第三節(jié) 社會(huì)行為
第三節(jié) 社會(huì)行為
本節(jié)教學(xué)建議
具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的呢?這是認(rèn)識(shí)到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問(wèn)題。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)信息交流是分工合作的必要條件。地球上的生物種類繁多，同種生物間、不同生物間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜。他們既相互對(duì)立，又相互依存。正是因?yàn)槲镔|(zhì)流、能量流和信息流的存在，才“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。
信息交流的意義果真如此重要嗎?信息交流的方式是怎樣的?提出這樣的問(wèn)題后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究活動(dòng)“螞蟻的通訊”。這一活動(dòng)需要教師提前做好準(zhǔn)備。有條件的地方可以在室外做。
關(guān)于本節(jié)的技能訓(xùn)練，可提示學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行推理和假設(shè)。如蛾類有明顯的趨光性，蚊子也有。是不是昆蟲(chóng)都有趨光性呢?怎樣才能證明?實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)思路是：用來(lái)實(shí)驗(yàn)的昆蟲(chóng)要有黑暗和光明兩種環(huán)境可以選擇，此外，昆蟲(chóng)種類和數(shù)量要足夠多，還應(yīng)具有代表性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。
方發(fā)與過(guò)程：
運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。
2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。
難點(diǎn)：
1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。
2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。
課前準(zhǔn)備
教師：
1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設(shè)計(jì)并制作課件。
學(xué)生：
收集和社會(huì)行為有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
方案一：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。 觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。
（二）社會(huì)行為的特征
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。
2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。
3、傾聽(tīng)學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。
一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分） 1、觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì)行為的特征。
2、討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說(shuō)明。
觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？
3、閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？
觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。