二次根式的混合運算（通用17篇）

二次根式的混合運算 篇1

　　一、教學目標 

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計 

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.

二次根式的混合運算 篇2

　　一、教學目標 

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計 

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.

二次根式的混合運算 篇3

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　= =

　　= ； = .

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　一、教學目標 

　　1.掌握.

　　2.掌握乘法公式在混合運算的應用.

　　3.通過，培養學生的運算能力.

　　4.通過例題由淺入深，層層深入，激發學生求知的欲望

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習，運算律及乘法分式，引導學生口答，并強調數的運算律在根式運算中的適用，引入例題.

　　2.通過例題由淺入深，層層深入，既提高學生學習的興趣又激發學生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規律及注意點.

　　3.通過大量的練習，以期形成自己所掌握的知識.

　　七、教學步驟 

　　（－）明確目標

　　前面學過二次根式的加減法的簡單運算，但二次根式未必全是加減混合運算，它同樣會出現二次根式的加、減、乘、除方等混合運算那么的法則是什么？又將怎樣運用它進行化簡計算，這就是本節課所要研究的問題—.

　　（二）整體感知

　　中，應注意運算的次序.這是進行二次根式混合運算的前提條件；通過適當地復習乘法分式，分母有理化知識，然后再進行的教學工作，將有助于更好地學習它；同樣為了更好地理解還可以將它與數的運算律和運算方法進行對比，以幫助學生更好地理解并準確地掌握好該知識，達到事半功倍的作用.

　　第一課時

　　（－）教學過程 

　　【復習】

　　運算律在二次根式混合運算中仍適用.

　　各種整式乘法的法則.

　　乘法公式： .

　　.

　　提問：加法的交換律、結合律各是怎樣的？乘法的交換律、結合律、分配津各是什么？

　　強調數的運算律在根式運算中仍適用后，可引入例題.

　　【例題】

　　例1 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　注：①加法與乘法的混合運算，可分解為兩個步驟完成，一是進行乘法運算，二是進行加法運算，使難點分散，易于學生理解和掌握.②在運算過程中，對于各個根式不一定要先化簡，而是先乘除，進行約分，達到化簡的目的，但最后結果一定要化簡.例如 ，沒有對 先進行化簡的必要，使計算繁瑣，而是應先進行乘法運算 ，通過約分達到化簡的目的.

　　例2 計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：略.

　　注：①由學生觀察算式，找出特征：兩個數的和與這兩個數差的積；兩個數的和或差的平方，聯想乘法公式，與多項式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時，運用乘法公式.

　　②復習乘法公式，可選做幾個小題.如 ， 等.

　　例3 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　③引入有理化因式的概念

　　例如， 與 ， 與 .

　　注：互為有理化因式是指兩個代數式，其乘積不再含有二次根式.

　　可適當再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式.

　　（二）隨堂練習

　　計算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） ；

　　（5） ； （6） ；

　　（7） ； （8） ；

　　（9） .

　　解：（1） .

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（4）

　　.

　　（5）

　　.

　　（6）

　　.

　　（7） .

　　（8）

　　.

　　（9）

　　.

　　（三）總結、擴展

　　對與整式的混合運算及數的混合運算比較，要注意運算的順序及運算律在計算過程中的作用.

　　有理化因式的概念需強調乘積的結果不再含有二次根式.

　　練習：教材P198中1、2；教材P199中3.

　　（四）布置作業 

　　教材P204中1、2、3.

　　（五）板書設計 

　　標    題

　　1.復習內容 例3……

　　2.例題 3.有理化因式

　　例1…… 4.練習題

　　例2……

二次根式的混合運算 篇4

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　==

　　=； =.

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　一、教學目標

　　1.掌握.

　　2.掌握乘法公式在混合運算的應用.

　　3.通過，培養學生的運算能力.

　　4.通過例題由淺入深，層層深入，激發學生求知的欲望

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：.

　　2.教學難點：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習，運算律及乘法分式，引導學生口答，并強調數的運算律在根式運算中的適用，引入例題.

　　2.通過例題由淺入深，層層深入，既提高學生學習的興趣又激發學生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規律及注意點.

　　3.通過大量的練習，以期形成自己所掌握的知識.

　　七、教學步驟

　　（－）明確目標

　　前面學過二次根式的加減法的簡單運算，但二次根式未必全是加減混合運算，它同樣會出現二次根式的加、減、乘、除方等混合運算那么的法則是什么？又將怎樣運用它進行化簡計算，這就是本節課所要研究的問題—.

　　（二）整體感知

　　中，應注意運算的次序.這是進行二次根式混合運算的前提條件；通過適當地復習乘法分式，分母有理化知識，然后再進行的教學工作，將有助于更好地學習它；同樣為了更好地理解還可以將它與數的運算律和運算方法進行對比，以幫助學生更好地理解并準確地掌握好該知識，達到事半功倍的作用.

　　第一課時

　　（－）教學過程

　　【復習】

　　運算律在二次根式混合運算中仍適用.

　　各種整式乘法的法則.

　　乘法公式： .

　　.

　　提問：加法的交換律、結合律各是怎樣的？乘法的交換律、結合律、分配津各是什么？

　　強調數的運算律在根式運算中仍適用后，可引入例題.

　　【例題】

　　例1 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　注：①加法與乘法的混合運算，可分解為兩個步驟完成，一是進行乘法運算，二是進行加法運算，使難點分散，易于學生理解和掌握.②在運算過程中，對于各個根式不一定要先化簡，而是先乘除，進行約分，達到化簡的目的，但最后結果一定要化簡.例如 ，沒有對 先進行化簡的必要，使計算繁瑣，而是應先進行乘法運算 ，通過約分達到化簡的目的.

　　例2 計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：略.

　　注：①由學生觀察算式，找出特征：兩個數的和與這兩個數差的積；兩個數的和或差的平方，聯想乘法公式，與多項式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時，運用乘法公式.

　　②復習乘法公式，可選做幾個小題.如 ， 等.

　　例3 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　③引入有理化因式的概念

　　例如， 與 ， 與 .

　　注：互為有理化因式是指兩個代數式，其乘積不再含有二次根式.

　　可適當再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式.

　　（二）隨堂練習

　　計算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） ；

　　（5） ； （6） ；

　　（7） ； （8） ；

　　（9） .

　　解：（1） .

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（4）

　　.

　　（5）

　　.

　　（6）

　　.

　　（7） .

　　（8）

　　.

　　（9）

　　.

　　（三）總結、擴展

　　對與整式的混合運算及數的混合運算比較，要注意運算的順序及運算律在計算過程中的作用.

　　有理化因式的概念需強調乘積的結果不再含有二次根式.

　　練習：教材P198中1、2；教材P199中3.

　　（四）布置作業 

　　教材P204中1、2、3.

　　（五）板書設計

　　標    題

　　1.復習內容 例3……

　　2.例題 3.有理化因式

　　例1…… 4.練習題

　　例2……

二次根式的混合運算 篇5

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　==

　　=； =.

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　第 1 2 頁  

二次根式的混合運算 篇6

　　一、教學目標

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.

二次根式的混合運算 篇7

　　一、教學目標 

　　1.理解分母有理化與除法的關系.

　　2.掌握二次根式的分母有理化.

　　3.通過二次根式的分母有理化，培養學生的運算能力.

　　4.通過學習分母有理化與除法的關系，向學生滲透轉化的數學思想

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：分母有理化.

　　2.教學難點 ：分母有理化的技巧.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【復習提問】

　　二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式.

　　例1  說出下列算式的運算步驟和順序：

　　（1） （先乘除，后加減）.

　　（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內的運算）.

　　（3）辨別有理化因式：

　　有理化因式： 與 ， 與 ， 與 …

　　不是有理化因式： 與 ， 與 …

　　化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法（依據分式的基本性質）.

　　例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應該怎樣化簡？

　　引入新課題.

　　【引入新課】

　　化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡.

　　例2  把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ； （3）

　　解：略.

　　注：通過例題的講解，使學生理解和掌握化簡的步驟、關鍵問題、化簡的依據.式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單.

　　（二）隨堂練習

　　1.把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） .

　　解：（1） .

　　（2） .

　　另解： .

　　（3）

　　.

　　另解： .

　　通過以上例題和練習題，可以看出，有關二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

　　，現將分母有理化，就可以了.

　　，學生易發生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 .

　　2.計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（三）小結

　　1.強調二次根式混合運算的法則；

　　2.注意對有理化因式的概括并尋找出它的規律.

　　（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 .（2）如出現和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數化因式為 .

　　（2）練習：教材P202中1、2.

　　（四）布置作業 

　　教材P205中4、5.

　　（五）板書設計 

　　標題

　　1.復習內容 3.練習題一

　　2.例4 4.練習題二

二次根式的混合運算 篇8

　　一、教學目標

　　1.理解分母有理化與除法的關系.

　　2.掌握二次根式的分母有理化.

　　3.通過二次根式的分母有理化，培養學生的運算能力.

　　4.通過學習分母有理化與除法的關系，向學生滲透轉化的數學思想

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：分母有理化.

　　2.教學難點：分母有理化的技巧.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程

　　【復習提問】

　　二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式.

　　例1  說出下列算式的運算步驟和順序：

　　（1） （先乘除，后加減）.

　　（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內的運算）.

　　（3）辨別有理化因式：

　　有理化因式： 與 ， 與 ， 與 …

　　不是有理化因式： 與 ， 與 …

　　化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法（依據分式的基本性質）.

　　例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應該怎樣化簡？

　　引入新課題.

　　【引入新課】

　　化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡.

　　例2  把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ； （3）

　　解：略.

　　注：通過例題的講解，使學生理解和掌握化簡的步驟、關鍵問題、化簡的依據.式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單.

　　（二）隨堂練習

　　1.把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） .

　　解：（1） .

　　（2） .

　　另解： .

　　（3）

　　.

　　另解： .

　　通過以上例題和練習題，可以看出，有關二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

　　，現將分母有理化，就可以了.

　　，學生易發生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 .

　　2.計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（三）小結

　　1.強調二次根式混合運算的法則；

　　2.注意對有理化因式的概括并尋找出它的規律.

　　（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 .（2）如出現和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數化因式為 .

　　（2）練習：教材P202中1、2.

　　（四）布置作業 

　　教材P205中4、5.

　　（五）板書設計

　　標題

　　1.復習內容 3.練習題一

　　2.例4 4.練習題二

二次根式的混合運算 篇9

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　= =

　　= ； = .

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　一、教學目標 

　　1.掌握.

　　2.掌握乘法公式在混合運算的應用.

　　3.通過，培養學生的運算能力.

　　4.通過例題由淺入深，層層深入，激發學生求知的欲望

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習，運算律及乘法分式，引導學生口答，并強調數的運算律在根式運算中的適用，引入例題.

　　2.通過例題由淺入深，層層深入，既提高學生學習的興趣又激發學生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規律及注意點.

　　3.通過大量的練習，以期形成自己所掌握的知識.

　　七、教學步驟 

　　（－）明確目標

　　前面學過二次根式的加減法的簡單運算，但二次根式未必全是加減混合運算，它同樣會出現二次根式的加、減、乘、除方等混合運算那么的法則是什么？又將怎樣運用它進行化簡計算，這就是本節課所要研究的問題—.

　　（二）整體感知

　　中，應注意運算的次序.這是進行二次根式混合運算的前提條件；通過適當地復習乘法分式，分母有理化知識，然后再進行的教學工作，將有助于更好地學習它；同樣為了更好地理解還可以將它與數的運算律和運算方法進行對比，以幫助學生更好地理解并準確地掌握好該知識，達到事半功倍的作用.

　　第一課時

　　（－）教學過程 

　　【復習】

　　運算律在二次根式混合運算中仍適用.

　　各種整式乘法的法則.

　　乘法公式： .

　　.

　　提問：加法的交換律、結合律各是怎樣的？乘法的交換律、結合律、分配津各是什么？

　　強調數的運算律在根式運算中仍適用后，可引入例題.

　　【例題】

　　例1 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　注：①加法與乘法的混合運算，可分解為兩個步驟完成，一是進行乘法運算，二是進行加法運算，使難點分散，易于學生理解和掌握.②在運算過程中，對于各個根式不一定要先化簡，而是先乘除，進行約分，達到化簡的目的，但最后結果一定要化簡.例如 ，沒有對 先進行化簡的必要，使計算繁瑣，而是應先進行乘法運算 ，通過約分達到化簡的目的.

　　例2 計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：略.

　　注：①由學生觀察算式，找出特征：兩個數的和與這兩個數差的積；兩個數的和或差的平方，聯想乘法公式，與多項式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時，運用乘法公式.

　　②復習乘法公式，可選做幾個小題.如 ， 等.

　　例3 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　③引入有理化因式的概念

　　例如， 與 ， 與 .

　　注：互為有理化因式是指兩個代數式，其乘積不再含有二次根式.

　　可適當再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式.

　　（二）隨堂練習

　　計算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） ；

　　（5） ； （6） ；

　　（7） ； （8） ；

　　（9） .

　　解：（1） .

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（4）

　　.

　　（5）

　　.

　　（6）

　　.

　　（7） .

　　（8）

　　.

　　（9）

　　.

　　（三）總結、擴展

　　對與整式的混合運算及數的混合運算比較，要注意運算的順序及運算律在計算過程中的作用.

　　有理化因式的概念需強調乘積的結果不再含有二次根式.

　　練習：教材P198中1、2；教材P199中3.

　　（四）布置作業 

　　教材P204中1、2、3.

　　（五）板書設計 

　　標    題

　　1.復習內容 例3……

　　2.例題 3.有理化因式

　　例1…… 4.練習題

　　例2……

二次根式的混合運算 篇10

　　一、教學目標

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.

二次根式的混合運算 篇11

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　==

　　=； =.

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　一、教學目標 

　　1.掌握.

　　2.掌握乘法公式在混合運算的應用.

　　3.通過，培養學生的運算能力.

　　4.通過例題由淺入深，層層深入，激發學生求知的欲望

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習，運算律及乘法分式，引導學生口答，并強調數的運算律在根式運算中的適用，引入例題.

　　2.通過例題由淺入深，層層深入，既提高學生學習的興趣又激發學生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規律及注意點.

　　3.通過大量的練習，以期形成自己所掌握的知識.

　　七、教學步驟 

　　（－）明確目標

　　前面學過二次根式的加減法的簡單運算，但二次根式未必全是加減混合運算，它同樣會出現二次根式的加、減、乘、除方等混合運算那么的法則是什么？又將怎樣運用它進行化簡計算，這就是本節課所要研究的問題—.

　　（二）整體感知

　　中，應注意運算的次序.這是進行二次根式混合運算的前提條件；通過適當地復習乘法分式，分母有理化知識，然后再進行的教學工作，將有助于更好地學習它；同樣為了更好地理解還可以將它與數的運算律和運算方法進行對比，以幫助學生更好地理解并準確地掌握好該知識，達到事半功倍的作用.

　　第一課時

　　（－）教學過程 

　　【復習】

　　運算律在二次根式混合運算中仍適用.

　　各種整式乘法的法則.

　　乘法公式： .

　　.

　　提問：加法的交換律、結合律各是怎樣的？乘法的交換律、結合律、分配津各是什么？

　　強調數的運算律在根式運算中仍適用后，可引入例題.

　　【例題】

　　例1 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　注：①加法與乘法的混合運算，可分解為兩個步驟完成，一是進行乘法運算，二是進行加法運算，使難點分散，易于學生理解和掌握.②在運算過程中，對于各個根式不一定要先化簡，而是先乘除，進行約分，達到化簡的目的，但最后結果一定要化簡.例如 ，沒有對 先進行化簡的必要，使計算繁瑣，而是應先進行乘法運算 ，通過約分達到化簡的目的.

　　例2 計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：略.

　　注：①由學生觀察算式，找出特征：兩個數的和與這兩個數差的積；兩個數的和或差的平方，聯想乘法公式，與多項式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時，運用乘法公式.

　　②復習乘法公式，可選做幾個小題.如 ， 等.

　　例3 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　③引入有理化因式的概念

　　例如， 與 ， 與 .

　　注：互為有理化因式是指兩個代數式，其乘積不再含有二次根式.

　　可適當再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式.

　　（二）隨堂練習

　　計算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） ；

　　（5） ； （6） ；

　　（7） ； （8） ；

　　（9） .

　　解：（1） .

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（4）

　　.

　　（5）

　　.

　　（6）

　　.

　　（7） .

　　（8）

　　.

　　（9）

　　.

　　（三）總結、擴展

　　對與整式的混合運算及數的混合運算比較，要注意運算的順序及運算律在計算過程中的作用.

　　有理化因式的概念需強調乘積的結果不再含有二次根式.

　　練習：教材P198中1、2；教材P199中3.

　　（四）布置作業 

　　教材P204中1、2、3.

　　（五）板書設計 

　　標    題

　　1.復習內容 例3……

　　2.例題 3.有理化因式

　　例1…… 4.練習題

　　例2……

二次根式的混合運算 篇12

　　一、教學目標 

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計 

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.

二次根式的混合運算 篇13

　　一、教學目標

　　1.理解分母有理化與除法的關系.

　　2.掌握二次根式的分母有理化.

　　3.通過二次根式的分母有理化，培養學生的運算能力.

　　4.通過學習分母有理化與除法的關系，向學生滲透轉化的數學思想

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：分母有理化.

　　2.教學難點：分母有理化的技巧.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程

　　【復習提問】

　　二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式.

　　例1  說出下列算式的運算步驟和順序：

　　（1） （先乘除，后加減）.

　　（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內的運算）.

　　（3）辨別有理化因式：

　　有理化因式： 與 ， 與 ， 與 …

　　不是有理化因式： 與 ， 與 …

　　化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法（依據分式的基本性質）.

　　例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應該怎樣化簡？

　　引入新課題.

　　【引入新課】

　　化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡.

　　例2  把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ； （3）

　　解：略.

　　注：通過例題的講解，使學生理解和掌握化簡的步驟、關鍵問題、化簡的依據.式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單.

　　（二）隨堂練習

　　1.把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） .

　　解：（1） .

　　（2） .

　　另解： .

　　（3）

　　.

　　另解： .

　　通過以上例題和練習題，可以看出，有關二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

　　，現將分母有理化，就可以了.

　　，學生易發生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 .

　　2.計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（三）小結

　　1.強調二次根式混合運算的法則；

　　2.注意對有理化因式的概括并尋找出它的規律.

　　（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 .（2）如出現和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數化因式為 .

　　（2）練習：教材P202中1、2.

　　（四）布置作業 

　　教材P205中4、5.

　　（五）板書設計

　　標題

　　1.復習內容 3.練習題一

　　2.例4 4.練習題二

二次根式的混合運算 篇14

　　一、教學目標 

　　1.理解分母有理化與除法的關系.

　　2.掌握二次根式的分母有理化.

　　3.通過二次根式的分母有理化，培養學生的運算能力.

　　4.通過學習分母有理化與除法的關系，向學生滲透轉化的數學思想

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：分母有理化.

　　2.教學難點 ：分母有理化的技巧.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【復習提問】

　　二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式.

　　例1  說出下列算式的運算步驟和順序：

　　（1） （先乘除，后加減）.

　　（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內的運算）.

　　（3）辨別有理化因式：

　　有理化因式： 與 ， 與 ， 與 …

　　不是有理化因式： 與 ， 與 …

　　化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法（依據分式的基本性質）.

　　例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應該怎樣化簡？

　　引入新課題.

　　【引入新課】

　　化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡.

　　例2  把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ； （3）

　　解：略.

　　注：通過例題的講解，使學生理解和掌握化簡的步驟、關鍵問題、化簡的依據.式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單.

　　（二）隨堂練習

　　1.把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） .

　　解：（1） .

　　（2） .

　　另解： .

　　（3）

　　.

　　另解： .

　　通過以上例題和練習題，可以看出，有關二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

　　，現將分母有理化，就可以了.

　　，學生易發生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 .

　　2.計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（三）小結

　　1.強調二次根式混合運算的法則；

　　2.注意對有理化因式的概括并尋找出它的規律.

　　（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 .（2）如出現和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數化因式為 .

　　（2）練習：教材P202中1、2.

　　（四）布置作業 

　　教材P205中4、5.

　　（五）板書設計 

　　標題

　　1.復習內容 3.練習題一

　　2.例4 4.練習題二

二次根式的混合運算 篇15

　　一、教學目標 

　　1.理解分母有理化與除法的關系.

　　2.掌握二次根式的分母有理化.

　　3.通過二次根式的分母有理化，培養學生的運算能力.

　　4.通過學習分母有理化與除法的關系，向學生滲透轉化的數學思想

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：分母有理化.

　　2.教學難點 ：分母有理化的技巧.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【復習提問】

　　二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式.

　　例1  說出下列算式的運算步驟和順序：

　　（1） （先乘除，后加減）.

　　（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內的運算）.

　　（3）辨別有理化因式：

　　有理化因式： 與 ， 與 ， 與 …

　　不是有理化因式： 與 ， 與 …

　　化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法（依據分式的基本性質）.

　　例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應該怎樣化簡？

　　引入新課題.

　　【引入新課】

　　化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡.

　　例2  把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ； （3）

　　解：略.

　　注：通過例題的講解，使學生理解和掌握化簡的步驟、關鍵問題、化簡的依據.式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單.

　　（二）隨堂練習

　　1.把下列各式的分母有理化：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） .

　　解：（1） .

　　（2） .

　　另解： .

　　（3）

　　.

　　另解： .

　　通過以上例題和練習題，可以看出，有關二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

　　，現將分母有理化，就可以了.

　　，學生易發生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 .

　　2.計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（三）小結

　　1.強調二次根式混合運算的法則；

　　2.注意對有理化因式的概括并尋找出它的規律.

　　（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 .（2）如出現和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數化因式為 .

　　（2）練習：教材P202中1、2.

　　（四）布置作業 

　　教材P205中4、5.

　　（五）板書設計 

　　標題

　　1.復習內容 3.練習題一

　　2.例4 4.練習題二

二次根式的混合運算 篇16

　　教學建議

　　知識結構

　　重難點分析

　　本節課的重點是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質為基礎，同時又緊密地聯系著整式、分式的運算，也可以說它是運算問題在初中階段一次總結性，提高性綜合學習；二次根式的運算和有理化的方法與技巧，能夠進一步開拓學生的解題思路，提高學生的解題能力。

　　本節課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據分式的基本性質把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學者來說，這一過程容易出現找錯有理化因式和計算出錯的問題。

　　教法建議

　　1.在知識的引入上，可采取復習引入方式，比如復習有理數的混合運算或整式的運算。

　　2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應用，逐漸從數過渡到帶有字母的式。

　　3.在有理化因式教學中，要多出幾組題目從不同角度要求學生辨別，并及時總結。

　　學生特點：實驗班的A層學生(數學實施分層教學),主動學習積極性高，基礎扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質疑的習慣。

　　教材特點：本節課是在學習了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學習。

　　鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。具體說明如下：

　　（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

　　讓學生先進行思考，解答。然后同學說出怎樣進行二次根式的混合運算。

　　強調：運算順序及運算律和有理數相同。

　　（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

　　（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。如本節課中對重點問題：“分母有理化”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。

　　學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。

　　對二次根式混合運算新課引入的建議

　　復習：

　　1.計算：（1） ； （2） .

　　解：(1) (2)

　　==

　　=； =.

　　2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

　　答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　m(a+b+c)=ma+mb+mc

　　多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

　　(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

　　其中a,b,m,n都是單項式。

　　完全平方式是

　　； 。

　　在實數范圍內，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行二次根式的混合運算。引入新課。

　　對二次根式混合運算學法的建議

　　在進行二次根式的混合運算時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的.因此，在本節學習時，可以適當結合11.1節的內容，復習一下在實數范圍內分解因式的問題，如

　　這里再順便提一下，如

　　這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了.可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等.

　　一、教學目標 

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握乘法公式在混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過例題由淺入深，層層深入，激發學生求知的欲望

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習，運算律及乘法分式，引導學生口答，并強調數的運算律在根式運算中的適用，引入例題.

　　2.通過例題由淺入深，層層深入，既提高學生學習的興趣又激發學生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規律及注意點.

　　3.通過大量的練習，以期形成自己所掌握的知識.

　　七、教學步驟 

　　（－）明確目標

　　前面學過二次根式的加減法的簡單運算，但二次根式未必全是加減混合運算，它同樣會出現二次根式的加、減、乘、除方等混合運算那么二次根式的混合運算的法則是什么？又將怎樣運用它進行化簡計算，這就是本節課所要研究的問題—二次根式的混合運算.

　　（二）整體感知

　　二次根式的混合運算中，應注意運算的次序.這是進行二次根式混合運算的前提條件；通過適當地復習乘法分式，分母有理化知識，然后再進行二次根式的混合運算的教學工作，將有助于更好地學習它；同樣為了更好地理解二次根式的混合運算還可以將它與數的運算律和運算方法進行對比，以幫助學生更好地理解并準確地掌握好該知識，達到事半功倍的作用.

　　第一課時

　　（－）教學過程 

　　【復習】

　　運算律在二次根式混合運算中仍適用.

　　各種整式乘法的法則.

　　乘法公式： .

　　.

　　提問：加法的交換律、結合律各是怎樣的？乘法的交換律、結合律、分配津各是什么？

　　強調數的運算律在根式運算中仍適用后，可引入例題.

　　【例題】

　　例1 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　注：①加法與乘法的混合運算，可分解為兩個步驟完成，一是進行乘法運算，二是進行加法運算，使難點分散，易于學生理解和掌握.②在運算過程中，對于各個根式不一定要先化簡，而是先乘除，進行約分，達到化簡的目的，但最后結果一定要化簡.例如 ，沒有對 先進行化簡的必要，使計算繁瑣，而是應先進行乘法運算 ，通過約分達到化簡的目的.

　　例2 計算：

　　（1） ；

　　（2） ；

　　（3） .

　　解：略.

　　注：①由學生觀察算式，找出特征：兩個數的和與這兩個數差的積；兩個數的和或差的平方，聯想乘法公式，與多項式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時，運用乘法公式.

　　②復習乘法公式，可選做幾個小題.如 ， 等.

　　例3 計算：

　　（1） ；

　　（2） .

　　解：略.

　　③引入有理化因式的概念

　　例如， 與 ， 與 .

　　注：互為有理化因式是指兩個代數式，其乘積不再含有二次根式.

　　可適當再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式.

　　（二）隨堂練習

　　計算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4） ；

　　（5） ； （6） ；

　　（7） ； （8） ；

　　（9） .

　　解：（1） .

　　（2）

　　.

　　（3）

　　.

　　（4）

　　.

　　（5）

　　.

　　（6）

　　.

　　（7） .

　　（8）

　　.

　　（9）

　　.

　　（三）總結、擴展

　　對二次根式的混合運算與整式的混合運算及數的混合運算比較，要注意運算的順序及運算律在計算過程中的作用.

　　有理化因式的概念需強調乘積的結果不再含有二次根式.

　　練習：教材P198中1、2；教材P199中3.

　　（四）布置作業 

　　教材P204中1、2、3.

　　（五）板書設計 

　　標    題

　　1.復習內容 例3……

　　2.例題 3.有理化因式

　　例1…… 4.練習題

　　例2……

二次根式的混合運算 篇17

　　一、教學目標 

　　1.掌握二次根式的混合運算.

　　2.掌握混合運算的應用.

　　3.通過二次根式的混合運算，培養學生的運算能力.

　　4.通過混合運算知識拓展，培養學生的探索精神

　　二、教學設計

　　小結、歸納、提高

　　三、重點、難點解決辦法

　　1.教學重點：二次根式的混合運算.

　　2.教學難點 ：混合運算的應用.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片、多媒體

　　六、師生互動活動設計

　　復習小結，歸納整理，應用提高，以學生活動為主

　　七、教學過程 

　　【例題】

　　例1 化簡：

　　（1） ； （2） .

　　解：（1）

　　.

　　（2）

　　.

　　說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結果為－1，繼續運算易出現符號上的差錯，而把 先變為 ，這樣 則為1，繼續運算可避免錯誤.

　　例2  解下列方程（組）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　解：（1）

　　.

　　（2）①× ，得

　　③

　　②× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　解得 .

　　∴    是原方程組的解.

　　（3）由②，得

　　③

　　①× ，得

　　④

　　③－④，得

　　把 代入①，得

　　.

　　∴ 是原方程組的解.

　　例3  已知 ， ，求 的值.

　　解： .

　　.

　　， ，

　　∴ .

　　例4  已知 ， ，求 的值.

　　解： ， .

　　.

　　（二）隨堂練習

　　1.教材中P206中8.

　　2.解不等式： .

　　解：

　　∴ .

　　3.已知 ， ，求 的值.

　　解：3. ，或 .

　　.

　　∴

　　.

　　4.已知 ， ，求： 的值.

　　解  4.

　　.

　　5.已知 ，求 的值.

　　解 5. .

　　.

　　6.不求方根的值比較 與 的大小.

　　解 6.∵

　　∴

　　∴

　　（三）總結、擴展

　　根據已知條件，求一個代數的值，要注意條件或代數式的化簡，有時條件和要求的代數式都需要化簡，當把條件化簡后，代數式的化簡要朝著條件化簡的結果去化簡.

　　（四）布置作業 

　　教材中P207B組1、3和補充作業 .

　　補充作業 ：

　　1.已知 ，求 的值.

　　2.已知 ， ，求 的值.

　　（五）板書設計 

　　標     題

　　1.例題…… 3.例題……

　　2.練習題 4.練習題

　　八、背景知識與課外閱讀

　　二次根式的混和運算方法和順序

　　1.方法  （1）應用二次根式乘法、除法和加減法運算法則.

　　（2）在實數范圍內運算律仍適用.

　　（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式.

　　2.順序   先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內的數.