蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)
2.提問(wèn)：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？
歸納：(1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明。活板先進(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。
(2)按工作程序的順序說(shuō)明。活板印刷是一種新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。
(3)說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法。
四、檢查、解答上節(jié)課留的作業(yè)。
1.同學(xué)回答，教師歸納。
2.根據(jù)板書訂正。
3.同學(xué)回答后，教師歸納：
(1)印。“五代時(shí)始印五經(jīng)”，孤立看這一句，解為“印刷”也可以了，但結(jié)合上下文，就覺得欠精確。上文“板印書籍……”，可推知這個(gè)“印”應(yīng)是“板印”的略寫，譯為“用雕板印刷”。它在句中是謂語(yǔ)，動(dòng)詞。“其印自落”，印模。在句中是主語(yǔ)，名詞。“密布字印”，印模。在句中是賓語(yǔ)，名詞。
(2)火。“火燒令堅(jiān)”，“火”本來(lái)是名詞，在這里表明燒的方法，解為“用火”。“再火令藥熔”，使藥熔化的方法是“用火燒”，“火”，動(dòng)詞。
(3)以。“不以木為之者”，“以”和后面的“木”，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞“為”，“以”，介詞，用。“以備一板內(nèi)重復(fù)者”，上文是“……每字有二十余印”，兩句是目的關(guān)系，“以”是表示目的的連詞，解為“來(lái)、用來(lái)”。
(4)就。“瞬息可就”，動(dòng)詞，用來(lái)陳述活板印刷，譯為“完成”。“持就火煬之”，動(dòng)詞，支配的賓語(yǔ)是“火”，譯為“靠近”。
(5)為。“唐人尚未盛為之”，“為”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)“之”，代指“板印書籍”的方法，解為“使用、采用”。“滿鐵范為一板”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)是“一板”，解為“算作、當(dāng)作”。“右止印三二本，未為簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為神速”前一個(gè)“為”，動(dòng)詞，賓語(yǔ)是“簡(jiǎn)易（簡(jiǎn)易之法）”，解為“算是、認(rèn)為是”；后一個(gè)“為”，沒有什么實(shí)際意義，因?yàn)椤皹O神速”也講得通，“為”在這里起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。
補(bǔ)充，“為”之在本文中用法很豐富，多為動(dòng)詞，具體解釋，以與賓語(yǔ)搭配為標(biāo)準(zhǔn)。此(wié)外，“其印為予群眾所得”，“為”（wèi），介詞，被，也應(yīng)注意。
總結(jié)：由這題可以看出辨別一詞多義需：(1)顧及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配對(duì)象。
布置作業(yè)
1.在積累本上總結(jié)一詞多義現(xiàn)象。
為、就、火、印、之、以、則
2.用現(xiàn)代文寫一篇介紹活板印刷的說(shuō)明文
板書：
活字印刷的程序：
刻字——排版———印刷———拆版
注意點(diǎn)：一版內(nèi)重復(fù)使用
活字印模的貯藏
生僻字現(xiàn)刻現(xiàn)用
其特點(diǎn)： “活”