北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
研究
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》第一學(xué)時(shí)。(90頁) 教學(xué)目標(biāo) : 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡(jiǎn)單的問題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn) : 能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì): 我對(duì)本冊(cè)教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個(gè)季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強(qiáng)。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學(xué)過程 : 1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 ①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng)) [設(shè)計(jì)意圖:把書中的例題進(jìn)行改編,為學(xué)生打開一扇"新越"緊扣"研討一一探究"之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢? 〈小組討論,匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有,統(tǒng)計(jì)來源于生活。 〈估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個(gè)一個(gè)的問:2.舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好,但由于時(shí)間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法: [設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。} 3.統(tǒng)計(jì)過程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計(jì)數(shù)的方法,開展統(tǒng)計(jì):活動(dòng)二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后,請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上。〉 比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 [設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計(jì)圖,展示、交流成果。 (l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖 2)交流:通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。 ①.觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問題? ②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個(gè)問題: i.去哪個(gè)地方的同學(xué)最多? ii.假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個(gè)地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?] 6.課堂評(píng)價(jià) ①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行.口頭統(tǒng)計(jì),滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。 [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自評(píng),師生互評(píng),教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。] 評(píng)價(jià)說明: 本節(jié)課我制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì),一是給學(xué)生營造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍,二是當(dāng)本 節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),并又暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生提出:可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少,作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。花瓣變成了統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,來源于生活,有應(yīng)用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計(jì)方法,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源,設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩的問題,并在教學(xué)中運(yùn)用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,使學(xué)生知道:一個(gè)問題可以從不同的方法來解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容反應(yīng)還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達(dá)到了目標(biāo)。缺憾是沒有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機(jī)會(huì)。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.知道平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
⑴簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖
例1：平均數(shù)的含義和求法
⑵求平均數(shù)。
例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：空白統(tǒng)計(jì)圖二張。
學(xué)習(xí)流程：
一、引入：
1.以前學(xué)習(xí)過什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？
2.使用統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？
二、自學(xué)交流：
1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）
2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？
3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？
說一說在填涂的過程中存在什么問題。
4、完成的統(tǒng)計(jì)圖，說一說統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？
5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。
（2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析 。
6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、練習(xí)十第一題：
（1）哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥慢？
（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？
（3）你還能提出哪些問題？
2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問題。
五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。
3、能體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能分析起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：，一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)習(xí)流程：
一、引入：
1、你知道你的身高和體重嗎？
2、比一比你們小組誰最高，誰最重？
二、自學(xué)交流：
1、統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計(jì)表。
姓名
身高/厘米
體重/千克
2、討論學(xué)習(xí)：
（1）如果把以上統(tǒng)計(jì)表制成縱向統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？
（2）能不能用最簡(jiǎn)潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。
3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長(zhǎng)？
（1）重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？
（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？
（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計(jì)圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？估計(jì)一下，他們的平均身高在什么范圍？
4、小結(jié)：什么時(shí)候要用折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較小）
5、試一試，用這種簡(jiǎn)潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)圖。
（1）從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲取什么信息？
（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書p40頁練習(xí)十第2題：
（1）你得到哪些信息？
（2）圖書室要購買一批新書，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？
2、完成數(shù)學(xué)書p41頁第3題：
（1）把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。你能得到哪些信息？
（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊(duì)？
五、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、課后從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，分析相應(yīng)的信息。
平均數(shù)（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十一1—3題，教材42頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法
2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法
3、會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握求平均數(shù)的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確計(jì)算平均數(shù)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件，小黑板，統(tǒng)計(jì)表
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入：
拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？
每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)
二、學(xué)習(xí)交流：
1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)圖
（1）從圖中，你知道了什么信息？
（2）他們四人怎樣分才能一樣多？
（3）平均分后是多少個(gè)？
2、課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過程
（1）指名展示
（2）這種方法叫什么？
點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少
3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？
（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?
14+12+11+15=
（2）平均分成4份，怎么辦？
52÷4=
4、歸納：
要求平均數(shù)，可以先求出（ ）數(shù)，再平均分幾份
5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程
6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？
三、交流展示：
展示自己的學(xué)習(xí)成果，說清求平均數(shù)的方法和過程
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、練習(xí)十一第2題
（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度
（2）你知道了哪些信息？
（3）填寫統(tǒng)計(jì)表：本周溫度記錄
（4）計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度
（5）說說你是怎么算的？
2、測(cè)量小組跳遠(yuǎn)成績(jī)，求平均數(shù)
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？
平均數(shù)（二）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材43頁例2，練習(xí)十一第4、5題
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能熟練地求平均數(shù)
2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問題
3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問題
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較平均數(shù)，得出新的信息
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖、記錄卡、小黑板
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入：
什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)?
二、學(xué)習(xí)交流：
1、課件出示例2圖片
（1）從圖片上你知道了哪些信息？
（2）哪個(gè)隊(duì)要高一些?
（3）怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些？
點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算
2、出示歡樂隊(duì)和開心隊(duì)身高記錄表
說一說你知道了哪些信息？
小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高，交流展示自己的算法
（148+142+139+141+140）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
（144+146+142+145+143）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
3、比一比
通過計(jì)算的結(jié)果看出（ ）了要高一些
點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
4、出示練習(xí)十一第4題
（1）從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？
（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?
（3）計(jì)算平均數(shù)，比一比
5、猜測(cè)：
（1）哪種餅干銷量越來越大？
（2）分析原因。
6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息？
三、展現(xiàn)提升：
1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、交流算法。
3、提問、補(bǔ)充。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：練習(xí)十一第5題
五、總結(jié)歸納：
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到很多新的信息
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第98～100頁，分類統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
2、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程：
課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認(rèn)真聽講的同學(xué)能得到它，積極發(fā)言、善于動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？我們來個(gè)比賽，看看到底是一小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。還是二小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告訴我答案了。準(zhǔn)備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡跳繩。
師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)能力。
生2：我喜歡踢球。
師：足球有利于提高我們的身體素質(zhì)。
生3：我喜歡打籃球。
師：籃球有助于鍛煉身體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
師：看來我們班的同學(xué)，都非常喜愛體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)可以給我們帶來快樂，能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學(xué)們也特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們積極報(bào)名參加了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況，好不好？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！
二、自主探究，合作交流
1、觀察交流，提出問題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是二年級(jí)一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成績(jī)記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成績(jī)記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰來讀一下？
師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問題很有價(jià)值！智慧星送給你。
生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。
生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。老師把同學(xué)們的問題歸納為一個(gè)問題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況是怎樣的？
2、討論交流，整理數(shù)據(jù)。
師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：信息很多，很亂。
師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。
師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們的想法？
生1：我們組按名次來整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，第二名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。
師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類。分類整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，智慧星獎(jiǎng)勵(lì)你們。
師：哪個(gè)小組還有不同的分類方法？
生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)生按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類來整理。
師：這種分類方法也很了不起（發(fā)智慧星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰再來說一說？
生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類來整理。
師：真是一個(gè)善于傾聽的孩子。（發(fā)智慧星。）
生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認(rèn)為可以將獲獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類，女生一類來整理。
師：你們觀察得真仔細(xì)！看來集體的智慧是無窮的！
師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類統(tǒng)計(jì)。（板書課題：分類統(tǒng)計(jì)）
3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，有問題要問嗎？
生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問題誰能幫他來解答？
生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、第二名、第三名的人數(shù)都要加起來。
師：說得多明白呀，合計(jì)就是把分類數(shù)的每一項(xiàng)都合起來，求的是一個(gè)總和。
師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？
師：看誰能靜下來聽溫馨提示。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對(duì)又快！注意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（學(xué)生分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說你們是按什么分類統(tǒng)計(jì)的，再說統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。
師：能說一下你們的合計(jì)是怎樣算出來的嗎？
生1：7+3+5=15（人）。
師：你們小組合作默契，表達(dá)得也很清楚。（送智慧星。）
師：哪個(gè)小組和他們的分類方法一樣，結(jié)果相同嗎？
師：哪個(gè)小組的分類方法和他們不一樣？
生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。
師：你說得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。
師：哪個(gè)小組是按男女來分類統(tǒng)計(jì)的？生3：我們小組是按性別來分類統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。
師：剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它們的合計(jì)都一樣。
師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？
生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。
師（小結(jié)）：對(duì)，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況，我們選擇的`分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)數(shù)卻是相同的。
（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）
師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展示學(xué)生的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？
生：很好，不容易漏數(shù)。
師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。）
4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。
師：現(xiàn)在你能根據(jù)大家分類整理的數(shù)據(jù)來分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。
生2：我發(fā)現(xiàn)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。
生3：我發(fā)現(xiàn)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。
師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，有這么多同學(xué)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！
師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類方法，完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)你的分類方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)用漂亮的坐姿告訴大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。
師：誰愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類來統(tǒng)計(jì)，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計(jì)是19顆。
生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。
生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。
生4：我按男女生分為兩類。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。同學(xué)們真能干！用分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決了實(shí)際問題。
五、課堂總結(jié)，暢談收獲。
師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類統(tǒng)計(jì)的：我們先觀察我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對(duì)這些信息進(jìn)行了分類整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最后我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過分析我們了解了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況。同學(xué)們，分類統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類統(tǒng)計(jì)無處不在。（課件出示）如：圖書的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。
六、課后作業(yè)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜歡吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起交流。
《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《分類統(tǒng)計(jì)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)分類統(tǒng)計(jì)。下面是我對(duì)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思。在本堂課的教學(xué)過程中，教師沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，教師先讓學(xué)生自己試著把聽到的人數(shù)“數(shù)一數(shù)記下來”，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋求科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。最后，教師沒有把分類統(tǒng)計(jì)的方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論、班級(jí)交流的過程。在這一過程中，學(xué)生始終是在自主探究，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深，充分經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材北師大版小學(xué)<<數(shù)學(xué)〉〉一年級(jí)下冊(cè)84頁的內(nèi)容。
學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。
2：讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
3：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來。
教具準(zhǔn)備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學(xué)方法：
以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程 。
1聯(lián)系生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
教學(xué)過程 ：
一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表意見和想法）
師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]
二：引導(dǎo)交流，探究新知。
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）
師：大家真是愛動(dòng)腦筋的小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！
師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。（播放課件）
實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)（2）班春游情況統(tǒng)計(jì)圖
公園
淘氣貓
香陳灣
森林莊園
人數(shù)
8
6
9
12
三：自主練習(xí) 鞏固深化.
師：讓我們拿出老師給你們準(zhǔn)備的畫有條形統(tǒng)計(jì)圖的紙，以小組為單位，根據(jù)剛才你們組統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖。注意繪制一格代表一人。
（教師巡回輔導(dǎo)）
師：讓我們欣賞小朋友們的作品吧！
（在投影儀上展示小朋友們制作的統(tǒng)計(jì)圖。邊欣賞邊評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小朋友們學(xué)習(xí)的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）
[ 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感受到了統(tǒng)計(jì)的作用。]
師：小朋友看到的這些統(tǒng)計(jì)圖都是用條形的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，我們叫它們什么統(tǒng)計(jì)圖呢？
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級(jí)六一出游情況條形統(tǒng)計(jì)圖。
（根據(jù)班長(zhǎng)對(duì)出游情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在電腦上繪制，.
雙龍小學(xué)一（1）班六一”出游情況統(tǒng)計(jì)圖
地點(diǎn)
公園
淘氣貓樂園
香陳灣游樂園
人數(shù)
14
12
6
師：你從統(tǒng)計(jì)圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我們班共有：14+12+6=32（人）
生2：去公園的比去淘氣貓樂園的人數(shù)多：14-12=2（人）
生3：去香陳灣的人數(shù)最少只有6人。
生4：小朋友們大多愿去公園玩。
生5：去公園的比去香陳灣的人數(shù)多：14-6=8（人）小朋友們可以去公園玩。
……
師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！
（播放公園的風(fēng)景，帶領(lǐng)小朋友盡情地欣賞。）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過作出決策，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，明確數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)了小朋友們的解決問題的能力和參與意識(shí)。]
四：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新.
師：“六一”兒童節(jié)到時(shí)，我們班還要舉行豐富多彩的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)為舉行什么樣的活動(dòng)好呢？請(qǐng)小朋友們應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助老師出出主意，解決這個(gè)難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個(gè)任務(wù)，比一比哪一的方法好？制作的統(tǒng)計(jì)圖漂亮、美觀。
（教師巡回輔導(dǎo)，參與其中和同學(xué)們一塊完成統(tǒng)計(jì)圖并展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）
[設(shè)計(jì)意圖：組織比賽---引入主題，讓學(xué)生體會(huì)感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。]
師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們可以得到哪些數(shù)學(xué)信息。小組合作并交流解決數(shù)學(xué)問題。
……
師：看大屏上的數(shù)學(xué)問題小組對(duì)照是否和老師想的一樣。
出示：相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和算式。
師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動(dòng)腦筋，而且做事有計(jì)劃，有主意，并且學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)信息能創(chuàng)作優(yōu)美的條形統(tǒng)計(jì)圖。特別可愛的是在學(xué)習(xí)的過程中，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) ：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程 ：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？
2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、 師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學(xué)生提問題。 ）
2、 師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4 、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….
7、小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？
（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計(jì)。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
背景與導(dǎo)讀：
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)的內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為重要內(nèi)容，從第一冊(cè)就有所涉及。教學(xué)中讓學(xué)生走入真實(shí)、有趣的情境，提出有意義的現(xiàn)實(shí)問題，親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)過程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計(jì)圖、表，并了解與第一冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的有所不同，積極地作出準(zhǔn)確的分析、判斷和推測(cè)。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，最重要的是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的增大，如果還用1格代表1個(gè)單位，就不方便了，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。
片段與反思：
【片段一】
結(jié)合生活，激情引趣
出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）
我給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節(jié)呢？為什么？
生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?
生2：我喜歡春天，因?yàn)榇禾煊泻枚嗝利惖幕ā?
生：......
師：其實(shí)我也喜歡夏季，因?yàn)橄奶炜梢源┢恋娜棺訂眩?
師：隔壁二（6）班同學(xué)，把自己喜歡的季節(jié)的人數(shù)畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節(jié)》的統(tǒng)計(jì)圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣看出來的？
生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡秋天的人最多。
生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。
生：......
我們是根據(jù)以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)知道的，那我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單知識(shí)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
【反思】
數(shù)學(xué)來源于生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，利用多媒體的聲、光等效果將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)相連，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發(fā)現(xiàn)，去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在愉快中回憶統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，而且很自然的引入新課。學(xué)齡兒童對(duì)色彩鮮艷物品有著強(qiáng)烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應(yīng)學(xué)生心理趨勢(shì)，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優(yōu)美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
【片段二】
巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)情景
師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節(jié)里，學(xué)校準(zhǔn)備帶我們?nèi)デ镉巍６魇┯心敲炊嘤忻⑵恋木包c(diǎn)（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點(diǎn)圖案），所以學(xué)校決定這次秋游的目的地由同學(xué)們自己來決定。你們想去哪兒？
生：......
師：?jiǎn)眩〈蠹叶枷肴ズ芏嗝利惖牡胤剑蔷驼?qǐng)你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個(gè)記號(hào)，注意只能畫一個(gè)。（收集卡片）
秋游最想去的地方
師：現(xiàn)在同學(xué)們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？
生1：我想知道想去那里的人最多。
生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學(xué)生最為感興趣的地方）
師：請(qǐng)四名學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)人數(shù)，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱囊黄保员憬y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)全是雙數(shù)）
記錄完后得出結(jié)果，并總結(jié)什么方法最簡(jiǎn)便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯(cuò)。并把數(shù)據(jù)填在課件中的統(tǒng)計(jì)表里。
秋游最想去的地方
【反思】
在教學(xué)中我沒有采用過去那種老師告訴數(shù)據(jù)，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方式。而是利用當(dāng)?shù)孛褡迓糜翁厣贿呑寣W(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情操。一邊用學(xué)生喜歡集體活動(dòng)這一特點(diǎn)出發(fā)，讓他們親身體驗(yàn)選擇、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程。由于調(diào)查方法不同，記錄數(shù)據(jù)的方式也不盡相同。讓學(xué)生用畫○、畫□、畫·等方法體現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。
這個(gè)環(huán)節(jié)我的問話有些不妥，其實(shí)我認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但課堂上學(xué)生并沒能說出來。我分析如果在整理數(shù)據(jù)之前先啟發(fā)學(xué)生自己尋找方法去整理繁雜的數(shù)據(jù)，孩子們可能會(huì)在更開放的教學(xué)空間中得到更寬敞的思維平臺(tái)和展示自我的機(jī)會(huì)。我意識(shí)到問話環(huán)節(jié)的不對(duì)，在后面的練習(xí)中我補(bǔ)充了“舉手”等整理數(shù)據(jù)的方法。這是我在以后教學(xué)中還應(yīng)改善之處。這樣才能真正的營造一個(gè)思維的空間。
【片段三】
圍繞新知，合作探究
師：在整理數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)發(fā)現(xiàn)想去大觀園的人數(shù)超過了老師準(zhǔn)備的格子，這該怎么辦呢？（討論）
生1：再在上面畫幾個(gè)格子。
生2：把它畫在旁邊的格子里。
生3：可以一個(gè)格子表示兩個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得哪種方法好些，為什么？
生4：我覺得畫在旁邊的格子里不好，因?yàn)槟菢油辆突煸谝黄鹆耍@樣不好看，不容易分清。
生3：我覺得一格表示2個(gè)人好，因?yàn)槟菢?0個(gè)格子就可以表示20個(gè)人。
師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰的意見呢？為什么？
請(qǐng)學(xué)生在前面演示1格表示2個(gè)單位的畫法，并在統(tǒng)計(jì)圖上圖顏色。
【反思】
問題是進(jìn)行探究的動(dòng)力源泉。這里利用已收集的數(shù)據(jù)而“方格不夠”的實(shí)際和學(xué)生以掌握的統(tǒng)計(jì)圖基本繪制方法，巧設(shè)疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學(xué)生能互相啟發(fā)。由于解決問題的辦法是孩子們自己提出來的，孩子們更是樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試。最終用他們自己想出的“一個(gè)方格代表2個(gè)人”的方法來解決問題。最后從清楚、美觀的角度思考把統(tǒng)計(jì)圖創(chuàng)造出來。達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同提高。也為以后學(xué)習(xí)用“一格代表多個(gè)單位”的學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)在操作中感悟了“替換”、“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。
【片段四】
巧設(shè)疑難，深化新知
師：兒童樂園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過這些玩具嗎？最喜歡玩什么？
生：......（看到玩具片段學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答）
師：最喜歡玩過山車、海盜船、碰碰車、高空飛機(jī)的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識(shí)出現(xiàn)單數(shù)的情況）你能把剛才統(tǒng)計(jì)的全班《最喜歡玩的玩具》的統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？學(xué)生小組完成。
生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫呢？
師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請(qǐng)同學(xué)們想想辦法吧！（鼓勵(lì)學(xué)生小組討論）
生2：那可以用半格來表示。
生3：我可以左、右半格來畫。
生4：我覺得這樣不好，應(yīng)該上、下半格來畫。因?yàn)槲覀兛唇y(tǒng)計(jì)圖時(shí)是看豎條上面對(duì)著幾，如果左、右半格畫，可能會(huì)使別人看不清楚。
（學(xué)生畫后展示作品）
【反思】
這里我選擇孩子們喜聞樂見的玩具來調(diào)動(dòng)新課后疲倦的情緒，過山車等玩具的圖片出現(xiàn)把孩子們帶到了游戲的樂園。他們都爭(zhēng)著說什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習(xí)。我在單數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有直接傳授畫的方法，而是給孩子空間想象。但我沒想到，孩子會(huì)說出分左、右半格來畫的方法，還展開了到底那種方法好的辯論。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單的由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。轉(zhuǎn)變“授之以魚”為“授之以漁”，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
【片段五】
課堂延伸，感受統(tǒng)計(jì)多樣性
兒童樂園好大呀！不知道你們玩累了沒有，我可有點(diǎn)口渴了，來點(diǎn)兒飲料怎么樣？可同學(xué)們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進(jìn)去。來選定同學(xué)們最喜歡喝的飲料。
師：你們觀察投球的結(jié)果，和我們學(xué)習(xí)的什么很相似了？（條形統(tǒng)計(jì)圖）
其實(shí)生活中還有很多統(tǒng)計(jì)的方法，你能說說嗎？
生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。
生：......
師：其實(shí)我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要我們留心觀察舊能發(fā)現(xiàn)他的奧秘！
【反思】
設(shè)計(jì)課堂延伸，為體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。在學(xué)生會(huì)畫1格表示2個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，即本課即將結(jié)束時(shí)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在管狀通明條中投乒乓球來選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀的反映出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖又能使每位學(xué)生都能動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到統(tǒng)計(jì)的多樣性和生活化。最主要是讓學(xué)生們欲言未盡，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的欲望。
點(diǎn)評(píng)與拓展：
“統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)方法，本課著重強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生們感知“統(tǒng)計(jì)”的實(shí)用性、廣泛性等。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，肖老師在教學(xué)中也非常注意這一點(diǎn)的體現(xiàn)。
1、首先在設(shè)計(jì)上，層次分明，思路清晰。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，充分刺激學(xué)生視、聽覺，還配上“四季歌”，由詩意的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使人感覺眼前一亮，帶動(dòng)學(xué)生不自覺的進(jìn)入課堂。結(jié)束新課時(shí)，又回到生活中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用以及多樣性。使整個(gè)過程體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念。
2、靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，
在第三冊(cè)統(tǒng)計(jì)一課中，書中用喜歡的小動(dòng)物烏龜?shù)乳_始新課。但老師在設(shè)計(jì)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際變革教材，選擇學(xué)生特感興趣的秋游活動(dòng)來展開新課。滿足學(xué)生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營造出學(xué)生想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。
3、尊重學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
整個(gè)課堂由始至終的問題全是學(xué)生喜聞樂見的東西，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入角色，發(fā)揮其主動(dòng)性，在生活中探究。新課深入時(shí)，教師采用學(xué)生最喜歡的海盜船、碰碰車等來設(shè)計(jì)練習(xí)。讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)最喜歡各種玩具的人數(shù)，從而學(xué)會(huì)與他人合作，在小組討論的幫助下完成統(tǒng)計(jì)圖。在格子不夠這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生想了很多辦法。例如：再添上幾個(gè)格子；把它占兩列格子；1格表示2個(gè)單位等方法時(shí)。教師并沒有評(píng)斷誰對(duì)誰不對(duì)，而是讓學(xué)生自己說出1格表示2個(gè)單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽他們的發(fā)言，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。使學(xué)生能與他人交流思維過程和結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而使學(xué)生在探究中得到提高。
4、充分挖掘人文價(jià)值。
結(jié)合恩施民族特色的本地實(shí)際，運(yùn)用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節(jié)課，教師就能很容易的營造情景。最終既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題積極解決的態(tài)度，還使孩子們體驗(yàn)到民族自豪感，和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
新課標(biāo)將“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個(gè)大塊，從一年二期就安排了簡(jiǎn)單的收集和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)于看統(tǒng)計(jì)圖表、填統(tǒng)計(jì)表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個(gè)教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體操作如下：
一、重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這節(jié)課的教學(xué)中，我在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計(jì)公平嗎？抓住教學(xué)重心，利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)得快樂，參與性很好，取得了良好的教學(xué)效果。
二、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時(shí)，慢慢平均線，最后出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時(shí)，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。
在練習(xí)的全過程中，我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手探究的過程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
三、重視合作交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)的過程中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的游戲，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
四、重視思維拓展，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)作用
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我有意識(shí)設(shè)計(jì)具有梯度的練習(xí)，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時(shí)候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個(gè)的時(shí)候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中，學(xué)生運(yùn)用了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，而且通過活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生順利地解決問題。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
授課時(shí)間：09.11.19 授課人：劉兵 年級(jí)：小學(xué)二年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀
教學(xué)過程：
課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說自己也比較喜歡這部動(dòng)畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來幫忙解決，你們說村長(zhǎng)能解決這個(gè)問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？ （學(xué)生出主意）
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計(jì)的方法
板書：統(tǒng)計(jì)
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)
1、投票環(huán)節(jié) 每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）
2、讓小組長(zhǎng)收集選票
3、計(jì)票 選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果
1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報(bào)出來的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。
出示統(tǒng)計(jì)表
姓名
美羊羊
懶羊羊
沸羊羊
票數(shù)
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
小結(jié)：畫“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計(jì)的時(shí)候如果是畫正字的話算起來會(huì)非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
提問：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）
9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。
提問：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，辛苦了！老師還想在你們班做一個(gè)調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題
板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)
美羊羊：
懶羊羊：
沸羊羊：
姓名
美羊羊
懶羊羊
沸羊羊
票數(shù)
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
教材的地位與作用：教材在四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的收集數(shù)據(jù)與整理的能力的基礎(chǔ)上引入平均數(shù)。平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的重要手段，教材強(qiáng)調(diào)的是求復(fù)雜平均數(shù)的計(jì)算方法，在統(tǒng)計(jì)中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)即決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
求較復(fù)雜平均數(shù)的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)學(xué)法：
由學(xué)生喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，通過學(xué)生自
主探索，合作交流、觀察比較等方式經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們最喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)呢？
生：籃球
師：同學(xué)們知道嗎？籃球運(yùn)動(dòng)是我校的特色之一，同學(xué)們想看看我校籃球隊(duì)比賽的風(fēng)姿嗎？
生：想。
播放段紅、藍(lán)兩隊(duì)比賽的錄像。師：同學(xué)們也許都知道，一個(gè)籃球隊(duì)的水平除了技術(shù)、配合等因素外，還有什么也非常重要？
生：身高。
出示紅、藍(lán)兩隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的身高測(cè)試記錄（師掛圖出示兩隊(duì)隊(duì)員的身高記錄單）教師提問：1、請(qǐng)大家觀察數(shù)據(jù)，你從中能得到那些信息？
學(xué)生可能回答：知道每個(gè)隊(duì)員的身高。
教師提問：根據(jù)得到的信息，你能提出什么問題呢？
學(xué)生可能提出
（1）誰的身高最高？誰最矮？
（2）哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比
二、解決問題
1、教師提問：怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？
學(xué)生討論交流。
學(xué)生可能想到
（1）看看哪一隊(duì)高的人比較多？
（2）計(jì)算兩隊(duì)隊(duì)員身高的總數(shù)進(jìn)行比較。
（3）比較兩隊(duì)的平均身高。
2、比較三種方法，感悟求平均數(shù)的必要性，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意較高
3、讓學(xué)生獨(dú)立做，先求紅隊(duì)的平均身高。
4、學(xué)生交流
（1）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）
紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：3476÷22=158（CM）
（2）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）
紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：3476÷22=158（CM）
5、比較上述兩種方法的異同，深化認(rèn)識(shí)。
教師提問：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，全班交流。
6、生獨(dú)立完成藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的平均身高，交流。
7、集體共同比較兩隊(duì)隊(duì)員的平均身高。
三、全課總結(jié)：你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
求較復(fù)雜平均數(shù)
紅隊(duì)隊(duì)員平均身高158CM
藍(lán)隊(duì)隊(duì)員平均身高157CM
紅隊(duì)隊(duì)員身高占優(yōu)勢(shì)
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
西南舁小學(xué) 高瑞珍
平均數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，展示臺(tái)
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。
1.六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。
2.出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。
3.出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4.同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？
5.組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。
6.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應(yīng)用
說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。
四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習(xí)十一4、5
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。
2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)，并驗(yàn)證，感受，某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
4.在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
認(rèn)真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說課稿 范文，僅供參考!
小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說課稿
教材簡(jiǎn)析
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起“主角”意識(shí)。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎?過生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(出示主題圖)今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題?
生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的“主角”意識(shí)。】
二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活“主角”意識(shí)。
1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
(1)分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說說。)
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。)
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
哪種擺法比較好?通過比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說是“分類理一理”。
【這一層次讓學(xué)生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。】
(2)語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢?請(qǐng)你和同桌說一說，同桌在說的時(shí)候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學(xué)生互相說。)
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處?
【語言是思維的外殼，借助語言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了“主角”的評(píng)價(jià)能力。】
2.獨(dú)立操作、體會(huì)過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請(qǐng)你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。(揭示課題：統(tǒng)計(jì))
【這一部分通過獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，進(jìn)一步培養(yǎng)“主角”意識(shí)。】
三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識(shí)。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說 從這張圖中你知道了什么?
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
【在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，每個(gè)人都面臨著各種各樣的選擇。培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)和選擇能力，對(duì)學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)甚為重要。在這一層次，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的空間，讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀“主角”意識(shí)的有效方式。同時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡吃水果的人數(shù)，也使學(xué)生初步感受了事件發(fā)生的不確定性。】
四、賦予總結(jié)評(píng)價(jià)權(quán)利，豐富“主角”意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)?是怎么學(xué)到的?
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第七單元《統(tǒng)計(jì)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3.通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書p108~109
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這是一幅‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
（師出示統(tǒng)計(jì)表）
98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
98 99 00 01 02 03
人數(shù)（萬人） 3 4 6 8 8 10
二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。
師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中p109的問題解答；
2. 完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答；
五、小結(jié)評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：作業(yè)本p48
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書p110~111
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表）
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖’。
教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。）長(zhǎng)了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
陳東115厘米時(shí)幾歲？
5歲半時(shí)陳東身高大約多少？
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來猜測(cè)陳東5歲半時(shí)的身高。
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：陳東身高的發(fā)展趨勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)
完成書中p111的做一做；
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。
五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題
作業(yè)本p49－50
第三課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：p112－p113
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p112的第1小題
學(xué)生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律
估計(jì)我們現(xiàn)在氣溫應(yīng)該在幾度左右？
回答書中三個(gè)問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2. 完成書中p112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。并回答后面的兩個(gè)問題。
3. 完成書中p113練習(xí)十九第3小題的問題解答；同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51
第四課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：書p114~116
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p114的第4小題：
a學(xué)生先觀察體溫變化，交流對(duì)人體溫的了解信息；
b對(duì)照正常值發(fā)現(xiàn)信息
c回答書中的5個(gè)問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2. 完成書中p115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)。
3. 完成書中p116練習(xí)十九第9小題的問題解答；
讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
二、實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)。
課前參與：1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動(dòng)；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品
課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中預(yù)測(cè)信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：
數(shù)學(xué)廣角（－）
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2、會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、初步感知間隔的含義
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把 空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？
2. 其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個(gè)這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。 出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時(shí)板書。
4、那你能像這樣用一個(gè)圖表示出來嗎？請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)手畫一畫吧！
5、匯報(bào)：畫了8棵樹，他們之間有7個(gè)間隔數(shù)，9棵樹之間有8個(gè)間隔。……
6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評(píng)價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個(gè)算式來概括。
邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時(shí)，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯(cuò)，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）. 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4). 一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。
2. 交流反饋
（1）請(qǐng)你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學(xué)生分別說想法。
（3）聽了他們說的，你們想對(duì)他們說些什么？
3、剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。
三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用
1. 基本練習(xí)：
1）學(xué)校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長(zhǎng)120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請(qǐng)問這條路長(zhǎng)多少米？
2小結(jié)：咱們班的同學(xué)們不僅會(huì)解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用 了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時(shí)可要注意審題喲！
3. 變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。
今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
數(shù)學(xué)廣角（二）
教學(xué)內(nèi)容：教材p118_p119
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過生活中的事例，繼續(xù)體會(huì)植樹問題的思想方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)熱：
1.出示公告：
南教學(xué)樓到操場(chǎng)的有一段20米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)種樹。請(qǐng)按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份方案植樹方案，并說明設(shè)計(jì)理由。
（1）獨(dú)立活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案。
（2）小組交流，說明設(shè)計(jì)方案及理由。
（3）個(gè)別匯報(bào)植樹棵數(shù)，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。
2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系
二、新授
1、 出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？
思考：1） 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）
2、 嘗試練習(xí):
3、 交流強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩端不植樹時(shí)，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要注意兩旁都植。
三.鞏固練習(xí)
1、 做一做：
1） 在一條全長(zhǎng)2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？
2） 一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?/p>
2、 練習(xí)二十4、5兩題
3、排名次
四、課堂總結(jié)：
學(xué)了今天的知識(shí)，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細(xì)審題，看清要求應(yīng)用規(guī)律認(rèn)真解答。
數(shù)學(xué)廣角（三）
教學(xué)內(nèi)容：教材p120_121例3
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問題的另一種情況-關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹問題。
教學(xué)過程：
一、擺一擺
1、 用棋子做學(xué)具擺一擺：1）每邊放3個(gè)，四個(gè)角都放，圍成一個(gè)正方形， 一共要放幾個(gè)棋子2）每邊放4個(gè)，5個(gè)、6個(gè)各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？
二、新授：
1、 出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個(gè)棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、 交流方法
3、 小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問題。
三、鞏固練習(xí)
1、 做一做：
1） 48名學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲。大家圍成一個(gè)大正方形，每邊人數(shù)相等。四個(gè)定點(diǎn)都有人，每邊各有幾名學(xué)生？
2） 要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3） 為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團(tuán)體操表演。四年級(jí)學(xué)生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個(gè)人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個(gè)方陣一共有多少名學(xué)生？
2、 變式練習(xí)：練習(xí)二十6、7兩題。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)廣角（四）
教學(xué)內(nèi)容：小管家
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的能力，并通過讓學(xué)生試著理財(cái)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、 課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）
二、 新授：
1、當(dāng)了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報(bào)一下
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計(jì)圖
3、小組同學(xué)交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？
4、想一想為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？
5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。
6、對(duì)于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說
三、 課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么感受
折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？
四、 鞏固練習(xí)
完成作業(yè)
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：p87-90
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教具：統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、說一說，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
1. 出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2. 出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3. 說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、 學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1. “安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡(jiǎn)單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問題。
2. “小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。
布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容:教科書第112～113頁,練習(xí)二十一第1～3題.
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.
2,使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力.
3,在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)引入
1,完成練習(xí)二十一第1題.
出示統(tǒng)計(jì)圖.
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么
指名回答.
出示討論題:你能解決這三個(gè)問題嗎
小組討論,交流.
匯報(bào)討論結(jié)果,集體評(píng)價(jià).
你覺得哪些運(yùn)動(dòng)技能比較容易掌握 哪些運(yùn)動(dòng)技能掌握的難度較大 哪些運(yùn)動(dòng)技能男,女生水平差距較大 哪些運(yùn)動(dòng)技能男,女生水平接近
你是怎么看出來的 說說理由.
2,學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎
二,鞏固練習(xí)
1,完成練習(xí)二十一第2題.
(1)課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況.
(2)各組匯報(bào)本組合格情況,其余組記錄.
(3)各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表.
(4)展示統(tǒng)計(jì)表,核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致.
(5)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示
(6)每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里
(7)縱軸上一個(gè)單位表示多少 怎樣區(qū)別男,女生
(8)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).
2,完成練習(xí)二十一第3題.
(1)這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
(2)你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎
(3)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).
(4)如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)
統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖,展示作業(yè),集體評(píng)價(jià).
(5)出示3個(gè)問題,小組討論.
單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢
獨(dú)立完成計(jì)算,指名說說方法.
三,課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲 向大家介紹一下.
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
本單元主要教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容分三部分編排。
第94～96頁教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖。
第97～99頁教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。
第100～105頁單元練習(xí)和實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
編寫的三篇“你知道嗎”中有兩篇用統(tǒng)計(jì)圖反映我國的氣象臺(tái)（站）、民航事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有廣泛的應(yīng)用，增加對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。另一篇結(jié)合例題的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹降雨量的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象有些了解。
1 教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在看懂圖中數(shù)據(jù)的同時(shí)體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫折線的方法。
在本單元之前，學(xué)生只學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的具體目標(biāo)是： 能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義；能看懂折線表達(dá)的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、預(yù)測(cè)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)進(jìn)行描點(diǎn)、連折線等基本的制圖活動(dòng)。從這三條目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，看懂折線統(tǒng)計(jì)圖是基礎(chǔ)，能帶動(dòng)其他目標(biāo)的達(dá)成。因此，教學(xué)也從看折線統(tǒng)計(jì)圖切入。
（1） 第94頁例題分三步教學(xué)： 第一步整體感知折線統(tǒng)計(jì)圖。呈現(xiàn)一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統(tǒng)計(jì)表，告訴學(xué)生這天的氣溫情況還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，隨之出現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生雖然第一次聽說“折線統(tǒng)計(jì)圖”，只要看到統(tǒng)計(jì)圖上那條醒目的折線就能明白這個(gè)名稱的含義。第二步通過三個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。三個(gè)問題的答案都在統(tǒng)計(jì)圖上，第（1）個(gè)問題要看懂橫軸上的信息，第（2）個(gè)問題結(jié)合縱軸的分段看懂折線上各個(gè)點(diǎn)所表達(dá)的數(shù)據(jù)，第（3）個(gè)問題分析折線的狀態(tài)和數(shù)據(jù)的走勢(shì)。設(shè)計(jì)這三個(gè)問題的意圖是教學(xué)看折線統(tǒng)計(jì)圖，所以要關(guān)注學(xué)生看圖的過程和方法，在回答每個(gè)問題時(shí)都要說說是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時(shí)測(cè)量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個(gè)時(shí)間都相差2小時(shí)知道的；表示最高氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在升高，折線從上往下表示氣溫下降……第三步通過折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
第95頁“想想做做”第1題仍然練習(xí)看折線統(tǒng)計(jì)圖。在回答教材提出的那個(gè)問題前，要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，從中收集數(shù)學(xué)信息。包括從統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題了解圖所表達(dá)的內(nèi)容，從折線上各個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)據(jù)了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態(tài)勢(shì)……這些看圖的要求不一定都通過提問來落實(shí)，可以采用學(xué)生交流“在圖中看到了什么”的形式進(jìn)行教學(xué)。
（2） 第95頁“試一試”和“想想做做”第2題都是教學(xué)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，只要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)在圖上描點(diǎn)并連成折線。描點(diǎn)和連線是表達(dá)數(shù)據(jù)的大小和變化態(tài)勢(shì)，是制作折線統(tǒng)計(jì)圖最重要的工作。用適當(dāng)位置上的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)，找到點(diǎn)的位置是完成制作折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵。這道題在統(tǒng)計(jì)圖上表示計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)的4個(gè)點(diǎn)，分別在橫軸的四個(gè)年份對(duì)應(yīng)的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺(tái)相匹配。在學(xué)生第一次進(jìn)行描點(diǎn)練習(xí)時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是描點(diǎn)時(shí)可以利用圖上的橫線確定點(diǎn)的高度，要把點(diǎn)畫在相應(yīng)的豎線上。二是從左邊第一點(diǎn)起到右邊最后一點(diǎn)止，在每?jī)蓚�(gè)相鄰的點(diǎn)之間都畫線段，使各條線段連成一條折線。三是“想想做做”第2題的縱軸上把0～110之間畫成折線所表示的意思要對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)單的解釋。
2 根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
具有使用統(tǒng)計(jì)圖的能力，不僅表現(xiàn)在基本學(xué)會(huì)了制圖的方法，還表現(xiàn)在能選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，第97頁例題教學(xué)這個(gè)內(nèi)容。
例題呈現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)： 第一組是南京市2002年各月的降水量，第二組是北京、南京等六個(gè)城市2002年10月的降水量。雖然這兩組數(shù)據(jù)都是降水量，但表達(dá)時(shí)選用了不同的統(tǒng)計(jì)圖。為什么前一組數(shù)據(jù)選用折線統(tǒng)計(jì)圖，后一組數(shù)據(jù)選用條形統(tǒng)計(jì)圖?弄懂這個(gè)問題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁“要反映各月降水量的變化情況，用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適”和第98頁“要比較各個(gè)城市降水量的多少，用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適”。教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生看著第一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表想一想，這組數(shù)據(jù)告訴了我們什么?要反映些什么?讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)這組數(shù)據(jù)既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化情況。選用折線統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)樗哂斜磉_(dá)數(shù)據(jù)變化態(tài)勢(shì)的特點(diǎn)。同樣，對(duì)第二組數(shù)據(jù)也要讓學(xué)生體會(huì)只需反映各個(gè)城市的降水量是多少，選用條形統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)闂l形能清楚地表示數(shù)量的多少。
第99頁“想想做做”的兩道題，也要讓學(xué)生想一想： 表達(dá)數(shù)據(jù)時(shí)要反映些什么，是反映數(shù)據(jù)的數(shù)量的大小還是反映數(shù)據(jù)的變化情況?選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較適當(dāng)?
3 用統(tǒng)計(jì)方法到周圍去了解情況，開展實(shí)踐活動(dòng)。
本單元的最后是實(shí)踐與綜合應(yīng)用《了解我們的生存空間》，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)、利用信息的能力。
這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用分兩段進(jìn)行： 第一段是看四幅反映1999～2003年我國人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長(zhǎng)、自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量增長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生再通過其他渠道進(jìn)一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生存空間的意識(shí)。第二段引導(dǎo)學(xué)生討論在自己周圍能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。
這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用需要的時(shí)間長(zhǎng)，無論調(diào)查哪方面的情況至少要積累連續(xù)10天的數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)的渠道多樣，有些要觀察，有些要看電視、聽廣播，有些要查閱報(bào)刊。因此，要做好活動(dòng)的組織工作，幫助學(xué)生小組內(nèi)分工，誰收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；經(jīng)常提醒學(xué)生按時(shí)收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可*；及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，防止資料流失。10天后要安排時(shí)間讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)工作，還要相互交流活動(dòng)的收獲和想法。
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)（義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第93、94頁）教學(xué) 二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。
策略選擇：
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程從而獲得新知。
三、教學(xué)過程:
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)
每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。
（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）
1、談話：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給大家，你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買？每種顏色的氣球分別要買多少？你們能給老師想辦法嗎？
2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？
4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。
5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。
6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單？
7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。
二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。
通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。
（二）
1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。
（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫。
（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
2、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)
（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。
（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。
（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。
（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？
3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？
你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？
4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。
學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
四人小組討論發(fā)表各自的見解。
教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習(xí)應(yīng)用：
1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來請(qǐng)小朋友吃。（出示西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿）你喜歡吃哪一種水果呢？
2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
3、用學(xué)生交流過的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。
4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。
6、展示評(píng)議作業(yè)。
7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題來嗎？
學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。
學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。
分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
由各組代表匯報(bào)交流。
練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。
（四）
今天老師的收獲可大了，知道了各種顏色的氣球分別要買多少，還知道了要買的水果是哪一種。現(xiàn)在請(qǐng)大家來談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？
學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
師：小朋友們，我們剛剛渡過一個(gè)“五一”長(zhǎng)假，又將迎來一個(gè)什么節(jié)日呢？
生：六一兒童節(jié)。
師：這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給每個(gè)小朋友。（出示：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色氣球的圖片）你們喜歡哪種顏色的氣球呢？
生1：我喜歡紅氣球。
生2：我喜歡綠氣球。
…… .
師：大家喜歡的顏色都不一樣，那老師該怎么買呢？各種顏色的汽球分別要買多少呢？誰能給老師想想辦法？
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
師：對(duì)，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。
生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。
生3：可以統(tǒng)計(jì)一下。
師：是的，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來。
（學(xué)生操作后收上來。）
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請(qǐng)大家來想想辦法。
生1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。
生2：畫三角形。
生3：畫圓。
生4：畫方塊。
……
師：除了可以用不同的圖形來表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？
生4：可以寫“正”字。
師：對(duì)，大家可以看書第94頁，有三位同學(xué)正在用不同的方法來記錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想！
師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來記錄。
（老師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）
師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢。現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對(duì)又快。
（這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉小朋友數(shù)得最快。）
師：你們看葉小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
生（葉）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋�(gè)“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。
師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
（老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）
師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？
生：方便了。
師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，
（出示統(tǒng)計(jì)表）
氣球
人數(shù)
紅
黃
藍(lán)
綠
這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入
表中嗎？
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書。）
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
生2：喜歡紅氣球的人最多。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒有超過9人。
師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）
你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？
生1：有數(shù)字。
生2：有很多的格子。
師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）
師：看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？
生1：很美!
生2：很漂亮！
生3：高高低低的。
師：為什么會(huì)高高低低的？
生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。
師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。
（學(xué)生討論）
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。
生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。
生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷粒吒叩偷偷模苊溃?/p>
師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。
3、練習(xí)應(yīng)用
（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）
師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
生：統(tǒng)計(jì)一下。
師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間。現(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。
（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）
師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。
生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
生：西瓜。
師：為什么？
生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?
師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？
生：吃西瓜的不夠畫了。
師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）
請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？
（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題嗎？
（分組進(jìn)行提問，再匯報(bào)交流。）
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
……
4、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課老師的收獲可大了，我知道了不同顏色的氣球要買幾只，還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢？
生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。
生2：會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。
……
四、教學(xué)反思
首先,統(tǒng)計(jì)是一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)思想，在現(xiàn)實(shí)生活中有很重要的意義，它來源于生活，產(chǎn)生于生活。為了讓學(xué)生能親身體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用意義，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“六一兒童節(jié)”購買氣球和水果這樣兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的積極性也隨之提高，而且還保證了全班學(xué)生人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
其次，在課堂上我能尊重學(xué)生個(gè)體的選擇。如允許他們用自己喜歡的圖形符號(hào)來進(jìn)行記錄，進(jìn)行有個(gè)性的探究活動(dòng)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，每次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之后，我都讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語言來描述所得到的數(shù)據(jù)，并讓他們根據(jù)這些數(shù)據(jù)來提問。這樣就比較開放，學(xué)生的思維就不會(huì)被某個(gè)框子所框住，而有自己的表達(dá)方式，有自己想提的問題。而且課堂上“你提一個(gè)，我提一個(gè)”無形中建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家各盡所能通過自己的努力獲得不同的發(fā)展。
第三，統(tǒng)計(jì)本身就帶有不確定性。我在第一環(huán)節(jié)安排的是統(tǒng)計(jì)各種顏色的氣球各要買多少，而第二個(gè)環(huán)節(jié)安排的是在只能買一種水果的情況下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生的不確定性和統(tǒng)計(jì)的必要性、重要性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)槌晕鞴系娜颂嗔耍灾劣谟谩耙粋�(gè)格子表示1個(gè)人”的涂色操作無法完成。但我沒有去回避這個(gè)問題，既然已經(jīng)產(chǎn)生了何不如順?biāo)浦鄣馗嬖V學(xué)生因?yàn)槌晕鞴系娜藢?shí)在太多了，如果我們?cè)偃ヌ砀褡油袭嫊?huì)太麻煩、不美觀。但到了二年級(jí)知道了“一個(gè)格子可以表示更多的人”之后，我們操作起來就更加方便了。這樣一來學(xué)生就感悟到了原來生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)真的是奧妙無群，有待于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠繼續(xù)練習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖，我就按預(yù)設(shè)中的內(nèi)容進(jìn)行，把另一班的學(xué)生喜歡吃各種水果的信息提供給他們，作為新的學(xué)習(xí)材料來涂色。這樣一來不但鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，而且使這節(jié)課具有了一定的發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下了伏筆。
第四，這節(jié)課有一個(gè)小小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“由點(diǎn)到面的放射學(xué)習(xí)”。在討論用哪種記錄方法整理數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生們談到了用圖形來記錄的方法，也談到了用“正”字的方法，其實(shí)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)用“正”字的方法是比較優(yōu)化的。但當(dāng)我讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄時(shí)，到黑板上來記錄的學(xué)生都用了“打勾”的方法，而其他學(xué)生也差不多用的是“畫圓”、“畫△”的方法。就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)離我最近的那個(gè)葉學(xué)生（屬于班上的尖子生）是用“正”字的方法在記錄。我當(dāng)時(shí)就在想如果黑板上的另一個(gè)學(xué)生用的是“正”字的方法那多好呀！可以直接把這兩種方法作一個(gè)比較。可我又一想這不是一個(gè)很好的體驗(yàn)機(jī)會(huì)嗎？于是我就讓他們記錄后數(shù)一數(shù)喜歡的人數(shù)分別是多少。果然不出我所料，正是葉學(xué)生統(tǒng)計(jì)的最快。于是我就讓葉介紹他的記錄方法，并問他你為什么數(shù)得那么快，把他得體驗(yàn)向全班同學(xué)公開。然后我再讓大家記錄一次，進(jìn)一步體驗(yàn)到劃“正”字方法的好處。這樣就由一個(gè)人的體驗(yàn)帶動(dòng)了全班學(xué)生的體驗(yàn)，這就是一個(gè)很好的“由點(diǎn)到面的放射學(xué)習(xí)”。
第五，我在教學(xué)中進(jìn)行了適時(shí)地追問。當(dāng)我問學(xué)生你對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的第一感覺是什么？學(xué)生回答：很美、很漂亮、高高低低的。我就接著追問，為什么畫出的條形會(huì)高高低低的？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，學(xué)習(xí)的效果也很自然、很輕松。所以教師在課堂上要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便于進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)課堂總結(jié)：用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。