北師大數(shù)學(xué)三冊《分香蕉》說課
一、說教材。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。這就是把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
教學(xué)重難點：用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
二、說教法。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于這樣的認識和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學(xué)習(xí)。
1、提供現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境，采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解除法算式的意義，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實實在在存在我們的生活中，與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、多給學(xué)生創(chuàng)造進行數(shù)學(xué)活動的機會。讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但除法算式的抽象概括，可以讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來加深理解，因為已經(jīng)有了前面3節(jié)課的平均分的操作活動，所以這節(jié)課以觀察為主。讓學(xué)生多思考。除法算式的提出與抽象，算是中每個數(shù)表示的意義，算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一，我們要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)把對數(shù)學(xué)語言的掌握同數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，要訓(xùn)練學(xué)生多說。我認為，課堂上學(xué)生的說，比“做”更有意義。“說”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn)，學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說除法算式得意義，對應(yīng)的平均分的過程說出來，才說明學(xué)生真正地理解了。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會，提高學(xué)習(xí)的效率。