植物的生殖（精選9篇）

植物的生殖 篇1

　　課時1　（一）目標與方法1.描述植物的有性生殖。2.通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3.嘗試區別植物的有性生殖和無性生殖。4.體會到不同的生殖方式對環境的適應。5.關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發芽生根的投影片。教學方法 討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序學生活動導言生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過生殖和發育，世代相續，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關系？學生思考回答進入新課有性生殖 你一定還記得花的結構及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發芽生根思考：1.這些植物的生殖方式有什么共性？2.這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結：如何區分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1.有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環境（惡劣環境）。2.無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結本節課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。

　　課時2  植物的生殖（二）目標與方法1.說出扦插和嫁接應具備的條件。2.嘗試進行嫁接和扦插實驗。3.確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法 自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1.何為扦插？何為嫁接？2.扦插紫背天葵需要哪些環境條件？扦插的材料要如何處理？3.如何進行扦插，你能操作一下嗎？4.如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結你學會了些什么？學生小結教后小記  本節課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。

植物的生殖 篇2

　　第1節  植物的生殖

　　一、教學目標1.知識目標（1）概述綠色開花植物的受精過程。 （2）舉例說明幾種植物的營養繁殖。 （3）說出植物組織培養的過程。 2.能力目標（1）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達。 （2）能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。 3.情感目標（1）觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。 （2）參與嫁接，或扦插和壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

　　二、教材分析植物的種類很多，比較常見的，與我們人類生產和生活密切相關的，多數是綠色開花植物。因此，本節學習和觀察的植物，是以綠色開花植物為主。綠色開花植物在生殖過程中，表現出豐富多彩的生命現象，如植物生長到一定的階段，就開花、結出果實和種子。花的結構有雄蕊、雌蕊。當植物完成受精后，胚珠能發育成種子，同時子房壁能夠發育成果皮。為了使學生關注植物生殖的主要過程，同時又要避免對知識的重復了解，本小節主要通過觀察植物的受精過程，讓學生體驗植物新生命是如何誕生的。 植物的營養繁殖部分，主要介紹師生常見的一些植物，如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過圖示的展現，使學生一目了然，不需要教師用過多的語言來描述。當然，教師為了準確把握關鍵，引導學生觀察清楚，可以參考本節提供的教學資源有關部分，或查找植物營養繁殖的資料。 植物的組織培養，是人類創造的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運用十分廣泛，安排這一內容，既順應當前飛速發展的形勢，又能夠打開學生認識植物生殖的視野，體驗新科技給我們人類帶來的喜悅，激發學生研讀sts中的“人工種子”內容的興趣，積極參與課后一些實踐活動，如嫁接和植物的組織培養等。 本節的重點是：觀察植物的受精過程。 本節的難點是：概述植物的受精過程。 課時建議：本節教學安排2課時。安排策略如下表：

　　課時

　　方案1

　　方案2

　　第1課時

　　（觀察受精的過程）

　　（1）展示桃花圖片，師生共同回顧花的結構。 （2）預先設置若干小問題，引導學生觀察受精過程示意圖。 （3）師生圍繞教材提供的討論題，組織討論和小結。（1）播放綠色開花植物從開花到傳粉的錄像或多媒體課件。 （2）根據播放內容，師生共同小結花的結構。 （3）制作和播放受精過程的多媒體課件。 （4）師生圍繞教材提供的討論題，進行討論和小結。

　　第2課時

　　（觀察植物的營養繁殖、植物的組織培養）

　　（1）通過有性生殖與無性生殖概念的比較活動，引出本課營養繁殖的課題。 （2）在突出根、莖、葉器官結構的基礎上，將教材中有關討論題，融入到學生觀察幾種植物營養繁殖示意圖的過程中，師生共同展開討論。 （3）教師利用人工營養繁殖圖示，指導學生在課后進行嫁接、扦插和壓條的方法。 （4）各小組圍繞植物組織培養示意圖，描述這一新技術的大致過程，并在全班交流。（1）教師課前制作植物營養繁殖的課件，讓學生盡可能詳細的觀看到多種植物營養繁殖（包括人工營養繁殖）的案例。 （2）圍繞觀看的課件，結合教材的圖示，討論植物是通過什么營養器官繁殖后代的。 （3）師生共同比較和小結有性生殖、無性生殖和營養繁殖的概念。 （4）播放植物組織培養的具體過程錄像或課件，每一學習小組討論和準備過程解說詞，在全班交流。

　　三、活動指導活動1：觀察受精的過程本活動的開展，學生必須具備對花的結構、傳粉等知識的了解。由于這些知識在小學自然和初中七年級下冊的植物多樣性中有了介紹，但是學生可能有不同程度的遺忘。因此，執教者在組織觀察植物受精過程圖示之前，運用示意圖、多媒體或錄像等形式，首先幫助他們對花的各部分結構如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的結構不能含糊不清。有了這一鋪墊，才能保證觀察活動的順利進行。 觀察植物的受精過程中，如果以教材的圖示為主，教師要準備一些小問題，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的？是不是所有的花粉都能在花柱上萌發？受精以后，它們將發育成什么結構？”等，目的是讓學生在觀察時不致于“走馬觀花”和缺乏思考，引導他們從不同的角度對圖示進行分析和比較，為后續的討論奠定基礎。如果教者將受精過程制作了動態的課件，在課堂上播放之前，教者先要對學生提出一定的要求，如各小組可參考信息庫的有關內容，對受精過程進行語言的描述，同時接受其他小組的質疑和提問，并要迅速做出解釋等，從而防止學生在這一活動中只當觀看者不當參與者。 教材設計的討論題，教者可以按照觀察過程順序，不斷提出問題，引發學生的思考和討論，也可以等活動結束，集中進行研討。當然，所討論的問題不要局限于教材提供的幾條，可以根據時間的允許或學生學情進行擴展和深化。 活動2：觀察植物的營養繁殖教師在活動之前，首先要進行一定的知識鋪墊。鋪墊的方式，可以是教師組織一定的文字資料如有性生殖、無性生殖和營養繁殖等，供學生閱讀后，對這些重要的概念進行分析和比較，讓學生了解到有性生殖與無性生殖區別，營養繁殖屬于無性繁殖的一種類型，并且這種繁殖后代是通過植物的營養器官完成的。 觀察的對象如果是教材提供的“幾種植物的營養器官”圖示，教師從幫助學生識別植物的營養器官著手，如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相似，根據它們各自具有芽眼和須根這一結構，判斷它們是不同的營養器官繁殖后代的。如果將各種營養器官繁殖后代的案例做成課件，播放時，教師要通過不斷的提問和交流，留給學生一定的觀察與思考空間，不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產品那樣，讓學生不能主動質疑和提問而被動學習。

　　植物的生長發育

　　一、教學目標1.知識目標（1）概述種子的形態和結構。 （2）分析種子的萌發與外界條件的關系。 （3）說明種子萌發的過程。 （4）說出葉芽的結構。 2.能力目標（1）嘗試畫出所觀察的種子結構。 （2）選擇某一外界條件，嘗試探究它與種子萌發的關系。 3.情感目標（1）通過分析種子萌發的條件，形成生物的生長發育與環境有著密切關系的觀念。 （2）參與種子萌發與外界條件的探究，交流外界條件對種子萌發影響的看法。

　　二、教材分析綠色開花植物的生長發育，一般是指從種子在適宜的外界條件下，萌發成幼苗，經歷生長發育直至成熟的過程。因此，本小節關于植物的生長發育，主要是圍繞種子的結構、萌發的條件和過程以及芽與莖、葉的關系等展開的。 在觀察種子的形態和結構的活動中，考慮到初中學生的認知水平，方法欄中比較詳細安排了一些具有提示或指導性的步驟，目的是提醒學生觀察要仔細、要動腦，以此培養學生的分析和思考能力。由于綠色開花植物的種子有兩大類型，即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等，單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對單子葉植物種子的結構探究，只安排了玉米種子的結構示意圖，供師生在教學過程靈活運用中，可以參考觀察蠶豆種子的結構的步驟，觀察玉米種子的結構。 在學生認識清楚種子結構之后，安排探究種子萌發的外界條件活動，有助于學生觀察種子萌發時發生的一些現象，并能在探究過程中有利于他們之間的交流和合作。例如，學生不清楚種子的結構，就不可能提出較適宜的問題，也不可能準確描述種子是發芽還是生根，也就不可能得出探究實驗的結論。所以，了解種子的結構，是本小節的教學重點和基礎，探究種子萌發條件的活動和觀察種子的萌發過程，是對種子結構知識的理解和運用。 由于植物的莖、葉和花，都是由芽發育而來的，其中莖的主干是由胚芽發育而來，側枝又是由主干側面的芽發育而來，芽可以分為葉芽和花芽等，這部分知識比較復雜，具有一定的難度，因此，教材只以葉芽的縱切面的觀察作為本活動的主要內容，目的是讓學生對植物的芽的結構與發育有一個大致了解。 為了使學生在教學活動中能獲得一些最基本的知識，培養他們收集信息、運用知識的能力，本小節的信息庫，提供了全面認識蠶豆、玉米種子結構的信息，sts部分的“太空種子”內容，具有生物科技發展的前瞻性。 本節的重點是：能夠概述種子的結構，嘗試探究種子萌發的外界條件。 本節的難點是：觀察葉芽的結構。 課時建議：本節教學安排3課時。安排策略如下表：

　　課時

　　方案1

　　方案2

　　第1課時

　　（觀察種子的形態和結構）

　　（1）由植物的種子萌發成幼苗，經歷生長發育直至成熟過程介紹，引出本堂課觀察種子結構的內容。 （2）學生通過自學，了解觀察的大致步驟。 （3）師生共討論觀察時的注意要點。 （4）學生按照步驟完成觀察活動，并適當記載觀察到的現象或結果。 （5）師生交流觀察得到的現象或結果。 （6）按觀察蠶豆種子的步驟對玉米種子進行觀察，并與蠶豆種子相比較，討論和交流所獲得的結果或結論。（1）由教師設置小問題，如“植物的幼苗是如何來的？種子什么結構具有植物的雛形？”等，引導到討論種子結構的話題上。 （2）將班級分成若干學習小組，參考教材提供的步驟，一半小組完成觀察蠶豆結構的實驗，另一半完成觀察玉米結構的實驗。 （3）記載各自觀察到的現象或結果，并進行交流。 （4）師生得出蠶豆和玉米種子結構比較的異同點。

　　第2課時

　　（探究種子萌發的外界條件）

　　（1）學習小組討論影響種子萌發的外界條件可能有哪些。 （2）根據本小組的共同興趣，確定本組探究的內容。 （3）設計實驗方案和實施計劃。 （4）記錄觀察到的現象，并得出結論。 （5）小組交流各自的結論，并接受其他小組的質疑或詢問。 （6）師生共同得出準確的結論。（1）由班級有播種體驗的學生或教師，介紹農民播種時的一些做法，幫助大家建立一些感性認識。 （2）每個小組根據啟發，確定需要探究的內容。 （3）模仿教材的步驟，完成探究活動。 （4）寫出探究的報告，包括提出的問題、假設、方案設計、實驗步驟、結論等。 （5）提交給教師評定，并選擇好的報告進行交流。

　　第3課時

　　（觀察種子萌發的過程、觀察葉芽的結構）

　　（1）以小組為單位，按教材要求，在課前完成種子萌發的實驗。 （2）各小組記錄觀察到的現象，并作初步的解釋。 （3）各組在課上交流觀察的情況，并對產生現象的解釋進行質疑。 （4）通過對種子萌發過程的小結，引導到對葉芽結構的觀察。 （5）通過對葉芽結構的觀察，并圍繞討論題討論，幫助學生理清葉芽的各部分結構與莖和葉的關系。（1）各小組介紹觀察種子萌發時，發現的現象。 （2）師生歸納種子萌發有哪些共同的現象。 （3）各小組對所歸納的現象進行解釋。 （4）教師對各組的解釋進行評判。 （5）出示種子萌發全過程示意圖，利用胚芽發育成莖和葉的圖，引出葉芽結構圖，展示卷心菜葉球等植物葉芽實物圖，供學生邊對照邊觀察葉芽結構的實驗，同時師生展開進行討論。

　　三、活動指導活動1：觀察種子的形態和結構認識種子的結構，是探究種子萌發條件和觀察萌發過程的基礎，是本小節的重點。為了保證學生成功地觀察到種子的結構，教師在課前要準備好觀察材料，如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡，如果天氣較熱，浸泡時要經常換水，以防止種子腐爛。天氣較冷時，可用熱水浸泡，以縮短浸泡的時間。 學生在觀察種子結構時，教師要提醒學生注意：剝去蠶豆種皮以后，要從子葉的一側分開，動作要輕，并仔細觀察兩個子葉連接部位有什么結構；用放大鏡觀察玉米種子時，可用解剖針輕輕挑起胚的兩端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動的是胚軸，胚軸與一片大的子葉相連，這片子葉緊貼在胚乳下面，呈薄片狀。另外，教師要引導學生閱讀好教材提供的方法，要做到邊觀察邊思考。如果是將蠶豆種子與玉米種子結合起來觀察的學生，要注意比較這兩類種子的結構和功能的異同。學生在畫蠶豆或玉米種子結構時，教師要提醒學生先結合實物，找出各結構名稱的位置，然后畫出的種子結構就比較準確了，而且也有助于學生牢固記住種子的結構。 活動2：探究種子萌發的外界條件本活動的開展，對學生探究能力的培養十分有益。在探究活動開展之前，師生要對種子萌發需要什么條件進行適當的討論，如結合農村播種時，農民對種子如何處理等，幫助學生建立一定的感性認識。有了這一引導，學生就會發現問題、提出問題和做出假設等，從而開始了他們的探究活動。 為了保證一堂課能夠觀察到不同條件對種子萌發的影響，教師要協調不同學習小組，進行不同條件對種子萌發的影響，以使學生獲得一個全面的認識。如果有的小組觀察實驗失敗，教師應該給于更多的關注，如水中的種子能萌發的原因可能是水中含有一定的氧氣，當種子處于休眠狀態時不能萌發等。當找出原因后，教師要鼓勵他們繼續完成實驗，以驗證這些解釋是否正確。     活動3：觀察種子的萌發過程觀察種子萌發過程實驗，是各小組同學按照教材的指導在課外完成的。學生還可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作為實驗用的容器，瓶內可以加入濕潤的木屑，種子可沿著瓶壁隔天分別放入，這樣可以獲得較好的觀察效果。當各個小組完成了上述實驗后，須將觀察到的現象、及其解釋等寫成書面材料。然后，教師在課上組織各小組交流觀察的情況，并鼓勵學生之間相互質疑，如通過“為什么要將種子放在濕潤的棉花或木屑上？種子萌發時，最先長出的是種子的什么結構？你做實驗的種子萌發時子葉是留在土壤中還是在土壤外？”等問題，引導學生積極思考，保證交流具有一定的質量。     活動4：觀察葉芽的結構    觀察葉芽的結構活動，是幫助學生建立植物的莖、葉和花都是由芽發育而來的概念。由于學生對芽的類型還缺少一定的認識，教師在課前要準備一些帶芽的枝條，讓學生了解芽的類型可以按位置分為頂芽和側芽，按發育的趨勢可以分為葉芽、花芽和混合芽。關于觀察葉芽的活動，教師可以先引導學生觀察教材中葉芽的插圖，啟發思考葉芽各結構將要發育成枝條的哪部分結構。接著指導學生選擇枝條上大的葉芽如頂芽，用刀片縱切開葉芽，對照圖示，用放大鏡觀察實物，有時還可以用解剖針撥動，便于找到葉芽內部的結構。如果有的學生觀察不清楚，除了換取較大的葉芽外，還可以將葉芽再切一刀繼續觀察。如果教師通過縱切開卷心菜的葉球，并放在實物投影儀顯示，供學生進一步觀察，可使觀察葉芽結構的效果更好。

植物的生殖 篇3

　　被子植物是生物界中很重要的一個植物類群，與人們的生活、生產有密切關系。本節教材按被子植物有性生殖的過程，逐一進行分析，并著重介紹了傳粉的過程，最后理論聯系實際，介紹人工授粉。

　　為了降低難度，使學生易接受，本教材對受精過程只作了初步介紹，雙受精在第六冊中繼續學習。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　1.本節教材概念較多，學生學習有一定難度，可充分聯系日常生活，農業生產中的實際來進行教學。有些概念的學習宜采用比較的方法，如蟲媒花和風媒花，可從花冠、氣味、花粉、花蜜、花柱等的不同特征進行比較。

　　2.有條件的學校，可先組織學生觀看錄像，而后再進行教學。

　　3.最好能制作使用多媒體課件，把被子植物生殖的某些過程動態地呈現，如開花過程、傳粉過程、受精過程。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時

　　教案實例

　　一、教學目標 

　　㈠認知目標

　　1.了解開花、傳粉過程。

　　2.了解風媒花和蟲媒花的特征。

　　3.掌握被子植物受精過程

　　4.了解種子、果實的形成。

　　㈡技能目標

　　通過觀察傳粉的兩種形式以及風媒花和蟲媒花的圖，培養學生看圖能力和比較能力。

　　㈢情感目標

　　通過對人工授粉的學習，使學生樹立用理論指導生產實踐的觀念。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：傳粉的兩種形式和受精過程。

　　2.教學難點 ：受精過程及種子果實的形成。

　　三、教學準備

　　自花傳粉和異花傳粉的掛圖（或投影片）、風媒花和蟲媒花的掛圖（或投影片）、被子植物受精過程掛圖（或投影片）、新鮮的蟲媒花（如月季花）和風媒花（如水稻花、小麥花）、開放程度不同的花。

　　四、教學過程 

　　㈠引言

　　可先復習被子植物的生殖方式有哪幾種？主要方式是什么？引出與有性生殖有關的三種生殖器官：花、果實和種子。

　　㈡開花。

　　先出示開放程度不同的幾朵花，按順序排列，用較形象生動的語言把過程連續描述出來。主要強調以下內容：開花時間；開花過程，如花被、雄蕊（花藥、花粉）雌蕊的變化。

　　㈢傳粉。

　　教師先指出開花后緊接著的過程就是傳粉，并提出傳粉概念，然后讓學生仔細觀察自花傳粉和異花傳粉的掛圖或投影片，進行比較分析后，學生總結出：什么叫自花傳粉？什么叫異花傳粉？自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉是指一朵花的花粉依靠外力傳送到別一朵花的柱頭上。

　　教師繼續讓學生思考以下問題：1.單性花能進行自花傳粉嗎？2.只有單性花才能進行異花傳粉嗎？

　　㈣蟲媒花和風媒花

　　教師出示課前準備的風媒花（如小麥花）和蟲媒花（如月季花），讓學生進行觀察后填寫下表（填表時，教師可結合掛圖作適當引導）：

　　花朵

　　大小

　　顏色

　　氣味

　　花蜜

　　花粉

　　柱頭

　　蟲媒花

　　風媒花

　　㈤受精

　　此過程最好利用多媒體課件或投影片，結合掛圖有順序地講解各步驟：⑴花粉落到柱頭上，受柱頭粘液刺激，萌發出花粉管。⑵花粉管向子房生長過程中，產生精子。⑶花粉管到達胚珠內，精子與胚珠內卵細胞結合，形成合子。講好后，最好讓學生復述一遍以加以鞏固理解。

　　受精后發生的變化，講解時要注意各結構變化的一一對應關系：子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房內的胚珠發育成種子。有的果實內有多粒種子，是因為發育成果實的子房內有多個胚珠。

　　㈥人工授粉

　　教師通過具體例子指出，當遇到不利的自然條件（如下雨，不刮風），一些異花傳粉的植物開花時，有些柱頭沒有接受到花粉，這就需要人工輔助，以增加傳粉機會，提高結果率。

　　㈦小結。請學生按開花、傳粉、受精的順序進行小結，以便在學生頭腦中形成被子植物有性生殖完整的過程。

　　五、板書設計 

　　第二節  被子植物的生殖

　　開花

　　自花傳粉

　　傳粉

　　異花傳粉  蟲媒花

　　風媒花

　　受精     概念：精子和卵細胞結合形成合子

　　受精后變化：    子房   子房壁→果皮

　　果實  胚珠→種子

　　六、習題與解析

　　1.隨堂練習

　　⑴下列有關傳粉的敘述中，不正確的是（  ）

　　(A)兩性花均進行自花傳粉            

　　(B)單性花都進行異花傳粉

　　(C) 只有傳粉后才能受精

　　(D) 水稻花是風媒花，月季花是蟲媒花

　　⑵不屬于風媒花特征的是（  ）

　　(A)花粉多而輕       (B) 柱頭常伸出花被外

　　(C)花朵大而鮮艷  (D) 柱頭常有分叉和粘液

　　⑶被子植物的卵細胞存在于（  ）

　　(A)花藥   (B)花粉管 (C)柱頭   (D)胚珠

　　⑷假如豌豆的一個豆莢中有5顆種子，則這5顆種子來源于（  ）

　　(A)花序中的5朵小花          (B)1朵花中的5個子房

　　(C)1個子房的5個胚珠   (D)1個子房中的1個胚珠

　　⑸在橫線上填上受精后所形成結構的名稱

　　子房_______  ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.

　　⑹菜農在南瓜開花季節，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下來的應是________花，這種方法叫_____________。

　　2.課后作業 

　　⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，是不是自花傳粉？

　　3.參考答案

　　⑴A          ⑵C           ⑶D          ⑷C          ⑸果實  果皮  種子      ⑹雄  人工授粉      ⑺不是。自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。只有兩性花才可能進行自花傳粉，單性花只能進行異花傳粉。

　　4.簡要分析

　　⑴兩性花不一定進行自花傳粉。

　　⑷豆莢屬于果實，由子房發育而來，種子由胚珠發育而來，5顆種子由5個胚珠發育而來。

植物的生殖 篇4

　　第一節：1.綠色開花植物的生殖器官(1)綠色開花植物生殖器官的結構及種子、果實的形成過程綠色開花植物的生殖器官包括花、果實和種子三部分。

　　花的結構

　　變化

　　花被

　　花萼

　　凋落(如蘋果、桃)或存留(如茄子、草莓)

　　花冠

　　凋落

　　花蕊

　　雄蕊

　　凋落雌蕊

　　柱頭和花柱

　　凋落子房

　　子房壁

　　發育成果皮

　　果實胚珠珠被發育成種皮種子受精卵發育成胚受精極核發育成胚乳(2)種子的分類根據有無胚乳，可分為有胚乳種子和無胚乳種子；根據子葉數目，可分為單子葉植物種子和雙子葉植物種子。2.芽的發育和種子的萌發過程(1)芽的結構及其發育過程(如圖4—1)    　(2)種子的萌發過程(圖4－2)

　　種子在適宜的條件下，胚中的胚芽、胚軸和胚根細胞就開始分裂和生長。首先，胚根發育成根，同時，胚芽逐漸長成莖和葉，這樣就長成了一株能獨立生活的新植物(如圖4—2中以豌豆為例，展示了種子萌發的全過程)。(3)影響種子萌發的條件①種子萌發需要的內部條件種子萌發需要一個完整的胚，同時需要胚乳或子葉提供足夠的營養，這是種子萌發的內部條件。②種子萌發需要的外界條件合適的溫度、充足的水分和氧氣。極少數種子的萌發還需要光照條件(如萵苣、煙草等)。3.綠色開花植物的生殖方式及其在生產上的應用(1)綠色開花植物的有性生殖及其在生產上的應用植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散落到雌蕊的柱頭上，這一過程叫傳粉。傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就開始萌發并形成花粉管。花粉管沿著花柱向子房生長，花粉管內有精子。子房內的胚珠中有卵細胞，當花粉管到達胚珠時，花粉管里的精子就會與卵細胞結合，形成受精卵。生產上的應用：人工授粉。(2)綠色開花植物的無性生殖及其在生產上的應用綠色植物的無性生殖方式包括：分裂生殖(如低等藻類植物)、孢子生殖(如蕨、胎生狗脊、地錢、葫蘆蘚等)、營養繁殖、組織培養等。其中植物的營養繁殖方式有：嫁接、分根、壓條和扦插。對于綠色開花植物而言，無性生殖方式有：營養繁殖、組織培養等。生產上的應用：由于營養繁殖能保持某些栽培植物的優良性狀，而且繁殖快速，所以被廣泛地應用于花卉和果樹的栽培中。

　　第二節：人類的生殖與發育1.人體生殖系統的結構和功能(1)男性生殖系統主要由睪丸、輸精管、精囊、前列腺等器官組成。其中，睪丸是主要的生殖器官，它能產生精子。(2)女性生殖系統主要由卵巢、輸卵管、子宮、陰道等器官組成。其中，卵巢是主要的生殖器官，它能產生卵子。子宮是孕育新生命的場所。2.新生命的誕生過程及各階段的生理特點(1)新生命的誕生過程受精→胚胎發育→分娩→哺乳。(2)各階段的生理特點①受精受精的實質是一個精子頭部的核與卵細胞的核相融合形成受精卵。受精卵的形成場所是在輸卵管中。②胚胎發育從受精卵分裂開始，直到成熟的胎兒從母體產出為止的整個過程叫胚胎發育。在受精卵發育成胚泡，緩慢地移動到子宮內，并在子宮內膜上著床形成胚胎(約七天，此后稱女性懷孕)前，受精卵細胞分裂所需要的營養來自卵細胞細胞質中的卵黃。之后，胎兒通過臍帶與胎盤相連，從母體血液里吸取養料和氧氣，并將二氧化碳等廢物排人母體血液。③分娩胎兒從母體內產出的過程叫分娩。這一過程意味著新生命的誕生。④哺乳母乳含有嬰兒所需要的豐富營養物質，還含有免疫物質，因此應大力提倡母乳喂養。3.人的胚后發育和青春期生理及心理的變化(1)人的胚后發育幼兒期和青春期是人一生中兩個身體迅速生長的時期。(2)青春期生理及心理的變化青春期是一個人從童年到成年的過渡階段，以性發育、性成熟為主要特征。①第二性征的出現第二性征是除性器官外的男女性各自所特有的征象。男性：主要表現在長胡須、喉結突出和變聲等；睪丸分泌雄性激素，是男性第二性征出現并得以維持的主要原因；女性：主要表現在骨盆寬大、乳腺發達等。卵巢分泌雌性激素，是女性第二性征出現并得以維持的主要原因。②內臟功能日漸健全如心臟的收縮力顯著提高，肺活量顯著增大；特別是腦的內部結構和功能不斷分化、發展。③生殖器官的成熟睪丸和卵巢分別開始產生精子和卵子。于是，女性開始出現月經，男性開始出現排精等生理現象。4.動物生殖方式和發育過程的多樣性(1)昆蟲的發育有完全變態發育(發育過程中有蛹期，如蒼蠅、蝴蝶等)、不完全變態發育(如蝗蟲、螻蛄等)和不變態發育(如衣魚等)。(2)青蛙的發育從幼體(蝌蚪)到成體(蛙)的發育過程中，在生活和形態結構上要發生很大改變的發育類型，叫做變態。5.動物克隆技術的進展情況時間事件標志公元前50xx年人類祖先發現，最茁壯的植物種子培育出的谷物更優良克隆技術最終目標的最初體現，是人類開始按照人類的意圖控制生命的開端1952年美國科學家羅伯特·希里格斯和托馬斯·金用一只蝌蚪的細胞制造了與原版一樣的復制品引發了關于克隆的第一場辯論1972年科學家將某種特定基因分離出來，使它與某種有機體結合，產生理想的基因復制品這是人類利用生物外源基因的轉基因技術的開始1984年科學家斯蒂恩·威拉德森用胚胎細胞克隆出一頭羊，這是第一例得到證實的克隆哺乳動物能克隆出哺乳動物是這一實驗的偉大之處，但利用的是胚胎細胞(具原始分生能力的干細胞)1996年(1997年2月17日公布)英國科學家wil.mut等參與的世界第一例從成年動物細胞克隆出的哺乳動物綿羊多莉誕生人類在該領域研究的重大突破，引起全世界的轟動1997年美國總統克林頓決定5年之內禁止用聯邦基金資助克隆人計劃xx年11月美國馬薩諸塞州沃塞斯特的先進細胞技術公司宣布：首次克隆成功了處于早期階段的人類胚胎20世紀90年代我國西北農林科技大學張涌胚胎克隆取得成功xx年6月西北農林科技大學成功獲得成年體細胞克隆山羊標志著我國動物體細胞克隆技術的崛起xx年9月中科院動物所與法國科學家合作，發明了精確控制大鼠卵細胞自發活化的專利技術xx年3月14日中科院動物所年輕的研究員周琪在瑞典召開的國際轉基因科技大會上獲得geno-way轉基因科技獎周琪是獲得國際轉基因科技獎的第一位華人科學家xx年2月18日聯合國大會法律委員會經長時間辯論后，最終通過一項國際宣言：要求所有國家禁止開展有違人類尊嚴的任何形式的克隆人的研究，并提交聯合國大會討論和批準中國政府將繼續堅持反對生殖性克隆人的立場，并將加強對治療性克隆人研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害

植物的生殖 篇5

　　第一節    植物的生殖教學目標：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區別植物的有性生殖與無性生殖，關注植物無性生殖在生產實踐中的應用。教學重點、難點：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型。一、     導入“梁上有雙燕，------猶恐巢中饑。”是怎么樣的一種景象？說明什么問題？你有什么想法？生物圈  生物   延續發展 相互作用    演奏生命樂章    環境二、     新授             植物       舉例：種子、分株、扦插等生物的生殖   動物       舉例：交配、抱對等             微生物     舉例：分裂、孢子植物的生殖㈠回憶1.綠色開花植物由幾部分構成？哪些與生殖有關？2.種子是怎么樣形成的？㈡再現綠色開花植物      根、莖、葉        營養器官花、果實、種子    生殖器官花萼、花冠等柱頭植物成熟開花  雌蕊  花柱子房   胚珠   卵細胞   受精卵 雄蕊  花藥   花粉   精子花絲哪些植物有這樣一個過程？㈢綜述在性生殖：由受精卵發育成新個休的生殖方式。無性生殖：由母休直接產生新個體。㈣觀察與思考p3觀察與思考1.你嘗試過圖中的方式嗎？這樣做有什么好處？2.比較有性生殖與無性生殖的異同點。

　　有性生殖

　　無性生殖

　　相同點

　　均可產生新個休

　　不同點

　　方式

　　生殖細胞結合

　　由母體直接產生

　　差異

　　新舊個體差異較大

　　無差異

　　數量

　　新個體數量較少

　　可大量產生新個體三、     練習課課練相應練習四、     作業第一節植物的生殖教學目標：說出扦插和嫁接應具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。教學重點、難點：說出扦插和嫁接應具備的條件。一、     導入無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種？二、     新授無性生殖的應用栽培農作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優良品種。方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——蘋果、梨等果樹嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝—             芽接砧木—同科植物的形成層 — 枝接             完整植物體討論嫁接有什么好處？好處：保持優良性狀，縮短生長期等。扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環境因素）探究：扦插材料的處理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節。上方切口水平，下方切口斜向，上一節去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節埋入土中。提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？制定并實施計劃：1.準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質、剪刀及標牌等。2.注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統計誤差。3.確定觀察時間、次數。4.設計一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經驗和教訓？2.請你查閱資料，或請教有經驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？解析討論：1.取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節處。溫度、光照、濕度均要適宜。2.添加生長激素，注意光、溫、水、濕等條件的變化等等。三、練習課后練習四、作業課課練習

植物的生殖 篇6

　　一 教學目標

　　1、知識目標

　　概述綠色開花植物的受精過程

　　舉例說明幾種植物的營養繁殖

　　說出植物組織培養的過程

　　2、能力目標

　　通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達

　　能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

　　3、情感態度與價值觀目標

　　通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

　　參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

　　觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。

　　二 教學方法

　　講授法

　　三 教學重點

　　觀察植物的受精過程

　　四 教學難點

　　概述植物的受精過程

　　五 教學用具

　　cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆

　　六 教學用時

　　2課時

　　七 教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什么生物現象？

　　生：開花

　　師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？

　　生：自由回答

　　師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

　　生：不是

　　師：那花為誰而開？

　　生：為了繁衍后代

　　師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學習的內容——植物的生殖。

　　（二）復習花的結構

　　師：同學們，關于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

　　師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

　　生：被子植物

　　師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

　　生：正確

　　師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。

　　生：活動：填圖---花的結構，請一位同學說出一朵完整花的各結構名稱。

　　師：一朵花的最重要的結構是什么？

　　生：是雌蕊

　　師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

　　生：柱頭、花柱和子房

　　師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？

　　生：子房壁和胚珠

　　師：胚珠里面有什么？

　　生：有一個卵細胞和兩個極核

　　師：很好，現在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

　　師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

　　（三）傳粉

　　師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。

　　師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

　　生：依靠昆蟲和風等

　　師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！

　　可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

　　（四）受精

　　師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

　　生：自由敘說

　　師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

　　師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

　　生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發。花粉在黏液的刺激下，萌發成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。

　　師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現象。這也是許多綠色開花植物特有的。

　　（五）果實的形成

　　師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

　　師：受精以后，子房發育成果實，胚珠發育成種子，胚珠里受精的卵細胞發育成種子的胚，受精的極核發育成種子的胚乳。子房壁發育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

　　師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

　　生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

　　師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發育成一個種子嗎？可為什么一粒花生里有好幾個花生仁呢？

　　生：說明子房里有好幾個胚珠。

　　師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

　　師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

　　生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。

　　師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物啊！可是，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

　　生：竹子開花

　　師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

　　師：同學們有何感想？

　　生：自由敘述

　　師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

　　（六） 果實給人類帶來的好處

　　師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？

　　生：動物

　　師：所以，同學們，你們現在覺得植物的花為誰而開？

　　生：自由表述

　　（七）現代科技發展

　　師：傳統的種植業讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

　　（八）總結

　　師：今天我們學習了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來討論。

植物的生殖 篇7

　　教材分析：

　　本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。

　　教學重點：

　　在于培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。

　　教學難點：

　　一、學生實驗的順利進行；

　　二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

　　學生分析：

　　初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。

　　初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好

　　處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1.通過學習，知道種子的主要結構。

　　2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

　　3.能說出種子植物比其他三類植物占優勢的原因；

　　4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。

　　二、能力培養：

　　1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；

　　2.通過小組活動培養合作意識。

　　三、情感教育：

　　1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

　　2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切

　　關系。

　　3.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

　　教法設計：

　　啟發式引導、交互式交流、演示法、練習法

　　教學準備：

　　一、教師活動：

　　1.學情分析：

　　通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況，具備的能力及學習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的教學目標、教學方法。

　　2.教具準備：

　　實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。

　　3.制作cai課件。

　　二、學生活動：

　　1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。

　　2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？

　　板書：第二節 種子植物

　　提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

　　提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內容。

　　提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態后結構、先宏觀后微觀。

　　板書：菜豆種子的結構

　　強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養物質。

　　板書：玉米種子的結構

　　強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營養物質

　　小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。

　　提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

　　小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

　　過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

　　小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類

　　板書：

　　1.裸子植物

　　2.被子植物

　　演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。

　　播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式

　　小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。

　　總結：放cai課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）

　　反饋：出示搶答題

　　學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發學生的興趣點）

　　請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）

　　（啟發思考，學生帶著問題閱讀。）

　　學生統一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）

　　請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，）

　　步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養學生的實踐動手能力。）

　　分組討論：p841、2、3、4題，并將

　　答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養學生交流與合作的能力，）

　　閱讀p84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。）

　　判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

　　在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

　　學生答：（略）

　　請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）

　　看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）

　　請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）

　　學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）

　　板書提綱

　　一、種子植物：

　　1.菜豆種子的結構： 2.玉米種子的結構:

　　種皮 果皮和種皮

　　胚芽 胚芽

　　胚軸 胚軸

　　胚根 胚根

　　子葉（2片） 子葉（1片）

　　胚乳

　　二、種子植物的分類：

　　1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

　　2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

　　3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。

植物的生殖 篇8

　　第一節植物的有性生殖和發育（第三課時種子的結構）

　　教學目標

　　1.使學生理解雙子葉植物和單于葉植物種子的一般結構及這些結構中最重要的部分——胚的結構和特點；了解雙子葉植物和單子葉植物的概念及實例。

　　2.通過解剖觀察種于的內部結構提高學生的實驗能力和學會簡單的觀察方法，以培養觀察能力。

　　3.通過兩類種子結構特點的比較，培養學生分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，形成善于通過分析，歸納而得出結論的習慣。

　　4.通過學習種子的結構，初步樹立結構與功能相統一的辯證觀點。

　　重點、難點分析

　　本課的重點就是種于的結構，種皮（包括種孔、種臍）和胚乳可以一般講述，而胚的結構則須詳細說明，使學生能夠準確地找到和說出胚在種子中的位置以及胚自身的各部分結構的名稱，同時了解這些結構在種子萌發后將形成幼苗的哪些部分（雖然在種子的萌發一節中要重點介紹，但此處應適當地提及，以便加深學生對胚各部分結構的認識和理解）。因為胚是將來一株完整的植物體的雛型，是一個沒有完成分化的幼小植物體。所以，一個植物體是由胚發育成的，而種皮及胚乳只是幫助胚完成生長發育的輔助結構。在胚萌發成幼苗的時候，種皮及胚乳就完成使命而脫落和消失了。

　　由于種子內胚的體積很小，其各部分結構不易看清，尤其是單子葉植物種于內的胚，和胚乳緊緊地聯系在一起，不易剝離。所以，讓學生了解胚的結構不能僅從掛圖或教材中的插圖去了解，而要觀察實物，這也是讓學生認清胚結構的一個難點。例如，教材中指導學生將玉米種子沿胚的縱軸方向切開，然后向切面上滴碘液，結果是胚乳部分變藍，而胚則不變色，這樣來觀察玉米種子內胚的結構。然而，學生看到的只是一個胚的側面觀，不能認識胚的整體，所以，在以上步驟之前，另選一粒吸漲后的玉米種子，去掉種皮，用針將種子一側中央的白色船形結構剝離，用放大鏡仔細觀察這個結構的全貌，它就是胚。然后再切開種子，加滴碘液進行觀察。使學生從形態到結構有一個完整的對胚的認識，這樣就可以較好地解決這個難點

　　教學過程設計

　　一、教學方法：

　　本課最好采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。

　　二、教學過程：

　　1.引入：教師出示一些種子。

　　提問：他們屬于植物的什么器官？是由花的哪些結構發育而來的？有什么作用？

　　學生回答

　　教師總結：種子屬于植物的生殖器官，是由子房內的胚珠發育而來的。綠色開花植物的生長發育過程大都先由種子發育成幼苗。要理解種子如何發育成幼苗就要了解種子的結構是怎樣的。

　　2.新課的設計：

　　實驗：觀察和解剖大豆和玉米種子的結構

　　實驗目的：認識大豆和玉米的種子的結構

　　實驗器材：水浸過的大豆和玉米種子、放大鏡、刀子、鑷子、碘酒

　　實驗過程：

　　（一）觀察大豆種子

　　學生做實驗

　　學生根據實驗過程講解大豆種子的結構

　　教師總結：外面一層是種皮，在凹陷的種皮上有種臍和種孔。剝去種皮，看到兩片子葉，分開子葉看到并合處有胚，胚由子葉、胚根、胚軸、胚芽組成。

　　種皮——堅韌，保護種子和內部結構。

　　胚根——在與胚芽相對的一端，將來發育成根。

　　胚芽——生有幼葉的部分，將來發育成莖和葉。

　　胚軸——連接胚芽和胚根的部分，將來發育成連接根和莖的部位。

　　子葉——兩片，肥厚，貯藏著營養物質。

　　（二）觀察玉米種子

　　學生做實驗

　　學生根據實驗過程講解玉米種子的結構

　　教師總結：用鑷子從胚處撕開外皮可見玉米的果皮和種皮不易撕開，將玉米縱向切開滴加碘酒觀察到染成藍色的結構是胚乳，儲藏有淀粉，未被染成藍色的結構是果皮和種皮，以及由子葉、胚根、胚芽、胚軸組成的胚。

　　果皮和種皮——兩者緊貼在一起，不容易分開，保護種子的內部。

　　胚根——在與胚芽相對的一端，將來發育成根。

　　胚芽——生有幼葉的部分，將來發育成莖和葉。

　　胚軸——連接胚芽和胚根的部分。將來發育成連接根和莖的部位。

　　子葉——片，不肥厚。種子萌發的時候，它將胚乳里的營養物質，轉運給胚芽、胚軸、胚根。

　　胚乳——貯藏著營養物質。

　　比較大豆和玉米結構的共同點和不同點

　　大豆種子 玉米種子

　　種皮 有 有（與果皮愈合）

　　胚

　　胚芽 有 有

　　胚軸 有 有

　　胚根 有 有

　　子葉 有兩片貯存營養物質 有一片不貯存營養物質

　　胚乳 無 有（貯存營養物質）

　　小結：將子葉數為一片的稱為單子葉植物，將子葉數為兩片的稱為雙子葉植物。

　　比較常見的種子，分辨是單子葉種子還是雙子葉種子。

　　課堂小結：單子葉種子和雙子葉種子結構上的區別

　　雙子葉植物和單于葉植物種子的結構特點

　　課堂練習：

　　1、我們吃的大米,主要來自水稻種子中的_______。

　　2、下列都是單子葉植物的一組是:(      )

　　a.高梁、大豆、花生  b.水稻、蠶豆、黃瓜

　　c.水稻、小麥、玉米  d.小麥、蠶豆、高梁

　　3、小麥種子營養物質貯藏在:(      )

　　a.子葉   b.胚乳      c.胚芽   d.胚根

　　4、菜豆種子和玉米種子共有的結構是（     ）

　　a、都具有胚乳         b、都具有種皮和胚乳

　　c、都具有子葉和胚乳   d、都有種皮和胚

　　作業：作業本

植物的生殖 篇9

　　第二節  被子植物的生殖

　　被子植物是生物界中很重要的一個植物類群，與人們的生活、生產有密切關系。本節教材按被子植物有性生殖的過程，逐一進行分析，并著重介紹了傳粉的過程，最后理論聯系實際，介紹人工授粉。

　　為了降低難度，使學生易接受，本教材對受精過程只作了初步介紹，雙受精在第六冊中繼續學習。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　1.本節教材概念較多，學生學習有一定難度，可充分聯系日常生活，農業生產中的實際來進行教學。有些概念的學習宜采用比較的方法，如蟲媒花和風媒花，可從花冠、氣味、花粉、花蜜、花柱等的不同特征進行比較。

　　2.有條件的學校，可先組織學生觀看錄像，而后再進行教學。

　　3.最好能制作使用多媒體課件，把被子植物生殖的某些過程動態地呈現，如開花過程、傳粉過程、受精過程。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時

　　教案實例

　　一、教學目標 

　　㈠認知目標

　　1.了解開花、傳粉過程。

　　2.了解風媒花和蟲媒花的特征。

　　3.掌握被子植物受精過程

　　4.了解種子、果實的形成。

　　㈡技能目標

　　通過觀察傳粉的兩種形式以及風媒花和蟲媒花的圖，培養學生看圖能力和比較能力。

　　㈢情感目標

　　通過對人工授粉的學習，使學生樹立用理論指導生產實踐的觀念。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：傳粉的兩種形式和受精過程。

　　2.教學難點 ：受精過程及種子果實的形成。

　　三、教學準備

　　自花傳粉和異花傳粉的掛圖（或投影片）、風媒花和蟲媒花的掛圖（或投影片）、被子植物受精過程掛圖（或投影片）、新鮮的蟲媒花（如月季花）和風媒花（如水稻花、小麥花）、開放程度不同的花。

　　四、教學過程 

　　㈠引言

　　可先復習被子植物的生殖方式有哪幾種？主要方式是什么？引出與有性生殖有關的三種生殖器官：花、果實和種子。

　　㈡開花。

　　先出示開放程度不同的幾朵花，按順序排列，用較形象生動的語言把過程連續描述出來。主要強調以下內容：開花時間；開花過程，如花被、雄蕊（花藥、花粉）雌蕊的變化。

　　㈢傳粉。

　　教師先指出開花后緊接著的過程就是傳粉，并提出傳粉概念，然后讓學生仔細觀察自花傳粉和異花傳粉的掛圖或投影片，進行比較分析后，學生總結出：什么叫自花傳粉？什么叫異花傳粉？自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉是指一朵花的花粉依靠外力傳送到別一朵花的柱頭上。

　　教師繼續讓學生思考以下問題：1.單性花能進行自花傳粉嗎？2.只有單性花才能進行異花傳粉嗎？

　　㈣蟲媒花和風媒花

　　教師出示課前準備的風媒花（如小麥花）和蟲媒花（如月季花），讓學生進行觀察后填寫下表（填表時，教師可結合掛圖作適當引導）：

　　花朵

　　大小

　　顏色

　　氣味

　　花蜜

　　花粉

　　柱頭

　　蟲媒花

　　風媒花

　　㈤受精

　　此過程最好利用多媒體課件或投影片，結合掛圖有順序地講解各步驟：⑴花粉落到柱頭上，受柱頭粘液刺激，萌發出花粉管。⑵花粉管向子房生長過程中，產生精子。⑶花粉管到達胚珠內，精子與胚珠內卵細胞結合，形成合子。講好后，最好讓學生復述一遍以加以鞏固理解。

　　受精后發生的變化，講解時要注意各結構變化的一一對應關系：子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房內的胚珠發育成種子。有的果實內有多粒種子，是因為發育成果實的子房內有多個胚珠。

　　㈥人工授粉

　　教師通過具體例子指出，當遇到不利的自然條件（如下雨，不刮風），一些異花傳粉的植物開花時，有些柱頭沒有接受到花粉，這就需要人工輔助，以增加傳粉機會，提高結果率。

　　㈦小結。請學生按開花、傳粉、受精的順序進行小結，以便在學生頭腦中形成被子植物有性生殖完整的過程。

　　五、板書設計 

　　第二節  被子植物的生殖

　　開花

　　自花傳粉

　　傳粉

　　異花傳粉  蟲媒花

　　風媒花

　　受精     概念：精子和卵細胞結合形成合子

　　受精后變化：    子房   子房壁→果皮

　　果實  胚珠→種子

　　六、習題與解析

　　1.隨堂練習

　　⑴下列有關傳粉的敘述中，不正確的是（  ）

　　(A)兩性花均進行自花傳粉            

　　(B)單性花都進行異花傳粉

　　(C) 只有傳粉后才能受精

　　(D) 水稻花是風媒花，月季花是蟲媒花

　　⑵不屬于風媒花特征的是（  ）

　　(A)花粉多而輕       (B) 柱頭常伸出花被外

　　(C)花朵大而鮮艷  (D) 柱頭常有分叉和粘液

　　⑶被子植物的卵細胞存在于（  ）

　　(A)花藥   (B)花粉管 (C)柱頭   (D)胚珠

　　⑷假如豌豆的一個豆莢中有5顆種子，則這5顆種子來源于（  ）

　　(A)花序中的5朵小花          (B)1朵花中的5個子房

　　(C)1個子房的5個胚珠   (D)1個子房中的1個胚珠

　　⑸在橫線上填上受精后所形成結構的名稱

　　子房_______  ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.

　　⑹菜農在南瓜開花季節，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下來的應是________花，這種方法叫_____________。

　　2.課后作業 

　　⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，是不是自花傳粉？

　　3.參考答案

　　⑴A          ⑵C           ⑶D          ⑷C          ⑸果實  果皮  種子      ⑹雄  人工授粉      ⑺不是。自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。只有兩性花才可能進行自花傳粉，單性花只能進行異花傳粉。

　　4.簡要分析

　　⑴兩性花不一定進行自花傳粉。

　　⑷豆莢屬于果實，由子房發育而來，種子由胚珠發育而來，5顆種子由5個胚珠發育而來。