讓愛在心中徜徉——《美麗的丹頂鶴》（第一課時）教學設計
教材分析：
《美麗的丹頂鶴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊的教學內容。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，初步滲透了保護野生動物的教育。課文扣住“美麗”這個題眼，抓住丹頂鶴的特點進行生動形象的描寫，能使學生產生美好的聯想、表達的沖動。
本文文字優美，語言流暢，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學生分析：
小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，善于表演；普遍對動物感興趣，和小動物很容易找到“共同語言”。丹頂鶴這種珍禽雖然離學生生活遠一些，但是只要引導得當，同樣容易喚起學生的興趣，激發學生的喜愛之情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
為此在本課設計中，先通過歌曲渲染，喚起學生了解丹頂鶴的好奇心；再通過視頻欣賞丹頂鶴的翩翩風采，激發起學生對丹頂鶴的喜愛與贊嘆之情；然后通過品讀課文，丹青描繪等讓學生在感悟理解中再現丹頂鶴的顏色之美；最后通過招聘“小小宣傳員”、“高級宣傳員”、“特級宣傳員”活動，層層推進，讓學生內化課文，演繹課文，促進學生自主發展，不斷提高語文素養，并在不知不覺中引導學生宣傳丹頂鶴的美，激發學生保護丹頂鶴的良好意識。
教學目標：
1.通過換偏旁、例舉具體數字等識字方法，聯系上下文學習生字“遙”。
2.抓住重點詞句品讀、比較，體會本課文字生動優美的特點。
3.學生自主閱讀文本發現丹頂鶴的顏色特征，運用比喻句的拓展訓練，培養學生運用語言文字的能力，加深對文本的理解豐滿丹頂鶴的形象，用彩筆再現丹頂鶴的靚麗色彩。
4.創設情境“招聘小小宣傳員”，在多種形式的朗讀訓練中讓學生
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能自信、有感情地介紹課文第二自然段丹頂鶴的顏色之美，當好保護丹頂鶴的“小小宣傳員”。
2.理解部分生字詞語、句子的意思，更好地品悟丹頂鶴之美。
3.知道丹頂鶴的特征，喜歡丹頂鶴，并能利用自己了解丹頂鶴的相關知識創作一篇介紹丹頂鶴的短文或一張小報，保護丹頂鶴。
教學準備：
（教師）課件：歌曲《一個真實的故事》、視頻欣賞丹頂鶴翩翩風姿。
丹頂鶴不涂顏色的圖片（張數：學生人數）。
小宣傳員聘書：（三個等級）
（學生）語文書、鉛筆、油畫棒、習字冊。
課前準備：
欣賞歌曲《一個真實的故事》。（4分鐘）
教學過程：
一、歌曲渲染，激趣點題。
1.講述歌曲背景故事，引發學生好奇之心：上課伊始，當學生們還沉浸在凄美的音樂聲中之際，教師告訴學生：歌曲的名字叫《一個真實的故事》。歌曲中講述的事情都是真實的，故事中的女孩叫徐秀娟，她非常愛丹頂鶴，大學畢業后，來到自然保護區工作，為了救兩只迷路的丹頂鶴不幸滑進了沼澤，獻出了年輕的生命。