我理想中的學(xué)校——寫作訓(xùn)練
第二，沒有繁瑣的所謂“業(yè)務(wù)”困擾著老師。
寫好教案之類的，的確為教者所必為。我從不抹滅它理論上存在的必要性。但是聽聽老師們的呼聲吧！誰不為教案所累呢？蘇霍姆林斯基所說的，用一生的時(shí)間來備一節(jié)課，我想只要熱愛教育事業(yè)的人，都會(huì)甚至是下意識(shí)地就這樣做著了。可是，我們又有多少的老師，不把寫教案當(dāng)成是自己最大的負(fù)擔(dān)呢？每天至少要花去三四十分鐘才能完成它，每次我寫著的時(shí)候，都問自己，我的所為必要嗎？應(yīng)付檢查是必要，但于我自己，于教育，于孩子們，從我這里看，卻是沒有半點(diǎn)兒益處的。我寧愿把時(shí)間省下來去思考我的課堂的每一個(gè)步驟，思考知識(shí)與孩子之間的聯(lián)系，去讀書，去查資料，去感受自然的美麗，能讓我有一個(gè)足夠的“力量”，來走進(jìn)課堂把我的理解和可愛的孩子們共享。教案只是一個(gè)毫無必要的輪廓的重復(fù)，我久厭于此了。
一所美麗的學(xué)校應(yīng)該“為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他不要白白地耗費(fèi)精力和寶貴的時(shí)間，去做那些瑣碎無用和妨礙他的創(chuàng)造性努力的事。”“教師沒有自由支配的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅。”
第三，應(yīng)思想自由，兼容并包。這本是蔡元培先生的老話,今日提及無非是感慨當(dāng)年北大的民主之風(fēng)，包容之廣，即為理想云云當(dāng)然所求就高。因此，我理想中的學(xué)校必須是能養(yǎng)得住，容得下“英雄”。教育需要方方面面的人才，只有極具個(gè)性的教師，才能培養(yǎng)出也具個(gè)性的學(xué)生。只要能有利于孩子們的發(fā)展，什么都是可為的；從另一個(gè)角度看，只要能有利于教師的發(fā)展，什么也都是可為的。
板書設(shè)計(jì)
² 目標(biāo)展示：
1.培養(yǎng)想象作文能力，書寫內(nèi)心真實(shí)感受。
2.發(fā)展個(gè)性特長，陶冶情操，提高審美能力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感和參與學(xué)校建設(shè)的熱情。
² 設(shè)境導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖”
² 自我感悟：
1. 以生活為基礎(chǔ)，大膽、合理想象，創(chuàng)造新形象；
2. 做生活有心人，多觀察、多積累，抒發(fā)真感受。
² 關(guān)鍵導(dǎo)練：
1.《未來的住宅》
2. 仿照例段，擴(kuò)充內(nèi)容：
（1）我理想中的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長的樂園。
（2）我理想中的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園。
（3）我理想中的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園。
² 快速作文：
題目：我理想中的學(xué)校
可以另擬題目，但要含有“理想”的意思；文體、字?jǐn)?shù)不限。
² 評(píng)改提高：
1.想象是否合理、豐富？
2.描述是否細(xì)膩、生動(dòng)？
3.感受是否真摯、獨(dú)特？
教學(xué)探討
初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在作文訓(xùn)練中如何體現(xiàn)？學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，作文教學(xué)扮演一個(gè)什么角色？作文與做人，如何處理二者的關(guān)系，使之有機(jī)的結(jié)合？這些都是作文訓(xùn)練中值得重視的問題，有待于進(jìn)一步探索。
三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
“情趣作文”重在設(shè)置情境，激發(fā)情趣。那么，課前的準(zhǔn)備需要精心策劃，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖”，學(xué)生定會(huì)情趣盎然投入其中。課程資源的合理開發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)思維訓(xùn)練的平臺(tái)，圍繞本次作文訓(xùn)練的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的心靈世界，讓語文的工具性與人文性聯(lián)姻。
訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如同參加一場環(huán)環(huán)緊扣、精彩紛呈的快樂游戲。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿情趣，積極性高，豐富的活動(dòng)使他們能得到充實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過，寫起文章來，就很容易表達(dá)真情實(shí)感。