shù)位;
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;
方法三:邊寫邊分級
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?
(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。
3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個千萬、5個十萬、6個百
(2)四百萬、八十萬、五萬和三千
問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)
【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、實(shí)生活中的應(yīng)用。通過估一估活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)
2、初步了解估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪欢涡」适拢埧础＃ㄕn件出示：教材第30頁的小故事）學(xué)生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？
學(xué)生思考并回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那么就要熱愛讀書，好好學(xué)習(xí)，長大才能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
（設(shè)計意圖：借助小故事，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，教育學(xué)生愛讀書，好好學(xué)習(xí)。）
二、自主探究
1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅并不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有多少個字。（板書課題）
課件出示問題：在現(xiàn)實(shí)生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細(xì)數(shù)的情況時，該怎么辦？學(xué)生討論，匯報自己的想法。
總結(jié)：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進(jìn)行估計。
現(xiàn)在請同學(xué)們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？
學(xué)生匯報估計結(jié)果。
總結(jié)：估計并不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的'。
剛才大家估計的相差的太大了，現(xiàn)在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的準(zhǔn)確呢？學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報討論結(jié)果
1、每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有幾行，就能估計每段的字?jǐn)?shù)，最后就可以估算整個故事的字?jǐn)?shù)。
2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學(xué)生討論并匯報。
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算本領(lǐng)。）
三、鞏固練習(xí)
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
四、課堂小結(jié)
你覺得我們應(yīng)該怎樣估計呢？學(xué)生匯報。
五、課后作業(yè)
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？
板書設(shè)計：
有多少個字
每行約10個
右欄約50個
左欄約100個
合計約150個字
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊p5——p7內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
3、在學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)的讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)級中、級尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集一些大數(shù)。
活動過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：在日常生活中，人們經(jīng)常可以從報紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性。）
二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的讀法。
1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數(shù)，結(jié)合數(shù)位順序（出示數(shù)據(jù)，如下）同學(xué)們會讀這些大數(shù)嗎？
a、某公司年生產(chǎn)額達(dá)：6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。）
師：請同學(xué)們按照這樣的要求來學(xué)習(xí)：
①、請你結(jié)合數(shù)位順序表試著獨(dú)自將這些大數(shù)讀出來。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
③、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設(shè)計意圖：
①、使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法，只要按照個級讀法讀，再在后面加上一個萬字即可。”，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想，分享自己和他人的'想法。
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報情況教師適時給予補(bǔ)充與總結(jié)。
2、知識遷移：“億以上的數(shù)”的讀法。
教師出示數(shù)據(jù)：
a、祖國大陸約有人。
b、全國總?cè)丝诩s為人。
c、某市企業(yè)納稅額約元。
因?qū)W生已有“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)驗(yàn)，所以此時學(xué)生完全有能力自學(xué)。
三、探索多位數(shù)的寫法。
1、“億以內(nèi)數(shù)的寫法”。
可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來寫數(shù)，學(xué)習(xí)方法同“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：先寫萬級再寫個級，哪一位上一個單位也沒有就寫“0”占位。
數(shù)據(jù)參考：
a、香港約有六百七十八萬人。
b、澳門約有四十四萬人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。
2、知識遷移：“億以上數(shù)的寫法”。（略）
四：比較數(shù)的大小。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。
五：練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。
（注：“比較數(shù)的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課。）
六：總結(jié)。
《生活中的大數(shù)之有多少個字》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教具、學(xué)具：
多媒體設(shè)備、知識卡片。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.制作數(shù)位順序表
（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識？
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……
（師把知識卡片貼在黑板上）
（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格，它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？
請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個萬等。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識的同時，充分激起學(xué)生興趣。
2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)
下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！
(1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。
20000000讀作：
23420000讀作：
(2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。
二千三百四十二萬一千零五，寫作：
二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：
思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個數(shù)？怎樣寫一個數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法）
設(shè)計意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級，寫數(shù)也要分級。
3.大小比較：
看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：20__年延安旅客吞吐量185000萬人次。
你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場20__年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機(jī)場20__年和20__年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大小？
設(shè)計意圖：通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數(shù)改寫與近似數(shù)
你能把咸陽機(jī)場20__年到20__年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？
改寫：20000000改寫：
23420000改寫：
23421005改寫：
29260251改寫：
改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計意圖：依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的`復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的近似數(shù)。
5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識？（板書：知識）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...
（老師把知識卡片貼在黑板上）
這么多的知識安排在一個單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個數(shù)的增加，對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個數(shù)進(jìn)行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計數(shù)法）
這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）在這個知識網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識計算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數(shù)的認(rèn)識更全面、更豐富。
設(shè)計意圖：進(jìn)行單元知識體系建立，使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.火眼金睛
（1）讀11011000時一個0也不讀。
（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計數(shù)單位。
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。
（4）一個數(shù)四舍后是5萬，這個數(shù)最大是54000。
2.猜商品價格
小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價格是個六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3.超級小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)
（1）、最接近10億的數(shù)
（2）、最接近9億的數(shù)
（3）一個0也不讀的最大的數(shù)
（4）四個0都讀的最小數(shù)
設(shè)計意圖：及時進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識
（四）小結(jié)
這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯，讓我感受到了我們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
六、作業(yè)設(shè)計
每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報。
七、板書設(shè)計