良好的溝通助推班級(jí)管理
一、教師與教師之間良好的溝通是班級(jí)管理的基礎(chǔ)
一個(gè)班級(jí)內(nèi)2位教師之間的溝通是否順暢、關(guān)系是否融洽、配合是否默契,直接關(guān)系到班風(fēng)的好壞,是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的時(shí)候做到了以下三點(diǎn):
1、教師之間坦誠(chéng)相待,加強(qiáng)溝通
班級(jí)內(nèi)的教師應(yīng)相互信任、相互幫助,在相處中必須做到“真誠(chéng)”二字。主班教師在處理班級(jí)中的事情時(shí)要與配班教師多溝通、交流。對(duì)出現(xiàn)的情況要相互分析:比如哪個(gè)小朋友進(jìn)步了?哪個(gè)小朋友近階段不愛(ài)吃飯等?對(duì)情況不同的小朋友我們應(yīng)該用什么方法激勵(lì)他們等。兩位老師及時(shí)溝通,交流意見(jiàn)和看法,這樣既加強(qiáng)了兩位老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育和班級(jí)的管理。這樣班級(jí)才有凝聚力、向心力,班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了,見(jiàn)成效了。
2、教師之間相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步
在班級(jí)管理中,主班老師在做好全班總體統(tǒng)籌的前提下,要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步,遇到班上的大小事情多商量,多溝通,特別是當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一些問(wèn)題,遇到分歧時(shí),要多聽(tīng)其他老師的建議,學(xué)習(xí)他們好的做法,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,只有老師團(tuán)結(jié)了,班級(jí)才有凝聚力。
3、教師之間既要明確分工,又要密切配合
在幼兒園里班級(jí)教師一般配備二教一保,三個(gè)人要負(fù)責(zé)班級(jí)里的一切事情,我們是班級(jí)中的主要承擔(dān)者,是一個(gè)集體,每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級(jí)中的一份責(zé)任。在明確分工的前提下,密切配合十分必要。我們?cè)陔娔X桌的上面放著一本自制的書,里面記錄著每天家長(zhǎng)囑咐我們的事情:比如今天多給他喝點(diǎn)白開(kāi)水、不要給他吃油膩的東西等。哪位老師聽(tīng)見(jiàn)就及時(shí)記錄下來(lái),這樣兩位老師就做到心中有數(shù)了,而且也不會(huì)忘記。
二、教師與幼兒的良好溝通是班級(jí)管理的核心
在幼兒園,與幼兒的良好溝通是保證班級(jí)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。做好班級(jí)管理,不能單靠熱情,需要我們真愛(ài)的付出,需要心與心的交流。
1、做幼兒生活中的“好媽媽”
剛?cè)雸@的時(shí)候很多孩子是第一次離開(kāi)熟悉的環(huán)境、離開(kāi)爸爸媽媽,情緒很不穩(wěn)定,這個(gè)時(shí)候他們需要的不是“老師”,而是一位可以給他們安心和安慰的“媽媽”。在和孩子們溝通的時(shí)候我們都是蹲著,眼睛看著他們,用關(guān)愛(ài)的眼神、溫柔的聲音,去安撫他們的不安情緒。要做一個(gè)好媽媽,必須用心去看、去聽(tīng),時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要,給他們以安全感。
2、做幼兒游戲中的“好伙伴”
游戲是幼兒的天性,幼兒也是在游戲中學(xué)會(huì)各種知識(shí),特別是對(duì)低幼的孩子來(lái)說(shuō),給他們創(chuàng)造各種游戲角,制作各種游戲材料,使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí),體會(huì)到幼兒園的樂(lè)趣。教師應(yīng)該和幼兒一起游戲,做幼兒游戲中的好朋友與好伙伴,創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍,這樣和幼兒的距離也就近了。
3、做幼兒學(xué)習(xí)上的“引導(dǎo)者”
教師是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者,做一個(gè)好的引導(dǎo)者必須要在課前下足功夫備好課程,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好課程的內(nèi)容和形式,充分激發(fā)幼兒的興趣和參與,引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。