第四單元  第2課《王安石變法的主要內(nèi)容》教案

第四單元  第2課《王安石變法的主要內(nèi)容》教案一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)
內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用起用王安石王安石變法的設(shè)想與決心；起用王安石開(kāi)始變法的時(shí)間王安石提出變法的社會(huì)背景和宋神宗能起用他的原因探究王安石的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)他變法的影響資料回放
圖片展示
問(wèn)題探究王安石博學(xué)多才，關(guān)心社會(huì)，洞察民情，富有革新精神富國(guó)之法為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施各項(xiàng)措施的具體內(nèi)容和作用。尤其是如何增加政府財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)變法目的通過(guò)《清明上河圖》進(jìn)一步理解王安石變法的作用情景再現(xiàn)
資料回放
理解概念這些措施調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系，有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)強(qiáng)兵之法為了改變積弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施各項(xiàng)措施的具體內(nèi)容和作用。尤其是如何增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)變法目的探究變法時(shí)期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，說(shuō)明變法措施的成效圖片展示
學(xué)思之窗
問(wèn)題探究這些措施鞏固封建統(tǒng)治秩序，整頓、加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，改變積弱現(xiàn)象取士之法變法在人才方面的管理措施科舉制度的建立、發(fā)展、改革及積極作用對(duì)隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內(nèi)容進(jìn)行比較，看發(fā)生的變化圖片展示
歷史縱橫
聯(lián)系比較王安石十分重視對(duì)中下級(jí)官員的提拔和任用，給他們發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)二、教材分析與教學(xué)建議1.知識(shí)結(jié)構(gòu)2.教材分析與建議重點(diǎn)王安石變法在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育等方面的具體措施。難點(diǎn)宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項(xiàng)措施所解決的問(wèn)題；如何調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系。教材內(nèi)容分析與建議本課教材內(nèi)容主要從四個(gè)方面向?qū)W生介紹了王安石變法的主要內(nèi)容：起用王安石、富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法，實(shí)際上可以看成是變法的前提（開(kāi)始）和具體措施。本課引言是以文字?jǐn)⑹龅模�通過(guò)王安石的一首描述農(nóng)民悲慘命運(yùn)的詩(shī)，揭露宋朝“積弱”局面給人民帶來(lái)的苦難，從而為學(xué)習(xí)王安石變法打下鋪墊。教學(xué)建議：建議教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言?xún)?nèi)容。問(wèn)題：你從王安石的這首詩(shī)中得到哪些啟發(fā)？結(jié)合上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)王安石變法的原因背景，回答后導(dǎo)入新課。或者回憶上節(jié)課內(nèi)容，直接提出本節(jié)課要探究的主要問(wèn)題，導(dǎo)入新課。第一目“起用王安石”本目共有三層意思：宋神宗為什么要起用王安石？王安石究竟有哪些變法設(shè)想能打動(dòng)宋神宗？起用的標(biāo)志是什么？這是本節(jié)課的一個(gè)小難點(diǎn)，搞清這些問(wèn)題有利于加強(qiáng)對(duì)王安石變法重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。慶歷新政失敗后，宋朝嚴(yán)重的階級(jí)矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發(fā)展，統(tǒng)治集團(tuán)感到危機(jī)四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來(lái)。在這種情況下，富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的《言事書(shū)》，提出了變法主張，但沒(méi)被采納。1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統(tǒng)治危機(jī)，決定起用王安石。王安石向他談了變法的設(shè)想。宋神宗很贊賞他的主張，堅(jiān)定了變法的決心。1069年，任用王安石為參知政事，主持變法。從中我們可以得出宋神宗起用王安石的原因有：社會(huì)矛盾仍然尖銳；王安石提出變法主張和設(shè)想；宋神宗贊賞他的設(shè)想，又有變法愿望。《言事書(shū)》（《萬(wàn)言書(shū)》）的主要內(nèi)容包括：(一)朝廷面臨內(nèi)憂外患，財(cái)力窮困、風(fēng)氣日壞、法度不合先前三代之政，說(shuō)明變法是事勢(shì)要求；(二)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴(lài)的幾乎沒(méi)有；(三)當(dāng)務(wù)之急在于培養(yǎng)有用的人才，這就要選擇對(duì)象，而且要有一整套的教養(yǎng)之道，養(yǎng)廉之法，紀(jì)律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法；(四)當(dāng)今不能泛泛而學(xué)，需要根據(jù)國(guó)家的要求來(lái)培養(yǎng)文武兼能、德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才；(五)善于治理財(cái)政的，從未以開(kāi)支不足為問(wèn)題，主要應(yīng)通其變，治財(cái)要有正確方法；(六)當(dāng)前朝政的嚴(yán)重問(wèn)題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護(hù)、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關(guān)鍵在于得到優(yōu)秀人才放手使用。教學(xué)建議：1）通過(guò)圖片展示，介紹宋神宗、王安石等重要?dú)v史人物，通過(guò)了解宋神宗掌權(quán)時(shí)的社會(huì)狀況和王安石作為著名政治家和文學(xué)家的業(yè)績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)變法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景。2）講清變法的開(kāi)始。指出：慶歷新政夭折后，社會(huì)矛盾依然嚴(yán)重。雖然“新政”的改革措施被廢止，但北宋統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部要求改革的呼聲并未停止，相反，隨著危機(jī)的加深，改變現(xiàn)狀的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開(kāi)始了更為全面的改革。3）引導(dǎo)學(xué)生分析教材中王安石簡(jiǎn)介，回答問(wèn)題。第二目“富國(guó)之法”本目是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，主要是講王安石變法在經(jīng)濟(jì)上的具體措施，即為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列調(diào)整封建國(guó)家、地主和農(nóng)民關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)的政策、措施。包含三個(gè)層面：采取此法的目的、主要措施、作用。“富國(guó)之法”的主要內(nèi)容是： 青苗法。宋仁宗時(shí)，陜西百姓缺少糧、錢(qián)，轉(zhuǎn)運(yùn)使李參讓他們自己估計(jì)當(dāng)年谷、麥產(chǎn)量，先向官府借錢(qián)，谷熟后還，官稱(chēng)“青苗錢(qián)”。王安石、呂惠卿等據(jù)此經(jīng)驗(yàn)，制定青苗法。它規(guī)定把以往為備荒而設(shè)的常平倉(cāng)、廣惠倉(cāng)的錢(qián)谷作為本錢(qián)。每年分兩期，即在需要播種和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原則，由農(nóng)民向政府借貸錢(qián)物，收成后加息，隨夏秋兩稅納官。實(shí)行青苗法的目的，在于使農(nóng)民在青黃不接時(shí)免受兼并勢(shì)力的高利貸盤(pán)剝，并使官府獲得一大筆“青苗息錢(qián)”的收入。募役法。又稱(chēng)免役法。免役法規(guī)定：廢除原來(lái)按戶等輪流充當(dāng)衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢(qián)雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計(jì)每年雇役所需經(jīng)費(fèi)，由民戶按戶等高下分?jǐn)偂Ｉ先�等戶分八等交納役錢(qián)，隨夏秋兩稅交納，稱(chēng)免役錢(qián)。原不負(fù)擔(dān)差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數(shù)交納錢(qián)，稱(chēng)助役錢(qián)。此法的用意是要使原來(lái)輪充職役的農(nóng)村居民回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，原來(lái)享有免役特權(quán)的人戶不得不交納役錢(qián)，官府也因此增加了一宗收入。方田均稅法。熙寧五年八月司農(nóng)寺制定《方田均稅條約》頒行。此法分“方田”與“均稅”兩個(gè)部分。“方田”就是每年九月由縣令負(fù)責(zé)丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中。“均稅”就是以“方田”的結(jié)果為依據(jù)均定稅數(shù)。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。這個(gè)法令是針對(duì)豪強(qiáng)隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的。 農(nóng)田水利法。熙寧二年十一月頒布農(nóng)田水利法，獎(jiǎng)勵(lì)各地開(kāi)墾荒田興修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人戶按戶等高下出資興修。如果工程浩大，受利農(nóng)戶財(cái)力不足，可向官府借貸“青苗錢(qián)”，按借青苗錢(qián)的辦法分兩次或三次納官，同時(shí)對(duì)修水利有成績(jī)的官吏，按功績(jī)大小給予升官獎(jiǎng)勵(lì)。凡能提出有益于水利建設(shè)的人，不論社會(huì)地位高低，均按功利大小酬獎(jiǎng)。此法是王安石主張“治水土”以發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加社會(huì)財(cái)富的重要措施。市易法。在東京設(shè)置市易務(wù)，出錢(qián)收購(gòu)滯銷(xiāo)貨物，市場(chǎng)短缺時(shí)再賣(mài)出。這就限制了大商人對(duì)市場(chǎng)的控制，有利于穩(wěn)定物價(jià)和商品交流，也增加了政府的財(cái)政收入。均輸法。主要內(nèi)容有：要求發(fā)運(yùn)使必須清楚東南六路的生產(chǎn)情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”的原則，必須在路程較近的生產(chǎn)地采購(gòu)，節(jié)省貨款和轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)。另外，還賦予發(fā)運(yùn)使一定的權(quán)力，使他們能夠斟酌某時(shí)某地的具體情況適當(dāng)?shù)夭扇∫恍��?quán)宜措施。這就減輕了納稅戶的額外負(fù)擔(dān)，限制了富商大賈對(duì)市場(chǎng)的操縱和對(duì)民眾的盤(pán)剝，便利了市民生活。教學(xué)建議：1）這些措施教材已作了詳細(xì)、明確的介紹。教師不必補(bǔ)充新材料，可按教材介紹的六項(xiàng)具體內(nèi)容講解，也可繪制表格，幫助學(xué)生整理知識(shí)。2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀，從總體上宏觀概括采取這項(xiàng)措施的目的、具體內(nèi)容、作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括、記憶等一系列能力。 3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《清明上河圖》認(rèn)真觀察東京的繁榮，加深理解王安石變法的積極作用。第三目“強(qiáng)兵之法”這是王安石變法的第二個(gè)主要內(nèi)容，具體措施有：保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)。保甲法。熙寧三年司農(nóng)寺制定《畿縣保甲條例頒行》。其主要內(nèi)容是鄉(xiāng)村住戶，不論主客戶，每十家（后改為五家）組成一保，五保為一大保，十大保為一都保。凡家有兩丁以上的出一人為保丁，以住戶中最有財(cái)力和才能的人擔(dān)任保長(zhǎng)、大保長(zhǎng)和都保長(zhǎng)，同保人戶互相監(jiān)察。農(nóng)閑時(shí)集中訓(xùn)練武藝，夜間輪差巡查維持治安。王安石推行保甲法的目的主要是為了防范和鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，以及節(jié)省軍費(fèi)。 將兵法。作為強(qiáng)兵的措施，王安石一方面精簡(jiǎn)軍隊(duì)、裁汰老弱，合并軍營(yíng)。另一方面實(shí)行將兵法。自熙寧七年始，在北方各路陸續(xù)分設(shè)100多將，每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的軍官擔(dān)任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本單位軍隊(duì)的訓(xùn)練，凡實(shí)行將兵法的地方，州縣不得干預(yù)軍政。將兵法的實(shí)行，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗素質(zhì)。保馬法。規(guī)定百姓可自愿申請(qǐng)養(yǎng)馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢(qián)自購(gòu)。養(yǎng)馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。政府下令設(shè)置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，嚴(yán)格管理，提高武器質(zhì)量。從此，武器生產(chǎn)量增加，質(zhì)量也有所改善。教學(xué)建議：1）探究變法時(shí)期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，進(jìn)一步理解說(shuō)明變法措施在軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和武器裝備上的成效。2）充分利用教材中的【學(xué)思之窗】，分析史料說(shuō)明問(wèn)題。3）保馬法、軍器監(jiān)都是教材中新增加的內(nèi)容，理解起來(lái)難度較大，建議教師適當(dāng)補(bǔ)充資料講解。第四目“取士之法”。王安石在進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)和軍事體制改革的同時(shí)，也非常關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是為變法造輿論。主要有改革科舉制度、整頓太學(xué)、重視對(duì)中下級(jí)官員的提拔和任用這三個(gè)具體措施。熙寧四年(1071年)，頒布改革科舉制度，廢除以空洞的華而不實(shí)的詩(shī)賦詞章取士的舊制，恢復(fù)以《春秋》，三傳明經(jīng)取士。即要求考生聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際采取參加經(jīng)義策論的考試。這就把科舉的立足點(diǎn)放在選拔具有經(jīng)綸濟(jì)世之志和真才實(shí)學(xué)的天平上，從而擴(kuò)大了考選名額，使一大批新進(jìn)之士取代反對(duì)改革的舊官。同年秋，實(shí)行分上、中、下三班不同程度進(jìn)行教學(xué)的太學(xué)三舍法制度，不能不看到，九百年前我國(guó)已有了從實(shí)際出發(fā)的科舉、學(xué)校制度。教學(xué)建議：1）建議在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生閱讀教材的圖片和【歷史縱橫】所展示出的內(nèi)容，加以分析理解，并思考改革科舉制的必要性。2）對(duì)隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內(nèi)容進(jìn)行比較，分析發(fā)生的變化。也可以對(duì)古代科舉制產(chǎn)生發(fā)展的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以掌握所學(xué)知識(shí)。3）王安石十分重視對(duì)中下級(jí)官員的提拔和任用，使許多低級(jí)官員和下層士大夫得到了發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)極富有現(xiàn)實(shí)意義，可引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)議論。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1.教學(xué)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)王安石變法這一概念，教師首先采用談話法，通過(guò)王安石的一首描述農(nóng)民悲慘命運(yùn)的詩(shī)，了解學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的認(rèn)識(shí)情況，進(jìn)而了解變法的必要性和重要性，便于學(xué)習(xí)王安石變法的主要內(nèi)容。提出問(wèn)題，總結(jié)回答后導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課教材進(jìn)行課前通讀，從總體上宏觀概括本課知識(shí)包括的四大內(nèi)容：起用王安石、富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、概括、記憶等一系列能力。本節(jié)可以看成是變法的整個(gè)過(guò)程，“起用王安石”，可以看作是前提或開(kāi)始，而后邊三目就是變法的主要措施。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第一目“起用王安石”后，可直接提問(wèn)問(wèn)題過(guò)渡到下一部分變法的主要措施。學(xué)生可分三組分別整理富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法三項(xiàng)內(nèi)容，每組簡(jiǎn)單回答后教師適當(dāng)做出總結(jié)，并就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)、討論、補(bǔ)充資料、拓展延伸。最后小結(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生從背景、內(nèi)容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進(jìn)一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對(duì)北宋統(tǒng)治積貧、積弱危機(jī)所進(jìn)行的較全面的改革：通過(guò)理財(cái)方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加國(guó)家收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)愿望，以解決積貧問(wèn)題；通過(guò)軍事方面的措施，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，對(duì)內(nèi)可加強(qiáng)對(duì)人民的控制，對(duì)外可抵御遼、西夏的進(jìn)攻，還可節(jié)省軍費(fèi)開(kāi)支，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)愿望，解決積弱問(wèn)題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進(jìn)行的必要措施。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過(guò)較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機(jī)，達(dá)到鞏固封建統(tǒng)治的目的。也可以以題總結(jié)：宋神宗為什么要起用王安石進(jìn)行變法？王安石變法在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育方面的改革措施主要有哪些？這些措施各有何直接作用？從而宏觀總結(jié)鞏固本節(jié)課的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)案例案例一  在介紹宋神宗起用王安石時(shí)，用幻燈、實(shí)物投影歷史照片和王安石的簡(jiǎn)介。充分利用富有革新精神的王安石為素材，進(jìn)行思想教育。從各個(gè)角度總觀王安石一生，他不僅是一位著名的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。無(wú)論哪一方面都有杰出的成就。尤其他能夠針對(duì)北宋統(tǒng)治的積弊進(jìn)行大膽改革，并取得一定成效，客觀上有利于社會(huì)進(jìn)步，具有歷史進(jìn)步意義，這種堅(jiān)持改革的精神值得肯定。案例二  在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第一目“起用王安石”后，教師可以直接提問(wèn)導(dǎo)入：公元1069年，宋神宗把王安石提升為參知政事相當(dāng)于副宰相，主持變法。那時(shí)候，朝廷里名義上有四名宰相，病的病了，老的老了。有的雖然不病不老，但是一聽(tīng)見(jiàn)改革就叫苦連天。王安石知道，跟這批人一起辦不了大事，經(jīng)過(guò)宋神宗批準(zhǔn)，任用了一批年輕的官員，并且設(shè)立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)制定新法的機(jī)構(gòu)，把變法的權(quán)抓了來(lái)。這樣一來(lái)，他也就放開(kāi)手腳大刀闊斧地進(jìn)行改革了。那么，王安石變法都有哪些主要內(nèi)容呢？你能從教材中提取有效信息把這些內(nèi)容中每一項(xiàng)的目的、具體措施、作用用最概括的語(yǔ)言列出來(lái)并準(zhǔn)確地表述出來(lái)嗎？導(dǎo)入后分組總結(jié)。案例三  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代商鞅變法和王安石變法作深刻的比較。秦國(guó)的商鞅變法和北宋的王安石變法，是中國(guó)歷史上著名的兩次變法。商鞅變法之際，諸國(guó)并立，一國(guó)國(guó)君若能大行革新即可圖強(qiáng)并打倒敵國(guó)，可謂變法成則國(guó)存、變法敗則國(guó)亡，大有只許成功、不許失敗之勢(shì)。而王安石時(shí)代，北宋實(shí)行了高度中央集權(quán)和君主專(zhuān)制，改革僅為挽救時(shí)弊、富國(guó)強(qiáng)兵，其迫切性大大不如戰(zhàn)國(guó)，況全國(guó)吏治敗壞、積重難返，保守勢(shì)力又過(guò)于頑強(qiáng)，終于落得失敗的結(jié)局。設(shè)計(jì)問(wèn)題：比較商鞅變法和王安石變法的異同點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。(1)相同點(diǎn)：①直接目的都是為了富國(guó)強(qiáng)兵。 ②變法都得到了王權(quán)的支持。 ③變法內(nèi)容觸動(dòng)了舊勢(shì)力的利益，遭到他們的激烈反對(duì)。 ④變法者的個(gè)人命運(yùn)基本相同。 ⑤變法都對(duì)生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整。(2)不同點(diǎn)：①背景不同：商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會(huì)大變革時(shí)期；王安石變法則發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機(jī)四伏時(shí)。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機(jī)，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。③性質(zhì)不同：商鞅變法是一場(chǎng)封建化的運(yùn)動(dòng)；王安石變法則是對(duì)封建社會(huì)內(nèi)部矛盾進(jìn)行局部調(diào)整的改革。(3)認(rèn)識(shí)：①改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。 ②改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個(gè)人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。③改革措施要針對(duì)實(shí)際情況，行之有效，推行改革過(guò)程中要用人得當(dāng)。④改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。四、問(wèn)題解答【學(xué)思之窗】上述情況說(shuō)明了什么問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？解題關(guān)鍵：宋朝中期的“積弱”的局面。思路引領(lǐng)：根據(jù)兩則材料信息歸納說(shuō)明問(wèn)題；結(jié)合所學(xué)知識(shí)從政府政策、將帥和士兵等角度分析原因。答案提示：士兵素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，形成積弱局面。北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊；集中軍權(quán)、更戍法直接削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。將不識(shí)兵、將無(wú)常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經(jīng)常換防，缺乏訓(xùn)練，素質(zhì)低下。【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】（一）本課測(cè)評(píng)1.簡(jiǎn)要敘述王安石變法經(jīng)濟(jì)改革措施的主要內(nèi)容。解題關(guān)鍵：王安石變法經(jīng)濟(jì)措施的諸方面。思路引領(lǐng)：主要目的、基本內(nèi)容和影響。答案提示：為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)的目的，王安石采取了青苗法、農(nóng)田水利法、免役法（又稱(chēng)募役法）、市易法、方田均稅法、均輸法。富國(guó)之法初步改變了積貧的局面。2.分析王安石變法軍事改革的目的及主要內(nèi)容。解題關(guān)鍵：鞏固封建統(tǒng)治。思路引領(lǐng)： 直接目的和根本目的；王安石變法軍事措施的諸方面內(nèi)容。答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序。具體有以下幾個(gè)方面：保甲法、保馬法、將兵法和設(shè)軍器監(jiān)。強(qiáng)兵之法初步改變了積弱的局面。（二）學(xué)習(xí)延伸1.閱讀與思考●王安石對(duì)宋神宗說(shuō)：“今所以未舉事者，凡以財(cái)不足故。故臣以理財(cái)為方今先急。未暇理財(cái)而先舉事，則事難濟(jì)。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當(dāng)否為勝。又論理對(duì)以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦，抑兼并，便趣農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差投之法也。”──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷220●（宋神宗）與王安石論助投事，安石辯數(shù)甚力。上曰：“無(wú)輕民事，惟艱。”安石曰：“陛下固知有是說(shuō)，然又須審民事不可緩。”上曰：“修水土誠(chéng)不可緩。”安石曰：“去徭役害農(nóng)，亦民事也。豈特修水土乃民事？……”──《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷224閱讀以上材料，結(jié)合你所知道的歷史知識(shí)，請(qǐng)回答：王安石認(rèn)為，在有關(guān)理財(cái)?shù)母黜?xiàng)措施中，哪一項(xiàng)重要，為什么？解題關(guān)鍵：理財(cái)以農(nóng)事為急，趣農(nóng)為急，汲汲于差投之法；而徭役害農(nóng)。思路引領(lǐng)： 分析歸納材料有效信息，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)分析。答案提示：王安石認(rèn)為免役法最重要。他認(rèn)為，北宋國(guó)家貧困的癥結(jié)，在于生產(chǎn)過(guò)少，也由于政府把繁重的徭役加在農(nóng)民身上，徭役害農(nóng)。而實(shí)行免役法，官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役。交納免役錢(qián)，原來(lái)不服役的官僚、地主也要交錢(qián)。這樣既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負(fù)擔(dān)，利于發(fā)展生產(chǎn)。2.爭(zhēng)鳴青苗法是王安石變法中引起爭(zhēng)議最大的一項(xiàng)法令，今天學(xué)術(shù)界仍有爭(zhēng)議：●有人認(rèn)為此法類(lèi)似于今天的銀行貸款，打擊了當(dāng)時(shí)普遍存在的高利貸行為，對(duì)人民有利；●也有人則認(rèn)為，這是國(guó)家向人民敲詐勒索，純粹是為了增加政府的財(cái)政收入。談?wù)勀銓?duì)青苗法的看法。（學(xué)生可自由發(fā)揮）