第二框  尊重和維護(hù)隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：影音資料的使用可刺激學(xué)生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起學(xué)生的好奇與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。通過對(duì)生活事例的探討與辯論，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)的感受，活躍學(xué)生的思維，在兩難問題中學(xué)會(huì)明辨是非，并做出正確選擇。而老師的引導(dǎo)也為他們提供了一些有效的調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)他們處理日常生活中兩難問題的能力，最終落實(shí)到行動(dòng)中。
教師行為：呈現(xiàn)資料，組織辯論，適時(shí)地給以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。如，逆反心理會(huì)給自己以及周圍的人帶來不愉快的體驗(yàn)。
教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)的辯論既可從監(jiān)護(hù)人、年齡等角度談；也可從琳琳保護(hù)自己隱私權(quán)的角度看，從而引發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生在兩難問題中學(xué)會(huì)明辨是非，嘗試做出正確選擇。老師也要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這正是為學(xué)生提供解決兩難問題的有效調(diào)節(jié)方法，可增強(qiáng)學(xué)生生活中解決問題的能力。
2.情景故事二：“我想把你的秘密告訴別人”
活動(dòng)內(nèi)容：以講故事的方式出現(xiàn)——琳琳為人熱情，好朋友很多，小雪就給她看了qq聊天記錄。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻說“我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個(gè)好朋友，可我不知道該怎么辦?”設(shè)問：你們說她應(yīng)該怎么辦？a：告訴別人；b：不能告訴別人。
故事連接——琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友？于是……，你如何評(píng)價(jià)琳琳的行為？
設(shè)計(jì)意圖：作為一個(gè)同齡人，讓學(xué)生積極地參與故事，既能激發(fā)他們的思維，又能活躍課堂氣氛，并在故事討論中明白一些道理，懂得一些法律知識(shí)。
教師行為：呈現(xiàn)故事、設(shè)疑啟思、組織辯論、適時(shí)引導(dǎo)、明理學(xué)法。
教學(xué)建議：故事層層深入，老師在呈現(xiàn)方式上可以變化。如學(xué)生說故事，拍成影音等。在辯論與討論中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從琳琳的角度、從朋友的角度、從誠(chéng)信、責(zé)任的角度來說明與處理。
3.情景故事三：“我需要你的幫助”
活動(dòng)內(nèi)容：配以圖片或漫畫——琳琳的生活是豐富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隱私的問題，請(qǐng)你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？并選擇兩項(xiàng)進(jìn)行剖析。①“你有過男朋友嗎？”“體重多少”“身高多少”……越來越多的女大學(xué)生在求職時(shí)遭遇了這樣的“拷問”。②“日記教學(xué)”，老師要求學(xué)生上交自己的日記用來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的寫作能力。③李某在實(shí)施手術(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)有4名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。④警方對(duì)犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽。發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)，法院對(duì)其進(jìn)行了公開審理。⑤媽媽剛要到取款機(jī)前取錢，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說“……。”說說你生活中看到、遇到的有關(guān)隱私的事情，或者你已經(jīng)感受到的傷害。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、多變性和復(fù)雜性，可以展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，煥發(fā)學(xué)生的生命活力，并從中共享師生雙方的經(jīng)驗(yàn)。一方面通過道德、法律、正面、反面等角度來舉例說明，了解侵犯隱私的行為是多方面的。另一方面通過學(xué)生的小組合作，集體思辨，形成一定的思維成果，對(duì)侵犯隱私的問題有一個(gè)更理性的認(rèn)識(shí)。
教師行為：呈現(xiàn)資料，分組討論，參與合作，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4.情景故事四：“校長(zhǎng)拆了我的信”