第五節 月相 教學設計

【糾錯】及時糾正學生的錯誤
【觀察并畫圖】大家看課本105圖3—31月相變化；外面的圈表示月球亮的一半始終朝著太陽光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。強調：從地球的角度觀察，下面的圖要倒過來看。然后補充完成幾個空白的月相圖。
【交流】互相交流，看看畫的對不對？拿一本學生的書上來展示。
【動畫】觀察各種月相出現時間，讓學生特別留意上弦月和下弦月出現的時間和位置。
【思考與討論】將表格完成。
【小結】1.月相變化規律一：
月相名稱 出現的大致時間
（農歷） 日、地、月位置關系 視覺形狀
新月或朔 初一 大致在一條直線上，月居中 不可見
上弦月 初七、初八 大致成直角，
月在地以西 半圓，上半夜見于西部天空，月面朝西
滿月或望 十五、十六 大致在一條直線上，地居中 通宵可見，一輪明月
下弦月 廿二、廿三 大致成直角，
月球在地球以東 半圓，下半夜見于東半部天空，月面朝東
記憶口訣：初一新月不可見，只緣身陷日地間。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。
滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。
2.月球變化規律二：a.上弦月出現在上半月的上半夜，出現在西邊的天空且月亮的西側半邊
明亮(月面朝西)。
b.下弦月出現在下半月的下半夜，出現在東邊  的天空，且月亮的東側半邊明亮(月面朝東)。
可以簡記為：“上上上西西，下下下東東。”
【課件展示】由此及彼，升華質疑   
在月相探究的整個過程中，還有什么需要補充的呢？比如說我們模擬的是簡化了的，那么在實際的宇宙中，這三大天體是如何運動的呢？根據這些運動，還會發生哪些情況？
【提示】：地球、月球都有公轉、自轉存在；且兩者有夾角存在；當三者真正在一條直線時會有什么情況發生呢？
【課件展示】課后探究作業：
 探究月相變化的具體規律；探究月球始終以同一面孔對著地球的原因；探究月食、日食
（三） 歸納總結，知識內化
    結合板書和多媒體，由學生總結月相的形成原因以及變化規律，教師補充并糾正。
（四） 新知應用，知識深化
【填一填】1.月相周期性變化的形成原因是 __________三者的_____________ 在一個月中有規律的變動。
2.新月出現在農歷每月的________，滿月出現在農歷每月的______________。初七、初八為__________月，二十二、二十三為________月。
【猜一猜】列舉詩句，讓學生根據詩中描繪的情景，猜一猜詩句描繪的是哪種月相。
a. 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城 外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(上弦月)
b. 去年元夜日，花市燈如晝，月上柳枝頭，人約黃昏后。（滿月）
c. 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（殘月）
（剩下課后完成）
d.采蓮去，月沒春江曙。 （滿月）
e.風回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鶻。（新月）
f.海上升明月，天涯共此時。（滿月）
g.月出驚飛鳥，時鳴春澗中。（下弦月）
【判一判】1.判斷正誤：
彭荊風的《驛路梨花》
……夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是直不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了……一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。