《工業(yè)》教學設計（精選4篇）

《工業(yè)》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1.初步學會分析工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。

　　2.讀圖了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，知道一些高新技術產(chǎn)業(yè)的部門及產(chǎn)品；認識高新技術產(chǎn)業(yè)的重要性。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點

　　了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，認識高新技術產(chǎn)業(yè)的重要性。

　　2.教學難點

　　分析工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件；正確認識傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術產(chǎn)業(yè)的區(qū)別。

　　三、教學策略

　　本節(jié)是中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分內(nèi)容。學生已經(jīng)初步具備了讀圖提取有效的地理信息，并進行對比、分析、歸納的地理能力。因此，教師可以充分利用教材提供的活動線索，引導學生探究影響工業(yè)分布的主要因素，培養(yǎng)學生的地理探究能力。

　　學生對高科技產(chǎn)品有濃厚的興趣，很多學生經(jīng)常接觸高科技產(chǎn)品，或者身處高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)，因此，教師可以組織實地考察或以調(diào)查問卷的形式，探究我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展問題。

　　四、教學過程

　　復習引入：上節(jié)課我們了解了我國工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。

　　同學：看地圖復習，工業(yè)中心和主要工業(yè)基地主要集中分布在東部沿海、沿江地帶。

　　【設計意圖：地圖上落實四大工業(yè)基地的位置，強化重點知識的落實。】

　　教師：為什么我國四大工業(yè)基地集中分布在東部沿海地區(qū)呢？我們組成工業(yè)考察團，首先考察我們所在京津唐工業(yè)基地，我們考察步驟如下。

　　1.在教材“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”中找出京津唐工業(yè)基地的主要工業(yè)城市。

　　2.上網(wǎng)搜集資料，找到京津唐工業(yè)基地突出的工業(yè)產(chǎn)品和工業(yè)部門。

　　3.利用地圖，探究京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢，填寫探究活動表。

　　工業(yè)基地名稱

　　位置范圍

　　突出工業(yè)產(chǎn)品及部門

　　自然條件（地形、交通、河流、資源等）

　　其他

　　條件

　　【設計意圖：探究工業(yè)中心和工業(yè)基地分布的相似特征，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力，解決“分析工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件”教學難點。】

　　教師：每個工業(yè)基地的分布和發(fā)展都有其自身的優(yōu)勢。在考察“京津唐地區(qū)”之后，同學們結合課下收集的網(wǎng)絡資源和中國地圖冊，分組總結“遼中南地區(qū)”“長江三角洲地區(qū)”“珠江三角洲地區(qū)”的發(fā)展條件，找到這三個工業(yè)基地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件及主要的工業(yè)部門。

　　學生：小組活動，學生完成“探究活動表”。小組代表上臺進行介紹。其他同學進行補充和糾正。教師在各小組討論、發(fā)言過程中，要積極捕捉學生思維的閃光點或解答學生疑惑的問題，適時地給予表揚、鼓勵和督促。

　　教師：我們了解了影響工業(yè)分布的主要因素，現(xiàn)在看一段表演，兩位同學分別扮演我國東西部的兩個工廠廠長，他們的工廠在生產(chǎn)和發(fā)展過程中都有自己的快樂和苦惱，希望得到同學們的幫助。

　　學生：以表演的形式展示我國東西部工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，學生進行討論。

　　【設計意圖：以角色扮演的形式探究我國工業(yè)發(fā)展特點，利用初中學生活潑好表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習興趣。】

　　總結：我國東西部的工業(yè)發(fā)展各有優(yōu)缺點，我們應該取長補短，根據(jù)自己本地區(qū)的特點，因地制宜地發(fā)展工業(yè)。發(fā)展的同時要注意環(huán)境保護，不能以犧牲環(huán)境為代價，要可持續(xù)發(fā)展。補充資料：工業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響。

　　【設計意圖：用圖片或視頻資料滲透環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展觀，為引入高新技術產(chǎn)業(yè)的學習奠定基礎。】

　　教師：同學們了解了我國工業(yè)的分布特征及我國工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，未來我國經(jīng)濟發(fā)展的潛力在哪里？──高新技術產(chǎn)業(yè)。讀“中國高新技術產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖”，說出我國高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

　　學生：讀圖，說出我國高新技術產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值持續(xù)增長且發(fā)展快速。

　　【設計意圖：鍛煉學生讀圖分析問題能力。】

　　教師：我們學校在國家級高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，地處中關村核心區(qū)，我們這里的工業(yè)產(chǎn)品又有哪些特點呢？有什么特別突出的經(jīng)濟部門？課下同學們進行了實踐考察活動，現(xiàn)在我們依據(jù)同學的調(diào)查結果，舉辦一場報告會：中關村高科技產(chǎn)品推介會。

　　學生：課下以小組為單位查找資料，在老師的指導下，制作了多媒體演示文稿。小組代表上臺進行介紹。

　　【設計意圖：學生對高科技產(chǎn)品都有濃厚的興趣，經(jīng)常接觸高科技產(chǎn)品，利用實地考察和網(wǎng)上搜索進行探究學習，創(chuàng)新了學習方式，激發(fā)學生學習興趣。】

　　學生：展示實地考察獲得的中關村高科技園區(qū)的全國知名工業(yè)產(chǎn)品及特點，說出中關村高科技園區(qū)核心區(qū)突出經(jīng)濟部門是什么。

　　高新技術產(chǎn)品名稱

　　價格

　　產(chǎn)地

　　產(chǎn)品優(yōu)點與普通產(chǎn)品區(qū)別

　　所屬工業(yè)部門

　　【設計意圖：利用實踐考察的機會，學生深入地了解了高新技術產(chǎn)品的優(yōu)點及高科技部門的發(fā)展現(xiàn)狀，親身感受到了我國高新技術產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。】

　　教師：高新技術包括哪些部門，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展的影響是什么？

　　學生：進行總結歸納。

　　教師：讀“中國國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”，找出我國高新技術產(chǎn)業(yè)分布較為集中的區(qū)域，通過對中關村高科技園區(qū)的實際調(diào)查，總結歸納我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢。

　　學生：通過探究，討論、歸納我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，理解發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的重要性。

　　【設計意圖：培養(yǎng)地理思維能力和歸納分析問題的能力。通過實踐活動，了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，認識高新技術產(chǎn)業(yè)的重要性，激發(fā)愛國熱情。】

　　教師總結：發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的決定性因素：科技和人才。發(fā)展教育，提高國民素質(zhì)，促進科技進步是我國高科技產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的重要保障。讓我們努力學習科學知識，為將來報效祖國貢獻自己的一份力量！

　　五、教學反思

　　教師要在布置任務的時候，進行明確的指導：包括分組、調(diào)查任務的分解、完成時間的安排、資料整理歸納、如何從資料中選取有用信息、制作演示文稿等等。如何評價學生的調(diào)查過程和成果也很重要，要制定細致完備的活動細則和評價獎勵機制。

《工業(yè)》教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1.了解工業(yè)生產(chǎn)的定義，了解工業(yè)與其他經(jīng)濟部門間的聯(lián)系，認識工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。

　　2.讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國工業(yè)的分布特點。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點

　　了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

　　2.教學難點

　　正確理解工業(yè)生產(chǎn)的定義。

　　三、教學策略

　　從知識本身來看，本節(jié)需要識記的不多。本章前兩節(jié)的學習中，學生已經(jīng)對交通運輸和農(nóng)業(yè)有所了解，教師可以采取對比的教學方法，尤其要突出工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，有利于學生理解工業(yè)生產(chǎn)特點及分布特征。

　　生活中學生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學生認知特點，教師可以以學生生活中常用的工業(yè)產(chǎn)品為例展開教學，教師也可以組織學生實地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進行網(wǎng)上學習。

　　生活中學生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學生認知特點，教師可組織實地考察或網(wǎng)上學習，搜集當?shù)刂饕�工業(yè)部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，鼓勵學生多接觸社會，增加學習興趣。

　　四、教學過程

　　引入：前面我們學習的兩個經(jīng)濟部門都與我們的生活息息相關，一個是發(fā)展經(jīng)濟的先行官──交通運輸業(yè)；一個是我們的衣食之源、生存之本──農(nóng)業(yè)。解決完溫飽問題之后，人們就要思考如何提高生活品質(zhì)，這時候需要我們發(fā)展哪個經(jīng)濟部門呢？

　　教師：在我們家里仔細觀察，就會找到這個經(jīng)濟部門的很多產(chǎn)品。

　　學生：完成活動“認識工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關”。             

　　【設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，對沙發(fā)這種工業(yè)產(chǎn)品追根溯源，激發(fā)學生了解工業(yè)生產(chǎn)特點的學習興趣。】

　　教師：工業(yè)生產(chǎn)是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品）進行加工和再加工。工業(yè)產(chǎn)品與我們生活息息相關。

　　教師：展示學校不同時期的照片，引導學生觀察圖片并提問，對比我校建立初期與現(xiàn)在的辦學環(huán)境的差異，反映出的我國工業(yè)發(fā)展變化的特點是什么？

　　學生：看圖分析，得出我國工業(yè)取得輝煌成就。

　　【設計意圖：用鮮活的事例增強學生熱愛祖國的情感。】

　　教師：下面我們進行角色扮演，體會工業(yè)生產(chǎn)對國民經(jīng)濟的重要作用。

　　學生：扮演學校后勤主任，根據(jù)學校的實際情況為校長提供改善辦學環(huán)境的設計思路，利用網(wǎng)絡查找資料并填寫申報表。

　　產(chǎn)品名稱

　　價格

　　產(chǎn)地

　　主要原材料

　　工業(yè)部門

　　【設計意圖：根據(jù)學生的認知特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學習、探究的欲望。學生通過上網(wǎng)搜集信息，逐步了解各類工業(yè)產(chǎn)品的特點及各種工業(yè)生產(chǎn)部門，有助于學生對“什么是工業(yè)”這一難點內(nèi)容的理解。】

　　教師：我們設計的方案中涉及的產(chǎn)品多屬于工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)的發(fā)展可以改善學校的辦學環(huán)境，對社會其他部門的發(fā)展也起著重要作用。

　　學生：對搜集到的資料進行分類和總結，結合教材中的圖片和資料，討論工業(yè)與其他經(jīng)濟部門的聯(lián)系，進一步體會工業(yè)生產(chǎn)的特點。

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生的地理思維能力和從材料中提取地理信息的能力。】

　　教師：隨著我國的工業(yè)發(fā)展，不僅在產(chǎn)品種類和產(chǎn)值上有翻天覆地的變化，在工業(yè)中心的數(shù)量和分布上也有變化明顯。（教師補充一些資料，例如，新老工業(yè)分布圖，相關視頻資料）

　　學生：讀“我國工業(yè)分布地區(qū)的變化圖”，說出我國四十年來工業(yè)中心分布的時間變化。

　　【設計意圖：培養(yǎng)讀圖能力和落實德育目標。】

　　教師：依據(jù)“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”，總結現(xiàn)階段我國工業(yè)分布有何特點？

　　讀圖分析：

　　步驟1

　　教師：現(xiàn)階段我國主要工業(yè)中心集中分布在哪些省級行政區(qū)域？

　　學生：讀圖，找出有4個及以上工業(yè)中心的省級行政區(qū)域。

　　步驟2

　　教師：工業(yè)中心密集的省級行政區(qū)域分布在我國的哪些地區(qū)（注意方位用語）？

　　學生：讀圖，說出我國工業(yè)中心集中分布在我國東部及沿海、沿江地區(qū)。

　　步驟3

　　教師：在圖中確認我國工業(yè)中心密集的四大工業(yè)基地（綠色區(qū)域）及位置（包括省區(qū)位置和海陸位置，以及附近河流分布）。

　　學生：讀圖，找到四大工業(yè)基地，說出它們的位置特點。

　　步驟4

　　教師：通過分析讀圖找出的我國主要工業(yè)中心及工業(yè)基地集中分布的區(qū)域，請同學們歸納我國工業(yè)中心分布的地區(qū)差異是什么？

　　學生：歸納出我國工業(yè)分布的主要特征。

　　教師總結： 我國工業(yè)中心主要分布特征是：

　　1.東部密集，西部稀疏。

　　2.工業(yè)中心和工業(yè)基地主要分布在我國東部沿海和沿江地區(qū)。

　　【設計意圖：學生在問題的引領下，通過讀圖、探究，學生能夠讀出我國工業(yè)中心分布的地區(qū)差異，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力，提高學生歸納地理問題的能力。（可以聯(lián)系第一章疆域中的知識重點：行政區(qū)劃，強調(diào)前后知識的聯(lián)系。）】

　　學生：做筆記。

　　【設計意圖：落實知識。】

　　教師：為什么我國四大工業(yè)基地主要集中分布在東部沿江、沿海地區(qū)呢？

　　布置課后探究作業(yè)：分組考察我國主要工業(yè)基地，搜集“遼中南”“長江三角洲”“珠江三角洲”和“中關村高科技園區(qū)”等工業(yè)基地的發(fā)展資料，完成探究活動表。

　　【設計意圖：為下節(jié)課的學習進行預習和知識儲備，教師指導學生根據(jù)探究活動表中的內(nèi)容，從位置、交通、地形、資源、科學技術等方面，探究影響工業(yè)分布的因素。】

　　五、教學反思

　　學生對工業(yè)生產(chǎn)活動接觸很少，工業(yè)概念又比較復雜，因此，教師應該盡量利用豐富的圖片或視頻材料，幫助學生建立感性認識。課堂活動的設計要與學生生活實際相聯(lián)系，符合初中生的學習特點，盡量淺顯易懂，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，避免了學習概念的枯燥乏味。

《工業(yè)》教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　本節(jié)是八年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》的第三節(jié)，是中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分內(nèi)容。從編寫體系上看，工業(yè)是學生在學完交通運輸業(yè)和農(nóng)業(yè)之后，接觸的又一個重要的國民經(jīng)濟生產(chǎn)部門，所以在結構方面，本節(jié)教材與前兩節(jié)相互呼應，既有一致的介紹思路，又巧妙地將工業(yè)與其他經(jīng)濟部門的差異和聯(lián)系進行了有機的結合。

　　從內(nèi)容上看，為了達成課標要求，本節(jié)教材先是在第一個黑字標題“工業(yè)及其重要性”中講述了什么是工業(yè)，工業(yè)有什么作用。雖然課標并沒有這方面的具體要求，但學生如果不了解工業(yè)生產(chǎn)的過程及與其他經(jīng)濟部門之間的聯(lián)系，就無法正確認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，也不利于后面的工業(yè)分布的學習和分析工業(yè)基地形成與發(fā)展的條件。學生很少接觸工業(yè)生產(chǎn)，要求學生對工業(yè)下定義有一定難度，教材沒有給出工業(yè)特別復雜的概念，而是用豐富的閱讀材料和活動題目，幫助學生建立感性認識，淺顯易懂。目的是讓學生對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)部門有一個基本認識，而且圖片材料多和學生生活實際相聯(lián)系，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，避免了學習概念的枯燥乏味。

　　教材第二個黑字標題是“我國工業(yè)的分布”，是以“我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”的分析為核心來完成。八年級的學生具備了一定的讀圖歸納能力，教師可引導學生根據(jù)活動課文提供的兩條線索，歸納出我國工業(yè)的分布特點。工業(yè)分布在時間上的變化，教材主要是以敘述的方式介紹，教師可以結合教材中的文字，配合圖片、視頻等資料，通過對比新中國成立前后，以及改革開放后工業(yè)分布的歷史變化，用鮮活的事例說明我國工業(yè)取得的輝煌成就，增強學生熱愛祖國的情感。

　　教材第三個黑字標題是“蓬勃發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)”，對此教材做了較大篇幅的介紹。先用“中國高新技術產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖”，描繪我國高新技術產(chǎn)業(yè)近年來的發(fā)展及取得的成果。學生可以從圖中讀出：我國高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值不斷增大，高新技術產(chǎn)業(yè)增長速度越來越快，體會到自豪感。教材引用了趣味性圖片和文字資料，舉例介紹了一些我國領先世界的高新技術，以擴展學生的視野，激發(fā)學生對高科技產(chǎn)品的認識和興趣。然后，利用“中國國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”展示了我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布狀況，通過讀圖分析可得出我國高新技術產(chǎn)業(yè)的分布特點。教材最后一部分的閱讀材料和活動式課文，可以讓學生對我國高新技術產(chǎn)業(yè)有更深的認識，體會高新技術產(chǎn)業(yè)對我國經(jīng)濟發(fā)展和國力增強的重要意義。

　　二、教材變動

　　對比新舊教材，我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)，新版本教材內(nèi)容更加新穎，思路更加清晰，重點更加突出，給了地理教師更大的施展空間，也為學生主動學習創(chuàng)造了更有利的條件。

　　首先，第一個黑字標題由“工業(yè)與我們”改為“工業(yè)及其重要性”，表述更加清晰，學習目標更明確：讓學生了解工業(yè)生產(chǎn)特點及對國民經(jīng)濟發(fā)展的主要作用。新教材將工業(yè)定義為：“工業(yè)生產(chǎn)包括開采自然資源（煤炭、石油、鐵礦石等）以及對原材料（礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品）進行加工和再加工”。教材引用的工業(yè)生產(chǎn)的圖片與之前的教材相比，內(nèi)容更豐富，依據(jù)更充分，說法更清晰，可避免學生將某些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)混淆。在教學中應注意利用圖片提醒學生：對農(nóng)產(chǎn)品的加工和再加工屬于工業(yè)，而非農(nóng)業(yè)；工業(yè)中的開采自然資源一般是指開采礦產(chǎn)資源，應與農(nóng)業(yè)中收獲糧食區(qū)別開來。

　　在認識工業(yè)對其他生產(chǎn)部門的重要性方面，教材做了很大調(diào)整。在工業(yè)與其他社會經(jīng)濟部門的聯(lián)系內(nèi)容中，由原來純文字敘述改為圖片配合文字介紹，教師可以將傳統(tǒng)的講授式教學，改為讀圖討論或角色扮演等更加生動活潑的教學形式，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性。在工業(yè)與我們生活息息相關的活動中，突出強調(diào)工業(yè)與學生生活實際聯(lián)系密切，用現(xiàn)代化照片替代漫畫，使教材更具時代感，也能激起學生同感，仿佛身臨其境。活動式課文雖然還是兩部分，但取消了讓學生了解輕重工業(yè)的區(qū)別這一內(nèi)容，降低了學習難度，給學生活動提供了充足的時間和空間，突出了課標要求的重點內(nèi)容。

　　第二個黑字標題由“工業(yè)空間分布”改為“我國工業(yè)的分布”，內(nèi)容的增加和刪減變化很大。首先，增加了我國在新中國成立前后以及改革開放后工業(yè)分布的歷史變化內(nèi)容，相較于舊教材只強調(diào)工業(yè)的空間分布，教材強調(diào)新中國工業(yè)發(fā)展取得的輝煌成就，既補充了我國工業(yè)分布的時間變化，又注重德育目標的落實。在本節(jié)內(nèi)容中，“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”也進行了更換，舊版地圖資料陳舊，而且信息量較大，不利于初中學生提取相關重點信息。新版地圖刪除了鐵路線，更新了主要的工業(yè)中心，使得地圖資料時代性更強，學生能夠較容易地從圖中提煉出我國工業(yè)分布主要集中在東部地區(qū)及沿江、沿海的特征。考慮到影響工業(yè)分布的因素多且復雜，初中生還不具備綜合分析影響工業(yè)分布區(qū)位因素的能力，因此，新版教材刪除了影響我國工業(yè)基地分布的因素這一活動環(huán)節(jié)。降低學習難度，增強了對我國工業(yè)地區(qū)分布主要特征的學習。通過對xx年各省級行政單位人均工業(yè)總產(chǎn)值圖的分析，進一步引導學生認識我國工業(yè)分布在沿江、沿海的特征。

　　第三個黑字標題內(nèi)容還是“高新技術產(chǎn)業(yè)”，但名稱由 “積極發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)”改為“蓬勃發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)”，蘊含著我國在發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)方面取得了豐碩成果的寓意，體現(xiàn)新版教材與時俱進、調(diào)整目標、更加科學規(guī)范的時代特色。新版教材增加的“中國高新技術產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖”，體現(xiàn)我國高新技術產(chǎn)業(yè)近年來的發(fā)展及取得的成果，讓學生深刻感受到改革開放后我國經(jīng)濟和科技取得的巨大進步，增強自豪感。繼而用豐富的圖片配以簡潔的文字，突出介紹我國領先世界的高新技術，擴展學生的視野，激發(fā)學生對高科技產(chǎn)品的興趣。更新的“中國國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”數(shù)據(jù)，采集截至xx年，具有很強的時效性。敘述式課文部分刪除了我國高新技術產(chǎn)業(yè)分布特征及優(yōu)勢等內(nèi)容，降低了學習難度，更符合學生心理特點和認知水平的特點，把學習的時間和重點放在高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對我們社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生的重要改變這些學生感興趣的話題上。這部分改變更有利于教師組織學生的學習活動，學生學習起來也不覺得枯燥乏味。最后一部分的閱讀材料和活動式課文，把一些陳舊信息都進行了更新，讓人耳目一新。

　　總之，本節(jié)新教材的編寫，在落實課標知識要求的基礎上，強調(diào)了對重點內(nèi)容，例如我國工業(yè)的分布特征及高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的理解與掌握。能力目標則強調(diào)了讀圖技能的應用，結合初中生的學習能力和水平，簡化學習目標，增加了實用性更強的相關知識，以利于突出對學生自主探究、自主學習能力的培養(yǎng)。德育目標也進一步加強，更注重與時俱進。

《工業(yè)》教學設計 篇4

　　一、課標要求

　　《義務教育地理課程標準（xx年版）》在“課程內(nèi)容”部分“中國地理”的“經(jīng)濟與文化”主題中提出如下要求。

　　運用資料說出我國工業(yè)分布的特點，了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。

　　二、課標解讀

　　（一）正確理解課標要求

　　本節(jié)是八年級第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》中的第三節(jié)，是關于中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分內(nèi)容。從課標的具體要求來看，本節(jié)內(nèi)容需要突出強調(diào)的是通過不同地圖的地理信息的收集、對比、分析、歸納等思維過程，訓練學生歸納地理特征的能力。

　　1.教師引導學生閱讀“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地”分布圖，了解我國工業(yè)的空間分布特點。但考慮到影響工業(yè)分布因素多且復雜，初中生還不具備建立全面分析工業(yè)分布區(qū)位因素的能力，教材簡化學習難度，只要求學生認識我國工業(yè)分布集中在東部沿江、沿海地區(qū)的這一突出特征。

　　2.教師引導學生閱讀 “中國國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”分布圖，歸納出我國高新技術產(chǎn)業(yè)分布在東部大中城市的特征。這部分內(nèi)容不適合做能力的提升，但學生對高科技產(chǎn)品都有濃厚的興趣，教師可以用豐富有趣的圖片、視頻等資料，突出介紹我國領先世界的高新技術，擴展學生的視野。

　　（二）有效落實課標要求

　　為了更好地落實課標，教師在教學過程中需要注意以下內(nèi)容。

　　1.活動設計要符合學生的認知水平

　　影響工業(yè)分布的區(qū)位因素多且復雜，初中生很難在現(xiàn)階段對此進行全面細致的分析和歸納，所以教師在授課過程中應該化繁為簡，突出重點。例如：在“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地”分布圖的學習中，教師要設計好問題，降低學生讀圖提取信息的難度，只要引導學生得出我國工業(yè)分布存在東西部差異及工業(yè)中心主要沿江沿海分布的突出特征即可。

　　2.活動設計應創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境

　　本節(jié)內(nèi)容需要學生理解的較多，而有些工業(yè)部門離學生生活實際較遠，單憑教師的講授很難激發(fā)學生學習的動力。建議教師可以通過生活中學生經(jīng)常遇見的一些經(jīng)濟現(xiàn)象或接觸到的工業(yè)部門及產(chǎn)品，組織開展角色扮演、分組討論、甚至辯論賽等多種形式激發(fā)學生興趣。但這些活動的設計要求：一是要難度適中，最好是學生家庭學校生活中經(jīng)常接觸到的工業(yè)部門及產(chǎn)品；二是要重點突出，切忌面面俱到；三是要結合實際，例如在中關村科技園區(qū)的學校就可以實地考察高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，邊考察邊學習。

　　3.活動設計應給學生充分的思維空間

　　本節(jié)的教學中，在前兩節(jié)的基礎上，教師可以利用書中的地圖及活動，鼓勵學生主動從地圖和活動素材中獲取信息，使學生通過充分思維和分析，歸納總結地理規(guī)律，有效地提升學生學習地理的能力。

　　（三）分解細化教學目標

　　對應本條標準，要求學生達到的目標如下。

　　1.了解工業(yè)生產(chǎn)的過程及與其他經(jīng)濟部門間的聯(lián)系，認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。

　　2.讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，初步學會分析工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。

　　3.讀圖了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，知道一些高新技術產(chǎn)業(yè)的部門及產(chǎn)品。認識高新技術產(chǎn)業(yè)的重要性。