心中的鷹

教學(xué)目的

1、 整體把握文章 的內(nèi)容

2、 引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點語句的深層含義。

3、理解作者的形象，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點 ：目標(biāo)2

教學(xué)步驟 ：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號說近來的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課。（3分鐘）

由毛澤東的《沁園春·長沙》中的"鷹擊長空"的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。

三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。

要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義。

1.給加點的字注音，然后齊讀三遍。

翱（ ）翔 回旋（ ）僥幸（ ） 眺（ ）望 黝黑（ ）

頹（ ）然 清澈（ ） 犀（ ）利 巢（ ）穴 瑪瑙（ ）

2.結(jié)合課文，理解下列詞語的含義。

悄無聲息：形容寂靜無息。

萬壽無疆：永遠生存（祝壽的話）

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

頹然：形容敗興的樣子。

犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。

四、學(xué)生自讀課文，討論下列問題。

（備學(xué)生）方法：先獨立思考，再相互討論。教師可巡回指導(dǎo)。要注意的是，理解每個問題，都應(yīng)結(jié)合文章的有關(guān)段落。

1.初讀課文，整體感知。

2.分組討論以下思考題。

（1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？

（2）如果把標(biāo)題中"心中的"幾個字去掉好嗎？為什么？

（3）本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？

明確：

①文章一開頭就起筆驚人，"天上再也看不到翱翔的鷹了"，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用"我再也沒有見到過飛翔的鷹了"，遙相呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是，同時對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。

②去掉不好。"心中的"三字點明文章寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴的鷹的呼喚和敬佩，省去"心中的"便沒有這種味道，更沒有如此深遠的意境和深沉的感情。

③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，"扎進瀑布沖瀉的深潭"，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。

2.精讀課文，深入鉆研。

精滾過程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問題。

（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解"鷹是空中的音樂"？

（2）找出描寫鷹'咱知死亡將至"時從容赴"死"的關(guān)鍵詞語，體會它們的作用，文中"大自然在安排時序和生死時，允許鷹的莊嚴萬壽光疆"這句話的含義是什么？

（3）為什么當(dāng)"我"得知戰(zhàn)士們要打鷹時，"我"要"破壞性的向著天空大喊"？戰(zhàn)士們明明知道鷹是"最了不起的鳥"，為什么還要打呢？

（4）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位"小獵人"，是從哪些方面寫的？你認為"小獵人"是一個什么樣的人？

（5）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？

（6）"我從那次才知道，人的腦子受了傷，會留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！"句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？

（7）文中記敘"我"第一次撫摩鷹的感受時說"我。已里發(fā)出響聲，小小的、晶瑩的瓶子就這樣碎開了。小小的、晶瑩的瓶子"指的是什么？

（備學(xué)生）這些問題的解決，必須在整體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語境細心品味，深入領(lǐng)悟，各個問題要點解說如下：

（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說"鷹是空中的音樂"。

（2）鷹是最有尊嚴的動物之一，它們的尊嚴是不讓人類和同類看到它們死去的模樣，

因此，鷹給人類以不死不滅的印象。因而文章說"允許鷹的莊嚴萬壽無疆"。

（3）"我"破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。而戰(zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。

（4）對"小獵人"的評價可各抒己見，不必強求一致，但要注意"小獵人"扮演的角色：打鷹的人。

（5）注意"波浪狀的斜線慢慢保持看睜清澈明亮"等。

（6）不好。正因為"老鷹的腦子是最好的藥品"，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。改為句號則平淡得多。

（7）當(dāng)"我"看到鷹被射殺在面前，原來的那種鷹的不死不滅的永恒的形象便消失了，鷹的神圣感也消失了。因而作者說"碎開了小小的、晶瑩的瓶子"指對鷹的感受、希望和感情等。

2. 跳出課文，綜合評價。

3. 要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。

（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。

（2）文章在寫作上有什么特點？

（3）文中哪些描寫最令你感動？選擇一二處談?wù)劇?P> （4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。

以上問題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。

五、布置作業(yè) 。

1.整理所學(xué)詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。（A）

2.熟讀課文，體會文章內(nèi)容和情感。（B）

3.尋找相關(guān)的寫動物的文章閱讀，體會與本文的異同。（C）

六、說課精要：本文是一篇富有詩情畫意的散文，節(jié)奏感強，語言含蓄雋永，帶有強烈的感情色彩。教學(xué)時，宜注意激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)共鳴。同時要把握好教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極想像領(lǐng)悟。本課教學(xué)用一課時。（前半節(jié)課進行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點討論。）

七、教學(xué)后記：