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班級管理和科學化

班級管理和科學化

馬瑩

今年6月,我送走了又一批初中畢業生。回首三年來班主任工作,總結經驗和教訓,對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

    一個好的班集體,應當有一股“氣”,即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候,這個集體將所向披靡。那么,怎樣才能培養這股“氣”呢?我的做法是:把競爭機制引入到班級管理中。

    當今的時代,是充滿競爭的時代,在競爭中求發展,在競爭中求生存。競爭可以激發企業的拼搏,可以激起人的潛能的充分發揮。所以,我把競爭機制引到班級管理中,一定能使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的“氣”。同時,我們的學生正處于青少年時期,年輕氣盛,不服輸,是他們的性格特征,而競爭正與他們的性格相適應,一定能達到我的預想目的。經過認真的思考,我決定試一試,讓實驗來檢驗自己的想法是否可行。初一新生剛到校的的第一項工作就是操訓、軍訓。我抓住這個契機,動員學生說:“這是我們初一·2班第一次在校領導、全校師生面前亮相,我們是閃亮登場?還是平庸露面呢?”學生們異口同聲的選擇了前者。我接著說:“選擇是很容易的,要做到就要付出努力。”于是操訓中學生們不怕苦和累,一個個動作練,一節節操糾正,終于奪得軍訓、操訓年級第一名的好成績。接著校運會我班奪得精神文明獎,期中考試多科成績名列年級之首,這一個個勝利,使學生嘗到了拼搏競爭的樂趣,感覺到自己是這樣一個集體中的成員的光榮。當團結進取的班風深入到每一個學生的心中,變成每一個學生的自覺意志。我班的辛穎同學,很聰明,但學習不刻苦,敷衍了事,保持中流是她的標準。這時,我找到她,幫她分析自己的優勢,分析她對自己的標準低,沒有競爭意識的缺點,并給她樹立了學習的榜樣,實際就是競爭對手,激發她奮起直追。由于集體氣氛的熏陶和她自身競爭意識的增強,到初二第一學期末,這個學生就在年級嶄露頭角,后來成為年級的尖子生。競爭不能蠻干,也要講究策略和方法。運動會,我班運動員少,運動成績不好,我們就多投稿,搞好入場式,遵守賽場紀律,奪精神文明獎;大型運動會拿不到名次,就苦練單項運動,奪籃球、拔河、冬季長跑等單項獎;體育上不出類拔萃,就在智育上狠抓苦干,各科成績名列年級前茅。智力好的學生少,我們就不把目標放在競賽上,而是在中考各科成績上競爭,最終有43人考入我校(包括兩名運動員),各科平均分均在年級之首。班集體的種種做法,也使學生學會了如何參與競爭。我班團支部為了在學校工作中產生深遠的影響,到孤寡老人家服務,使之成為我校為民服務的固定點,作為學校德育實踐基地。

    正是由于“競爭”,我們的集體在前進,多次被評為校先進集體,今年又被評為市級先進班集體,團結進取,勤奮鉆研成為我班的優良班風和學風。

二、用系統論指導班工作

    系統論主張把事物看成一個有機的整體,整體的各部分間有條理地、有聯系地結合在一起。用在班級工作上,我們要把初中三年作為一個有機的整體去對待,化整為零,各部分間又有密切的聯系,實現整體優化。在培養良好的學風方面,我就以系統論的思想指導自己的工作。初中一年級是學生由小學到中學的轉折期,小學的被動化學習方式顯然不適應初中的學習了。同時,有相當一部分學生學習主動性、自覺性差,剛入中學,很不適應。針對這種情況,我把培養學生良好的學習習慣作為初一教學工作的重點。什么事情都有一個由強化到自覺地培養過程。第一學期,我要求學生在完成家庭作業 的基礎上,每天完成必要的復習內容,(五道數學計算題、一課英語單詞、一課語文字詞或閱讀復習)都要付諸書面,有家庭復習本,天天進行檢查。這樣堅持一學期,第二學期改為抽查。這樣,就使學生養成了做好復習的習慣,大多數學生知道了每天要復習,明確了應該復習什么。初二年級,我把提高班級整體學習水平作為工作重點。采用抓兩頭,促中間的方法開展工作。首先,在第一學期初,單個做優等生的工作,結合每個人的具體情況幫助他們修整不足,確定努力方向,這樣,其中考試時,有10多人躋身于年級前五十名的行列。然后,把他們作為同學的學習榜樣、競爭對手大力的在班內表揚、宣傳,使得一些不服輸的同學產生與之競爭的意識。期中考試后,著力做中等生的工作,給他們鼓勵,幫他們分析不足,幫他們想奮力直追的方法,到期末就有相當一部分學生有較大幅度的進步。第二學期進一步鞏固已有的成果,班內37人進入年級前百名,完成了我的預定計劃。初三年級,我們的目標是提高尖子生的水平,配合各科競賽鍛煉尖子生。我鼓勵學習好的學生參加各科課外小組的活動,在競賽中,使他們認識基礎知識的重要性,認真夯實基礎;在競賽中,培養他們的拼搏精神和克服困難的勇氣和信心,為迎接中考做好心理上的準備。同時,讓他們互相交流學習經驗,一起探討各科難題,培養他們的協作精神,共克難關。從初三第一學期開始,我班就有4.5個同學名列年級前十名,到中考時,有5人為年級前十名,其中三人為全區前八名。由于初中三年整體計劃,分期實施,所以效果極佳。

    同時,在家教方面也是從系統論的角度去計劃進行。我的家教工作目標是圍繞我班內的總體計劃設計的,三年貫穿起來看,逐年實施。初一,以培養家長的良好素質,做好學生的表率為主題。通過介紹學校的規章制度、宣講良好道德規范、請家長介紹家教經驗等形式,提高家長自身素質,同時,使他們教育子女有依據,用身教去影響學生。我還為家長制定了來校時三不許:不許喝酒,不許開手機、BP機,不許隨便開小會。看似苛刻,實際在無形中約束了家長的不良行為,使他們明確學校紀律的嚴肅性,間接的去教育孩子守紀。初二年級,是學生變化最大的一年,兩極分化現象嚴重,為杜絕這一現象出現,完成班內整體學習水平提高的目標,我們家長會以介紹初二易分化的特點、介紹指導學生上好晚自習的方法為主要內容,這樣,使家長處危不亂,有引導學生學習的方法。初中三年級是沖刺的階段,為保證后勁足,我們必須重視家庭教育。我們首先介紹本學年任務的艱巨性,使家長樹立打硬仗的信心,免得心疼孩子,說一些扯后腿的話。又請幾位學生介紹自己的學習經驗,讓家長了解學生的思想情況,以便有的放矢的加以指導;同時組織家長征文,互相交流家教經驗,全班有51位家長寫了文章,其中有5篇送區里。由于三年家長們的積極配合,使得我的工作很順利。

三、發揚協作精神,做好與各科老師配合工作。

    要想使班工作整體優化,必須靠各科老師的通力合作。作為班主任,做好配合、協調工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經常了解各科學習情況,配合老師找學生做工作;對于偏科的學生我勸他們去找老師補課,并求的老師對他們的指導;我自己的課盡量在課上完成,不占用自習時間,少留課外作業 ,保證其他科目作業 的完成;及時與各科老師聯系,以便配合工作。各位老師的通力合作,是我做好班工作的最重要的條件。

    班級管理科學化是班主任工作的方向,我會在這方面積極探討,把班工作做的更好。

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