“萬方樂奏有于闐”--“新中國民族區域自治”
3.根據活動內容設計本次演講擂臺賽的相關程序，并做好與各環節有關的一些事宜。
學生準備
1.學生在收集資料的基礎上，本著自愿的原則分成5個小組，分別代表5個省級民族自治區，即：內蒙古自治區小組（簡稱蒙古族）、寧夏回族自治區小組（簡稱回族）、新疆維吾爾自治區小組（簡稱維族）、西藏自治區小組（簡稱藏族）和廣西壯族自治區小組（簡稱壯族）。各小組成員在共同協商的基礎上制定出本小組的探究題目，明確小組成員分工職責。并能根據自己的選題，表演相關少數民族舞蹈、歌曲、節日慶祝活動等等，如蒙古族的摔跤、藏族的獻哈達儀式等。同時，各小組對其他小組的選題也要進行一定的了解，做到“知己知彼，百戰不殆”。
2.應適當收集一些能夠反映民族區域特色的物品，如服飾、食物、器物或相關民族風情圖片；學會一些相關少數民族的簡單語言，如簡單的問好、自我介紹語等。
3.在推舉和自愿原則并重的基礎上，推選出本次活動的主持人。主持人要口齒伶俐、應變能力強、反應敏銳并熟悉活動的相關程序。
師生共同準備
作為演講擂臺賽，首先，要組建評委團。由教師和同年級的政治、地理、語文等學科的教師及每小組各一位代表共9人組成。在評委協商的基礎上，設置演講擂臺賽的評分標準，復印分發給各小組成員；其次，在演講擂臺賽進行前，師生要進行一定的場景布置，以便更好地烘托現場活動效果
共由三大板塊構成：即民族區域自治內容演講、少數民族知識比拼、少數民族風貌展示。
第一板塊?d?d民族區域自治內容演講
首先由主持人宣布演講比賽的規則。
然后演講開始。演講以五個民族區域自治小組為單位，圍繞學生課前收集到的民族區域自治概況、少數民族風俗習慣、服飾特點、重要節日等內容進行：他們從內蒙古大草原到西北的塞上江南，再到世世代代居住在中國嶺南的土著民族壯族。各小組同學不僅要對這些民族自治地區的自然地理狀況進行簡單的介紹，還要非常生動地描述各少數民族的生活習俗和最具特點的民族風情，同時又對自己感興趣的問題發表自己小組的觀點。這一環節重在引導學生體會收集和整理歷史資料的過程，提高他們對歷史資料的歸納整合能力、語言表達能力和寫作能力等綜合素質。
在各小組演講的過程中，主持人對每一小組的演講情況進行簡單的點評，由評委對各小組進行適當的打分。
最后由主持人略加總結，統計出本輪的最高分，同時宣布進入下一個環節。
第二板塊?d?d少數民族知識比拼
分兩個程序。在主持人宣布比賽規則之后，首先進入必答題程序：每一小組選派一名代表答題，同組的其他成員可以補充，每小組有兩次機會。然后進入選答題程序：分值不同對應的選題難度就不一樣，也可以放棄不答。為鼓勵更多的同學參與到活動中來，此環節還設置了場外競答題。這樣的設計不僅在于考查學生對少數民族知識的了解和掌握情況，更重要的是要在這種輕松愉快的氛圍中讓更多的學生參與活動的全過程。