第五節(jié) 月相 教學設計

第二課時
（一） 回顧新知，導入新課
對上節(jié)課的課后作業(yè)進行校對交流，復習月相的變化規(guī)律
【引入】從新月到上弦月、上弦月到滿月、滿月到下弦月、下弦月到新月之間的月相是怎樣的呢？
【媒體展示】月相變化圖
【思考與討論】根據(jù)月相變化圖回答
【講解】邊進行動畫操作，邊講解。新月到上弦月之間，我們稱作是娥眉月；上弦月到滿月之間，我們稱作是凸月；滿月到下弦月之間，我們稱作是凸月，下弦月到新月之間，我們稱作是殘月。
（二） 合作交流，探究新知
【板書】四、月相變化與農(nóng)歷的關系
【設問】我們研究月相有什么意義？或者說月相對人們的生活產(chǎn)生了什么影響？
【思考與討論】聯(lián)系日常生活討論
【講解】月球繞著地球跑了一個周期，這個周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫朔望月。農(nóng)歷上規(guī)定，當月球是新月的時候是初一，月球滿月的時候是十五或十六。現(xiàn)在我們過的什么節(jié)是根據(jù)農(nóng)歷確定的，你知道嗎？
【媒體展示】讓學生填一填各個節(jié)日的日期及月相（春節(jié)、端午、重陽、中秋）。
【設問】為什么滿月會有兩個日子？
【思考與討論】……
【講述】月球繞地球轉的周期是29.53天，不是30天，所以日歷里面安排的農(nóng)歷月有時候是29天，有時候是30天，所以，滿月的日子變成了十五或十六。
【延伸拓展】日常生活中，有些同學會聽到這么一句話：十五的月亮十六圓。這是為什么呢？
【思考與討論】……
【講解】根據(jù)《科學學習中100個疑難問題》p180進行講解
【提問】一個公歷年恰好能安排12個農(nóng)歷月嗎？
【思考與討論】根據(jù)日常生活中的知識回答。
【講解】農(nóng)歷一年為12個月，每月29天或30天（大小月），但一年不足365天（地球回歸年），調整的辦法是安排了閏月，第19個農(nóng)歷年加7個閏月，再去平均值。
人們利用月相制定了歷法，如陰歷或農(nóng)歷，并根據(jù)朔望兩弦四相每相大約相隔7日的現(xiàn)象，演變出星期。可見，月相的變化對于人類制定計量時間的尺度起到了極其重要的作用。
（三） 歸納總結，知識內化
    結合板書和多媒體，由學生總結月相變化規(guī)律以及月相周期，教師補充并糾正。
（四） 新知應用，知識深化
【辨一辨】用多媒體展示四幅圖，讓學生辨認是什么月相以及出現(xiàn)的日期。
【選一選】某星期六小明外出旅游，一早起來只見彎彎的月亮掛在東方天邊，此時約是農(nóng)歷（    ）
a.二十六、二十七     b.十一、十二    c.十七、十八    d.初七、初八
【判一判】1.當一回福爾摩斯：
一嫌疑犯，被證人指證在農(nóng)歷初八晚上12點在草垛東側往西看,清清楚楚看見疑犯的臉。你如何推測？
十、 作業(yè)布置
1. 鞏固月相知識，完成課后練習，閱讀《月光對植物的影響》；
2. 連續(xù)一個月觀察月相，記錄月相的變化；
3. 探究月球始終以同一面孔對著地球的原因；
4. 探究月食、日食。
十一、 時間安排
創(chuàng)設情景，導入新課（3分鐘）
合作交流，探究新知（30分鐘以上，重難點的突破）
歸納總結，知識內化（3分鐘）
新知應用，知識深化（6分鐘）
滿課時為45分鐘，剩余3分鐘用于“生成教學”。
十二、 板書設計

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