公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”教案
3、同學(xué)們準(zhǔn)備小品(教材101頁(yè)內(nèi)容),從同學(xué)們的表演中反映出同學(xué)們對(duì)李偉受表彰的看法。在此基礎(chǔ)上老師與同學(xué)們共同歸納出結(jié)論。
你可以說,公平是得到自己該做的;也可以說,公平是分擔(dān)自己該做的。一般的來說,人們心目中的公平,意味著處理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某個(gè)人,即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到應(yīng)得的利益。
4、在我國(guó),還存在著人們生活條件的差異,存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象,存在分配不公的問題,國(guó)家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會(huì)保障制度等方面,維護(hù)社會(huì)公平,促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
(二) 社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
分析書中《推銷員跳槽》一例,設(shè)置三個(gè)問題:a、最初員工為什么想跳槽?(分配方式不當(dāng),多干不多拿)b、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職?為什么會(huì)亂了套?c、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人,你會(huì)怎么做?為什么?由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景再到社會(huì)的發(fā)展,使學(xué)生明確公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。
得出結(jié)論:人不可能脫離社會(huì)而生存。一個(gè)良好的社會(huì),應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作,而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。不公平會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣?huì)問題,影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。
結(jié)合書中102頁(yè)內(nèi)容分析:1)這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利?2)這些權(quán)利對(duì)人們的生活有什么影響?3)他們的公平感受會(huì)給社會(huì)帶來什么影響?
同學(xué)們思考、討論,老師概括總結(jié),社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平,社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
老師進(jìn)一步展示美國(guó)哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則:
(1)每個(gè)個(gè)人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;(權(quán)利平等)
(2)人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對(duì)所有人開放;(機(jī)會(huì)平等)
(3)如起始狀況(收入和財(cái)富分配)不同,處于不利地位者的利益應(yīng)用“補(bǔ)償利益”的辦法來保證。(分配結(jié)果的平等)使同學(xué)們更好地理解公平的作用。
六、教學(xué)意圖:
在當(dāng)今中國(guó),人們更加關(guān)注社會(huì)公平問題。在現(xiàn)代社會(huì)中,沒有社會(huì)公平的依托,整個(gè)社會(huì)的“游戲規(guī)則”將打破,信任危機(jī)會(huì)摧毀民族的價(jià)值堤壩,因此,建構(gòu)21世紀(jì)的社會(huì)公平理念,將公平原則納入我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)體系中,促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展至關(guān)重要,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生明確公平的重要性,使學(xué)生們擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。
七:預(yù)想效果:
因?yàn)樯鐣?huì)生活中存在著諸多的不公平現(xiàn)象,同學(xué)們會(huì)有許多的疑問,老師注意解釋與引導(dǎo),以達(dá)到本課的教學(xué)目的。