《聲音的特性》教學設計
教師將學生的回答進行歸類，并引導學生用專門的物理術語表示聲音的不同。
板書：
聲音
響度：表示聲音的強弱 （大小）
音調：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會有強弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質入手。請同學們回憶：聲音是怎樣產生的？
學生回答：一切發聲的物體都在振動。繼續引導學生思考：物體的振動會有什么不同？
教師演示：手來回擺動的動作。學生觀察，總結振動有哪些不同。
與前面聲音的不同對應。
板書：
聲音 振動
響度：聲音的強弱（大小） 振幅：振動的幅度
音調：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢
振動是怎樣決定聲音的響度、音調的呢？
（二）探究響度與什么因素有關：
【猜想與假設】響度可能與什么因素有關？
學生猜想響度可能與振幅有關，有的學生猜想響度可能與頻率有關。
【進行實驗】
請同學們利用手中的器材，使它們發出不同響度的聲音，并觀察發聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結出規律？
學生分小組探究，教師巡視指導
【成果展示與總結】
學生邊展示，邊總結。
生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發聲的鑼面，手指振動越強烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
肯定學生的回答，點出該物理研究的方法并板書：轉化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書：（將響度與振幅用箭頭聯系起來）
響度：聲音的強弱（大小）振幅：振動的幅度
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
（三）探究音調與什么因素有關：
【猜想與假設】音調可能與什么因素有關