第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計
（三）明清小說
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：
1， 小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴展到人情社會的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進入了成熟階段。明清時期小說進入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
a明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
b商品經(jīng)濟的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴大,人們的社會生活日益豐富, 對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ)。
c小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
d印刷術(shù)的的進步促進小說繁榮。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
一：從《詩經(jīng)》到唐詩
1.《詩經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3 漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。