第 4 節(jié)《電子表格的數(shù)據(jù)管理功能》教學(xué)設(shè)計
據(jù)錄入計算機。認真聽教師的講解，了解研究報告的數(shù)據(jù)采集過程。通過實例，讓學(xué)生了解別人是如何有目的地收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)清單的。為學(xué)生自己作研究報告打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)加工（計算、排序） （1）布置任務(wù)：在原始數(shù)據(jù)清單中，如何計算出“月人均用水”字段的值？根據(jù)小明的設(shè)想，請你找出一般人的用水量范圍。 （2）觀察學(xué)生操作，并請個別學(xué)生演示：l 公式計算月人均用水 = 家庭月用水 / 常住人口l 對“月人均用水”字段排序 （3）分析和歸納排序的方式（升序、降序）和排序的方法（單字段、多字段）。思考問題，上機實踐，并在小組內(nèi)討論，探求解決問題的方法。從實際問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固數(shù)據(jù)計算；增強學(xué)生分析問題的能力，在實踐中理解和掌握數(shù)據(jù)排序。鞏固練習(xí) 完成書本課后的實踐： （1）建立數(shù)據(jù)清單“圖書.xls”。 （2）以“定價”為主要關(guān)鍵字（遞減），“出版日期”為次要關(guān)鍵字（遞增）排序。思考問題、上機操作通過練習(xí)讓學(xué)生更好地認識和理解數(shù)據(jù)清單，掌握數(shù)據(jù)排序的方法。 第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入（1）打開數(shù)據(jù)清單“用水量和超標(biāo)用水量提價調(diào)查表”。（2）布置任務(wù)：l 如何對“有否節(jié)水措施”字段排序（遞增）？l 計算在“有否節(jié)水措施”字段中，“有”“有時有”“沒有”各有多少戶？ （3） 教師巡視，并請學(xué)生演示操作過程。思考問題、上機操作設(shè)問引入，鞏固數(shù)據(jù)排序，同時引出數(shù)據(jù)統(tǒng)計的問題。對于問題2，學(xué)生基本采用口頭統(tǒng)計的方式，這樣能與稍后的分類匯總統(tǒng)計形成對比，加深學(xué)生理解。數(shù)據(jù)統(tǒng)計（分類匯總） （1）提出問題同學(xué)們普遍采用口頭統(tǒng)計的方式來計算不同節(jié)水措施的用戶個數(shù)，這種方法費時且易出錯，能不能用電腦代替人腦呢？ （2）教師演示用分類匯總統(tǒng)計用戶個數(shù)的操作步驟：① 對要分類的字段排序② 選擇“分類匯總”命令③ 選擇分類字段、匯總方式、匯總項 注意：一定要先排序分類，再匯總統(tǒng)計。（3）數(shù)據(jù)分析分類匯總后，單擊數(shù)據(jù)表左邊的三級顯示符號“1”“2”“3”或折疊/展開按鈕“+”“-”，從不同層次查看分類匯總結(jié)果，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，得出結(jié)論：“有”和“有時有”節(jié)水措施的合起來占85% ，其中“有”節(jié)水措施的高于50%，說明大部分市民都有節(jié)水意識和措施。 （4）模仿練習(xí)l 統(tǒng)計“有否節(jié)水措施”字段中，“有”“有時有”“沒有”三部分人自己定的超標(biāo)水價的平均值各是多少？l 從統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？l 如何撤消分類匯總？認真聽講，觀看教師的演示并模仿教師的操作，完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析練習(xí)。 分類匯總是本節(jié)的