細胞的基本結構1
p49圖，許多細胞器都有膜的結構。這些膜都互相作用和聯系的。引出生物膜系統的名詞。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統的工作方式。
生物膜系統的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。
學生活動
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）
回答旁欄部分的問題
觀察細胞亞顯微模式圖
閱讀課文，嘗試填寫表格
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題
觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關系
對生物膜的功能舉出例子
教學內容
（五）小結
（五）課后練習
教師活動
功能一：維持穩定的細胞內部環境，物質運輸、能量轉換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。
科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發現溶酶體：帕拉德：發現核糖體和線粒體結構，動態研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）
幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統及其功能。
（略）
學生活動
閱讀《科學家故事》，找出關鍵信息
第三節 細胞核——系統的控制中心
一、 教學目標：
【知識】：闡明細胞核的結構和功能
【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型
【情感 認同細胞核是細胞生命系統的控制中心
二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節的重點；理解細胞核是細胞生命系統的控制中心是難點。
三、教學用具：ppt
四、課前準備:要求學生復習初中關于細胞的結構的知識
五、教學過程：
教學內容
（一）引入
（二）資料分析——細胞核的功能
（三）細胞核的結構
（四）小結
（五）練習
教師活動
提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。
引導學生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導學生得出結論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝”
借助ppt，講授dna的結構以及細胞核中的染色質、染色體的關系。可以讓學生看染色體與dna關系的圖片
借助p54 旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡單揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的原因。因此細胞不僅是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位
細胞核的功能、細胞核的結構，物質組成
（略）
學生活動
思考老師提出的問題
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細胞核的結構以及物質組成。在老師引導下，講出dna和染色質、染色體之間的關系。
就老師的問題展開討