班級管理工作的幾點體會

1994年以來，學校領導安排我帶高三文科補習班。其特點是：1、人數多（常常超過百人），生源廣（學生來自全林區各地），集體意識、紀律意識淡薄；2、學生自卑感較強，心理承受能力差；3、學生閱歷比較廣，能夠較容易地領會教師的教育意圖，但也對教師的所作所為十分挑剔。針對以上特點，我以尊重學生為前提，努力培養學生健康、完善的人格，營造團結向上的班風，最終在班級管理方面取得了一定的成效。

一、培養學生的自信心

走進補習班，不管對哪個學生，都不是件愉快的事情，自卑感、屈辱感會壓得他抬不起頭來。因此，重新點燃其心中的希望之火，幫助其再度樹立信心，是首要任務。

每屆補習班的第一堂班會，要開成"鼓氣會"。首先，我要客觀地分析上一年度的高考形勢，論證有人落榜，回來補習是不可避免的，不值得為此而垂頭喪氣，接著我就歷數上屆學生成功的事例，使同學們知道考大學并非難事，只要肯下功夫，誰都可以如愿以償。平時，我總是引用一些名言、警句去激勵學生。對于那些性格內向、屢試不第、家庭條件較差的學生，我經常找他們談心，幫助解決一些實際困難，鼓勵他們放下包袱，輕裝上陣。95屆有一名女同學，連續補習了三年，她父母離異，僅靠母親撿廢品維持最低的生活標準，所以一度產生了退學的念頭。我得知這一情況，立即找她談心，幫她分析利弊，并適當給予了資助。她終于堅持了下來，并于當年以全市總分第二名的成績考進了大學。后來，她在給我的賀卡上寫道：“忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌我心靈的塵埃；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣；忘不了您那太陽般溫暖的心，不僅照耀著滴翠的園林，也照耀著不毛的荒地；您不僅哺育了鮮艷的花朵，也哺育了纖弱的小草。永遠感激您，我最尊敬的老師。”

自信心是建立在戰勝困難，取得成功的基礎上的。讓每一位同學都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次模擬考試之前，我都做充分的思想動員，確定班級的奮斗目標（如不讓應屆生擠進前30名等），同時也幫助學生確定個人的切實可行的奮斗目標。考試結束后，我們及時總結，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標。這樣幾輪下來，學生的自信心就逐漸增強了。

二、培養學生的社會責任感

培養學生的社會責任感，要從每一件小事抓起。1995年的一天，早自習時，我發現教室門口有幾片廢紙--類似的情況已不止一次地發生。我沒有像往常那樣撿起來，而是不動聲色地回到了辦公室。直到中午放學，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過已變黑，變皺。下午在“臨時班會”上，我沒有指責任何人，而是給同學們講了個故事：“兩名大學生到某企業去求職。從檔案上看，倆人幾乎難分上下。但其中一位非常健談，對企業未來發展提出了相當有見地的建議。而另一位呢，相比之下講話不多，人也過分老實。老板心里顯然傾向前者。可當倆人起身告辭的那一剎那，老板卻突然改變了主意。因為他看到后者乘起身時，將前者面前的一張廢紙撿起來，扔進了紙簍……”故事講到這兒，全班鴉雀無聲。學生們低下了頭，臉紅了。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。

在班集體內部，同學間的互動是培養責任感的有效途徑，班干部在這里應發揮主要作用。因此，選拔班干部第一個標準就是有責任感。五年來我所培養的班干部，都具有責任感，在同學們中起到了表率作用。最早來到教室的是班干部，最晚離開教室的是班干部；經常幫值日生打掃衛生的是班干部，為班級服務最多的也是班干部；班主任不在，維持班級紀律的還是班干部。在班干部的影響下，同學們和睦相處，互相照顧，共同進步。例如，每當嚴冬來臨，總有近一半的學生下午放學不回家，等著上晚自習，餓了就買饅頭、面包充饑。因此，讓學生喝開水列入了我的工作日程。可這個問題讓我猶豫了很長時間。主要有兩個考慮：一是班費數量有限（每年僅有百元左右），暖瓶買少了不夠喝；二是打水的問題，若沒人肯打水，有限的班費白花了，更嚴重的是班級剛剛形成的凝集力也將土崩瓦解。我把自己的疑慮講給班干部們，沒想到他們當場打了保票：水，先由我們打，以后再輪流值日。幾年下來，班級的暖瓶越來越多，我卻從未發現哪個是空著的。每天早晨或晚上，值日生都準時將開水一一倒進同學們的杯子里。那一刻，同學之間的感情貼近了，人與人之間的距離感也消失了。每當我目睹這一場面，心中總是涌起一股股暖流：人與人的相互依存是多么重要啊。在這樣一個溫暖的氛圍里，誰會拒絕自己應承擔的義務呢？

原國家教委主任柳斌說過："沒有感情的教育是蒼白無力的教育。"每個人的內心都是一個充滿豐富情感的世界，青年學生更是這方面的富翁。班主任應該使盡全身的解數，去發掘這個世界，并在此基礎上去培養學生對集體的責任感，進而形成學生對國家民族的使命感，使每位學生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。