王安石變法（精選15篇）
王安石變法 篇1
第1課 的歷史背景
【課標要求】
1、了解王安石變法的歷史背景。
一、背景
（一）社會矛盾日益激化
1、階級矛盾尖銳
原因：
（1）土地兼并嚴重（主要原因）；（2）人民賦稅負擔沉重；（3）戰事連年不斷；（4）自然災害頻繁。
表現：各地農民起義不斷發生。
2、民族矛盾激化
原因：遼和西夏始終威脅著北宋的安全。
表現：遼、西夏與北宋戰爭不斷。
3、統治階級間的朋黨之爭
實質：以范仲淹為代表的改革派與守舊派之間的斗爭。
（二）積貧積弱局面的形成
1、積弱局面的形成（宋統治者對軍隊嚴密控制造成了兵將分離和軍事實力下降，在宋與遼、
西夏的戰爭中連年失敗。土地兼并使農民喪失土地，激化了階級矛盾，農民起義不斷。形成
積弱局面）
原因：國家權力過于集中
[目的：防止藩鎮割據，加強中央集權。
措施：[1]集中軍權；
[2]集中行政權；
中央：
地方：
[3]集中財政權。
中央：
地方：
影響：[1]行政上抑制了官兵的進取心，降低了政府工作效率；
[2]軍事上高級將領受制太多，缺乏臨機決斷權；
[3]財政上增加了政府的財政負擔。
總之，集權的皇帝為了確保自己的統治，不惜犧牲國家利益，進而導致對遼、西夏的戰爭中非常軟弱。]
表現：宋遼“澶淵之盟”
2、積貧局面的形成
①為了防止文官武將專權，增設大量官僚機構，官僚隊伍龐大，既影響辦事效率，又成造成機構重疊，人浮于事的現象；恩萌授官；形成冗官的弊端。
②為了防范軍閥割據，農民起義，抵御北方民族的南侵，宋代不斷擴充軍隊的數量，造成冗兵問題。
③養官、養兵所需的巨額費用，加上北宋對遼和西夏的戰爭耗費和巨額賠款，形成“冗費”。
④“冗費”使國家財政入不敷出。北宋不抑制土地兼并的政策，土地兼并嚴重，大地主往往隱瞞土地數量，逃避賦稅，導致國家稅收大量流失。出現了嚴重的財政危機，導致積貧局面的形成。“三冗”出現是導致財政危機的主要原因。
原因[表現]：[1]冗兵
[原因：a、采取“荒年募兵”政策；b、加強對遼、西夏的防御；c、防止地方割據。
影響：軍費開支過大]
[2]冗官
[原因：a、官僚機構重疊；b、科舉取士越來越多；c、“恩蔭”法泛濫
目的：加強君主專制
影響：不僅降低了行政效率，更加重了國家的財政負擔。]
[3]冗費
[原因：a、冗兵、冗官；b、每年送給遼和西夏大量“歲幣”。
影響：政府財政日益入不敷出。]
影響：
（1）隨著冗兵、冗官、冗費的增加，財政入不敷出，逐漸形成“積貧”局面；
（2）北宋統治者把這些負擔都轉嫁到農民身上，進一步加重了農民的負擔，促使社會矛盾進一步激化。
（三）慶歷新政
根本原因：吏治不整
中心內容：整頓吏治
主要措施：
1、改革官吏升遷辦法；2、嚴格“恩蔭”制；3、改革貢舉制； 4、慎選地方官；5、減輕徭役；6、重視農桑。
結果：失敗
失敗的主要原因：新政觸犯了大官僚、大地主的利益，遭到他們的激烈反對。
影響：新政失敗后，社會矛盾更加激化，要求改革的呼聲更加高漲，一場更大規模、更加深刻的改革正在醞釀之中。
（四）目的實質
目的：改變積貧積弱的局面，實現富國強兵，挽救統治危機。
實質：調節封建國家與大地主、大官僚之間的利益再分配，發展生產。
第1課 社會危機四伏和慶歷新政
1.北宋“杯酒釋兵權”的皇帝是
a.宋太祖 b.宋太宗 c.宋仁宗 d.宋神宗
2.北宋中期以后，土地大量兼并的最直接影響是
a.農民反抗斗爭不斷 b.大地主、大官僚的出現
c.國家財稅收入銳減 d.少數民族政權大量收編流民
3.北宋加強專制集權的措施不包括
a.經常換防各地駐屯的軍隊 b.設立幾位宰相和參知政事相互牽制
c.設三司管財政，削弱宰相權力 d.首創皇帝制度
4.北宋加強專制皇權帶來的負面影響不包括
a.削弱了軍隊戰斗力 b.降低了政府工作效率
c.增加了政府財政負擔 d.加強了中央對地方的控制
5.與北宋并立的建都今寧夏銀川的少數民族政權是
a.遼 b.西夏 c.大理 d.金
6.簽訂“澶淵之盟”的雙方分別是
a.北宋和遼 b.北宋和西夏 c.南宋和遼 d.南宋和金
7.宋仁宗任用范仲淹改革的根本原因是
a.維護封建統治 b.打擊官僚貴族
c.提高官僚素質 d.增強軍事力量
8.慶歷新政主要針對
a.土地兼并嚴重 b.軍隊數量龐大
c.官僚制度腐敗 d.軍隊戰斗力不強
9.造成“富者有彌望之田，貧者無立錐之地”的主要原因是
a.官員數量增加 b.北宋統治者加強中央集權
c.豪強地主大量兼并的結果 d.政府賞賜大量田地給朝中大將
10.北宋建立后，首先集中軍權，主要目的是
a.加強軍事力量 b.抵抗遼的進攻
c.保衛皇室需要 d.防止軍事割據
11.下列關于“澶淵之盟”的分析與認識，正確的有 ①它是遼宋關系史上的由戰到和的轉折點②它是以犧牲人民利益換取和平的產物③就其客觀影響來看是有歷史進步性的
a.①② b.①③ c.②③ d.①②③
12.北宋中期，“三冗”問題出現的主要原因有①宋初為加強中央集權，增設官僚機構以分化各級官員權力②形成龐大軍事體系，軍費開支增加③對遼和西夏的戰爭耗費和高額賠款④地主兼并土地，隱瞞田產，逃避稅收
a.①②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③
13.出現國庫虧空，導致“積貧”局面的諸多原因中，錯誤的一項是
a.養兵、養官所需的巨額費用 b.對遼和西夏的戰爭耗費
c.給遼和西夏的“歲幣” d.“計相”掌管財政，措施不力
14.慶歷新政的中心內容是
a.加強軍事 b.丈量土地 c.整頓吏治 d.獎勵墾荒
15.閱讀下列材料：
宋開國時，設官分職，尚有定數，其后薦辟之廣，恩蔭之濫，雜流之猥，詞祿之多，日增月益，遂至不可紀極。真宗咸平四年（10xx年），有司言減天下冗吏十九萬五千余人。所減者如此，未減者可知也。
——清趙翼《廿二史札記》
回答：上述材料反映北宋政治上的什么現象？這一現象對北宋統治有何影響？宋仁宗時如何解決這一問題的？最后結果如何？
答案：反映了冗官現象。機構的臃腫，官員人數的增加，不僅造成了政府效率的低下，更加重了國家的財政負擔。宋仁宗時任用范仲淹等人進行改革，主要針對腐敗的官僚制度，史稱“慶歷新政”。由于遭到大官僚大地主的強烈反對，新政僅推行一年多就失敗了。
16.北宋慶歷新政的目的是什么？為什么改革主要針對官僚制度？并簡要分析改革失敗的主要原因。
答案：目的：緩和社會矛盾，挽救北宋封建統治。范仲淹認為，積貧積弱局面的形成，根本原因是吏治不整，因此，改革主要針對腐敗的官僚制度。由于改革措施觸犯了大官僚大地主的利益，遭到他們的強烈反對，新政僅推行一年多就失敗了。
第2課 王安石變法的主要內容
【課標要求】
歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
二、內容（特點：通過理財增加政府的財政收入）
（一）富國之法
1、青苗法
目的：限制大地主和高利貸者對農民的盤剝，增加政府的財政收入。
作用：緩和了階級矛盾，增加了政府的財政收入。
局限性：出現了地方官員強迫百姓向政府借貸，由于利息偏高農民負擔依然沉重。
2、農田水利法（成效最大）
目的：通過“治水土”發展農業，增加社會財富。
作用：促進了農業生產的發展。
3、免役法（募役法）[類似于唐朝時期的“庸”]
目的：限制官僚地主特權，增加政府財政收入。
作用：增加了政府收入，減輕了農民徭役負擔，保證了農民的生產時間。
局限性：免役錢對貧困人家是沉重負擔，許多人家為此家破人亡。
4、市易法
目的：限制大商人對市場的控制，增加政府的財政收入。
作用：限制了大商人對市場的控制，穩定了物價和商品交流，增加了政府的財政收入。
5、方田均稅法
目的：限制大地主、大官僚隱瞞土地、逃避賦稅。
作用：增加了政府的田賦收入。
6、均輸法
目的：保證皇室、貴族、中央政府消費物資的供應。
作用：限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民的生活，減輕了納稅人的負擔，政府的財政收入也有所增加。
總之，上述措施在一定程度上改善了北宋積貧局面，但也觸犯了大地主、大官僚的利益，遭到了他們的強烈反對。同時也給不法官員從中牟利提供了方便。
（二）強兵之法
1、保甲法、連坐法
目的：治安、御外、節支（即加強對人民的控制和增強國家的軍事力量）
作用：既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。
2、保甲法
目的：改變宋朝步兵作戰的不利地位，提高官府飼養戰馬的質量和數量，少占糧田
作用：節省了政府開支，馬匹的數量和質量都得到了提高。
3、將兵法
目的：改變軍隊兵將分離、組織渙散、訓練無素、戰斗力低下的狀況。
作用：使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰斗力。
4、設軍器監
目的：改變北宋武器生產和管理混亂的狀況
作用：武器生產產量增加了，質量改善了，戰斗力提高了。
5、精簡軍隊
目的：提高軍隊戰斗力，減少開支。
這些措施使北宋的國力得到增強，積弱局面有所改觀，使西北邊境得到鞏固和開發。
（三）取士之法 [為變法服務]
目的：為了給變法制造輿論，推動變法的順利發展，王安石在進行政治、經濟、軍事改革的同時，還非常關注人才的選拔、培養和使用。
措施：1、改革科舉制度
目的：選拔有用人才，解決冗官問題；
內容：
作用：使考試制度更加完善，提高了官員的實踐能力。
2、整頓太學
目的：使學校成為變法的輿論工具；
內容：
作用：健全了學校的學科體系和管理機制，培養了大批有用人才。
3、唯才是舉
目的：調整行政管理機構，為變法服務；
內容：
作用：打破了按資升遷的成規，許多低級官員和下層士大夫得到了發揮才干的機會
第2課 王安石變法的主要內容
1.任用王安石變法的北宋皇帝是
a.宋太祖 b.宋仁宗 c.宋神宗 d.宋高宗
2.王安石認為國家貧困的癥結主要在于
a.開支過多 b.生產過少 c.官員太多 d.軍隊太弱
3.王安石變法與慶歷新政相比更側重于
a.增加政府財政收入 b.整頓吏治
c、加強中央集權 d.減輕農民的負擔
4.王安石變法的核心內容是a.理財 b.整頓軍隊 c.富國強兵 d.科舉
5.王安石大力推行青苗法所解決的主要問題是
a.徭役繁重 b.高利貸盤剝
c.“冗兵”與“冗官” d.“積貧”與“積弱”
6.王安石變法中，既有利于穩定物價和商品交流，又使國家收入增加的措施是
a.青苗法 b.農田水利法 c.募役法 d.市易法
7.王安石變法中對科舉制度的改革不包括
a.廢除死記硬背的明經諸科 b.規定進士科不考詩賦
c.設明法科 d.首創武舉制度
8.王安石以“三不足”精神推行新法，遭到反對派的強烈抨擊。王安石變法中觸及大地主、大貴族利益的有① 青苗法② 募役法③ 農田水利法④ 方田均稅法
a.①②③④ b.①②④ c.①②③ d.②③④
9.王安石變法中，對農民的春耕、夏種、秋播具有明顯保護作用的措施是
a.青苗法 b.農田水利法 c.方田均稅法 d.均輸法
10.王安石變法的措施中與唐代的“庸”相似的是
a.農田水利法 b.免役法 c.方田均稅法 d.保馬法
11.王安石頒行的青苗法、免役法、方田均稅法主要解決的問題是
a.增加政府財政收入 b.限制大地主的利益
c.鼓勵發展農業生產 d.鞏固加強中央集權
12.王安石變法中，能起到“治安、御外、節支”三種功效的軍事措施是
a.保甲法 b.保馬法 c.將兵法 d.更戍法
13.王安石推行的旨在強兵的措施有
① 均輸法②市易法③ 保甲法④保馬法⑤將兵法
a.①②③ b.③④⑤ c..②③④ d..①③⑤
14.王安石的理財新法中，青苗法和免役法引起的爭議最大，主要是因為
a.嚴重損害了大官僚、大地主、高利貸者的利益 b.對農民的剝削過重
c.方便了不法官員從中牟利 d.政府財政收入得到保證
15.王安石說：“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰 ……何治安之世存之而能興，昏亂之世雖有之亦不興?蓋用之與不用之謂也。”下列各項評述，符合引文內容與史實的是
a.他認為任用賢才是國興關鍵，他注重任人唯賢
b.他認為任用賢才是國興關鍵，但變法用人不當
c.他認為社會治安是國興關鍵，他加強保甲制度
d.他認為社會治安是國興關鍵，但變法只重經濟
16.假設你生活在宋神宗熙寧三年，若參加科舉考試，怎樣才能被“高校”錄取？
a..背誦詩賦詞章 b..學習“四書五經”
c.聯系實際，學習經義策論 d..依靠“恩蔭”
17.王安石變法措施中，收效最大的是
a.青苗法 b.募役法 c.方田均稅法 d.農田水利法
18.王安石變法措施中，體現了“因天下之利生天下之財”和“民不加賦而國用足”思想的是①青苗法②募役法③方田均稅法④市易法
a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
19.閱讀下列材料：
材料一 （王安石）人之困乏，常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息，而貸者常苦于不得。……昔之貧者舉息于豪民，今之貧者舉息于官，官薄其息而反救其乏，則青苗行矣。
材料二 （王安石）原以為，茍能抑制兼并，理財……不患無財。 —以上材料摘自鄧廣銘《王安石》
回答：
（1）材料一中的“兼并之家”和“豪民”主要指哪些人？
（2）綜合材料一、二，指出王安石實施青苗法的目的。
答案：（1）大地主、大官僚、大商人。（2）抑制大地主、高利貸者對農民的盤剝。
20.試比較慶歷新政和王安石變法的異同。
答案：相同點：背景：都是為解決北宋中期嚴重社會危機，鞏固統治而實行的。性質：地主階級封建改革。結果：遭到大地主、大官僚反對而失敗
不同點：中心內容不同：慶歷新政以整頓吏治為中心；王安石變法以理財為中心。改革程度不同：慶歷新政是局部改革；王安石變法是全面改革。
第3課.王安石變法的歷史作用
【課標要求】
歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
（一）變法的命運
（二）積貧局面的改變
（三）積弱局面的改善
王安石的變法措施，前后實行十幾年，這是統治者為擺脫社會危機而實行的自上而下的改革運動，目的是實現富國強兵。
（1）在經濟方面，使農業生產有了較大的發展，同時，抑制了大地主、大官僚的兼并，增加了政府的財政收入。
（2）在軍隊方面，節省了軍費開支，同時也提高了軍隊的戰斗力，有效的解決了冗兵的問題。
（3）在文化方面，改革科舉考試的內容，有利于思想解放，造就學以致用的人才。
（4）王安石變法使得宋朝的國力由弱轉強，一度扭轉了統治危機，積貧積弱局面有所改變，短期內取得了富國強兵的效果。
（四）.變法的局限性
1變法的局限性
（1）變法針對的是社會的上層的大官僚、大地主和富商，所以一開始就遭到強烈的反對。
（2）王安石認為增加政府收入，就要擴大稅源，要“取諸民”。可是一旦執行不善，變法過程中就加重了貧苦百姓的負擔，就會引起民間的不滿，成為反對派攻擊新法的借口。
2.新法的變質：
元佑更化后新法淡出歷史舞臺，1093年哲宗親政后雖有志于恢復新法，啟用變法派，但是到徽宗時新法成為聚斂的工具。原有的變法的精神被完全改變。
五.失敗原因：
（1）這場改革的實質是對封建國家與大地主、大官僚利益再分配的調節，并沒有從根本上解決封建社會的主要矛盾；
（2）改革觸犯了大地主、大官僚的利益，遭到了他們激烈的反對；
（3）宋神宗后期的動搖和死去；
（4）變法中由于用人不當，出現了新法危害百姓的現象。
六.性質：
在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產關系進行局部調整，是社會改良性質的改革。
七.經驗教訓及認識
1、教訓：改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須要有堅定的信念，改革中注意合理的用人。
2、認識：
（1）變法的不足：（局限性）
①王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機而進行的改革運動，他不可能從根本上擺脫封建統治的危機。
②變法是以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。
（2）變法的進步意義：（進步性）
①變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。
②王安石變法促進了社會經濟的發展，客觀上有利于社會的進步。
③王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。
商鞅變法和王安石變法有哪些相同點和不同點？談談對這兩次改革成敗的認識。
(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。②變法得到了王權的支持。③變法內容都觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。④變法者的個人命運基本相同。⑤變法都對生產關系作出了調整。
(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。②根本目的不同：商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。④結果不同：商鞅變法成功；王安石變法最終失敗。
(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，要充分考慮到改革的復雜性和艱巨性。②改革成敗的關鍵是要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者的個人命運為轉移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。
古代中國史規律總結
1、封建社會經濟繁榮和發展的共同原因：
（1）繼承性因素：前朝經濟基礎的繼承
（2）社會環境因素（政治因素）：社會安定
（3）政治因素：國家統一、政治清明
（4）經濟政策因素：統治者調整經濟政策，鼓勵發展生產
（5）經濟交往因素：民族間的經濟交流和中外交往的加強
（6）群眾作用：人民的辛勤勞動
生產力（科技）因素：生產技術革新（生產工具是生產力中最為活躍的因素），水利的興修
2、文化發展的共同原因：
（1）繼承性因素：前代文化成果的繼承
（2）社會環境因素：當時的社會是否安定。社會大治（社會安定必然導致文化繁榮、兼收并蓄如兩漢隋唐）或者社會大亂（社會動蕩必然導致思想沖突激烈、變化多端如春秋戰國百家爭鳴）
（3）政治因素：國家是否統一、政治是否清明
（4）文化政策因素：統治者的文化政策是否有利于文化的發展
（5）文化交往因素：民族融合（民族融合交往是文化融合的主要途徑）；中外文化交流頻繁（外來文化對中國古代文化具有補充和推動作用）
（6）群眾作用：人民群眾尤其是杰出文化人的努力
（7）經濟因素：經濟發展，生產力水平提高（物質條件）
3、中國古代出現治世的原因：
（1）政策因素：農民戰爭的作用（農民起義迫使統治者調整統治政策）
（2）政治交往因素：民族間融合和中外交往的加強
（3）群眾作用：人民的辛勤勞動
（4）個體作用：杰出帝王將相的個人政治品質
4、中國古代得以統一的原因：
（1）經濟因素：生產力的發展和生產關系的調整。
（2）政治制度因素：中央集權制度的建立和發展，有效防止地方叛亂
（3）文化因素：中國統一的文化傳統（儒家思想占統治地位）
（4）群眾作用：民族融合的不斷加深，民族凝聚力的不斷加強，人民渴望統一
（5）個體作用：一批杰出人物的個人貢獻
（6）地理環境因素：中國獨特的相對獨立而集中的自然地理環境
第3課 王安石變法的歷史作用
1.以“天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守”精神對官僚和大地主特權加以限制的改革是
a.商鞅變法 b.北魏孝文帝改革 c.慶歷新政 d.王安石變法
2.宋神宗死后，廢除新法的北宋宰相是
a.文彥博 b.王安石 c.范仲淹 d.司馬光
3.王安石變法措施中使豪強地主隱瞞土地被清丈出來的是
a.農田水利法 b.方田均稅法 c.市易法 d.均輸法
4.人們對王安石變法措施中爭議最大的兩項是
a.農田水利法、方田均稅法 b.市易法、均輸法
c.青苗法、免役法 d.保甲法、保馬法
5.王安石變法直接觸犯大地主、大官僚利益的內容是
a.免役法、青苗法 b.免役法、方田均稅法
c.將兵法、方田均稅法 d.方田均稅法、保甲法
6.司馬光說：“中戶以下大抵乏食……而州縣之吏督迫青苗、助役錢不敢少緩。”司馬光的這句話反映了①變法過程中出現了地方官強迫百姓向官府借貸的情況②變法過程中一些不法現象成為反對派攻擊變法的借口。
a.二者都對 b.二者都錯 c.前對后錯 d.前錯后對
7.有利于改變北宋積弱局面的措施有①保甲法②保馬法③將兵法④設軍器監
a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①②④
8.下列關于王安石變法的作用的表述最準確的是
a.挽救了北宋統治危機 b.解除了遼和西夏的威脅
c.在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面 d.增加了政府財政收入，解除了財政危機
9.商鞅變法與王安石變法相同點是
a.都促進社會制度的改變 b.都觸犯了大地主、大官僚的利益
c.都以富國強兵為目的 d.都重農抑商、獎勵軍功
10.對于商鞅變法和北魏孝文帝改革的表述不正確的
a.改革都獲得成功 b.都順應了歷史發展的潮流
c.改革一帆風順 d.改革使社會性質發生變化
11.從中國古代史上的變法得出的歷史結論是
a.國運艱難是改革變法的催化劑
b.人民群眾是變法改革的主力
c.統一安定的政治環境是改革變法的社會基礎
d.一個國家、一個民族，只有在變法改革中才能前進、發展，否則就會停滯倒退
12.閱讀下列材料：
王安石變法期間，宋神宗曾經召集大臣議論變法的事，樞密使文彥博、王安石等都參加了。他們發表了不同的意見：
文彥博曰：“朝廷施為，務合人心，以靜重為先……祖宗以來，法制未必不可行，但廢墜不舉之處耳。”
上（宋神宗）曰：“三代圣王之法亦有弊，國家承平百年，安得不小有更張？”
王安石曰：“朝廷但求害民都去之，有何不可？萬事頹墮如西晉之風，茲益亂也。”
——上述材料引自人民教育出版社《歷史上重大改革回眸》
回答：
（1）依據上述材料，指出文彥博和王安石對變法的態度有何不同？
（2）宋神宗對變法態度如何？其根本目的是什么？
（3）上述爭論說明了什么問題？
答案：（1）文彥博反對變法；王安石主張變法。（2）宋神宗對變法持支持態度。根本目的是維護北宋的封建統治。（3）上述爭論說明變法觸動了大地主大官僚的利益，一開始就遭到守舊派的激烈反對。
13.概括說明王安石變法的歷史作用。
答案：王安石變法雖然沒有完全成功，但一定程度上改善了北宋積貧局面。有些變法措施加重了人民的負擔。同時變法也使北宋的國力得到增強，積弱局面有所改觀。（結合教材舉出相應史實加以說明）
在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下，王安石大膽改革，促進了北宋社會經濟的發展和政治軍事實力的壯大，在中國歷史發展進程中發揮了重要的作用。
綜合
1.閱讀下列材料：
材料一 財不足用于上而下已弊,兵不足威于外而敢驕于內,制度不可為萬世法而日益叢雜，一切茍且，不異五代之時。
——歐陽修
材料二
材料三 宋代習武圖
回答：
（1）材料一說明北宋中期面臨怎樣的社會狀況，導致這一狀況的原因是什么？
（2）材料二、三說明王安石采取了哪些改革措施？
（3）分析三則材料之間有何聯系。
答案：（1）北宋中期面臨積貧積弱的局面。原因在于北宋初年的中央集權措施（2）理財方面：青苗法、募役法、農田水利法、方田均稅法。軍事方面：保甲法、保馬法、將兵法。（3）材料一反映的社會危機引起了材料二、三王安石在理財、軍事方面的變法；而王安石變法又在一定程度上緩和了北宋的社會危機
2.閱讀下列材料：
材料一 （王安石）人之困乏，常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息，而貨者常苦于不得。……昔之貧者舉息于豪民，今之貧者舉息于官，官薄其息而反救其乏，則青苗行矣。
材料二 （蘇軾說）王介甫（安石）小丈夫也，不忍貧民而深嫉富民，志欲破富民以惠貧民，不知其不可也。……及其得志，專以此為事，設青苗法以奪富民之利……
材料三 （王安石）臣以為，茍能抑制兼并，理財……不患無財。
——以上材料摘自鄧廣銘《王安石》
回答：
（1）據材料一、二，指出王安石變法中青苗法的實質。
（2）據材料二分析蘇軾站在什么立場上評論王安石變法。
（3）綜上所述，王安石和蘇軾的對立屬于什么矛盾？談談對王安石變法的評價。
答案：（1）抑制大地主、高利貸者，增加政府財政收入。（2）大地主、官僚立場上。（3）地主階級內部的矛盾，都屬于封建統治階級，都代表地主階級利益。王安石通過掏“兼并”，增加政府的財政收入，鞏固了封建國家政權，有利于農民發展生產，也有利于封建國家的建設。
3.1069年，宋神宗任命王安石為參知政事，主持變法，以緩和嚴重的社會危機。當時的社會危機主要表現有哪些？王安石變法涉及財政、軍事、教育等多方面，試概述其中有關教育改革的措施，你如何看待這些教育措施？
答案：（1）社會危機的表現：① 土地兼并嚴重；② 農民起義不斷；③ 冗官、冗兵、冗費；④ 遼和西夏的威脅。（2）教育改革的措施：① 改革科舉制度；② 整頓太學。（3）① 有利于教育的發展；② 有利于人才的選拔
王安石變法 篇2
第6課 北宋王安石變法
一、教學內容分析
《北宋王安石變法》是《普通高中課程標準實驗教科書•歷史選修•（一）》（岳麓版）第二單元“古代歷 史上的改革（下）”第6課。
《課程標準》：（1）了解王安石變法的歷史背景。（2）歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
本課的教學內容分為五個部分，包括“‘三冗’問題與積貧積弱”、“‘拗相公’”、“理財”、“整頓軍隊與科舉”、“新法的局限與變質”。
（1）“‘三冗’與積貧積弱”：介紹“三冗”問題與積 貧積弱局面形成的原因，實際是介紹王安石變法的背景，是本課的教學重點，對該目內容的把握有助學生理解王安石變法的緊迫性和必要性。
（2）“‘拗相公’”：介紹王安三石其人其事和變法實施過程，學習本目內容有助學生理解改革者的精神和勇氣，理解變法的曲折與艱辛。
（3）“理財”：即王安石變法的經濟措施，講的是新法為實現“富國”而采取的經濟措施，主要是青苗法和募役法。這也是本課的教學重點。如何正確地理解和評價這兩項新法又是教學中需要解決的難點。
（4）“整頓軍隊與科舉”：本目是介紹王安石變法在軍事、科舉、選官方面的措施，有助于學生理解王安石變法不是局部而是一次全面的整頓與調整。
（5）“新法的局限與變質”：本目主要是介紹王安石變法的失敗及對王安石變法的評價。其中，如何評價王安石變法是本課的教學難點。
王安石變法的“背景——過程（內容）——結果”，構成了本課內容的基本線索。它是中國古代歷史上的一次重大變革，學習和理解王安石變法對于學生認識和把握中國古代乃至現代改革有著十分重要的作用。
二、學生學習情況分析
我校屬于一級達標學校，授課的對象又是高二文科學生。學生學習歷史的積極性總體較高。而且經過三個必修模塊的學習，學生有一定的歷史知識儲備并掌握一定的學習歷史的基本方法和思維能力。有一定的探究欲望和興趣，能夠積極表達自己的見解，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等自主性學習。盡管如此，如何在本課歷史史料多、知識容量大、理性思維強的情況下學生能較好地掌握本課的三維目標，對學生是一個很大的挑戰。
三、設計思想
1.本課歷史史料多、知識容量、理性思維強，宜 “先學后教”。在學生自主學習的基礎上，根據課標要求和學生實際，發揮教師的主導作用，提出一些指導性的學習方法與技巧，最大限度挖掘學生的潛能，促進學生思維發展。
2.重視情感態度價值觀的教育，通過學習王安石變 法精神和變法的曲折過程，引導學生思考自已的人生價 值，樹立兼濟天下的 理想與抱負，促進學生人格的完善。
3.教學方法：采用情景設置、設疑引思、探究互研、體驗感受的模式。教師創設情景，提出問題，激發學生學習興趣與學生分組討論、參與互動、體驗感受、師生交流相結合等多種形式教學方法。充分調動學生的課堂主體性作用。
四、教學目標
1.理解和掌握北宋中期積貧積弱局面形成的原因和表現、歸納王安 石變法的主要內容、評價其歷史作用、分析其失敗原因，培養學生解讀材料、史論結合分析問題的能力；培養分析、概括、歸納等歷史思維能力，培養學生運用歷史的觀點正確評價歷史人物和歷史事件的能力。
2.整合課程教學資源、通過材料與歷史視頻和圖片，營造情境，啟發學生思考、發表看法；通過由易而難的設問引導學生自主學習、合作探究，培養和提高學生學習歷史的基本能力；通過分組討論、體驗表演等方式，促進學生情感升華，培養感受歷史并能獨立評判歷史現象的能力。
3.通過學習王安石變法，理解和認識改革的重要性與必要性，體會改革的曲折和艱辛，學習改革勇于改革、敢于斗爭的精神，培養居安思危的歷史責任感和勇于為國家奉獻的精神。
五、教學重點與難點
（一）重點：王安 石變法的背景、變法的內容
（二）難點：對王安石變法具體措施的理解和對變法的總體評價
認識王安石變法的實質
六、教學過程
（一）課前準備
1.組織學生結合課后自我測評做好預習，并進行必要的歸納，讓學生明確本課的課程標準要求。
2.指導學生利用網絡資源、圖書館查閱有關王 安石變法的書籍、資料等，形成一定的知識儲備，以便課堂交流。
3.組織感興趣的學生創作表演一幕反映王安石變法內容及對社會不同階層（農民、官兵、富商、中下層士人、大官僚）產生影響的短劇，時間控制在5分鐘左右。
（二）導入新課
創設情景：播放視頻《千秋史話•王安石》（設計說明：播放其中主持人非常簡短的開場白即可，主要是渲染氣氛，為教師導入作鋪墊。）
教師導語：也許我們最初對王安石的認識是從他的詩詞開始，都知道他是唐宋八大家之一，有“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的名句，但事實上他更是一位政治家、改革家。無產階級偉大導師列寧曾贊譽王安石是“中國十一世紀改革家”。著名史學家郭沫若對王安石也有一段評價：“我對王安石是抱著一種崇敬的念頭的。實際他是一位偉大的政治家，在中國歷史上很難找到和他比配的人。他有政見，有魄力，而最難得的是他比較以人民為本位。他在歷史上出現的太早了，孤獨無輔，形成了一個屈原以來的歷史上的大悲劇。”為什么說王安石是一位偉大的政治家？他的以人民為本位體現在何處？為什么說他是一個悲劇式的人物？讓我們帶著疑問進入新課的學習。
設計意圖：從學生熟知的王 安石到學生鮮少知道的關于后人對王安石的評價，激起了學生對人物命運的關注和進一步探究的欲望，很快活躍 了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣。
（三）講授新課
第6課 北宋王安石變法（板書）
一、 王安石變法前夜——“三冗”問題與積貧積弱（板書）
情景設置：
投影：北宋愁眉不展的君主（帶旁白的自制漫畫）
愁啊愁，
愁到白了頭。
社會危機何時解，
讓我再無心憂……
設問 ：北宋皇帝愁什么？
設計意圖：情景設置以學生喜愛的漫畫形式呈現，有利營造愉快、輕松的教學環境，同時也自然地引入‘三冗’問題與積貧積弱局面的教學。
投影：
投影：
北宋時期農民負擔的加重
項目 宋真宗景德年間
（1004—1007） 宋仁宗慶歷年間
（1041—1044）
商稅[來源:第一范文網] 450萬貫 1975萬貫
酒稅 428萬貫 1710萬貫
鹽稅 355萬貫 715萬貫
總計 1233萬貫 4400萬貫
投影：王小波、李順起義
宋太宗淳化四年（公元 993年）二月，四川饑民王小波、李順聚眾起義。王小波提出“均貧富”的口號，得到貧民的擁護，起義隊伍很快壯大，增加至數萬人。十二月，王小波身受重傷戰死， 義軍由其妻弟李順為頭領繼續斗爭。由于起義軍紀律嚴明，李順又善于收用人才，隊伍發展到數十萬人。
投影：遼、北宋、西夏并立形勢圖
問題探究：從以上一組材料中，你感覺當時北宋的統治出現了哪些問題？
教師評價學生活動，總結歸納：
1.政治積 弊： 分化事權、一職多官、行政效率低、人浮于事——“冗官”（板書）
2. 軍事積弱：重文輕武、收回兵權、擴充軍隊、分割軍權——“冗兵”、戰斗力降低（板書）
3. 經濟積貧：冗官冗兵虛耗大量、戰款歲幣雪上加霜——“冗費”、財政危機（板書）
4. 階級矛盾尖銳（板書）
總結過渡：由此可見， “三冗”問題、國家積貧積弱使北宋統治出現了嚴重的社會危機，改革勢在必行。
設計意圖：以一組材料引出問題情境，一方面通過對材料的解讀培養學生分析材料運用材料的能力，另一方面學生在探究問題的過程中加深了對王安石改革背景的理解，更能認識到當時改革的重要性和緊迫性。
二、 解決之道——改弦更張、革新除弊（板書）
情景設置：魯迅說的好：“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”面對社會弊病，內憂外患，王朝危機，范仲淹站出來了，而后是王安石，這位政治強人為振興大宋朝進行了一場改天換地的變法運動。
（一）、“拗相公”
設問：為什么世人稱王安石“拗相公”？王安石到底是一個什么樣的人？請一位學生簡要勾勒描述王安石的性格特征。
點撥：引導學生從“倔強孤傲、堅定剛毅、不屈不撓、志存高遠、重經世致用、強烈的社會責任感、關心百姓疾苦和朝廷命運、倡導變法”這幾個方面去回答，使人物的形象更豐滿一些
設計意圖 ：以課本現有的材料為依托，讓學生“說”王安石，使學生對王安石這個人物性格了然于心，把人物的個性與變法的推行緊密連在一起，更能體會到改革者的精神和力量，有利后面開展對王安石變法的評價 。
總結過渡：革新除弊需要內心和精神強大的改革者，正因為王安石的才能與“另類”，才引起了新任皇帝宋神宗的注意，得到了他的賞識和重用。1069年，宋神宗熙寧二年，任用王安石為宰相，主持推行新法。
（二）王安石變法（熙寧變法）（板書）
活動探究：王安石是怎樣推行新法的？采取了哪些措施？假如你們或是當時的大官僚、或是豪強富商、或是軍隊中的官兵、或是中下層讀書人，或是農民，對于王安石變法你們會有什么樣的反應？請以王安石變法為背景，合理大膽想象，設計一幕能夠反映上述問題的對話。
設計意圖：王安變法的內容是本課的重點也是難點。通過模擬情境，角色扮演除了可以激勵學生發揮創造力以外，更重要的是通過體驗表演讓學生感悟歷史，面對與歷史人物相同的問題與處境，學生需要先了解他們所處的時代和社會環境，思考可能出現的多樣性結局。才能夠更 深刻地理解王安石變法每一項措施的動機、影響。同時也有助認識變法的困難與阻力、變法的進步與缺陷。以達到鞏固重點，突破難點的目的。
教師評價學生活動，表格歸納：
◆積貧局面的改變
富國之法的措施作用和成效 局限
農田水利法 水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加。 政府財政收入增加，積貧的局面大大改變了
方田均稅法清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠。[來源:第一范文網]
青苗法 大大增加了政府收入；救 濟百姓，限制高利貸，抑制兼并，一定程度上緩和了階級矛盾。 強制農民借貸；地方官吏趁機勒索，農民負擔加重
免役法或募役法 農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入 對貧苦人是沉重的負擔，許多人為支付免役錢家破人亡。
市易法和均輸法 打破 了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入
◆ 積弱局面的改善
強兵之法的措施 作用和成效
保甲法 加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備； 對西夏戰爭的勝利，收回部分失地
保馬法 馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用
將兵法 加強了軍隊戰斗力
精簡軍隊 加強軍隊戰斗力，節省了不少軍費
◆ 人才選拔的改變
取士之法的措施 內容和成效
改革科舉制
改革選官制 改革考試內容，專考經義和時務策。用人惟才，擇優錄取，克服恩蔭 選拔大量能夠從事實際事務的有用人才，培養了改革的中堅力量。
改革發展教育 成績優異者可直接任官 使學校成為變法造輿論、育人才的地方。
設計說明：王安石變法的各項措施及影響教材有詳實的介紹，學 生 可自主學習完成，教師不必作過多的贅述，只需突出變法的核心內容、核心措施即可。但條理比較亂，需要老師引導學生制作表格使學生掌握的知識條理化、系統化。
過渡：作為大政治家，王安石不是進行單一的政治改革，而是對農業、商業、軍事、賦稅、教育的全面改革和整頓。以期改變社會積弊，改變國家積貧積弱，實現富國強兵。那么，他的“富國強兵夢”有沒有實現呢？變法的最終結果如何呢？
三、 變法的命運——無可奈何、前功盡棄（板書）
（一）、王安石 變法的失敗：1085年 “元祐更化”（板書）
播放動漫《198王安石變法》部分視頻
互動探究：王安石變法本是利國利民的好事，但為什么沒能成功？請同學們互相探討一下，小組代表發言。
設計意圖：一方面利用網絡資源，生動搞笑的影音動漫形象可以減少學生聽課疲勞，同時適當補充一些內容可以拓寬學生的思維；另一方面小組比賽促進團隊協作，調動他們積極思維，參與討論。
（說明：此時教師要調控好課堂節奏和時間安排，在學生自主思考的提下及時點撥和總結，合理則及時贊賞，不妥則善加引導。板書學生討論成果并引導學生上升到情感價值觀的高度去體會改革的曲折性、艱巨性。）
（二）、王安石變法失敗的主要原因（板書）
1.觸犯大地主大官僚利益，遭到激烈反對；
⒉執行過程中用人不當、執行不當，引起民間不滿；
⒊宋神宗在變法后期的動搖及其去世，使保守派重新得勢
4.時代和階級的局限，變法不可能成功
四、七嘴八舌評變法——精神永恒，傳世千古（板書）
合作探究：王安變法失敗了，時人抨擊王安石變法“禍國殃民”，其各項新法是聚斂之術，是苛政，最終導致北宋亡國。那么你們是怎么看待王安石變法的？
點撥：鼓勵學生發表所感所想，言之成理即可；教師進行評價方法和評價標準的指導；從中指出王安石變法的實質，提高學生看問題的深度，培養歷洞察力
設計意圖：這是本課的難點也是本節課的高潮。引用前人的批判性評價，先抑后揚，起到拋磚引玉之功。讓學生展開激烈的討論 ，多視角進行評價，答案不求惟一。使他們在思考和爭論中，在思想與思想碰撞中，加深對王安石變法的理解，享受發現性學習的快樂。教師要關注他們的思考和爭論，了解問題的癥結所在，之后進行有針對性的重點講解和總結，幫助學生更好地內化新知，升華認識。
五、結束語
王安石變法轟轟烈烈地進行又黯然神傷地謝幕，其富國強兵的夢想終究沒有實現。但王安石兼濟天下的理想與抱負、不屈與堅韌的變革思想與精神，在他 之前和在他之后所有改革家的思想與精神都具有永恒性。正因為如此，中華民族的振興和崛起才有了力量和希望，人類才有了擺脫野蠻與落后的可能和方向！
設計意圖：“述往 事，思來者”，歷史教育不僅讓人獲得知識，更重要的是促進眼界和胸襟的開闊，精神境界的提高，從前人往事中獲得人文精神的熏陶。選擇這樣的結束語，引人深思，富有哲理，能夠激勵學生奮發向上，探索創新。
六、課后延伸
★如果時光能倒流，對于改革中出現的問題，請幫助王安石提出合理化建議助其變法成功。
★寫一篇關于王安石變法的感想。
七、課后反思
1.本節課教材編排的顯著特點，就是篇幅大、內容多，史料繁、雜、難。考慮到學生的學習能力和認知水平，我在教材處理上，化繁為簡，化難為易，以直觀具體的圖片，表格，生動形象的動漫、視頻，形式活潑的體驗表演等多種方法淡化對變法過程的教學和對教材史料的詮釋，把主要精力放在對重難點的突破上，實現有效教學。
2.在板書設計上和教師語言上，注意體現知識間的內在聯系，注意知識結構的完整性和系統性，同時又注意表達的藝術性和感染力，于平常處見創新。
3.教學方法上：注重創設歷史情境，注重問題引入，注重學生自主學習和生生、師生間的合作探究，充分發揮學生的主體作用。有效利用各種教學資源，以靈活多樣的表現形式給予了學生足夠展現自我的空間，既掌握了知識，又培養了能力，為學生三維目標的實現提供 了有利的平臺。
4.教學中注意落實情感態度價值觀，從前人往事中獲得理性思考，得到啟發與激勵，促進學生人格的完善。
王安石變法 篇3
回憶必修一第3、4課內容，思考：北宋初期時是如何加強中央集權的？（從集中行政權、軍權、財政權三方面考慮。）為什么需要變法呢？（北宋中期出現社會危機）這是變法的背景也是其必要性。
一、背景：北宋中期出現社會危機的原因和表現（三冗與積貧積弱）
1、積貧積弱的局面的形成
增設官僚機構 -----冗官
擴充軍隊 ------冗兵--------國家財政負擔沉重入不敷出---------積貧局面
養兵養官戰爭賠款------冗費
北宋加強中央集權的分化事權措施和軍事加強，“三冗”出現是導致財政危機的主要原因。
分散軍權----軍隊戰斗力弱------皇帝------集軍權 ------------ 積弱局面
行政效率低下 集中行政權
集中財政權
2、社會矛盾激化
（1）王小波、李順起義(土地兼并、賦稅沉重)-----階級矛盾尖銳：-----農民的反抗斗爭
北宋不抑制土地兼并的政策，加速了土地兼并，從根本上反映了北宋時期封建經濟的發展。土地兼并土地兼并使農民喪失土地。為解決財政危機增加苛捐雜稅，激化了階級矛盾。是引起社會不安定的主要因素。大地主往往隱瞞田產，逃避稅收，影響國家財政收入，是北宋財政收入難以保證的主要原因之一。
（2）遼宋西夏連年征戰-----民族矛盾激化-----遼、西夏的威脅-
守內虛外。冗兵素質低下，臨陣多敗。宋軍往往屢戰屢敗，這是受到不斷威脅的原因。
社會危機的表現 原因
1 土地兼并嚴重 北宋統治者不抑兼并的政策，加速了土地集中的過程。
2
積貧積弱的局面的形成
（冗官、冗兵、冗費）
分化事權，防止文武官員專權。“恩萌收官”科舉制的改革（冗官）
募兵、養兵的弊端（冗兵）（積弱）
伴隨著冗兵、冗官而來的是國用大增，每年還要給遼、西夏大量的銀絹。（冗費）（積貧）
3社會矛盾激化 階級矛盾尖銳
（農民的反抗斗爭） 土地兼并使農民喪失土地。為解決財政危機增加苛捐雜稅，激化了階級矛盾。
-民族矛盾激化-
（遼、西夏的威脅） 守內虛外。冗兵素質低下，臨陣多敗。
二、內容與影響
1、目的：為解決北宋中期嚴重社會危機，鞏固封建統治而實行的。
2、性質：地主階級封建改革。（封建社會內部矛盾的局部調整）
在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產關系進行局部調整，是社會改良性質的改革
比較慶歷新政和王安石變法的異同
相同點
背景：都是為解決北宋中期嚴重社會危機，鞏固統治而實行的。
性質：地主階級封建改革。
結果：遭到大地主、大官僚反對而失敗。
不同點
中心內容不同：慶—整頓吏治
王—理財
改革程度不同：慶－局部改革
王－全面改革
3、核心內容：富國強兵
4、具體措施：
措施 內容 作用
（富國）
理財措施 青苗法 每年青黃不接時，政府貸款或谷物給農民，收獲以后償還，加收20％的利息 使農民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入
募役法 政府向應服役而不愿服役的人戶，收取免役錢，雇人服役。不服役的官僚地主也要交免役錢。 減輕了農民的差役負擔，保證了生產時間
農田水利法 政府鼓勵興修水利，開墾荒地。 促進農業生產的發展。
方田均稅法 政府重新丈量土地，按土地的多少和肥瘠收稅 增加了國家的賦稅收入
市易法 政府設立市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出 限制大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流。國家收入也有所增加
（強兵）
軍事措施 保甲法 十家為一保，農閑時練兵、生產，戰時編入軍隊。 既可加強對人民的控制，又可以地預料和西夏的進攻，同時減少軍費開支。
將兵法 禁軍固定轄區，有固定將領訓練。 加強了軍事訓練，充實了邊防力量。
（取士）教育措施 改革科舉制 廢除明經科，專考經義和時務策。設明法科 選拔大量能夠從事實際事務的有用人才
整頓太學 重新編纂教科書，內容為儒家經典。考試成績優秀者，課直接受官。 使學校成為變法造輿論、育人才的地方
板書：
措施 目 的 內 容 作 用
富國之法 改變積貧的局面，調整封建國家、地主和農民的關系，發展生產 青苗法、農田水利法、免役法、市易法、方田均稅法、均輸法 有利于減輕人民的負擔，發展生產，增加財政收入
強兵之法 為了改變積弱的局面，鞏固封建統治秩序和整頓加強軍隊 保甲法、保馬法、
將兵法、設軍器監 節省了政府開支，提高了軍隊戰斗力，增加了武器裝備
取士之法 關注人才的選拔、培養和使用，為變法造輿論 改革科舉制度、整頓太學、重視官員的選拔任用 培養人才，發揮其才干，為變法起了輿論作用
三、王安石變法的結果的認識
1、王安石變法的認識：（注意認識歷史事物的方法）
（1）.變法的不足：1.王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機而進行的改革運動，他不可能從根本上擺脫封建統治的危機。2.變法是以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重，
（2）.變法的進步意義：
1.變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。
2.王安石變法促進了社會經濟的發展，客觀上有利于社會的進步。
3.王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。
2、變法的局限性
（1）.變法針對的是社會的上層的大官僚、大地主和富商，所以一開始就遭到強烈的反對。
（2）.王安石認為增加政府收入，就要擴大稅源，要“取諸民”。可是一旦執行不善，變法過程中就加重了貧苦百姓的負擔，就會引起民間的不滿，成為反對派攻擊新法的借口。
3、新法的變質：
元佑更化后新法淡出歷史舞臺，1093年哲宗親政后雖有志于恢復新法，啟用變法派，但是到徽宗時新法成為聚斂的工具。原有的變法的精神被完全改變。
4、王安石變法失敗的原因總結以及得到的經驗教訓：
(1).變法觸動了大地主、大官僚的利益，遭到他們（保守派）的阻撓和破壞。----主要
（2）.宋神宗在變法后期的動搖。
（3）.宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除新法。
（4）.變法過程中，由于用人不當，（出現了新法危害百姓的現象），引起民間不滿
（5）王安石的“三不足”思想
教訓：
改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須要有堅定的信念，改革中注意合理的用人。
學習王安石等改革家勇于改革的精神和敢于斗爭的性情。――情感培養
五、【課堂練習】
1.導致北宋中期財政危機出現的根源是（b ）
a.遼夏經常攻宋 b.加強中央集權的措施 c.土地兼并嚴重 d.皇室浪費驚人
2.王安石推行保甲法主要是 （a ）
a.抵御遼夏的進攻 b.平息農民的反抗 c.減少政府的開支 d.鞏固自己的權勢地位。
3.王安石變法中，青苗法，募役法引起的爭議最大，這是因為（a ）
a.嚴重損害了大地主，大官僚的利益， b.對農民剝削國重
c.方便了不法官員從中牟利 d.政府的財政收入并未得到保證
4.王安石變法的措施中，以政府借貸方式收取一定的利息的有（b ）
a.農田水利法、方田均稅法 b. 方田均稅法、青苗法
c.青苗法 、市易法 d. 市易法、募役法
5.司馬光說：“中戶以下大抵乏食……而州縣之吏督迫青苗、助役錢不敢少緩。”司馬光的這句話反映了(a )①變法過程中出現了地方官強迫百姓向官府借貸的情況
②變法過程中一些不法現象成為反對派攻擊變法的借口。
a. 二者都對 b.二者都錯c.前對后錯 d.前錯后對
6、1、北宋中期社會危機的關鍵問題是（ c ）
a.遼、夏的威脅 b.土地荒蕪、水利廢毀
c.國家財政入不敷出 d.官僚地主隱瞞田產，逃避稅收
六、【課后練習】
課本p53頁“閱讀與思考”王安石與司馬光的爭辯中二者對于理財的不同認識是什么？各有什么合理的和不合理的地方？結合所學知識，考慮王安石變法中是否體現了他的言論中的精神？
材料一：財不足用于上而下已弊,兵不足威于外而敢驕于內,制度不可為萬世法而日益叢雜，一切茍且，不異五代之時。 ——歐陽修
1、 材料一說明北宋中期面臨怎么楊的社會狀況，導致這一狀況的原因是什么？
北宋中期面臨積貧積弱的局面。原因在于北宋初年的中央集權措施
材料二： 材料三：宋代習武圖
2、 材料二、三說明王安石采取了什么措施？
理財方面：青苗法、募役法、農田水利法、方田均稅法、市易法。
軍事方面：精簡軍隊、保甲法、保馬法、將兵法。
3、 分析三則材料之間有何聯系。
材料一反映的社會危機引起了材料二、三王安石在理財、軍事方面的變法；而王安石變法又在一定程度上緩和了北宋的社會危機
七、失敗的直接原因：大地主、大官僚的反對及變法支持者－宋神宗的病死。
根本原因：無法從根本上解決當時的社會問題。
你從王安石變法中得到了什么啟示？
a。改革是歷史發展的要求和產物。
b。改革是革除社會弊政、促進社會發展和國家強盛的重要手段。
c。改革必然涉及某些人的特權和私利，因而會有阻力，甚至充滿尖銳斗爭，因此， 改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人。
王安石變法 篇4
一、課程標準通過王安石變法的主要內容評價其歷史作用二、教學目標 1.知識與能力 （1）積貧現象改變的表現及原因 （2）積弱局面改善的表現及原因 （3）探究王安石變法失敗的原因和教訓 （4）探究王安石變法的歷史地位 2.過程與方法（1）引導學生閱讀有關資料，幫助學生逐步掌握閱讀歷史資料的方法（2）利用圖表分析教材重點 （3）通過問題探究細化難點3.情感態度價值觀（1）改革是社會進步的動力； （2）改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態度，改革才能成功三、教材分析 教學重點：王安石變法的歷史作用。 教學難點：對王安石變法的命運和歷史地位的全面認識。四、教學方式1.依據課程標準，依托教材，對教材內容進行重新整合。2.對教材比較明晰敘述內容，以學生閱讀為主。3.培養學生研習和運用歷史材料。使學生進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析材料。 五、教具準備《王安石變法的歷史作用》多媒體課件六、教學過程[導入]欣賞詩詞，感受歷史 悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。 ──變法前景象麥行千里不見土，連山沒云皆種黍。 ──變法后的農民生活一民之生重天下,君子忍與爭秋毫？” ──王安石《收鹽》 湯武偶相逢，風虎云龍，興王只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功 ──《浪淘沙》王安石講述：北宋中期出現嚴重的社會危機，為了挽救封建統治，王安石在宋神宗 的支持下進行了變法。王安石變法面臨怎樣的命運？變法又起到了什么作用呢？（由此進入新課的學習）[講授新課]（一）王安石變法的歷史作用1.角色扮演，神入歷史（1）假如你是當時社會的一個農民，王安石變法給你的生產和生活帶來的變化有哪些？為什么？（2）假如你是當時社會的一個富商，王安石變法的哪些內容與你的利益有直接關系？為什么？（3）假如你正在當時軍隊服役，王安石變法給你的軍旅生涯帶來的變化主要有哪些？為什么？（4）假如你是當時社會的一個有遠大抱負的中下層士人，王安石變法會給你帶來什么變化？為什么？2.鞏固基礎，突破重點積貧局面的改變富國之法的措施作用和成效局限農田水利法水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加。政府財政收入增加，國庫充裕，積貧的局面大大改變了 方田均稅法清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠。 青苗法大大增加了政府收入；限制了高利貸對農民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾。強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重免役法農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入對貧苦人是沉重的負擔，許多人為支付免役錢家破人亡。市易法和均輸法打破了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入 積弱局面的改善 強兵之法的措施作用和主要成效保甲法加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備；節省了大量的訓練費用主要表現： 西部邊境的鞏固和開發設置軍器監武器質量和產量都提高保馬法馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用將兵法加強了軍隊戰斗力精簡軍隊加強軍隊戰斗力，節省了不少軍費 人才選拔的改變 取士之法的措施作用和主要成效改革科舉制廢除明經科，專考經義和時務策。設明法科。選拔大量能夠從事實際事務的有用人才。整頓太學重新編纂教科書，內容為儒家經典。考試成績優秀者，課直接受官。使學校成為變法造輿論、育人才的地方。惟才用人重視官員的選拔任用，按資升遷的成規被打破。培養了改革的中堅力量。 （二）變法的命運探究問題，細化難點提問：1.大地主、大官僚和大商人為什么反對變法？2.面對阻力，王安石提出了“三不足”思想，對變法進程起了什么作用？ 3.宋神宗對變法的態度前后有什么變化？宋神宗態度的變化對變法產生了什么影響？ 閱讀材料，解決難點（通過閱讀材料，歸納變法失敗的原因） 材料一：課本“學思之窗” 材料二：熙寧二年二月王安石拜參知政事。七月行均輸法。九月行青苗法。 閏十一月行農田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科舉。十月行募役法。行太學三舍法。五年三月行市易法。五月行保馬法。八月行方田均稅法。六年六月置軍器監。八月行免行法。七年（1074年）九月行將兵法。 材料三：呂惠卿是王安石著力培養提拔的人……后來，為了能夠大權獨攬， 居然誣陷王安石參與謀反。王安石恢復相位后賊心不死，又將王安石寫給自己的一些私人信件拋出。 歸納：1.變法觸犯了大地主、大官僚、大商人的利益，大地主、大官僚 的阻撓和破壞。 2.推行新法操之過急。 3.變法中用人不當。 4.宋神宗在變法后期的動搖。 5.宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。 思考問題，升華情感你從王安石變法中得到了什么啟示？ 1.改革是歷史發展的要求和產物。改革是革除社會弊政、促進社會發展和國家強盛的重要手段。 2.改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須要有堅定的信念，改革中注意合理的用人。要處理好改革派內部及改革派與守舊派間的關系。 [小結] 分析材料，拓展能力 如何評價王安石變法？（利用有關朱熹對王安石變法評論的一段材料進行分析） 朱熹說，王安石變法是“引用兇邪，排擯忠直，使天下之人喪其樂生之心，流毒四海。” “本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權，兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之禍，虜騎所過，莫不潰散。” 變法的評價 性質:在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產關系進行局部調整，是社會改良性質的改革 進步性：1.變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。 2.王安石變法促進了社會經濟的發展，客觀上有利于社會的進步。 3.王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。 局限性（1）王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。 （2）變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。 學習延伸 比較慶歷新政和王安石變法的異同 相同點 背景：都是為解決北宋中期嚴重社會危機，鞏固統治而實行的。 性質：地主階級封建改革。 結果：遭到大地主、大官僚反對而失敗。 不同點 中心內容不同：慶歷新政—整頓吏治 王安石變法—理財 改革程度不同：慶歷新政－局部改革 王安石變法－全面改革 鞏固練習 1.王安石變法中，青苗法，募役法引起的爭議最大，這是因為（a ） a.嚴重損害了大地主，大官僚的利益，b.對農民剝削國重 c.方便了不法官員從中牟利 d.政府的財政收入并未得到保證 2.司馬光說：“中戶以下大抵乏食……而州縣之吏督迫青苗、助役錢不敢少緩。”司馬光的這句話反映了(a ) ①變法過程中出現了地方官強迫百姓向官府借貸的情況 ②變法過程中一些不法現象成為反對派攻擊變法的借口。 a.二者都對b.二者都錯c.前對后錯d.前錯后對 3.王安石變法中的青苗法、募役法和方田均稅法在目的和作用上的相同之處有①加強對人民的控制②限制了官僚和地主的利益③增加了政府的財政收入④減輕了地主對農民的人身控制（b ） a①②③ b②③ c③④ d②③④ 4.慶歷新政和王安石變法的相同之處有①以整頓吏治為中心②遭到保守派官僚的反對③給北宋的統治者帶來了轉機④為了鞏固封建統治秩序（c ） a①②③ b②③④ c①②④ d①③④ 5.王安石變法中，打破了大商人壟斷市場局面的是①市易法②均輸法③青苗法④方田均稅法（a ） a①② b②③ c③④ d①②③④ 6.王安石的新法被廢止的最主要原因是（c ） a宋神宗態度動搖b新法推行過程中出現了危害百姓的現象 c新法觸犯了大官僚、大地主、大商人的既得利益，遭到他們強烈反對d王安石本人的動搖 7.以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，對官僚和大地主特權加以限制的改革是 （d ） a張居正改革 b北魏孝文帝改革 c戊戌變法 d宋代王安石變法 8.王安石變法期間，“盜賊比之昔時，十減七八”，這種局面的出現主要得益于（c） a保馬法 b將兵法 c保甲法 d軍隊精簡 9.王安石變法的措施中，兼有打擊官僚貴族特權、增加收入和保障農民生產時間的是（b ） a、青苗法 b、募役法c、市易法d 、方田均稅法 10.王安石變法所觸及的主要矛盾是（b ） a.地主階級和農民階級的矛盾 b.封建國家和大地主階級的矛盾 c.生產力和生產關系的矛盾 d.官僚地主和中小地主的矛盾 教學反思： 1.要充分聯系必修相關內容來講解。 2.對歷史發展規律性的認識和探索方面還顯得不太夠。 3.預設和生成要和諧統一。
王安石變法 篇5
第2課 王安石變法的主要內容
一、教材分析
【課程標準】
了解王安石變法的主要內容。
【教學目標】
1、知識與能力
（1）識記“一心三施”：王安石變法的設想與決心；為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；為了改變積弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；變法在人才方面的管理措施；
（2）王安石提出變法的社會背景和宋神宗能起用他的原因，理解各項措施的具體內容和作用，以及科舉制的建立、發展、改革與積極作用；
（3）探究王安石變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，說明變法措施的成效。
（4）對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內容進行比較，看發生的變化。
2、過程與方法：
（1）探究王安石的個人經歷對他變法的影響，通過《清明上河圖》進一步理解王安石變法的作用；
（2）通過多媒體資料，再現王安石變法的內容；
（3）利用圖表及圖片資料比較隋唐科舉制與北宋科舉制的異同，以及商鞅變法和王安石變法的異同，培養學生歸納、概括的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）學習王安石博學多才，關心社會，洞察民情，富有革新精神；
（2）王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，給他們發揮才干的機會，對今天干部的任用有一定的借鑒作用；
（3）改革是社會進步的動力；改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態度，改革才能成功。
【教學重難點】
重點：王安石變法在經濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。
難點：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項措施所解決的問題；如何調整封建國家、地主和農民關系。
【教學建議】
本課教材內容主要從四個方面向學生介紹了王安石變法的主要內容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實際上可以看成是變法的前提（開始）和具體措施。
本節可以看成是變法的整個過程，“起用王安石”，可以看作是前提或開始，而后邊三目就是變法的主要措施。在引導學生學習完第一目“起用王安石”后，可直接提問問題過渡到下一部分變法的主要措施。學生可分三組分別整理富國之法、強兵之法、取士之法三項內容，每組簡單回答后教師適當做出總結，并就一些問題展開提問、討論、補充資料、拓展延伸。
二、教學過程：
★新課導入：
利用教材的引言導入：
師：“河北民，生近二邊長辛苦。家家養子學耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相攜來就南，南人豐年自無食。悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。……”
這是王安石的一首小詩，你從王安石的這首詩中得到哪些啟發？
生1：農民命運悲慘。
生2：宋朝“積弱”局面給人民帶來的苦難。
師：對，面對社會危機，王安石在宋神宗的支持下開展了轟轟烈烈的變法運動。
由此進入新課的學習。
★講授新課
王安石變法的主要內容
（一）起用王安石：
1、宋神宗起用王安石的原因：
三個要點：
（1）統治集團危機四伏：慶歷新政失敗后，宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來。
（2）宋仁宗拒納《言事書》：面對統治集團的危機，富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長達萬言的《言事書》，提出了變法主張，但沒被采納。
（3）宋神宗即位決定起用王安石：1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統治危機，決定起用王安石。
過渡：宋仁宗對王安石的《言事書》不感冒，那么是什么力量打動宋神宗起用王安石進行變法呢？
2、王安石的變法設想：《言事書》的變法主張及設想
《言事書》（《萬言書》）的主要內容包括：
(1)朝廷面臨內憂外患，財力窮困、風氣日壞、法度不合先前三代之政，說明變法是事勢要求；
(2)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒有；
(3)當務之急在于培養有用的人才，這就要選擇對象，而且要有一整套的教養之道，養廉之法，紀律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法；
(4)當今不能泛泛而學，需要根據國家的要求來培養文武兼能、德才兼備的專業人才；
(5)善于治理財政的，從未以開支不足為問題，主要應通其變，治財要有正確方法；
(6)當前朝政的嚴重問題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關鍵在于得到優秀人才放手使用。
3、宋神宗起用王安石變法的標志：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開始了更為全面的改革。
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（二）王安石變法的措施：
1、富國之法：
（1）目的：改變積貧的局面，調整封建國家、地主和農民關系，發展生產。
（2）內容：
①青苗法：宋仁宗時，陜西百姓缺少糧、錢，轉運使李參讓他們自己估計當年谷、麥產量，先向官府借錢，谷熟后還，官稱“青苗錢”。王安石、呂惠卿等據此經驗，制定青苗法。它規定把以往為備荒而設的常平倉、廣惠倉的錢谷作為本錢。每年分兩期，即在需要播種和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原則，由農民向政府借貸錢物，收成后加息，隨夏秋兩稅納官。實行青苗法的目的，在于使農民在青黃不接時免受兼并勢力的高利貸盤剝，并使官府獲得一大筆“青苗息錢”的收入。
②農田水利法：熙寧二年十一月頒布農田水利法，獎勵各地開墾荒田興修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人戶按戶等高下出資興修。如果工程浩大，受利農戶財力不足，可向官府借貸“青苗錢”，按借青苗錢的辦法分兩次或三次納官，同時對修水利有成績的官吏，按功績大小給予升官獎勵。凡能提出有益于水利建設的人，不論社會地位高低，均按功利大小酬獎。此法是王安石主張“治水土”以發展農業，增加社會財富的重要措施。
③募役法（免役法）：規定，廢除原來按戶等輪流充當衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應役，各州縣預計每年雇役所需經費，由民戶按戶等高下分攤。上三等戶分八等交納役錢，隨夏秋兩稅交納，稱免役錢。原不負擔差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數交納錢，稱助役錢。此法的用意是要使原來輪充職役的農村居民回鄉務農，原來享有免役特權的人戶不得不交納役錢，官府也因此增加了一宗收入。
④市易法：在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入。
⑤方田均稅法：熙寧五年八月司農寺制定《方田均稅條約》頒行。此法分“方田”與“均稅”兩個部分。“方田”就是每年九月由縣令負責丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中。“均稅”就是以“方田”的結果為依據均定稅數。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。這個法令是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發布的。
⑥均輸法：主要內容有：要求發運使必須清楚東南六路的生產情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，必須在路程較近的生產地采購，節省貨款和轉運費。另外，還賦予發運使一定的權力，使他們能夠斟酌某時某地的具體情況適當地采取一些權宜措施。這就減輕了納稅戶的額外負擔，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活。
建議：教師在講述這些措施時不必補充新材料，教材已作了詳細、明確的介紹。可按教材介紹的六項具體內容講解，也可繪制表格，幫助學生整理知識。同時，也要引導學生分析哪些措施觸犯了貴族大地主的利益，為后面分析王安石變法失敗原因作好鋪墊。
列表歸納：
措施 內 容 作 用
青苗法 政府在青黃不接時向農民提供低息貸借(錢或糧食) 使農民免受高利貸盤剝，緩和了階級矛盾，增加了政府的財政收入。但強制借貸,利息較高,對農民仍是沉重的負擔。
農田水利法 鼓勵墾荒和興修水利 水利工程修建保證了灌溉；耕地面積增加，促進了農業生產的發展,政府稅收增加。
免役法
（募役法） 政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢) 出錢代役保證農民生產時間,有利于發展農業生產,并增力政府收入。
市易法 設市易務，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩定市場。 打破了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入。
方田均稅法 核實土地，按多少、好壞收稅。 一定程度抑制兼并, 增加了政府收入；部分減輕農民賦稅負擔。
均輸法 政府采購物資，實行就近采購等原則。 限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民的生活，減輕了納稅人的負擔，政府的財政收入也有所增加。
2、強兵之法：
（1）目的：改變積弱的局面，鞏固封建統治秩序和整頓、加強軍隊。
（2）內容：
①保甲法：熙寧三年司農寺制定《畿縣保甲條例頒行》。其主要內容是鄉村住戶，不論主客戶，每十家（后改為五家）組成一保，五保為一大保，十大保為一都保。凡家有兩丁以上的出一人為保丁，以住戶中最有財力和才能的人擔任保長、大保長和都保長，同保人戶互相監察。農閑時集中訓練武藝，夜間輪差巡查維持治安。王安石推行保甲法的目的主要是為了防范和鎮壓農民的反抗，以及節省軍費。
②保馬法：規定百姓可自愿申請養馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢自購。養馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。
③將兵法：作為強兵的措施，王安石一方面精簡軍隊、裁汰老弱，合并軍營。另一方面實行將兵法。自熙寧七年始，在北方各路陸續分設100多將，每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰斗經驗的軍官擔任，專門負責本單位軍隊的訓練，凡實行將兵法的地方，州縣不得干預軍政。將兵法的實行，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰斗素質。
④設軍器監：政府下令設置軍器監，監督制造兵器，嚴格管理，提高武器質量。從此，武器生產量增加，質量也有所改善。
建議：保馬法、軍器監都是教材中新增加的內容，理解起來難度較大，建議教師適當補充資料講解。
列表歸納：
措施 內 容 作 用
保甲法 政府把農民編為保甲。農戶十家一保閑時練兵戰時入軍 既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。
保馬法 官馬由農戶保養 減少了政府支出
將兵法 設“將”為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊 使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰斗力。
設軍器監 設置軍器監，監督制造兵器 提高了武器的產量和質量
3、取士之法：
（1）目的：選拔和培養人才，為變法造輿論。
（2）內容：
①改革科舉制度：廢明經諸科，進士科專考經義和時務策，設明法科。
王安石認為“欲一道德則修學校，欲修學校則貢舉法不可不變”。改革貢舉法，廢明經、存進士，熙寧三年（1070年）三月，進士殿試罷詩、賦、論三題而改試時務策。熙寧四年(1071年)，頒布改革科舉制度，廢除以空洞的華而不實的詩賦詞章取士的舊制，恢復以《春秋》，三傳明經取士。即要求考生聯系當前實際采取參加經義策論的考試。另設“明法科”。這就把科舉的立足點放在選拔具有經綸濟世之志和真才實學的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。
②整頓太學，設專門學校培養人才：
實行“太學三舍法”， 希望以學校的平日考核來取代科舉考試，選拔真正的人才。“三舍法”，即把太學分為外舍、內舍、上舍三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解”，后來地方官學也推行此法，反映了班級教學的特色。還設置武學、醫學、律學等專門學校，培養人才。
③惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規。
王安石的用人觀：對于如何提拔人才、選取人才，王安石頗有見地，他發了不少高論來闡述自己“教之、養之、取之、任之”的系統人才觀。
“教之”，即通過學校教育來培養人才。為此王安石力主興辦太學、州縣學等各級學校， 同時，王安石還設置武學、律學與醫學，培養國家急需的專門人才。
“養之”，即優待和栽培人才。王安石認為對人才應當利、禮、法共用，“饒之以財，約之以禮，裁之以法”，“饒之以財”就是“高薪養廉”，給官吏們優厚的工資待遇，使他們衣食無憂，從而遠離腐敗貪污。“約之以禮”就是用“禮”加強官員的思想道德教育，提高官員廉潔自律的能力，從內部做到拒腐防變。“裁之以法”就是對于那些貪贓枉法的官吏則應嚴厲懲治。
“取之”，即發現、選拔人才。王安石堅決反對北宋舊有恩蔭制度和科舉制度，而是極力推崇古代的薦舉制度。在薦舉人才時，并不是一兩個人說了算，而是要征求眾人意見，并且，還要用實踐效果來檢驗人才是否能當大任。
“任之”，即任用人才。任用之道，關鍵是任人唯賢、任人唯才、任人唯德，以人之才德為唯一標準。并且，王安石強調用人要“久于其職”，忌諱頻繁的遷調。
王安石理想中的人才是德才兼備，但實際操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼備，切忌讓那些“巧言令色”之徒得勢，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。（關于用人失誤，將在王安石變法失敗原因去分析）
【合作探究】比較商鞅變法和王安石變法。
秦國的商鞅變法和北宋的王安石變法，是中國歷史上著名的兩次變法。商鞅變法之際，諸國并立，一國國君若能大行革新即可圖強并打倒敵國，可謂變法成則國存、變法敗則國亡，大有只許成功、不許失敗之勢。而王安石時代，北宋實行了高度中央集權和君主專制，改革僅為挽救時弊、富國強兵，其迫切性大大不如戰國，況全國吏治敗壞、積重難返，保守勢力又過于頑強，終于落得失敗的結局。
設計問題：比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談談你對改革的認識。
參考答案：
(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。 ②變法都得到了王權的支持。 ③變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。 ④變法者的個人命運基本相同。 ⑤變法都對生產關系作出了調整。
(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。
(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，要充分考慮到改革的復雜性和艱巨性。 ②改革的成敗關鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。
★教學小結：
教師可引導學生從背景、內容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。
慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對北宋統治積貧、積弱危機所進行的較全面的改革：通過理財方面的措施，發展經濟，增加國家收入，實現富國愿望，以解決積貧問題；通過軍事方面的措施，增強軍隊戰斗力，對內可加強對人民的控制，對外可抵御遼、西夏的進攻，還可節省軍費開支，實現強國愿望，解決積弱問題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進行的必要措施。這樣，北宋統治者試圖通過較全面的改革，挽救統治危機，達到鞏固封建統治的目的。
三、問題解答：
★學思之窗：
上述情況說明了什么問題？為什么會出現這種情況？
參考答案提示：士兵素質低下，戰斗力不強，形成積弱局面。
北宋政府奉行養兵政策，士兵多但良莠不齊；集中軍權、更戍法直接削弱了軍隊戰斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發揮。士兵經常換防，缺乏訓練，素質低下。
★本課測評：
1、簡要敘述王安石變法經濟改革措施的主要內容。
參考答案提示：為了實現富國的目的，王安石采取了青苗法、農田水利法、免役法（又稱募役法）、市易法、方田均稅法、均輸法。富國之法初步改變了積貧的局面。
2、分析王安石變法軍事改革的目的及主要內容
參考答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統治秩序。
具體有以下幾個方面：保甲法、保馬法、將兵法和設軍器監。強兵之法初步改變了積弱的局面。
★學習延伸：
（略）
王安石變法 篇6
第四單元 王安石變法教案
第1課 社會危機四伏和慶歷新政
一、教材分析
【課程標準】
了解王安石變法的背景
【教學目標】
1、知識與能力
（1）識記：北宋中期社會矛盾表現的幾個方面；北宋加強中央集權的措施；慶歷新政的主要內容；
（2）理解三個原因：北宋中期社會矛盾日益激化的原因；北宋中期形成積貧積弱局面的原因；實施慶歷新政的原因；
（3）探究北宋加強中央集權的影響；探究慶歷新政失敗的原因及和王安石變法的關系。
2、過程與方法：
（1）講述北宋中期的社會危機時，通過教師的引導，由學生閱讀課文，概括、歸納出社會危機的表現，并從中得出改革的原因。培養學生概括、歸納知識和分析復雜歷史問題的能力；
（2）引導學生分析慶歷新政和王安石變法的性質和根本目的，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力；
（3）通過小組討論，比較慶歷新政和王安石變法的異同；
（4）學生課外查找資料，實事求是地評價王安石變法，培養學生運用辯證唯物主義觀點，全面分析、評價歷史問題的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）當今中央重視三農問題，費改稅對穩定政局的重要作用；
（2）北宋加強中央集權的作用，澶淵之盟的歷史評價；
（3改革是歷史發展的必然要求和推動力，改革不是一帆風順的。
【教學重難點】
重點：北宋中期的社會危機。
難點：對北宋中期社會危機的準確理解，慶歷新政失敗的原因。
【教學建議】
本課教材主要從三個方面向學生介紹了王安石變法的歷史背景：社會矛盾的日益激化，積貧積弱局面的形成，慶歷新政的夭折。這些背景一方面表明宋朝中期社會危機四伏；另一方面也反映出王安石的與時俱進，順應歷史發展的要求。由于北宋中期危機四伏的文字與影視資料比較豐富，建議在教學時適當進行補充，增加學生對這一時期社會危機的感性了解，為深入認識王安石變法的歷史意義奠定基礎。
二、教學過程：
★新課導入：
利用教材的引言導入：
師：在湖南岳陽，與滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓。岳陽樓始建于唐代，主樓三層，高19.72米。因宋代范仲淹的《岳陽樓記》名傳四方。有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽。
范仲淹在《岳陽樓記》一文中有一句膾炙人口的名句：“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎？”從這句引言內容中你能夠獲得哪些歷史信息？
生1：表明作者其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志。
生2：強調為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，激勵古往今來無數仁人志士憂國憂民，無私奉獻。
師：說得很對，范仲淹“先天下之憂而憂”中的“憂”，到底他“憂”什么呢？
讓學生帶著問題進入本課新課的學習。
★講授新課
王安石變法的背景
（一）北宋中期社會矛盾的日益激化：
“北宋中期”的概念：一般認為宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝是北宋的中期。
宋真宗趙恒（998－1022），宋太宗趙光義第三子，在位25年，宋真宗統治時期治理有方，北宋的統治日益堅固，國家管理日益完善，社會經濟繁榮，北宋比較強盛，史稱咸平之治。在位期間，以每年向遼納白銀十萬良、絹二十萬匹來收買與遼的和平，定澶淵之盟。這是宋朝向番方納歲幣換取和平的開始。
宋仁宗趙禎（1010—1063年），宋真宗的第六子，北宋第四代皇帝，1018年立為皇太子，賜名趙禎，1023年即帝位，時年13歲。1063年病死開封，享年54歲，在位41年。宋仁宗是宋代帝王中的明君圣主，在位時間最長，其間國家太平，邊境安定，經濟繁榮，科學文化發達，人民生活安定。仁宗善于納諫還成全了千古流芳的包青天，還出現了“求之千百年間，蓋示一二見”、在《岳陽樓記》中唱出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，以及倡導文章應明道、致用，領導北宋古文運動的歐陽修……
宋英宗趙曙（1032－1067年）是真宗之弟商王趙元份的孫子，濮安懿王趙允讓的兒子（仁宗無子）。嘉祐七年（1062）立為皇太子，封鉅鹿郡公。嘉祐八年即帝位。體弱多病，繼位之初即大病一場，而不得不由曹太后垂簾，后雖親政，但于1067年病逝于宮中福寧殿。在位四年，葬于永厚陵。
宋神宗趙頊（1048～1085年），英宗長子，北宋第六代皇帝，1067年~1085年在位。即位后命王安石推行變法，以期振興北宋王朝，史稱王安石變法，又稱熙寧變法。由于改革操之過急，不得其法，最終失敗收場，不過神宗還是維持新法將近二十年。20歲即位，在位18年（1067—1085），38歲時病死，葬于永裕陵。
1、階級矛盾的激化：
（1）土地大量兼并：宋代建國后，宋太祖趙匡胤剝奪了功臣宿將的兵權，但不抑制兼并，而且縱容功臣、大將們兼并土地（鼓勵他們“多積金、市田宅以遺子孫”）。土地買賣與典賣相當普遍，土地集中的趨勢加速，農民失去土地的數字在增加，“富者有彌望之田，貧者無立錐之地。有力者無田可種，有田者無力可耕”。
（2）人民的負擔沉重：人民的負擔有三，即繁重的賦稅徭役、連年戰爭和頻繁的自然災害。全國的居民有主戶和客戶之分。主戶分成五等，鄉村上三等戶為“上戶”，是各類地主。四、五等戶稱為“下戶”，有少量的土地；客戶是沒有土地的農民，占總戶數百分之三十五左右。五等戶和客戶都要租種土地。地租根據具體的情況或對半分成，或四六分成，沒有耕牛的佃戶要把六成以上的收成交給地主。土地賦稅實行的是兩稅，夏秋兩季交納。從名義上說，客戶不交納兩稅。但他們要負擔各種名目的人頭稅，還要承擔各種徭役。上戶采取各種手段把賦稅轉嫁到下戶的身上。納稅戶除按規定的數量納稅，還有“支移”和“折變”等負擔。在兩稅之外，還有丁口賦、各種雜變之稅。徭役和差役。這是賦稅之外的又一項沉重的負擔。
（3）各地農民起義不斷：993年，王小波在四川發動起義，他宣告：“吾疾貧富不均，今為汝均之。”起義的隊伍發展到數萬人。同年12月，王小波犧牲后其妻弟李順為帥，主力軍于淳化五年正月攻下成都。李順在成都建立“大蜀”政權，自稱大蜀王，年號應遠。推行一系列的打擊惡霸豪紳的措施，起義軍得到百姓的響應和支持。后來政府軍殘酷鎮壓了起義軍。王小波、李順起義雖然失敗了，但是這次起義具有重要的意義。這次起義沉重打擊了宋朝政府；第一次提出“均貧富”的口號；真宗咸平三年（10xx年），王均的起義又爆發了。仁宗慶歷年間，農民起義和兵變在各地相繼爆發，正如歐陽修所說 “一年多于一年，一伙強于一伙”。
注意；一般的農民起義都發生在王朝的末期，而王小波、李順起義則發生在北宋中期，可見社會矛盾的激化。
2、民族矛盾的激化：宋太宗在滅北漢之后，曾經兩度出動大軍征遼，企圖收回幽云十六州，可是都失敗了。1040～1042年（康定元年到慶歷二年），西夏皇帝元昊對宋發動多次大規模的軍事進攻。
3、統治階級內部矛盾：景祐三年（1036年），范仲淹上百官圖諷刺宰相呂夷簡任用親信，又上書譏切時弊，希望宋仁宗不要一味信任呂夷簡。為此，范仲淹被呂夷簡指責為離間君臣、引用朋黨，被罷官。從此朋黨問題成了宋朝統治集團斗爭的一個重要內容。在范仲淹遭受排斥時，有歐陽修、蔡襄等一批位居政要并以文學知名的人士支持他。當時盡管支持范仲淹的人都被罷官，但不斷有人上疏要求復用范仲淹，反對用“朋黨”的罪名堵塞言路。朋黨之爭實質是當時要求改革新朝政的勢力同守舊勢力的斗爭。
（二）積貧積弱局面的形成：
1、積弱局面的形成：
（1）集中軍權：
趙匡胤最了解高級將領發動兵變奪取政權的危險。因此，首先收奪軍權。建隆二年(961)，趙匡胤在酒筵上用允許將領們兼并田宅傳給子孫的辦法，示意將領們釋去軍權，使“君臣之間無所猜疑”。次日，曾經幫他奪取政權的禁軍主要將領石守信、王審琦等人，皆稱病自請解除軍職。此為“杯酒釋兵權”。之后，又廢除了過去統領禁軍大權的殿前都點檢，把禁軍的領兵機構析而為三，以殿前司、侍衛馬軍司、侍衛步軍司分掌禁軍，合稱“三衙”。三衙地位平行，互不統屬，形成鼎立。三衙的長官為殿前都指揮使、馬軍都指揮使、步軍都指揮使，也叫“三帥”，分別統領禁軍。以資歷淺、名位低、易于駕馭的人任其職。宋初制軍的這一特點意味著皇權對軍隊控制的加強。
為了限制三帥的權力過大，宋又因襲了唐末五代以來的樞密院制度，在中央設樞密院，長官為樞密使，主管全國軍隊的調動和招募、訓練、供給等事宜。樞密使與三帥各有所司，樞密使有調兵權而無領兵權；三帥有領兵權而無調兵權。調兵權與領兵權的分離，使二者各自獨立，相互制約，有利于皇權的控制。
北宋在軍隊中實行“更戍法”。將駐防在京師的軍隊輪番調到地方戍守，或將駐守在各地的軍隊定期調動到他地移屯就糧。軍隊駐守地時常更換，而統兵將領由中央任命，也不固定。如遇征戰，多由皇帝臨時命將。戰事結束，兵歸宿衛，將還本職，一切軍權都集中于皇帝。這雖然可防止兵與將領結合以反抗中央，但卻造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師。且士兵經常往來于道路，訓練不精，削弱了軍隊的戰斗力，使北宋在對遼和西夏的作戰中經常處于不利地位。
（2）集中行政權：
宋代以前，宰相握有“事無不統”的大權。宋太祖在建國之初，用分化事權的辦法，通過新設的機構──政事堂、樞密院和三司，削弱宰相的權力。宋設“中書門下省”掌握實權，但僅有民政權，設于內庭，稱政事堂(即宰相辦公的地方)，是中央行政機關。長官為宰相，官銜是“同中書門下平章事”，簡稱“同平章事”。為了限制宰相的權力，又另設副宰相“參知政事”，意思是與宰相共同議政，使宰相不能專權。宋初設立樞密院，長官為樞密使，掌管全國軍事。樞密院和宰相的政事堂并立“對掌大政”，號稱“二府”。二者一文一武，互不通氣，分別向皇帝奏事。皇帝直接控制政權和軍權。為了限制樞密使的權力，又設樞密副使。
（3）集中財政權：
北宋設置三司分割宰相的財政大權。度支(掌財政收支和漕運)、鹽鐵(掌工商業收入和兵器制造)、戶部(掌戶籍、財賦和專賣)，掌管全國財政。長官是三司使，亦稱“計相”。另設三司副使多人，以防三司使專權。在民、軍、財三權分立中，三者不相統屬，分別向皇帝奏報，一切由皇帝裁決，宋代把中央集權強化到空前未有的程度。
（4）負面影響：
①削弱了軍隊戰斗力；
②降低了政府工作效率；
③軍費開支高漲。
空前強化的蝗專權雖然加強了封建統治，但也帶來許多負面影響。國家的權力過于集中，在政治上造成各級官員缺乏進取心，行政效率低下；軍事上，高級將領受制太多，不能根據戰場情況作出決斷。同時，對宋代皇帝而言，權力集中的深層含義是確保自己的統治，因此，為了保住一己私利，不惜犧牲一切，包括國家利益，因此，在對西夏和遼的戰爭中常常表現得患得患失，非常軟弱。景德元年(1004)九月，遼兵20萬直趨黃河北岸的澶州，威脅宋都城開封。動搖的宋真宗在主戰派擁戴下勉強到達澶州，宋軍士氣高漲。遼在澶州初戰不利，加上長驅深入有后顧之憂，遼蕭太后乃有退兵之意。雙方于當年十二月約定：(一)宋遼約為兄弟之國，宋尊遼蕭太后為叔母；(二)宋每年輸遼銀10萬兩，絹20萬匹；(三)雙方罷戰撤兵，宋、遼以白溝河為界。由于澶州古稱澶淵郡，故稱此和議為“澶淵之盟”。
2、積貧局面的形成：三冗——冗兵、冗官、冗費
（1）冗兵：宋太祖時，全國有禁軍20萬，真宗時增到44萬，仁宗對西夏用兵，禁軍激增到80萬，后來《水滸傳》中稱林沖為“八十萬禁軍教頭”就是這樣來的。加上服雜役的廂軍，總人數已達140萬。當年北宋總人口只有2200萬，國家的近十分之一人口是軍隊，宋朝養兵的費用，竟達到全部賦稅收入的十分之七八。
（2）冗官：其一，官僚機構重疊，官職混亂，一官三人共之。其二，科舉取士越來越多。10xx年（咸平三年），真宗下詔說：“去歲天下舉人數逾萬人，考核之際，謬濫居多。”但這年，真宗親試舉人，仍取進士、諸科（包括屢試不中者）共一千八百多人。其三，“恩蔭”法。皇族宗室和官僚的子孫、親屬、姻親甚至門客都可由恩蔭授官，數量極大。皇族宗室原來七歲時即授官。仁宗時，甚至出生不久，還在襁褓之中，便有官做。文武官員中地位高者，家族親屬都恩蔭授官，小至郎中、員外郎也可蔭子孫一人得官。正官之外，等候官缺的人員，多到“不知其數”，“大約三員守一缺，略計萬余人”。真宗時十數倍于初，仁宗時又兩倍于真宗。而且中級以上的官員，待遇極其優厚。宰相、樞密使的正俸，每年銅錢三百六十萬文，單以三百六十萬文計算，等于北宋中期兩萬四千畝土地的收入。
（3）冗費：軍隊和官員數量激增，也使費用大量增加，同時，在對西夏和遼的戰爭中，宋代統治者也常常付出大量金銀和布匹，以金錢財富買得一時平安，所有這些都造成了冗費的局面。
（三）曇花一現的慶歷新政：
1、新政背景：內憂外患
內憂：宋仁宗時，官僚隊伍龐大，行政效率低，人民生活困苦。
外患：遼和西夏威脅著北方和西北邊疆。
北宋王朝自建立到宋仁宗慶歷年，已經統治了80余年，當時，北宋的官僚機構越來越臃腫，而行政效率越來越低，軍隊數量不斷增加，但內憂外患不時爆發，百姓負擔十分沉重，國家財政卻入不敷出。不少有遠見的人擔心封建國家的命運，連連上疏要求宋仁宗進行改革。慶歷三年（1043年）宋仁宗任命范仲淹為參知政事，任命富弼等為樞密副使，并多次催促他們立即拿出一個使天下太平的方案。
范仲淹于慶歷三年九月將《答手詔條陳十事》奏折呈給宋仁宗，提出了十條改革主張：（一）明黜涉，按官員的政績進行升遷。（二）抑僥幸，限制恩蔭。（三）精貢舉，改變科舉的內容和辦法，選擇“經濟之才”。（四）擇長官，選好地方官。（五）均公田，這主要是均地方官員的收入。（六）厚農桑，采取措施發展農業生產。（七）修武備。（八）減徭役。（九）覃恩信，主要是免去積欠的賦稅和大赦方面的內容。（十）重命令，重視法令的制定和執行。范仲淹認為當時改革的中心問題是整頓吏治，裁汰內外官吏中老朽、病患、貪污、無能之人。
宋仁宗采納了這些意見的大部分，因為宋仁宗的年號是“慶歷”，故歷史上稱這次改革為“慶歷新政”。
2、慶歷新政：
（1）中心措施：整頓吏治
（2）主要內容：
①改革文官：改革三年一次循資升遷的磨勘法，注重以實際的功、善、才、行提拔官員，淘汰老病愚昧等不稱職者和在任犯罪者。
②嚴格恩蔭制：限制中、上級官員的特權，防止權貴子弟親屬壟斷官位。
③改革貢舉制：令州縣立學，士子必須在學校學習一定時間方許應舉。改變專以詩賦、墨義取士的舊制，著重策論和操行。
④慎選地方長官：由中書、樞密院慎選各路、州的長官。由各路、州長官慎選各縣的長官，擇其舉多者盡先差補。
⑤.“減徭役”，重農桑：將西京河南府（今河南洛陽東）的五縣廢為鎮，又析王屋縣（今河南濟源西）并入河南府，以精簡鄉村投入。
（3）失敗原因：觸犯大官僚大地主的利益，遭到他們強烈反對。新政推行一年多就夭折。
改革失敗的直接原因是以呂夷簡為首的反對派攻擊范仲淹、韓琦為朋黨。呂夷簡誣蔑韓、范的“朋黨”之議，也為宋仁宗終止改革提供了借口。宋仁宗改革的初衷是為了解決財政危機和軍事危機，是要富國強兵。但是，如果以犧牲皇帝家天下的利益來實現富國強兵，專制帝王當然不能答應。而慶歷新政卻恰恰觸犯了皇室利益。范仲淹、富弼的各項改革措施包括了：“明黜陟”、“抑僥幸”、“精貢舉”等，中心思想就是要裁汰不稱職的官員，而當時北宋的官僚，已經是暮氣深沉的腐朽政治集團，真要實行上述改革，大概百分之九十以上都得丟官。這個大手術當然做不得。可是，范仲淹、富弼要給北宋做的手術還不止這些，即使是稱職官員，也要削減其薪俸，北宋官員的俸祿是古代中國最高的。而且，還決定要減少科舉考試的錄取名額，以解決官多為患的問題。也就是說，全天下的讀書人的利益，都讓改革觸及了。因此，改革的反對者決不是少數保守派，而是整個士大夫階層——北宋統治的階級基礎。
如慶歷三年十月，由中書與樞密院共同選拔各路的轉運使。范仲淹在提名時，翻閱名冊，凡庸碌無才的就一筆勾去。富弼對他說：“范六丈公則是一筆，焉知一家哭”，范仲淹卻說：“一家哭，怎比得一路哭呢”？改革觸動了很多人的利益，遭到了極大的阻力，有人誣蔑范仲淹、富弼等是“朋黨”。面對這些言論，宋仁宗對范仲淹和富弼便不再信任，讓范仲淹出任陜西、河東宣撫使，罷去參知政事的職務。到慶歷五年（1045年）初，范仲淹、富弼又被以更張綱紀，紛擾國經等罪名貶黜。已經頒行的磨勘（考績）、蔭子等新法也被宣布作廢，“慶歷新政”推行僅僅一年左右就夭折了。
★教學小結：
本課主要講述了王安石變法的背景，包含四個主要內容：
1、北宋中期土地兼并嚴重，賦稅繁重，階級矛盾激化，農民起義不斷，社會動蕩不安；
2、民族矛盾激化，遼、西夏威脅；
3、宋初空前強化君主專制集權，出現冗官、冗兵、冗費，形成積貧積弱局面；
4、慶歷新政失敗，社會矛盾更加尖銳，改革呼聲強烈，宋神宗任用富有改革精神的王安石變法。
三、問題解答：
★學思之窗：
想一想，這種制度產生了什么影響？
參考答案提示：恩蔭制度指官宦之弟、親屬及門客不必通過科舉即可做官。其影響是使官員人數增加，出現冗官現象；造成政府效率低下，加重財政負擔，進一步激化階級矛盾。
★本課測評：
1、宋朝積貧積弱的局面是怎樣形成的？
參考答案提示：北宋集中軍權、行政和財政權，擴編軍隊，雖然加強了中央集權，但削弱了軍隊戰斗力，降低了政府工作效率；隨著冗官、冗兵和冗費的增加，財政危機加劇；農民起義的不斷，邊疆少數民族的進攻，統治階級內部的朋黨之爭也促成了局面的形成。
2、簡要分析慶歷新政的內容及失敗原因。
參考答案提示：改革文官三年一次循資遣升遷的辦法，依照政績提拔官員；嚴格限制中、上級官員的任子特權，防止權貴子弟壟斷官位；改革貢舉制，士子必須在學校學習一定時間方可應舉，取士重在策論和操行；慎選地方官；裁并州縣，厚農桑。
新政觸犯了大地主大官僚的利益，他們強烈的反對并污蔑改革者為朋黨。宋仁宗對改革者的懷疑，廢止新法。改革措施“太猛”、“更張無漸”、“規模闊大”。改革的思想動員不夠，配套措施不到位，對罷黜官員的安置沒有著落，農民沒有在新政中得到立竿見影的好處。
★學習延伸：
（略）
王安石變法 篇7
高二歷史選修改革專題四：王安石變法
第一節 積貧積弱的北宋
課程標準
1、了解王安石變法的歷史背景。 2、歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
知識與能力
北宋中期社會矛盾表現；北宋加強中央集權的措施；慶歷新政的內容。
過程與方法 北宋中期社會矛盾日益激化的原因。北宋中期形成積貧積弱局面的原因。實施慶歷新政的原因。
情感、態度與價值觀 對北宋中期社會危機的準確理解
重點難點 教學重點 北宋中期的社會危機。 教學難點 對北宋中期社會危機的準確理解，慶歷新政失敗的原因。
教學方法 提問法、閱讀法、討論法等。
教學過程
二次備課、學習 情境創設：“三冗”和“歲幣”
【自學評價】 1、北宋建立之初，宋太祖趙匡胤把 權、 權、 權都收回中央，加強了 。 2、為加強中央集權，北宋的軍事部署實行 政策，禁軍頻繁調動，形成了“ ， ”的局面 。 3、北宋之初，朝廷為削弱官員的權力，實行 ，每年又通過 和 的方法大量授予官職，造成北宋官僚機構 。 4、軍隊和官員的激增必然促使 的激增。除了“ ”“ ”的費用外，還有 、 的費用，再加上宋仁宗統治時期皇室開支 ，北宋又出現 之弊。此外，每年向遼和 交納的 ，也是相當沉重的財政負擔。 5、北宋中期，統治者對內無法平息此起彼伏的 ，對外逐漸無力抗擊 。 6、北宋對遼采取被動 的方針，北宋在檀淵打了勝仗，卻訂立了屈辱的 。 7、北宋在對西夏的戰爭慘敗后，社會危機和 迅速加深， 、富弼等有名望的大臣紛紛要求宋仁宗 ，將《 》作為改革的基本方案上奏仁宗。 【知識結構】 一、背景：北宋中期出現社會危機（“三冗”與積貧積弱局面的形成） (一)經濟上：冗官,冗兵,冗費——造成 局面（財政危機） 1.出現背景：趙匡胤為防止割據和分裂,將地方行政權、財權和軍權收歸中央,加強集權.弊端也明顯 2.弊端表現：⑴冗兵：①從 開始每逢災年將流民編入軍隊。 ②從全國各地挑選強壯士兵編入 。 ③為防止 侵擾，在邊防大量 。 ⑵冗官：①為削弱官員的權力，實行 。 ②每年通過 和 方法大量授予官職。 ③官吏因循茍且，相互牽制，效率低下，龐大官僚機構日益糜爛。 ⑶冗費：①龐大 （冗官,冗兵）。 ②大興土木，修建寺院。 ③ 開支不斷增大。 ④每年給遼夏“ ”（冗費）。 3、產生危害：“ ”導致國家財政危機，形成積貧局面 4、產生根源：北宋初年加強 的措施。 【課堂演練】 為什么說北宋是一個積貧積弱的王朝？分析出現這種局面的主要原因是什么？ 答案： (二)軍事上：策略失當，對遼夏戰爭失敗——造成 局面（邊境危機-----外患） 1、策略失當： ⑴軍事部署：實行“ ”政策，一半禁軍駐守 及附近，造成 相對空虛。(目的是?) ⑵頻繁調動：實行禁軍輪流駐守 ，形成“ ， ”的局面。（目的是?） 2、對遼夏作戰失敗：（外患） ⑴對遼作戰：太宗被動防御，10xx年 之戰勝利卻訂立屈辱“ ”，歲幣銀十萬兩,絹20萬匹 ⑵對夏作戰：屢敗和議，給西夏“ ”白銀7.2萬兩，絹15.3萬匹，茶3萬斤。 ⑶戰爭結果：不僅沒有解除遼、西夏的威脅，還是人民飽受戰爭之苦。 (三)階級關系上——農民階級與地主階級和統治集團矛盾尖銳（政治危機----內憂） 1.原因：⑴北宋縱容土地兼并，使北宋 期大量土地被官僚和豪強兼并。 ⑵ 變相增加苛捐雜稅，拼命壓榨農民。 2.影響：造成階級矛盾激化，各地起義此起彼伏，給北宋統治者以強烈震撼和沉重打擊。 二、慶歷新政-----揭開改革序幕（人物：宋仁宗、范仲淹、富弼） 1、背景：對 慘敗后，社會危機和民族危機迅速加深，有遠見的官僚要求 革新弊政。 2、方案：《 》。 3、中心： 。 4、結果：歷時僅一年多，于 年失敗。（范仲淹被罷官后創作《 》） 5、原因：⑴觸犯了 的利益，遭到他們強烈反對。（根本原因） ⑵ 逐漸動搖，下詔罷廢新法。 6、影響：改革雖然失敗，但它揭開了北宋革新除弊、變法改革的 。 【重點難點】 北宋中期積貧積弱的局面是如何形成的？ 增設官僚機構（實行 ，每年又通 過 和 的方法大量授予官職） ——冗官 擴充軍隊（災年將 收編入伍； 為應付遼和夏的侵擾，在邊防 ； 軍事部署實行 政策； 禁軍頻繁調動，形成了“ ， ”的局面 ） ------冗兵 養兵、養官、戰爭賠款（由“ ” “ ”帶來的財政開支大激增； 統治者奢侈腐化：大興土木等； 每年向遼和西夏交納“ ”） -----冗費 積弱：冗兵----軍隊戰斗力弱，素質低下 【課堂小結】 1、 北宋中期社會危機的形成： 2、 揭開改革的序幕--------慶歷新政 【課堂作業】 閱讀下列材料，回答問題： 材料： 朝廷大有三冗，小有三費，以困天下之財。……何謂三冗？天下有定官無限員，一冗也；天下廂軍不任戰而耗衣食，二冗也；僧道日益多而無定數，三冗也。三冗不去，不可為國。 請回答： （1）“三冗”指哪“三冗”？ （2）分別指出“三冗”給宋王朝帶來的危害有哪些？ 答案： 【學后反思】
高二歷史選修改革專題四：王安石變法
第二節 王安石變法
課程標準
1、了解王安石變法的歷史背景。 2、歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
知識與能力
歸納王安石在“富國”、“強兵”、“育才”等方面采取的主要變法措施。
過程與方法 評價王安石變法的歷史作用。
情感、態度與價值觀 養育以天下為己任，為社會作貢獻的擔當意識。
重點難點 教學重點 （1）王安石變法的指導思想和內容； （2）認識變法各項措施對社會發展的積極作用。 教學難點 分析變法失敗的原因，體會改革的曲折性和艱巨性。
教學方法 提問法、閱讀法、討論法等。
教學過程
二次備課、學習 情境創設：“富國”、“強兵”和“育才”
【自學評價】 1、王安石認為，最好的理財富國之路，是依靠天下所有的勞動力去 ，是 而不是 。在這一思想指導下，王安石從 年開始，先后制定和推行了以下新法： 法、 法、青苗法、 法、方田均稅法和 法。 2、為了革除軍隊中的弊端，使其內足以 ，外足以 ，便成為王安石改革的關鍵問題之一。 3、王安石執政以后，主要從以下方面對軍隊進行了整頓： 法 、將兵法、 法和 。 4、王安石在育才方面主要的措施有 和改革 。 5、王安石變法，使 增加，抑制了 的勢力，使農戶所受的賦稅剝削 大力興修農田水利工程，對 的發展發揮巨大作用。變法中的強兵措施扭轉了西北邊防長期以來的 局面。 6、變法的思想偏重于謀求 ，獲取盡可能多的 ，而且新法實行顯得 。 【知識結構】 一、王安石變法的背景： 1、經濟上：冗官,冗兵,冗費——造成 局面（財政危機） 2、軍事上：策略失當，對遼夏戰爭失敗——造成 局面（邊境危機---外患） 3、階級關系上—農民階級與地主階級和統治集團矛盾尖銳（政治危機----內憂） 4、慶歷新政-----揭開改革序幕。 二、變法目的和性質： 1、時間：1069年。 2、人物：宋神宗、王安石。3、中心：富國（理財）。 4、目的： ， ，鞏固和加強封建統治。 5、性質：在不觸動 的前提下,對 局部調整；是地主階級挽救統治危機改革。 三、變法措施： (一)富國之法（理財之法） 1、思想和策略： ⑴對社會問題認識： ①認為國家貧困的癥結不在于 ，而在于 。 ②農民貧困是由于 ，由于政府把 加在農民身上。 ⑵變法的指導思想：民不加賦而國用饒（依靠農民積極開發自然資源，積極開源而不是消極節流） 1)均輸法: ①措施： 必須了解各地生產情況和北宋宮廷需要情況 采購。 1) ②作用：物資需求和 物資供應得到配合；不合理負擔有所減輕；節省 和 ，增加財政收入，也避免 。 2）市易法： ①措施：政府設立“ ”， 收購商販不易脫售的貨物，等 時再賣。商販向 繳納抵押品,可成批 官府的貨物到各地出售，半年 利息。 ② ②作用：限制 對市場的控制，增加 的財政收入。 3）青苗法： ①措施：各州縣在每年 時,兩次 或 給農民，收獲后償還并加收 利息。 ②作用：使農民免受 ，又能增加政府的收入。 4）免役法： ①措施：廢除 輪流充當州縣官府差役辦法，改由州縣 充役， 征收募役費用。 ②作用：減輕農民 負擔,保證了 ,擴大了生產。增加政府財政收入。 5）農田水利法 ①措施：規定各地興修 ，其工料由當地居民 高下分派。②作用：農田水利有了很大發展，大量薄地變良田，促進農業生產的發展。減輕農民 負擔,保證了 ,擴大了生產。增加政府財政收入。 6）農田水利法 ①措施：政府重新 ，根據 劃分等級，作為賦稅負擔的依據。 ②作用：克服官僚地主 ， 的弊病，增加了國家的賦稅收入。 (二)強兵之法 1）將兵法： ①措施：a.對禁軍 ，整編后軍隊進行訓練；b.各路設置負責操練的將官,教閱戍守當地的軍隊。 ②作用：改變了 中兵將脫節、戰斗力薄弱的局面，提高 。 2）保甲法： ①措施：a.十家為一保,五保為一大保,十大保為 。b.農閑保丁操練， 維持治安。 ②作用：壯丁受到軍事訓練并和 相參為用，國家 費用減少， 負擔減輕。 3）保馬法： ①措施：廢掉依靠政府的 ，由 代養官馬；同時以優惠政策,使民戶踴躍養馬。 ②作用：節約 ，降低 。 4）設軍器監： ①措施：在開封內設置 ，專門管理武器制造，依其制作的精粗進行賞罰。 ②作用：軍器的制造逐步改善；產量提高，數量足夠十年之用。 (三)育才之法 1、改革科舉制度（王安石認為科舉的變更是除舊布新的開端） ⑴內容：廢除原來的科舉考試，改以 取士，在《 》《書》《易》《 》《 》中選一經。 ⑵作用：選拔大量能夠 的有用人才。（也是目的） 2、 改革學校制度 ⑴認識：要統一思想，培養改革派人才在于 的變革和發展。（也是目的） ⑵原因： ① 作為全國最高的學府，長期以來是高官子弟 的地方，已徒有虛名。 ②太學被保守派所把持，成為反對變法的 。(甚至以“王莽變法”考題攻擊王安石) ⑶內容： 整頓太學，把改革派編纂的《 》《 》《 》(合稱《 》)作為必讀教材，也使科舉考試的依據。 ⑷作用：使 成為變法造輿論、育人才的地方。 3、育才之法的影響：使王安石革新思想得到廣泛傳播，直到 仍在太學中流傳 四、改革的結果和認識（短暫的變法） 1、變法的巨大成就：在一定程度上扭轉了 局面 ⑴改變積貧局面：政府財政收入大幅增長，社會經濟很大發展，國庫積蓄夠 年之用.(理財中哪五個?) 青苗法: 取代高利貸; 方田均稅法: 限制隱田漏稅行為; 市易法: 使商業利潤中一部分收歸國家; 募役法: 使農戶賦稅剝削減輕; 農田水利法: 促進農業的發展. ⑵抑制兼并,人民負擔減輕. ⑶改變積弱局面：扭轉 屢戰屢敗局面,1072年 拓地千里,是北宋軍事空前大捷.(強兵措施) 2、改革的失敗 ⑴失敗標志： 任宰相，新法被相繼廢除。 ⑵失敗原因： ①變法觸犯了 、 的利益遭強烈反對（主要原因）②指導思想上 ，且新法實行 。③宋神宗在變法的后期動搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。④在變法過程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。⑤指導思想有誤，違背 規律。 ⑶失敗教訓：改革是艱辛的，必然會充滿阻力，改革者必須要有堅定的信念；而且要注意用人。 3、改革評價： ⑴變法不足： ①它是地主階級 的改革運動，沒有觸及 ，不可能從根本上擺脫 危機。 ②變法以 的統治為出發點， 的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。 ⑵進步意義： ①增加了 ，加強了 ，在一定程度上改變北宋 局面。 ②王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。 ③王安石大刀闊斧的改革精神，值得肯定。他是我國古代杰出的 、 。 ⑷改革啟示： 【課堂小結】 比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談談你對改革的認識。 【課堂作業】 閱讀下列材料，回答問題： 材料一 （王安石說）人之困乏，常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息而貸者常苦于不得。 材料二 （司馬光）言青苗之弊曰：“平民舉錢出息，尚能蠶食下戶，況縣官督責之惑乎!”惠卿曰：“青苗法，愿則與之，不愿固不強。”光曰：“愚民知取債之利，不知還債之害…” 材料三 清朝史學家趙翼評論說：青苗錢雖曰不得過二加息，而一歲凡兩放兩收，則其息已加四；有司又約中熟為介，令民償必以錢，則所定之價，又必逾于市價，而民之償息，且十加五六，則并非安石之初法矣，此所以病民也。 ——引自趙翼《廿二史札記》 回答：①材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人? ②據材料一指出青苗法主要對誰有利? ③在材料二中，司馬光認為“青苗法”在實施過程中有什么問題，他指出問題的目的是什么? ④材料三趙翼觀點是否有道理?結合上述材料分析趙翼的結論與王安石的目的是否矛盾?說明你的結論。 答案： 【學后反思】
王安石變法 篇8
【特色教案】
“歌元豐，十日、五日一雨風。麥行千里不見土，連山沒云皆種黍。水秧綿綿復多余，龍骨長乾掛梁稆。鰣魚出網蔽洲渚，獲筍肥甘勝牛乳。百錢可得酒斗許，雖非社日長聞鼓。吳兒踏歌女起舞，但道快樂無所苦。老翁塹水西南流，楊柳中間代小舟。乘興欹眠過白下，逢人歡笑得無愁。”
這是王安石描述變法以后農民生活的一首詩，詩中不兔有些夸張，但也大致反映出當時的一些狀況。王安石變法過程雖然曲折重重，但富國強兵的變法措施還是取得了一定的效果。
[探究的主要問題]
王安石變法的歷史作用有哪些?
王安石變法最值得吸取的教訓是什么?
[重要概念]
“三不足”
◎變法的命運
1、保守派反對變法，對變法百般阻撓和破壞：
王安石變法觸犯了許多人的既得利益，一開始就遭到了守舊派的激烈反對。他們采用各種辦法阻止改革。如說日食、地震、山崩等自然界的反常現象和比較嚴重的水旱災害，都是由于變法違背了天意。
2、王安石提出“三不足”的思想，堅持變法：
（1）目的：駁斥保守派以“天變降罰”作輿論武器，破壞變法。
（2）內容：“天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守”
（3）意義：駁斥了反對派的謬論，顯示了他過人的膽識、智慧能力和勇氣。
針對這些指責，王安石堅持自己的“三不足”精神，即“天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守”。他認為自然現象與變法毫無關系，不必害怕；人們對變法有各種各樣的議論是正常的，但不能聽信流言蜚語，更不能因此而使改革廢止；傳統的習慣和法制可以繼承，但不合時宜的部分要進行改革，不能一成不變。
【時事背景】談“三不足”精神
xx年9月6日在大連召開的“首屆夏季達沃斯論壇年會”的開幕式上，總理在回答關于全球性的領導者最應該具備什么樣的素質時，引經據典的提到了北宋改革家王安石非常著名的“三不足”論斷。非常巧妙的講出了做為領導者要有改革的精神。
“三不足”既是王安石變法的精神支柱，也是他的思想武器。人們常引用這句話來表達一種不斷革新的精神。未來的中國，只要一如既往的沿著王安石所提倡的這種：不畏、不法、不恤的改革精神走下去，未來中國的巨變、一定會讓全世界刮目相看和異常震驚的！
3、宋神宗對變法的態度的變化：
在激烈的斗爭中，王安石在宋神宗的支持下，頑強地推行著一項項改革措施，但是，隨著改革的深入，阻力越來越大，宋神宗動搖了。1074年，王安石被迫辭職。次年，宋神宗一度恢復王安石的職務，想使改革繼續進行下去。然而，僅僅過了半年，王安石又被迫辭職。此后，改革雖然并未完全停止，但改革的范圍和力度都大大縮小了，青苗法、免役法等陸續廢止。宋神宗死后，司馬光任宰相，最終廢除新法。 這一過程，可以概括為四個階段：支持王安石，變法順利進行──態度動搖，1074年王安石辭職──1075年，恢復王安石職務，繼續變法──和王安石意見不一，1076年王安石再次辭職，法令陸續廢止，王安石退居江寧至死。
【宋神宗對變法態度的動搖所反映的實質問題是什么？ 變法的艱難曲折】
[學思之窗]
變法期間，宋神宗曾經召集大臣議論變法的事，樞密使文彥博，王安石等都參加了。他們發表了不同的意見：
文彥博曰：“朝廷施為，務合人心，以靜重為先……祖宗以來，法制表必皆不可行，但有廢墜不單之處耳。”
上(家神宗)曰：“三代圣王之法亦有弊，國家承平百年，安得不小有更張？”
王安石曰：“朝廷但求害民者去之，有何不可?萬事頹墮如西晉之風，茲益亂也。” ——《續資治通鑒長編》
從上述意見，你能看出他們對變法的不同態度嗎?為什么會有不同的看法，宋神宗的態度怎樣?
參考答案提示：文彥博反對變法；王安石主張變法；宋神宗支持變法。
◎積貧局面的改變
1、積貧局面改變的表現：政府財政收入增加，國庫充裕。
王安石變法雖然沒有完全成功，但一定程度上改善了北宋積貧局面。變法以后，政府的財政收入大幅度上升，政府府庫儲存的貨物，可供政府20年的財政支出。史書記載，那時“中外府庫無不充衍，小邑所積錢米亦不減二十萬’。
2、富國之法的成效：積貧局面的改變
富國之法的措施 作用和成效 局限
農田水利法 水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加。 政府財政收入增加，國庫充裕，積貧的局面大大改變了
方田均稅法 清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠。
青苗法 大大增加了政府收入；限制了高利貸對農民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾。 強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重
免役法 農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入 對貧苦人是沉重的負擔，許多人為支付免役錢家破人亡
市易法和均輸法 打破了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入
農田水利法頒布后，單是水利工程一項，在熙寧年間就興修了上萬處，使36萬多頃土地獲得了灌溉之利。有的水利設施對后代還產生了良好效益。例如，福建莆田的木蘭陂當時修好后，就使萬頃土地“變瀉鹵為上腴，更旱嗅(hdn)為膏澤”。獎勵耕田水利的措施，也很見效。這些水利工程和河道的修治，不僅保證了農業灌溉，對防洪抗災也有很重要的作用。
同時，政府鼓勵墾荒使得耕地面積大大增加，南方的水田和淤田①增加尤其顯著。北方在治理黃河的同時，在河渠沿岸，淤灌出大量淤田，使貧瘠的土壤變成良田。
木蘭陂位于福建莆田市，是中國古代著名的水利工程。它不僅抵御海潮，同時又截住永春，仙游等地的淡水河流，灌溉了大片農田。
圩田是指有土堤包圍能防止外邊的水侵入的稻田。太湖流域是圩田較早開發的地區，北宋時已十分興旺。
方田均稅法實行以后，在北宋境內清丈出的征稅田占墾田總數的一半以上。豪強地主隱瞞的大量土地被清丈出來，他們不得不據實納稅；而那些靠山林荒地為生的民戶免除了賦稅負擔，得到了實惠。
市易法和均輸法打破了大商人壟斷市場的局面，使原歸大商人的巨額利潤轉歸國家所有，大大增加了政府的財政收入。
[資料回放]
當時的一位變法追隨者寫詩頌揚了王安石變法的功績。詩中說道：
“惠遍農無乏，輸均役不騷。
保兵知警守，吏祿絕貪饕。
信令朝廷重，伸威塞境牢。
萬里耕桑富，中原氣象豪。
河淤開億頃，海賈集十艘。“
——北宋•韋驤《錢塘集》卷七
可是，有些變法措施卻加重了人民的負擔。例如：青苗法的實施大大增加了政府的財政收入，但在推行過程中也存在一些缺陷：一是有些地方官為追求政績，強制農民借貸；二是利息偏高，成為借貸者沉重的負擔。雖然比起高利貸百分之一百甚至幾百的利息，半年20％的利息不算高，但對農民仍是沉重的負擔。
免役法使得那些繳納一定費用的人能夠從勞役中解放出來，有利于社會經濟的發展，同時也增加了政府的財政收入。史書記載，兩浙富戶交的免役錢是過去的7倍。但是，免役錢對窮人來說是沉重負擔，有些人甚至為支付免役錢而家破人亡。
◎積弱局面的改善
1、改善的表現：“強兵之法”的推行，使北宋的國力得到增強，積弱局面有所改觀。
2、積弱局面的改善
強兵之法的措施 作用和主要成效
保甲法 加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備；節省了大量的訓練費用 主要表現： 西部邊境的鞏固和開發
設置軍器監 武器質量和產量都提高
保馬法 馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用
將兵法 加強了軍隊戰斗力
精簡軍隊 加強軍隊戰斗力，節省了不少軍費
王安石變法也使北宋的國力得到增強，積弱局面有所改觀。例如，保甲法的實施，加強了封建統治秩序，維護了社會治安，而且寓兵于農，既實現了兵農合一，又為精簡軍隊創造了條件。保甲法在京城附近實施一年多后，官員就向宋神宗匯報說，地方治安大有好轉，“盜賊比之昔時，十減七八”。軍隊精簡方面也卓有成效，至神宗末年，軍隊總數由原來的110余萬減少至80萬。
另外，軍器監的設立使武器的質量得以改進，產量也大大增加；保馬法的實施使馬匹質量和數量都得以提高，政府還大大節省了養馬費用；將兵法在一定程度上改變了兵將分離的局面，戰斗力有所加強。
在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下，王安石大膽改革，促進了北宋社會經濟的發展和政治軍事實力的壯大，在中國歷史發展進程中發揮了重要的作用。
宋朝的熱兵器——梨花槍.梨花槍屬于燃燒性火器，將火藥簡裝在長竹竿的前段，利用向前噴發的火焰燒灼敵人，由于火藥噴發時有如梨花飛舞，所以稱為“梨花槍”。
神臂弓，神臂弓是一種單兵操作的弩，其威力之大，為弓弩之冠。在460米的射程內，可以穿透兩層鎧甲鱗片。
【合作探究1】王安石變法失敗的原因有哪些？給我們留下哪些啟示？
參考答案：
原因分析：①王安石變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到大地主、大官僚的阻撓和破壞。（這是最主要、也是最根本的原因）
②宋神宗在變法后期的動搖。
③宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。
④在變法過程中，由于用人不當，出現了新法危害百姓的現象。
啟示：（1）改革是歷史發展的要求和產物。（2）改革是革除社會弊政，促進社會發展和國家強盛的重要手段。（3）改革必然涉及到某些人的特權和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。因此，改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人。
【合作探究2】如何全面評價王安石變法的歷史地位？
性質：王安石變法是在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產關系進行的局部調整，是社會改良性質的改革。
歷史地位：王安石變法在一定程度上和一定時期內扭轉了積貧、積弱的局面，有利于社會進步，是北宋杰出的文學家、政治家和改革家。但王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機，注定改革必然失敗。
積極作用：
（1）在經濟方面，使農業生產有了較大的發展，同時，抑制了大地主、大官僚的兼并，增加了政府的財政收入。
（2）在軍隊方面，節省了軍費開支，同時也提高了軍隊的戰斗力，有效的解決了冗兵的問題。
（3）在文化方面，改革科舉考試的內容，有利于思想解放，培養了大批學以致用的人才。
（4）王安石變法使得宋朝的國力由弱轉強，一度扭轉了統治危機，積貧積弱局面有所改變，短期內取得了富國強兵的效果。
局限性：
①變法沒有觸動大地主土地所有制，因此，它不可能使北宋從根本上擺脫封建統治的危機。
②變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。
◎探究學習總結
一、本課測評
1.王安石變法被廢止的主要原因是什么?
參考答案提示：（1）王安石變法觸犯了大地主大官僚的利益，大地主、大官僚的阻撓和破壞是變法失敗的主要原因。（2）宋神宗在變法后期的動搖。（3）宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。（4）在變法過程中，由于用人不當，出現了新法危害百姓的現象。
2.試評價王安石變法的歷史作用。
參考答案提示：（1）王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。（2）變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。（3）王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。（4）變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。
二、學習延伸
1.探究活動
找一本有關王安石變法的書來讀，然后寫一篇300字左右的讀后感。
2.爭鳴
王安石和司馬光在理財問題上曾發生過激烈的爭論，在歷史上產生了深遠的影響。
●王安石認為，國家財政困難最重要的原因是沒有善于理財之人，提出•善理財者，民不加賦而國用足”的著名論斷。
●司馬光反駁說：“天下安有此理?天地所生財貨百物，不在民，則在官，彼設法爭民，其害乃甚于加賦。”①
你對此怎么看?你認為在不增加百姓負擔的情況下，能增加國家的財富嗎?
探究活動課一 歷史上的改革與發展
學習目的
商鞅變法、魏孝文帝改革、王安石變法都遇到過極大的阻力。通過本次活動，加深認識三次改革中遇到的困難和問題，以及形成這些困難和問題的原因。
這三次改革都為民族的發展作出了巨大的貢獻。請通過本課活動，進一步了解商鞅、孝文帝、王安石的改革，認識只有堅持改革不畏風險，才能促進社會的進步和發展。
課前準備
請同學們課前通過各種方式，選擇下列問題，收集各種圖文資料，分類整理：
1.收集商鞅、魏孝文帝堅持改革不動搖的典型事跡。商鞅變法和魏孝文帝改革帶來的社會發展表現在哪些方面?
2.王安石改革前北宋的社會矛盾表現在哪些方面?是什么原因最終導致王安石變法失敗?
課堂展示
請所有同學公開展示自己收集和整理的圖文資料：
1.展示這三次改革面臨的困難和問題，
2.展示商鞅、魏孝文帝，王安石堅忍不拔推進改革的事跡：
3.展示古代這三個改革成敗對社會發展的影響。
然后由同學們相互評價哪個同學的資料最完整最能說明問題。
班級同學分成小組，選擇下列問題展開討論：
凡是改革都必然面臨困難和問題。導致這些困難和問題的共同原因是什么?如何才能排除困難，堅持改革?
課后整理
學會和同學交換資料，重新整理自己的資料，并思考如何將自己的資料與大家共享，
撰寫一篇學習心得，將大家的觀點盡量整理進來，并分析自己的觀點應當怎樣改進，別人的觀點是否有偏頗之處。
王安石變法 篇9
一、變法的命運
1、自古以來變法過程就是艱難曲折的。閱讀教材，指出保守派為什么要對變法百般阻撓和破壞？
2、王安石提出“三不足”的思想堅持變法的目的、內容、意義是什么?
3、宋神宗對變法的態度為什么發生變化？這對王安石變法產生什么影響？在此基礎上并結合前一課歸納宋神宗對王安石變法態度演變的四個階段。
二、積貧局面的改變
1、王安石變法雖然沒有完全成功，但一定程度上改善了北宋積貧局面。指出“積貧”局面的得到改變的表現是什么？
2、富國之法的成效：積貧局面的改變【填表】
富國之法的措施
作用和成效
局限
農田水利法政府財政收入增加，國庫充裕，積貧的局面大大改變了
方田均稅法
青苗法強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重
免役法對貧苦人是沉重的負擔，許多人為支付免役錢家破人亡
市易法和均輸法
三、積弱局面的改善
1、改善的表現：“強兵之法”的推行，使北宋的國力得到增強，積弱局面有所改觀。
2、積弱局面的改善
強兵之法的措施
作用和主要成效
保甲法主要表現： 西部邊境的鞏固和開發
設置軍器監
保馬法
將兵法
精簡軍隊
【合作探究】王安石變法失敗的原因有哪些？給我們留下哪些啟示？
王安石變法 篇10
第2課 王安石變法的主要內容
優化訓練
基礎鞏固
1.慶歷新政夭折后，王安石曾呈送長達萬言的《言事書》給誰，倡導變法
a.宋太宗 b.宋仁宗 c.宋神宗 d.宋哲宗
2.宋神宗即位后，王安石在談到變法設想時認為北宋國家貧困的癥結在于
a.開支過多 b.土地兼并 c.水利不興 d.生產過少
3.王安石是以什么身份主持變法的
a.宰相 b.參知政事 c.樞密使 d.地方官
4.保甲法的特點是
a.兵農分離 b.寓兵于農 c.寓農于兵 d.兵將分離
5. 王安石變法期間，負責監督武器制造的部門是
a.樞密院 b.軍器監 c.參知政事 d.兵部
6.王安石改革科舉制，增設的科目是
a.明經 b.明法 c.詩賦 d.進士
強化提高
7.王安石認為解決北宋貧弱現狀的主要辦法是
a.“因天下之力以生產天下之財”
b.“摧制兼并”，阻抑“侵牟”和“蠶食細民”
c.“為之修其水土之利”
d.“清查瞞田”并“據其納稅”
8.王安石變法“以理財為方今先急”，他的“理財”措施的主要目標是
a.調整封建國家與大官僚、大地主之間的關系
b.調整地主階級中士族與庶族的關系
c.調整大官僚、大地主與中小地主之間的關系
d.調整封建國家與自耕農之間的關系
9. 王安石說：“保甲之法成，則寇亂息而威勢強矣”。這表明王安石推行保甲法的主要目的在于
a.抵御西夏與遼的軍事進攻
b.平息農民階級的反抗斗爭
c.加強禁軍對地方的控制
d.增強同大地主、大官僚斗爭的力量
10.王安石變法直接觸犯大官僚利益的內容是
a.免役法、青苗法 b.免役法、方田均稅法
c.青苗法、方田均稅法 d.方田均稅法、保甲法
課外延伸
11.述商鞅變法和王安石變法的異同點。
12.革是推動歷史前進的動力之一，在中國歷史的長河中曾發生了形式多樣的改革。根據相關知識，回答下列問題：
（1）縱觀中國歷代的改革，就本質作用上有以下三個典型的代表：商鞅變法；王安石變法；北魏孝文帝改革。據此回答改革具有哪些基本的本質作用。
（2）革命與改革都是社會發展中常見的歷史現象，與我們已經學過的“革命”相比，請你簡單概括改革在方式、目的、后果等方面的主要特點。
（3）縱觀歷代改革者，你最喜歡哪位改革家？并談談你從其身上所受到的啟發。
高考鏈接
13.(1995年全國)在王安石新法推行過程中，最大阻力來自
a.大地主 b.中小地主 c.農民 d.皇室
14.（xx年上海）在王安石變法的措施中，引起隱匿田畝，逃避賦稅之人最激烈反對的是
a.均輸法 b.市易法 c.方田均稅法 d.青苗法
15.（ 廣東 29）1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法，以擺脫嚴重的社會危機。請問：當時社會危機有哪些表現？王安石變法涉及財政、軍事、教育等多方面，請概述其中有關教育改革的措施。你如何看待這些教育改革的措施？
參考答案
基礎鞏固
1.b 新政夭折后，王安石給宋神宗呈送了《萬言書》，要求變法，但沒有引起宋神宗的重視。
2.d 安石認為：國家貧困的癥結不在于開支過多，而在于生產過少，生產少則民不富，民不富則國不強。
3.d 題屬于基礎題。1069年，宋神宗任命王安石為參知政事，主持變法。
4.b 甲法規定，保丁農閑時練兵，平時參與維護地方治安，戰時編入軍隊作戰。
5.b a項“樞密院”是中央決策機構，c項“參知政事”是副相，d項“兵部”是管軍事的；符合題意的是b項“軍器監”。
6.b 之法中改革科舉制度，設明法科，專考律令、斷案等。
強化提高
7.a 石認為：國家貧困的癥結不在于開支過多，而在于生產過少，生產少則民不富，民不富則國不強。
8.a 主要考查學生分析與理解能力。“理財”的目的是為了增加封建國家的財政收入。從其措施如青苗法、免役法、方田均稅法等方面看，主要是調整國家與大官僚、大地主之間的關系。】
9.b 題的關鍵在于正確理解“寇亂”兩字的含義。“寇亂”指人民的反抗，特別是農民階級的斗爭。材料中反映王安石實行保甲法的主要目的在于“寇亂息”，即平定農民起義.
10.b “青苗法”是對農業而言的，“保甲法”是對國家軍力而言的a、c、d三項中有此兩法，故排除。符合題意的是b項“免役法、方田均稅法”。
課外延伸
11.【解析】本題考查學生對知識點的識記和分析能力。這兩次變法的相同點主要是在目的、支持者、結果以及變法者的命運等方面；而不同點主要是性質、背景等。
答案：
相同點：目的都是為了富國強兵；變法都對生產關系做出了調整；都得到最高統治者的支持；都因觸犯大貴族、大官僚，遭到他們的強烈反對而失敗；變法者的個人命運基本相同。
不同點：背景不同，商鞅變法發生在春秋戰國新舊制度交替的社會大變革時期；而王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。性質不同：商鞅變法是一場封建化運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。
12.【解析】 本題主要考查對古代各類改革的綜合認識，應對所學過的改革進行綜合歸納，從而回答第（1）、（2）題；回答第（3）題時，應從情感態度、價值觀、社會責任感等方面進行闡述。
答案：
（1）推動社會轉型；改變王朝中衰局面；推動少數民族的封建化進程
（2）方式：往往采取自上而下的和平方式。
目的：通過對統治政策的調整和完善來維護自身的統治。
后果：改革往往不會對生產力造成破壞，一定程度上有利于社會發展。
（3）解析：本題具有開放性，可任選一位，主要從改革家的社會責任感、堅強意志、崇高品質、順應歷史發展等方面所受的啟發，言之有理即可。
高考猜想
13.a 本題旨在考查再現史實的能力。由于新法觸犯了大地主官僚利益。遭到他們的反對，王安石變法遇到極大阻力。司馬光任宰相后，新法被廢除。
14.c 方田均稅法規定政府重新丈量土地，按照每戶占有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主不得例外，這對官僚、地主既得利益打擊很大，從而遭到他們的激烈反對。
15.【解析】 第一問“危機”是回答背景，第二問回答“措施”，第三問要回答自己的看法。
答案：
表現：土地兼并嚴重；農民起義不斷；冗官、冗兵、冗費，遼和西夏的威脅
措施：改革科舉制度；整頓太學。
看法：有利于教育發展；有利于人才選拔。
王安石變法 篇11
【內容標準】
歸納 王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
一、富民（理財措施）
（一）原因
1、宋神宗繼位時，社會_____并未緩和，迫切要求改變___________的局面
2、王安石的變法設想
他認為國家貧困的癥疾在于__________，這是由于官僚__________，政府__________。他的解決辦法是__________。
（二）開始：_______年，核心：富國強兵
（三）措施
1、______法。
（1）原因：為了供應皇族和中央的消費物資，在各地設置了發運使，總管購買物資，運往首都。但發運使的工作不得力，大商人乘機__________，____________。
（2）內容：要求________________________________________________
（3）影響：北宋______________________________________________________，減輕了納稅戶的負擔，________________有所增加。
2、______法。
（1）內容：政府設立_________，出錢收購____________，市場短缺時再______。
（2）作用：限制了大商人對市場的______，有利于穩定物價和商品交流。____________也有增加。
3、青苗法。
（1）內容：每年青黃不接時，政府______或_________給農民，收獲以后償還，加收 20％的利息。
（2）作用：既能使農民免受____________，又能增加政府的______。
4、募役（免役）法。
（1）內容：政府向應服役而不愿服役的人戶，收取______，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。
（2）作用：減輕了農民的______負擔，保證了__________，也增加了____________。
4、農田水利法。
政府鼓勵__________，開墾荒地，促進了____________的發展。
5、方田均稅法。
政府重新____________，按照每戶__________________收取賦稅，官僚、地主不得例外。增加了封建國家的____________。
二、強兵（軍事措施）：
1、______法。
把禁軍固定在一定轄區，將禁軍進行___________，由固定的______加以訓練。加強了軍隊______和________，充實了邊防力量。
2、______法。
政府把農村住戶組織起來，十家編為______。保丁在農閑時______，平時種田，維持__________，戰時編入軍隊作戰。既可以加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進攻，同時減少了__________。
3、保馬法
（1）原因：__________________________________________
（2）內容：廢掉______，推行民戶代養官馬的辦法，同時規定了許多優惠政策。
（3）作用：節約了______，降低了____________。
4、軍器監
（1）原因
軍器生產和管理______，嚴重影響了____________
（2）內容
（3）作用
武器生產量______，______也有所改善
三、育才（教育措施）
1、科舉改革
內容
2、改革學校制度
改革______，重新編篡______，內容為____________，主要有______、______、______、______、______
作用：使學校變成__________、________的地方。）
四、短暫的變法（變法成效）
結合變法的具體措施分析，并通過具體史實說明變法的成效。
3.失敗原因
關于變法失敗的原因是很復雜的問題，教師只要依據教材講述的內容分析即可。①……違背了_________________。②變法觸犯了________、________的利益，改革充滿了阻力；③用人不當，出現了危害百姓的現象；④變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的__________，使保守派重新得勢。
根本原因：沒有改變__________和__________制度，反而從根本上認可了封建土地制度和封建剝削制度.
王安石變法 篇12
第四單元 第2課《王安石變法的主要內容》教案一、教學目標目標
內容知識與能力過程與方法情感態度價值觀識記理解運用起用王安石王安石變法的設想與決心；起用王安石開始變法的時間王安石提出變法的社會背景和宋神宗能起用他的原因探究王安石的個人經歷對他變法的影響資料回放
圖片展示
問題探究王安石博學多才，關心社會，洞察民情，富有革新精神富國之法為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施各項措施的具體內容和作用。尤其是如何增加政府財政收入，實現變法目的通過《清明上河圖》進一步理解王安石變法的作用情景再現
資料回放
理解概念這些措施調整封建國家、地主和農民關系，有利于減輕農民負擔，發展生產強兵之法為了改變積弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施各項措施的具體內容和作用。尤其是如何增強軍隊戰斗力，實現變法目的探究變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，說明變法措施的成效圖片展示
學思之窗
問題探究這些措施鞏固封建統治秩序，整頓、加強軍隊建設，改變積弱現象取士之法變法在人才方面的管理措施科舉制度的建立、發展、改革及積極作用對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內容進行比較，看發生的變化圖片展示
歷史縱橫
聯系比較王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，給他們發揮才干的機會二、教材分析與教學建議1.知識結構2.教材分析與建議重點王安石變法在經濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。難點宋神宗起用王安石的原因及王安石變法每一項措施所解決的問題；如何調整封建國家、地主和農民關系。教材內容分析與建議本課教材內容主要從四個方面向學生介紹了王安石變法的主要內容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實際上可以看成是變法的前提（開始）和具體措施。本課引言是以文字敘述的，通過王安石的一首描述農民悲慘命運的詩，揭露宋朝“積弱”局面給人民帶來的苦難，從而為學習王安石變法打下鋪墊。教學建議：建議教師通過提問方式引導學生閱讀理解引言內容。問題：你從王安石的這首詩中得到哪些啟發？結合上一節所學內容進一步體會王安石變法的原因背景，回答后導入新課。或者回憶上節課內容，直接提出本節課要探究的主要問題，導入新課。第一目“起用王安石”本目共有三層意思：宋神宗為什么要起用王安石？王安石究竟有哪些變法設想能打動宋神宗？起用的標志是什么？這是本節課的一個小難點，搞清這些問題有利于加強對王安石變法重要性的進一步認識。慶歷新政失敗后，宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來。在這種情況下，富有革新精神的王安石給宋仁宗呈送了長達萬言的《言事書》，提出了變法主張，但沒被采納。1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統治危機，決定起用王安石。王安石向他談了變法的設想。宋神宗很贊賞他的主張，堅定了變法的決心。1069年，任用王安石為參知政事，主持變法。從中我們可以得出宋神宗起用王安石的原因有：社會矛盾仍然尖銳；王安石提出變法主張和設想；宋神宗贊賞他的設想，又有變法愿望。《言事書》（《萬言書》）的主要內容包括：(一)朝廷面臨內憂外患，財力窮困、風氣日壞、法度不合先前三代之政，說明變法是事勢要求；(二)慶歷年間范仲淹主持的改革所以失敗，在于人才不足，而真正合乎皇帝信賴的幾乎沒有；(三)當務之急在于培養有用的人才，這就要選擇對象，而且要有一整套的教養之道，養廉之法，紀律約束，法律制裁，考察、賞罰的辦法；(四)當今不能泛泛而學，需要根據國家的要求來培養文武兼能、德才兼備的專業人才；(五)善于治理財政的，從未以開支不足為問題，主要應通其變，治財要有正確方法；(六)當前朝政的嚴重問題是從中樞到地方都是奸吏充斥、狼狽為奸、官官相護、賢者受法律束縛而不肖者逍遙法外的情形必須改變，關鍵在于得到優秀人才放手使用。教學建議：1）通過圖片展示，介紹宋神宗、王安石等重要歷史人物，通過了解宋神宗掌權時的社會狀況和王安石作為著名政治家和文學家的業績，引導學生深刻領會變法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景。2）講清變法的開始。指出：慶歷新政夭折后，社會矛盾依然嚴重。雖然“新政”的改革措施被廢止，但北宋統治階級內部要求改革的呼聲并未停止，相反，隨著危機的加深，改變現狀的要求越來越強烈。1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開始了更為全面的改革。3）引導學生分析教材中王安石簡介，回答問題。第二目“富國之法”本目是本節課的一個重點，主要是講王安石變法在經濟上的具體措施，即為了改變積貧的局面，王安石等人制定和推行的一系列調整封建國家、地主和農民關系，發展生產的政策、措施。包含三個層面：采取此法的目的、主要措施、作用。“富國之法”的主要內容是： 青苗法。宋仁宗時，陜西百姓缺少糧、錢，轉運使李參讓他們自己估計當年谷、麥產量，先向官府借錢，谷熟后還，官稱“青苗錢”。王安石、呂惠卿等據此經驗，制定青苗法。它規定把以往為備荒而設的常平倉、廣惠倉的錢谷作為本錢。每年分兩期，即在需要播種和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原則，由農民向政府借貸錢物，收成后加息，隨夏秋兩稅納官。實行青苗法的目的，在于使農民在青黃不接時免受兼并勢力的高利貸盤剝，并使官府獲得一大筆“青苗息錢”的收入。募役法。又稱免役法。免役法規定：廢除原來按戶等輪流充當衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應役，各州縣預計每年雇役所需經費，由民戶按戶等高下分攤。上三等戶分八等交納役錢，隨夏秋兩稅交納，稱免役錢。原不負擔差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數交納錢，稱助役錢。此法的用意是要使原來輪充職役的農村居民回鄉務農，原來享有免役特權的人戶不得不交納役錢，官府也因此增加了一宗收入。方田均稅法。熙寧五年八月司農寺制定《方田均稅條約》頒行。此法分“方田”與“均稅”兩個部分。“方田”就是每年九月由縣令負責丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中。“均稅”就是以“方田”的結果為依據均定稅數。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。這個法令是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發布的。 農田水利法。熙寧二年十一月頒布農田水利法，獎勵各地開墾荒田興修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人戶按戶等高下出資興修。如果工程浩大，受利農戶財力不足，可向官府借貸“青苗錢”，按借青苗錢的辦法分兩次或三次納官，同時對修水利有成績的官吏，按功績大小給予升官獎勵。凡能提出有益于水利建設的人，不論社會地位高低，均按功利大小酬獎。此法是王安石主張“治水土”以發展農業，增加社會財富的重要措施。市易法。在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入。均輸法。主要內容有：要求發運使必須清楚東南六路的生產情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，必須在路程較近的生產地采購，節省貨款和轉運費。另外，還賦予發運使一定的權力，使他們能夠斟酌某時某地的具體情況適當地采取一些權宜措施。這就減輕了納稅戶的額外負擔，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活。教學建議：1）這些措施教材已作了詳細、明確的介紹。教師不必補充新材料，可按教材介紹的六項具體內容講解，也可繪制表格，幫助學生整理知識。2）引導學生對教材進行認真閱讀，從總體上宏觀概括采取這項措施的目的、具體內容、作用，培養學生閱讀、分析、概括、記憶等一系列能力。 3）引導學生通過《清明上河圖》認真觀察東京的繁榮，加深理解王安石變法的積極作用。第三目“強兵之法”這是王安石變法的第二個主要內容，具體措施有：保甲法、保馬法、將兵法、設軍器監。保甲法。熙寧三年司農寺制定《畿縣保甲條例頒行》。其主要內容是鄉村住戶，不論主客戶，每十家（后改為五家）組成一保，五保為一大保，十大保為一都保。凡家有兩丁以上的出一人為保丁，以住戶中最有財力和才能的人擔任保長、大保長和都保長，同保人戶互相監察。農閑時集中訓練武藝，夜間輪差巡查維持治安。王安石推行保甲法的目的主要是為了防范和鎮壓農民的反抗，以及節省軍費。 將兵法。作為強兵的措施，王安石一方面精簡軍隊、裁汰老弱，合并軍營。另一方面實行將兵法。自熙寧七年始，在北方各路陸續分設100多將，每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰斗經驗的軍官擔任，專門負責本單位軍隊的訓練，凡實行將兵法的地方，州縣不得干預軍政。將兵法的實行，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰斗素質。保馬法。規定百姓可自愿申請養馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢自購。養馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。政府下令設置軍器監，監督制造兵器，嚴格管理，提高武器質量。從此，武器生產量增加，質量也有所改善。教學建議：1）探究變法時期的武將、神弓、花槍等圖片、資料，進一步理解說明變法措施在軍隊戰斗力和武器裝備上的成效。2）充分利用教材中的【學思之窗】，分析史料說明問題。3）保馬法、軍器監都是教材中新增加的內容，理解起來難度較大，建議教師適當補充資料講解。第四目“取士之法”。王安石在進行政治、經濟和軍事體制改革的同時，也非常關注人才的選拔、培養和使用，主要是為變法造輿論。主要有改革科舉制度、整頓太學、重視對中下級官員的提拔和任用這三個具體措施。熙寧四年(1071年)，頒布改革科舉制度，廢除以空洞的華而不實的詩賦詞章取士的舊制，恢復以《春秋》，三傳明經取士。即要求考生聯系當前實際采取參加經義策論的考試。這就把科舉的立足點放在選拔具有經綸濟世之志和真才實學的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。同年秋，實行分上、中、下三班不同程度進行教學的太學三舍法制度，不能不看到，九百年前我國已有了從實際出發的科舉、學校制度。教學建議：1）建議在進行這部分教學時，可以請學生閱讀教材的圖片和【歷史縱橫】所展示出的內容，加以分析理解，并思考改革科舉制的必要性。2）對隋唐科舉制與北宋改革科舉制的內容進行比較，分析發生的變化。也可以對古代科舉制產生發展的整個過程進行系統總結，以掌握所學知識。3）王安石十分重視對中下級官員的提拔和任用，使許多低級官員和下層士大夫得到了發揮才干的機會。這一點極富有現實意義，可引導學生闡發議論。三、教學設計與案例1.教學設計為了幫助學生認識王安石變法這一概念，教師首先采用談話法，通過王安石的一首描述農民悲慘命運的詩，了解學生對當時社會狀況的認識情況，進而了解變法的必要性和重要性，便于學習王安石變法的主要內容。提出問題，總結回答后導入新課。引導學生對本課教材進行課前通讀，從總體上宏觀概括本課知識包括的四大內容：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，以培養學生閱讀、歸納、概括、記憶等一系列能力。本節可以看成是變法的整個過程，“起用王安石”，可以看作是前提或開始，而后邊三目就是變法的主要措施。在引導學生學習完第一目“起用王安石”后，可直接提問問題過渡到下一部分變法的主要措施。學生可分三組分別整理富國之法、強兵之法、取士之法三項內容，每組簡單回答后教師適當做出總結，并就一些問題展開提問、討論、補充資料、拓展延伸。最后小結，可引導學生從背景、內容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對北宋統治積貧、積弱危機所進行的較全面的改革：通過理財方面的措施，發展經濟，增加國家收入，實現富國愿望，以解決積貧問題；通過軍事方面的措施，增強軍隊戰斗力，對內可加強對人民的控制，對外可抵御遼、西夏的進攻，還可節省軍費開支，實現強國愿望，解決積弱問題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進行的必要措施。這樣，北宋統治者試圖通過較全面的改革，挽救統治危機，達到鞏固封建統治的目的。也可以以題總結：宋神宗為什么要起用王安石進行變法？王安石變法在經濟、政治、軍事、教育方面的改革措施主要有哪些？這些措施各有何直接作用？從而宏觀總結鞏固本節課的重要內容，實現教學目標。2.教學案例案例一 在介紹宋神宗起用王安石時，用幻燈、實物投影歷史照片和王安石的簡介。充分利用富有革新精神的王安石為素材，進行思想教育。從各個角度總觀王安石一生，他不僅是一位著名的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文學家。無論哪一方面都有杰出的成就。尤其他能夠針對北宋統治的積弊進行大膽改革，并取得一定成效，客觀上有利于社會進步，具有歷史進步意義，這種堅持改革的精神值得肯定。案例二 在引導學生學習完第一目“起用王安石”后，教師可以直接提問導入：公元1069年，宋神宗把王安石提升為參知政事相當于副宰相，主持變法。那時候，朝廷里名義上有四名宰相，病的病了，老的老了。有的雖然不病不老，但是一聽見改革就叫苦連天。王安石知道，跟這批人一起辦不了大事，經過宋神宗批準，任用了一批年輕的官員，并且設立了一個專門制定新法的機構，把變法的權抓了來。這樣一來，他也就放開手腳大刀闊斧地進行改革了。那么，王安石變法都有哪些主要內容呢？你能從教材中提取有效信息把這些內容中每一項的目的、具體措施、作用用最概括的語言列出來并準確地表述出來嗎？導入后分組總結。案例三 引導學生對古代商鞅變法和王安石變法作深刻的比較。秦國的商鞅變法和北宋的王安石變法，是中國歷史上著名的兩次變法。商鞅變法之際，諸國并立，一國國君若能大行革新即可圖強并打倒敵國，可謂變法成則國存、變法敗則國亡，大有只許成功、不許失敗之勢。而王安石時代，北宋實行了高度中央集權和君主專制，改革僅為挽救時弊、富國強兵，其迫切性大大不如戰國，況全國吏治敗壞、積重難返，保守勢力又過于頑強，終于落得失敗的結局。設計問題：比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談談你對改革的認識。(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。 ②變法都得到了王權的支持。 ③變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。 ④變法者的個人命運基本相同。 ⑤變法都對生產關系作出了調整。(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，要充分考慮到改革的復雜性和艱巨性。 ②改革的成敗關鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。四、問題解答【學思之窗】上述情況說明了什么問題？為什么會出現這種情況？解題關鍵：宋朝中期的“積弱”的局面。思路引領：根據兩則材料信息歸納說明問題；結合所學知識從政府政策、將帥和士兵等角度分析原因。答案提示：士兵素質低下，戰斗力不強，形成積弱局面。北宋政府奉行養兵政策，士兵多但良莠不齊；集中軍權、更戍法直接削弱了軍隊戰斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發揮。士兵經常換防，缺乏訓練，素質低下。【探究學習總結】（一）本課測評1.簡要敘述王安石變法經濟改革措施的主要內容。解題關鍵：王安石變法經濟措施的諸方面。思路引領：主要目的、基本內容和影響。答案提示：為了實現富國的目的，王安石采取了青苗法、農田水利法、免役法（又稱募役法）、市易法、方田均稅法、均輸法。富國之法初步改變了積貧的局面。2.分析王安石變法軍事改革的目的及主要內容。解題關鍵：鞏固封建統治。思路引領： 直接目的和根本目的；王安石變法軍事措施的諸方面內容。答案提示：目的：為了改變積弱的局面，鞏固封建統治秩序。具體有以下幾個方面：保甲法、保馬法、將兵法和設軍器監。強兵之法初步改變了積弱的局面。（二）學習延伸1.閱讀與思考●王安石對宋神宗說：“今所以未舉事者，凡以財不足故。故臣以理財為方今先急。未暇理財而先舉事，則事難濟。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當否為勝。又論理對以農事為急，農以去其疾苦，抑兼并，便趣農為急。此臣所以汲汲于差投之法也。”──《續資治通鑒長編》卷220●（宋神宗）與王安石論助投事，安石辯數甚力。上曰：“無輕民事，惟艱。”安石曰：“陛下固知有是說，然又須審民事不可緩。”上曰：“修水土誠不可緩。”安石曰：“去徭役害農，亦民事也。豈特修水土乃民事？……”──《續資治通鑒長編》卷224閱讀以上材料，結合你所知道的歷史知識，請回答：王安石認為，在有關理財的各項措施中，哪一項重要，為什么？解題關鍵：理財以農事為急，趣農為急，汲汲于差投之法；而徭役害農。思路引領： 分析歸納材料有效信息，結合所學歷史知識分析。答案提示：王安石認為免役法最重要。他認為，北宋國家貧困的癥結，在于生產過少，也由于政府把繁重的徭役加在農民身上，徭役害農。而實行免役法，官府的各種差役，民戶不再自己服役，改為由官府雇人服役。交納免役錢，原來不服役的官僚、地主也要交錢。這樣既增加了官府收入，也減輕了農民的勞役負擔，利于發展生產。2.爭鳴青苗法是王安石變法中引起爭議最大的一項法令，今天學術界仍有爭議：●有人認為此法類似于今天的銀行貸款，打擊了當時普遍存在的高利貸行為，對人民有利；●也有人則認為，這是國家向人民敲詐勒索，純粹是為了增加政府的財政收入。談談你對青苗法的看法。（學生可自由發揮）
王安石變法 篇13
第四單元 歷史上的改革—王安石變法 教案
課標內容要求：
（1）了解王安石變法的歷史背景。
（2）歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
知識要點：
一、背景：
1、北宋中期社會危機嚴重
（1）土地兼并，農民負擔沉重，階級矛盾尖銳，農民反抗斗爭不斷
（2）極貧積弱局面： 財政困難，入不敷出；遼和西夏威脅北宋安全
2、慶歷新政：以整頓整治為中心，觸犯大官僚大地主利益，推行一年多夭折
二、內容：
1、富國之法
青苗法 農田水利法 免役法 市易法 方田均稅法 均輸法
2、取士之法
改革科舉 整頓太學 改革官吏選拔
3、強兵之法
保甲法 保馬法 將兵法 設軍器監
三、評價：
1、結果：新法被廢止
原因：新法遭到大官僚、大地主、大商人的強烈反對
失去宋神宗的支持
新法推行中的缺陷
2、變法的歷史作用
北宋積貧局面的改善：政府財政收入大幅上升，國庫充裕
北宋積弱局面的改善：軍隊戰斗力增強，取得重大勝利
王安石變法 篇14
第四單元 王安石變法 學案
【雙基梳理】
●王安石改革（1069年，參知政事，主持變法）
1、背景：①北宋中期，嚴重的社會危機，各種矛盾十分尖銳；②冗官、冗兵、冗費問題嚴重，形成積貧積弱的局面；③慶歷新政，曇花一現，社會矛盾更加尖銳；④王安石豐富的地方工作經驗和“三不足”的大無畏精神。
2、目的：（1）直接目的：為了富國強兵，改變積貧積弱局面。（2）根本目的：為了挽救北宋的統治危機，鞏固封建統治秩序。
3、主要內容：①富國之法：農田水利法；方田均稅法；青苗法；免（募）役法；市易法；均輸法；②強兵之法：保甲法；設軍監器；保馬法；將兵法；③取士之法：改革科舉制；整頓太學；惟才是用。
4、性質：在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產關系進行局部調整，是社會改良性質的改革。（地主階級針對危機而進行的富國強兵的改革運動。）
5、評價：①增加了政府的財政收，加強了國家軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，促進了經濟的發展，客觀上有利于社會的進步。②以維護地主階級的統治為出發點，不可能從根本上擺脫封建統治危機；農民的處境沒有根本改變，負擔依然沉重。
6、失敗的原因：①變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到了他們的阻撓和破壞。②在變法過程中，由于用人不當，出現了新法危害百姓的現象。③宋神宗動搖，失去最高統治者的支持。④出現嚴重的自然災害。⑤宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。
7、經驗教訓：改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須有堅定的信念，改革中注意合理用人。
8、王安石的理財措施針對的社會問題
①青苗法針對大地主和高利貸高息盤剝百姓的社會現象。②農田水利法針對戰亂土地荒蕪、水利失修的社會問題。③免役法針對官僚地主享有免徭役特權的社會現象。④市易法和均輸法針對大商人壟斷市場的社會現象。⑤方田均稅法針對官僚和地主隱瞞土地、逃避賦稅的社會問題。
9、認識王安石變法關于科舉的措施中值得肯定之處。
（1）考試內容：①廢除華而不實的詩賦辭章取士，而考查考生是否理解經義。②聯系實際：參加經義策論考試，以考核士子對天下大事的分析處理能力。
（2）遵循原則：擇優錄取。
第四單元 王安石變法
【課堂鞏固】（xx年江蘇高考）
北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎上，為實現富國強兵的目的，就如何選拔、培養國家急需人才，展開了激烈的急論。閱讀下列材料：
材料一 (范仲淹)國家專以詞賦取士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經濟之業，取以經濟之才，庶可救其不逮。
——[南宋]李燾《續資治通鑒長編》卷一百四十三
材料二 (蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數，何負于天下，而必欲廢之?
(王安石)今人材乏少，且其學術不一，……朝廷欲有所為，異論縱然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不舉。……今以少壯時正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。
(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。
——[元]馬端臨《文獻通考》卷三十一
請回答：
(1)據材料并結合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了怎樣的主張？(4分)
(2)結合所學知識，材料二中司馬光所學“以一家私學“欲蓋掩先儒”指的是什么？它產生了什么樣的影響？(4分)
(3)據材料二并結合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么？(2分)
【課后提高】
1.（10分）閱讀材料，結合所學知識回答問題。
材料一：王安石變法的經濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業行業，來獲取財政收入，這對商品經濟的發展有一定的推動作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應該肯定。
——據《王安石變法與商品經濟》
材料二：王安石不應算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當時的客觀史實，應該分為官戶、鄉村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農民負擔，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領域進行了利益分配，將權力收歸中央，阻礙了商品經濟的發展，應予基本否定。
——據《王安石變法簡論》
請回答：
（1）王安石變法的經濟措施主要有哪些？（4分）
（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結論有何不同？（4分）
（3）綜合上述材料，說明應當如何評價歷史上的變法運動。（2分）
2.（10分）閱讀下列材料：
材料一 養兵之費，在天下十居七八。——《張載集》
（寶元以后）募兵益廣，宗室蕃衍，吏員歲增。……故用度不得不屈。(仁宗時)承平浸(漸)久，勢官富姓，占田無限，兼并冒偽，習以成俗，重禁莫能止焉。……今盜賊一年多如一年，一火(伙)多如一火，天下禍患，豈可不憂? ——《歐陽文忠公全集》
材料二 （王安石）“善理財者，民不加賦而國用饒。”
——《續資治通鑒長編》卷3下
材料三 熙寧、元豐（宋神宗的年號）之間，中外府庫，無不充衍，小邑所積錢米，亦不減二十萬。……
——（元）脫脫等撰《宋史》卷三百二十八《安燾傳》
（宋神宗熙寧六年冬十月）時在京諸軍出戍還營，教閱多廢忘。上初置內教場，訓練有法，旬一御便殿，程其能否而勸沮之，人人奮勵。
——（南宋）李燾《續資治通鑒長編》卷247
材料四 上（明太祖）曰：“昔漢武帝用東郭咸陽，孔僅之徒為聚斂之臣，剝民取利，海內苦之。宋神宗用王安石理財，小人進競，天下騷然，此可為戒。” ——《太祖實錄》
請回答：
（1）據材料一，指出北宋中期朝廷面臨的經濟、政治危機？（3分）
（2）王安石為實現材料二中“民不加賦而國用饒”采取了哪些措施?（2分）
（3）從材料三看王安石變法取得了怎樣的成效？（2分）
（4）材料四中明太祖對王安石變法持什么態度？（1分）依據是什么？（1分）
（5）就上述材料中對王安石變法所持有的不同看法，你認為評價歷史人物應持有怎樣的正確態度？（1分）
【參考答案】
【課堂鞏固】
(1) 范仲掩：主張考經邦濟國之術；
蘇軾：主張考詩賦；
王安石：主張考經義(時務策)；
司馬光：主張考經義、論、策。
(2)統一編纂以儒家經典為內容的教科書(主持編纂《三經新義》作為統一的教科書和考試依據)；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統地位。
(3)統一思想；為改革培養人才。
【課后提高1 】
（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農田水利法。（3分）
（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）
結論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）
（3）避免簡單貼標簽，應歷史地看問題。（2分）
【課后提高2 】
（1）軍費開支成為國家最重的負擔；官吏增多加大財政危機；土地兼并導致階級矛盾尖銳。（3分）
（2）青苗法；募役法；方田均稅法；市易法。（任答兩點2分）
（3）增加了政府財政收；增強了軍隊戰斗力。（2分）
（4）反對。王安石變法聚斂財富，盤剝人民，用人不當，導致社會矛盾激化。（2分）
（5）實事求是，客觀公正。（1分，言之成理即可給分）
第四單元 王安石變法
【分析比較】
1、比較商鞅變法和王安石變法的異同及對兩次變法的認識：
（1）同：
①直接目的都是為了富國強兵。
②都得到最高統治者的支持。
③都觸犯了保守勢力的利益并遭到強烈反對。
④個人命運基本相同。
⑤都采取自上而下的方式。
（2）異：
①背景：前者處于社會大變革時期，地主階級因封建經濟的發展而要求建立地主階級專政；后者面臨著財政危機、政治危機、民族危機。
②根本目的：前者是建立新制度，后者是鞏固封建統治。
③效果：前者使秦國成為諸侯國中實力最強的；后者使軍隊戰斗力有所提高，政府收有所增加。
（3）認識：
①改革必然會受到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，具有復雜性和艱巨性。
②成敗的關鍵是看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者的個人命運為轉移。
③措施要針對實際情況，行之有效，改革過程要用人得當。
④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。
王安石變法 篇15
專題四王安石變法背景社會矛盾的日益激化階級矛盾尖銳原因：土地兼并使農民賦稅增加，還要承擔徭役，受高利貸的盤剝，連年的戰事和頻繁的自然災害具體表現：農民起義和兵變相繼爆發民族對立嚴重遼和西夏與宋發生多次戰爭統治階級矛盾突出要求改革新朝政的勢力同守舊勢力斗爭激烈，出現朋黨之爭
積貧積弱局面的形成
積弱原因：1、集中軍權。設立不同的機構管轄軍隊調兵權與領兵權的分離，實行“更戍法” 成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，訓練不精，削弱了軍隊的戰斗力2、在荒荒年招募流民當民，軍隊素質下降3、步兵為主，武器質量差，影響軍隊戰斗力表現：對遼和西夏戰爭敗多勝少
積貧原因：1、冗官（集中行政權分割宰相職位，官職增加；科舉取士多； “恩蔭”法授官多）2、冗兵（面臨西夏和遼的威脅；為安定社會秩序，在荒荒年招募流民當民）3、對遼和西夏戰爭耗費付給出大量金銀和布匹表現：國家財政的入不敷出，出現了嚴重的財政危機，造成了冗費的局面慶歷新政曇花一現背景：積弱積弱的局面已經發展到比較嚴重的程度，階級矛盾尖銳，北宋統治岌岌可危主持：范仲淹、富弼時間：宋仁宗慶歷三年（1043年）——慶歷五年（1045年）初中心：整頓吏治，針對腐敗的官僚制度內容：改革文官升遷制度；.嚴格恩蔭制；改革貢舉制；慎選地方長官；重視農桑，減輕徭役等結果：失敗原因 ：1、新政觸犯了大地主大官僚的利益，遭到他們強烈的反對2、有人誣蔑范仲淹、富弼等是“朋黨”，宋仁宗對朋黨的防范 3、改革過于激進影響：宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲高漲宋神宗起用王安石原因：1、社會矛盾仍然尖銳2、王安石提出變法主張和設想得到宋神宗的贊賞3、宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統治危機時間：1068年，宋神宗即位。決定起用王安石
時間1069年，任用王安石為參知政事，主持變法
目的直接目的：為了富國強兵，改變積弱的局面根本目的：為了挽救北宋統治危機，鞏固封建統治秩序
內容主要措施
內容
作用和成效
局限
富國之法農田水利法鼓勵各地由民戶出資修建水利水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加方田均稅法下令全國清丈土地，核實土地所有者，并將土地按土質的好壞分為五等，作為征收田賦的依據清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠
青苗法在每年二月、五月青黃不接時由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還大大增加了政府收入；限制了高利貸對農民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾（爭議最大）強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重
免役法將原來按戶輪流服差役，改為由官府雇人承擔，不服差役的民戶則交納一定數量的錢，稱為免役錢農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入對貧苦人是沉重的負擔
市易法在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入
均輸法設立發運使，掌握東南六路生產情況和政府與宮廷的需要情況，按照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，統一收購和運輸減輕了納稅戶的額外負擔，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活
強兵之法
保甲法將鄉村民戶加以編制，以十家為一保，民戶家有兩丁以上抽一丁為保丁，農閑時集中，接受軍事訓練加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備；節省了大量的訓練費用設軍器監督制造兵器，嚴格管理，提高武器質量武器質量和產量都提高
保馬法將原來由政府的牧馬監養馬改為由保甲民戶養馬。保甲戶自愿養馬，可由政府給以監馬或者給錢自行購買，并可以免除部分賦稅馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用
將兵法每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰斗經驗的軍官擔任，專門負責本單位軍隊的訓練改變了兵將分離的局面加強了軍隊戰斗力
取士之法改革科舉制度廢除了死記硬背的明經科，而進士科的考試則以經義和策論為主，增加法科有利于人才的選拔、培養和使用，為變法造了輿論，有利于改革的推進整頓太學重新編纂教科書，內容為儒家經典，太學生成績優異者不經過科舉考試可直接為官，設置武學、醫學、律學專科學校，培養專門人才
結果
最終失敗1、變法觸犯了大官僚、大地主的利益，改革充滿了阻力2、用人不當，出現了危害百姓的現象3、支持變法的組織機構不夠健全，賞罰也不夠公正4、變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的動搖及其去世，使保守派重新得勢5、宋神宗死后，司馬光任宰相，新法被廢除6、最根本的原因還是因為變法本身沒有觸及社會的根本問題，沒有真正給農民以更大的利益，因而不可能獲得廣大農民的支持，也不可能很好的解決社會的根本矛盾
性質封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動
評價1、變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。2、王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。3、變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本改變，負擔依然沉重。4、王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。
啟示教訓
1、改革是歷史發展的要求和產物
2、改革是革除社會弊政，促進社會發展和國家強盛的重要手段
3、改革必然涉及到某些人的特權和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。因此，改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人。比較商鞅變法和王安石變法的異同點相同點：①直接目的都是為了富國強兵；②變法都得到了當時最高統治者的支持；③變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對；④變法者個人的改革的意志堅定，失敗后兩人的命運基本相同；⑤變法都對生產關系作出了調整。不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。④結局不同：商鞅變法是一場成功的改革；王安石變法則失敗了。