北海的早晨 教學(xué)設(shè)計
“說說閱讀感受”這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)點撥時首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三點：1.比喻句中本體和喻體的相似性（喻體的巧妙貼切）；2.擬人句中神態(tài)動作表現(xiàn)景物之特點的傳神貼切；3.詞語的準確精妙。分析時應(yīng)句不離段，關(guān)照每一個時段北海景色的特點，并抓住具體詞語來理解。
其次，既然是說“閱讀感受”，那就必須深入情境，如見其景，產(chǎn)生或陶醉或欣賞或贊嘆或愉悅的情感，方能有“感受”，也才能理解作者對美好事物的欣賞和熱愛，對生活的熱情和追求。因此，要避免純技術(shù)性地分析描寫語句，必須結(jié)合朗讀、結(jié)合想象，才能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們身臨其境，感受美、欣賞美。2、3兩個環(huán)節(jié)可以交錯并行。
（四）總結(jié)：
1、朗讀課文最后一段。
2、教師總結(jié)語：
《北海的早晨》是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者以時間為序，抓住不同時段中北海的特點，滿含感情，精心描摹：晨霧中的北海溫柔而安詳；曉月漸露，北海漸漸蘇醒；太陽出來了，湖上湖下溢彩流光，快樂的游人往來穿梭在湖面上，美麗的景，快活的人，和諧相融，一派生機勃勃。斯妤用精致生動、如詩如歌的語言，將讀者帶入美好的北海的早晨，傳遞出對自然美景、對生活的熱愛。正因為作者心中有愛，懂得欣賞美，她才能發(fā)現(xiàn)自然的美好，生活的美好，所謂“山水有情皆因人有情”啊！
（五）布置作業(yè)
1、自選值得積累的詞語20個及比喻句、擬人句共6句抄寫。
2、自選最欣賞的比喻句和擬人句各2句摘錄并寫簡短的賞析。
二、 板書設(shè)計
北海的早晨
斯妤
時 晨霧繚繞 靜謐朦朧 景
↓ 曉月漸露 動靜相宜 ↓
間 朝陽普照 生機勃勃 人
三、 課堂實錄
四、 質(zhì)疑答疑
五、 語文知識
擬人：修辭手法的一種，把物人格化，即把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的思想感情和活動。
如：它靜靜地平躺著，安然享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫……
太陽神采飛揚地高踞在一片松柏、樓閣、山巒之上……
六、 數(shù)字圖書閱覽區(qū)
《斯妤作品精華•散文卷•夜晚》（中國青年出版社）
《睜著眼睛的夢》作者：斯妤 （河北教育出版社）
《尋夢旅人——斯妤散文解讀》作者：李東芳（《當(dāng)代文壇》1996年03期）
【教學(xué)反饋】
一、 訓(xùn)練檢測
（一） 【必做題】
1、熟讀課文后，根據(jù)詞義提示，完成填空。
（1）四周靜悄悄，北海還在 （熟睡）中。
（2）島上星布的樓閣，蔥蘢的樹木，全都裹在霧靄中， （形容女子走路體態(tài)輕盈），綽綽約約，……
（3）瓊島真是煙云盡態(tài)， （美麗仿佛是上天鑄就的一樣）呵！
（4）看吧，這里，快樂的中學(xué)生，正和著激越的手風(fēng)琴， （形容精神振奮，氣概昂揚）地唱著“青春啊青春”；……